《拍皮球》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教材分析《拍皮球》是2025-2026學(xué)年春季學(xué)期鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第一單元《大家一起玩兒》中的核心曲目之一。本單元以“集體游戲”為核心主題，貼合一年級(jí)學(xué)生具象思維突出、好動(dòng)愛模仿、注意力持續(xù)短的年齡特點(diǎn)，聚焦“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的教學(xué)理念，旨在通過貼近學(xué)生生活的游戲類歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和集體協(xié)作意識(shí)?！杜钠で颉愤@首歌曲旋律簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏規(guī)整有力，采用簡(jiǎn)潔的大調(diào)式創(chuàng)作，音域適中，完全適配一年級(jí)學(xué)生的嗓音條件；歌詞通俗易懂、充滿童趣，生動(dòng)描繪了小朋友們拍皮球時(shí)的歡樂場(chǎng)景，極易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。歌曲中蘊(yùn)含著鮮明的節(jié)奏型，尤其是模仿拍皮球“咚咚”聲的節(jié)奏，是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感知能力的優(yōu)質(zhì)素材，同時(shí)歌曲貼近生活的特點(diǎn)，也能讓學(xué)生在演唱和表演中感受音樂與生活的緊密關(guān)聯(lián)，落實(shí)音樂核心素養(yǎng)的啟蒙培養(yǎng)，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定輕松愉悅的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受歌曲歡快、活潑的情緒，初步感知歌曲規(guī)整有力的節(jié)奏特點(diǎn)，能辨別歌曲的速度和力度變化，理解歌曲所描繪的拍皮球游戲場(chǎng)景，體會(huì)音樂傳遞的快樂情感，養(yǎng)成安靜聆聽音樂的良好習(xí)慣。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨伴奏用自然、輕快的聲音完整演唱歌曲，做到不喊唱、基本音準(zhǔn)正確、節(jié)奏穩(wěn)定，能準(zhǔn)確演唱歌曲中的重復(fù)樂句和節(jié)奏型；能配合歌曲內(nèi)容，模仿拍皮球的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)表演，嘗試用簡(jiǎn)單的打擊樂器為歌曲伴奏，提升肢體協(xié)調(diào)性和音樂表現(xiàn)力。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合拍皮球的游戲場(chǎng)景，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的拍球動(dòng)作和節(jié)奏，嘗試為歌曲添加簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞（如“哈哈”“咚咚”）豐富演唱效果；能積極參與小組合作，配合同伴完成演唱、律動(dòng)和伴奏展示，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)意表達(dá)能力。文化理解：了解拍皮球是小學(xué)生常見的集體游戲，理解音樂與游戲、生活的密切關(guān)聯(lián)，知道音樂可以表達(dá)生活中的歡樂場(chǎng)景和情感；在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分享，培養(yǎng)集體主義意識(shí)，感受集體游戲與音樂結(jié)合的獨(dú)特魅力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能完整、準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲中規(guī)整的節(jié)奏型（尤其是模仿拍皮球聲音的節(jié)奏），做到音準(zhǔn)正確、節(jié)奏穩(wěn)定、語(yǔ)氣輕快；能配合歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演，嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)演唱和表演的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中重復(fù)樂句的細(xì)微差異，演唱時(shí)做到語(yǔ)氣有變化，不機(jī)械重復(fù)；能熟練配合歌曲節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)表演，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；能大膽參與創(chuàng)意創(chuàng)編和小組展示，克服膽怯心理，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)過程游戲?qū)?，激發(fā)興趣課堂常規(guī)：師生問好，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂熱身活動(dòng)——“節(jié)奏拍手游戲”。教師拍出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生跟隨模仿，要求學(xué)生拍手時(shí)動(dòng)作整齊、節(jié)奏準(zhǔn)確，同時(shí)提醒學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真傾聽、積極參與。情境導(dǎo)入：教師提問：“同學(xué)們，下課的時(shí)候你們最喜歡玩什么集體游戲呀？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生回答“拍皮球”“跳繩”“丟手絹”等。教師順勢(shì)出示拍皮球的圖片和實(shí)物（皮球），邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿拍皮球的動(dòng)作，其他學(xué)生觀察。教師小結(jié)：“拍皮球是我們最喜歡的集體游戲之一，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和拍皮球有關(guān)的歌曲，一起在音樂中玩拍皮球的游戲吧！”