宇宙的邊疆教案

宇宙的邊疆教案1

一、教學目標:

1、學會從文中篩選重要信息。

2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

3、培養(yǎng)探索意識和科學精神。

二、教學重點：

深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

三、教學難點：

探討標題的獨特內(nèi)涵

四、教學方法：合作探究式教學

五、教學時數(shù)：第二課時

六、教學工具：多媒體

七、教學設計：

1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外

星人存在呢?讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個學生

說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾

薩根怎么說的，他相信有嗎？

設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。

（板書）

2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神？

勇于懷疑富于想象（板書）

設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，呱住文章的關(guān)鍵。

3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？

我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對

宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人彌卡爾薩根被為“懷疑論的馬

丁路德金”并旦懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一

樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常

說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外

有人”。

4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎？

討論兩分鐘

一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無

際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是

我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有己知的中心也有一

致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙

地汪洋之濱”。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代

繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？

這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁?/p>

了一種知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時運用準確而生動形象的語言

使得科學知識離我們不再遙遠。

6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？

繼續(xù)開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好

的家園。

未來（板書）

讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起

來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

7、總結(jié)文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。

布置作業(yè)：任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。

宇宙群星知多少

如果發(fā)現(xiàn)了生命星球

地球的未來

宇宙的邊疆教案2

《宇宙的邊疆》是一部電視記錄片的解說詞，它節(jié)選自卡爾?薩根的作品

《宇宙》。《宇宙》被翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區(qū)放映，觀眾達

5億。下面一起去了解一下《宇宙的邊疆》教案吧！

知識目標：

1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。

能力目標：

1.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2.擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。

德育目標：

激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

重點、難點：

1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

教學方法：

1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從

科學產(chǎn)生以來，人們走宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們

越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書）宇宙的邊疆

二、明確目標

1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1.作者簡介

卡爾?薩根(CarlSagan,1934—1996),美國人，曾任美國康奈爾大學行

星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的

熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無

人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的

探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書

籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取

得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的

陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2.解說詞的文體特點

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱

到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游

離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，

不能隨意生發(fā)其他問題。

(2)解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使

讀者接受到畫面和熨物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本

概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴

展)。

(3)解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙

整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有

中心。

3.本文的說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩

緩推進。就我們的閱讀來說，課文己經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫

面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立

成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太陽系行星

這樣的說明順序，好處在于：

(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說

明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細

微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)

現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭?/p>

類的未來取決于我們木這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類

的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

第二課時

四、重點、難點的學習與目標完成過程

L提問：本文運用了大量的議論與抒情，有葉么作用？

明確：課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想

感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈

的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳

達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假

如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033

分之一。在日常生活當中，這樣的機會是'令人羨慕的'。可見天體是多么寶

貴”等。

2.提問：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人

類認識發(fā)展的軌跡進行呢？

明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹

順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，

這樣介紹便丁知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先

整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)

調(diào)。

3.提問：作者對宇宙有怎樣的認識？

明確：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海

一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上

的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

4.提問：作者對人類有怎樣的認識？

明確：人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類

關(guān)心的大多數(shù)問題，市宇宙來說更是微不足道、亳無意義;但是人類又是勇敢、

光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙

般的偉大。

5.提問；課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

明確:作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知

識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀

眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介

紹更具科學意蘊和人文內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)