板書課題《拍皮球》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：課堂常規(guī)環(huán)節(jié)通過簡(jiǎn)單的節(jié)奏拍手游戲，快速集中學(xué)生的注意力，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力和良好的課堂習(xí)慣。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的集體游戲入手，通過實(shí)物展示、動(dòng)作模仿，拉近學(xué)生與歌曲的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，自然引出本節(jié)課的課題，契合鄂教版新教材“貼近生活”的編排理念。聆聽感知，熟悉旋律初次聆聽：教師播放歌曲錄音，提問：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲里唱了什么內(nèi)容呀？”播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生回答“歌曲很歡快”“歌曲里唱了拍皮球”“唱了拍皮球的聲音”等。教師給予肯定和鼓勵(lì)，小結(jié)歌曲的情緒的是歡快、活潑的，歌曲描繪了小朋友們拍皮球時(shí)的歡樂場(chǎng)景。再次聆聽：教師再次播放歌曲錄音，要求學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏，輕輕拍手或模仿拍皮球的動(dòng)作，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們感受到歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？是不是和我們拍皮球的節(jié)奏很像呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲節(jié)奏規(guī)整、有力，模仿拍皮球“咚咚”的聲音。分段聆聽：教師分段播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生逐段感知歌曲內(nèi)容。第一段播放后，提問：“這段歌曲里唱了拍皮球的什么動(dòng)作？”（拍一拍、跳一跳）；第二段播放后，提問：“這段歌曲和第一段有什么不一樣？唱了什么？”（多了“咚咚咚”的拍球聲）；第三段播放后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其與第一段的重復(fù)關(guān)系，加深對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的感知。設(shè)計(jì)意圖：聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過三次聆聽，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步感知歌曲的情緒、內(nèi)容、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。初次聆聽感知情緒和內(nèi)容，再次聆聽感受節(jié)奏，分段聆聽梳理歌曲結(jié)構(gòu)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合拍手、模仿拍球動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，避免枯燥聆聽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)唱歌曲和律動(dòng)表演做好鋪墊，落實(shí)審美感知核心素養(yǎng)。學(xué)唱歌曲，夯實(shí)基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)：結(jié)合歌曲中的核心節(jié)奏型，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨模仿，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)確、有力，模仿拍皮球的聲音時(shí)語(yǔ)氣要?dú)g快。對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，采用小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，確保每位學(xué)生都能掌握核心節(jié)奏型。教唱旋律：教師用鋼琴伴奏，范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴輕聲模唱。先整體模唱一遍，感受旋律的流暢性；再分段模唱，重點(diǎn)指導(dǎo)重復(fù)樂句和節(jié)奏型的演唱，提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)，尤其是簡(jiǎn)單的音程變化，用自然的聲音演唱，不喊唱、不跑調(diào)。對(duì)于歌曲中“咚咚咚”的部分，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、有彈性的聲音演唱，模仿拍皮球的聲音，增強(qiáng)演唱的趣味性。填詞演唱：旋律掌握后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行填詞演唱。教師先逐句教唱，結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的含義，用歡快、活潑的語(yǔ)氣演唱，強(qiáng)調(diào)歌詞清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確。對(duì)于重復(fù)的樂句，引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)語(yǔ)氣有變化，避免機(jī)械重復(fù)（如第一段輕快，第三段稍顯熱烈）。然后整體填詞演唱，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生跟隨伴奏完整演唱歌曲，及時(shí)糾正演唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，對(duì)于掌握較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或小組互助。鞏固演唱：采用多種形式鞏固演唱，提升學(xué)生的演唱興趣和能力。①分組演唱：將學(xué)生分成兩組，一組演唱主歌部分，一組演唱“咚咚咚”的伴唱部分，配合完成歌曲演唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；②男女對(duì)唱：男生演唱第一段和第三段，女生演唱第二段，增強(qiáng)演唱的趣味性；③指名演唱：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)演唱，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，演唱結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)遵循“節(jié)奏練習(xí)—旋律模唱—填詞演唱—鞏固提升”的邏輯，由易到難，逐步夯實(shí)學(xué)生的演唱基礎(chǔ)，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。節(jié)奏練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，聚焦歌曲核心節(jié)奏，為填詞演唱做好鋪墊；旋律模唱和填詞演唱注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，關(guān)注音準(zhǔn)、節(jié)奏和語(yǔ)氣，確保學(xué)生能準(zhǔn)確、完整演唱歌曲；多種形式的鞏固演唱，避免了枯燥的重復(fù)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的演唱興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和表現(xiàn)力，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)。律動(dòng)表演，豐富體驗(yàn)動(dòng)作創(chuàng)編與學(xué)習(xí)：結(jié)合歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的拍皮球動(dòng)作。教師提問：“同學(xué)們，拍皮球有哪些動(dòng)作呀？除了我們剛才模仿的，還可以怎么拍？”引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編，如雙手拍、單手拍、邊走邊拍、跳著拍等，教師挑選簡(jiǎn)單、整齊、貼合節(jié)奏的動(dòng)作，進(jìn)行整理和示范，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作與音樂節(jié)奏的配合，如歌曲中“拍一拍”對(duì)應(yīng)雙手拍球動(dòng)作，“跳一跳”對(duì)應(yīng)跳著拍球動(dòng)作，“咚咚咚”對(duì)應(yīng)輕輕拍球動(dòng)作，確保動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一。完整律動(dòng)表演：學(xué)生掌握動(dòng)作后，播放歌曲伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂完整進(jìn)行律動(dòng)表演，要求學(xué)生動(dòng)作整齊、節(jié)奏準(zhǔn)確，同時(shí)保持歡快的情緒，將拍皮球的快樂融入到動(dòng)作中。對(duì)于動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、積極參與，也可以安排動(dòng)作熟練的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助同伴進(jìn)步。打擊樂器伴奏：出示簡(jiǎn)單的打擊樂器（如雙響筒、鈴鼓、沙錘），引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪種樂器的聲音最像拍皮球的‘咚咚’聲？”（雙響筒）。教師示范用雙響筒為歌曲伴奏，配合歌曲的節(jié)奏，在“咚咚咚”的部分敲擊，其他部分可以輕輕敲擊作為襯托。然后分發(fā)樂器，帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)伴奏，一組進(jìn)行律動(dòng)表演，一組進(jìn)行樂器伴奏，之后交換角色，讓學(xué)生同時(shí)體驗(yàn)表演和伴奏的樂趣，豐富音樂體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)表演和樂器伴奏是提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，貼合一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)。動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力；完整律動(dòng)表演注重動(dòng)作與音樂的配合，提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和音樂表現(xiàn)力；打擊樂器伴奏則豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受音樂的層次感，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂與游戲結(jié)合的快樂，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)?？偨Y(jié)拓展，情感升華課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么歌曲？我們學(xué)會(huì)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了《拍皮球》這首歌曲，學(xué)會(huì)了演唱歌曲、進(jìn)行律動(dòng)表演，還嘗試了創(chuàng)意創(chuàng)編和樂器伴奏。教師強(qiáng)調(diào)：“這首歌曲描繪了我們玩拍皮球游戲的快樂場(chǎng)景，音樂可以表達(dá)我們生活中的歡樂，希望同學(xué)們以后能多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂之美，愛上音樂、喜歡音樂?！鼻楦袧B透：結(jié)合本節(jié)課的集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受集體游戲的快樂，強(qiáng)調(diào)：“拍皮球是集體游戲，需要我們互相配合、互相謙讓；音樂活動(dòng)也是一樣，只有我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能完成更精彩的表演。希望同學(xué)們以后能積極