完成“研討與練習一、二”。

宇宙的邊疆教案3

一、教學目標：

1、熟讀課文，理清文章的說明層次與說明順序

2、合作探究掌握解說詞的特點，明確其中議論與抒情的作用

3、了解作者對宇宙和人類的認識，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神

二、教學重點、難點

1、聯(lián)系實際，了解解說詞的特點

2、學習課文，了解作者對宇宙和人類的思考，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)的精神

三、課時安排：

一課時

四、教學過程：

1、導入

十九世紀法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大

海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！比说男貞训降子?/p>

多么寬廣呢？請讓我們先來了解天空一宇宙的寬廣。今天我們學習卡爾薩根的

科普名篇《宇宙的邊疆》

大家來看這個題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對象是宇宙，那么老師

請問一下大家，宇宙有沒有邊強？帶著問題，讓我們一同來學習，從文中讓我

們來找出答案。

2、整體感知

1）作者介紹：首先我們先來看一下作者，本文的作者是卡爾薩根，美國

人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學家”。他

引導了美國幾代年輕人，探索行星科學、生命的起源、外星智能。他解說的電

視片《宇宙》在世界上引起強烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇

宙》配套，八十多個國家出版，是歷史上英語科普書籍中發(fā)行量最大的暢銷

書。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的

陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。而本文正是作者對《宇宙》的解

說詞c

那什么是解說詞呢？

是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得

深刻的認識。經(jīng)常出現(xiàn)在運動會、晚會等場合

2）速讀全文，找出文章的說明對象，并思考文章的說明順序

宇宙（1-6）一星系（星系群、子星系）（7-9）一恒星（12T4）—太陽系

（15-16）一地球（17.18）由大到小、先整體后局部

星系星系（7-9）離地球80億光年

本星系群（10）離地球200億萬光年

銀河系（11）離地球4萬光年

太陽系彗核離地球1光年由遠到近

3）下面大家思考一下文章為什么運用這樣的說明順序？

1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入同部了解細

微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。

3、其次大家都知道，這是電視解說詞，解說隨著攝影鏡頭緩緩推進，解說

與畫面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。

4）那下面請同學們四人一組仔細閱讀文章，找出文中議論與抒情的句

子……通過這些句子讓我們來總結(jié)一下作者對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神

秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對

我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未

來，卻取決于對宇宙的了解程度。

作者對人類的認識：人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一

粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但

是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺

小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

議論與抒情句子的作用：

1.表達了作者對人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認識。

2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對宇宙的興趣。

5）通過通篇的學習，我們可以總結(jié)一下解說詞二大特點是什么？

明確的對象、清晰的順序、優(yōu)美的語言

6）那我們回過頭來看看咱上課之前提出的問題，宇宙到底有沒有邊疆？

有，是暫時的；人們每探索一步，邊疆就擴大一步；

沒有，是擴張的；隨著人類的認識發(fā)展而不斷地擴張

所以面對未知的宇宙，主動權(quán)在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以

我們渺小的身軀，學習科學精神，探索廣闊的宇宙的未來……

4布置作業(yè)；最后，老師布置一個作業(yè)來結(jié)束今天的課程，學習《宇宙的

邊疆》這篇解說詞，大家來為我們的校園曲阜師范大學附屬中學寫一篇解說

詞，同時注意解說詞的特點。

宇宙的邊強教案4

三維目標

1、聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。

2、理清思路，粗知大意

3、品味語言，領悟作品豐富的內(nèi)涵

4、借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并

引發(fā)自己的思考。

5、激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

教學重點

1、引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2、理清思路,粗知大意

3、品味語言，領悟作品豐富的內(nèi)涵

教學難點

引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類

的思考，并引發(fā)自己的思考。

課時安排

1課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

（多媒體展示宇宙星空影像）

你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎?你知道最遠的星星離我們有多遠？

你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒?你知道彗星為什么拖著尾巴呢？

天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ?/p>

懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領略宇宙的魅力。

二、理清線索，整體感知

1、作者簡介（多媒體展示）

卡爾?薩根（CarlSagan,1934—1996）,美國人，曾任美國康奈爾大學行星

研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱

忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人

航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探

索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，

其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱

烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰

影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2、解說詞的文體特點（多媒體展示）

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱

到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游

離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，

不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使

讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本

概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴

展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙

整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有

中心。

3、本文的說明順序

（】）作者卡爾?薩根如同一位導游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游C邊讀課文

邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的?這樣的說明順序，有什么好處？

提示（多媒體展示:：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空

間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫

面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”

等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙星系（星系群、子星系）一一恒星一一太陽系一一行星

這樣的說明順序，好處在于：

①雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說

明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細

微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

③由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)

現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人

類的未來取決于我們走這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類

的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

⑵理清思路，概存要點。（板書）

第一部分（1-4）探索宇宙的奧秘

第二部分(5T0)宇宙中的星系及其特點

第三部分(1173)宇宙中的恒星及特點

第四部分(14-17)我們的星系及地球

三、質(zhì)疑釋疑，合作探究

1、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？

2、對文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？

3、集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。

(多媒體展示)

(1)課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾？

目前所探測到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是

目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系

團，它的邊^(qū)在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目

前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。)

(2)人類認識宇宙?，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識

發(fā)展的軌跡進行呢？

當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，

是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介

紹便于知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后

局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

(3)作者對宇宙有怎樣的認識？

宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，

“它的存在可能僅僅木我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類

而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

(4)作者對人類有怎樣的認識？

人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關(guān)心的

大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類乂是勇敢、光榮

的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的

偉大。

四、品讀語句，體味特點

1、本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情,

其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論

和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作

者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們

被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個嚀星上的機會只有1033分之

一。在日常生活當中，這樣的機會是'令人羨慕的'。可見天體是多么寶貴”

等。

2、課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還

要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激

發(fā)他們對宇宙的興趣.所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具

科學意蘊和人文內(nèi)涵。

3、本文屬科普小品，請同學們從下列語句的品味中體會其語言特色。

(多媒體展示)

(1)海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是

迷人的，大海在向我們召喚?！覀冞€鄉(xiāng)心切。

(人類現(xiàn)有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索初具規(guī)

模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用。

“充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動地說明了這一點，并且闡述了

人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。)

(2)有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全

非，成了扁圓形。

(有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的

手法，生動形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，

有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。)

(3)我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把

我們帶領到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻

想，還可以檢驗我們的推測。

(對于未知領域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學的翅膀，敢于想

象，并不斷地探索驗證，所謂“大膽假設，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新

知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔

相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識，還發(fā)表自己的見解。)

(4)我認為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。

我們的探索才剛剛開始。

(雖然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅足一

個起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有

發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者

語言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用

詞準確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。)

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、拓展：學習了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學互相交流。

參考(多媒體展示:：

(1)宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學習了本文，我們進一步知道我

們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，

微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探

索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。

(2)人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生

命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類

在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災難，自然資源日益減少，

環(huán)境污染和生態(tài)破壞E益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面

臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護家

園，刻不容緩。

(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇

跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛生命，熱愛家園。

2、作業(yè)：在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學

小品。

(1)宇宙群星知多少

(2)宇宙誕生及其發(fā)展

(3)人類探索宇宙成果錄

(4)地球的未來

(5)中國航天歷程

板書設計：

宇宙的邊疆

解說詞

宇宙星系(星系群、子星系)一一恒星一一太陽系一一行星

第一部分(1-4)探索宇宙的奧秘

第二部分(5T0)宇宙中的星系及其特點

第三部分(11-13)宇宙中的恒星及特點

第四部分(14-17)我們的星系及地球

宇宙的邊疆教案5

教學目標

一、知識教育目標

1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。

二、能力培養(yǎng)目標

1.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2.擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標

激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

重點、難點及解決辦法

1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

學生活動設計

1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考。

課時安排1課時

教學步驟

一、導入新課

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從

科學產(chǎn)生以來，人們走宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們

越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

二、明確目標

1.引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人

類的思考，并引發(fā)自己的思考.

三、整體感知

1.作者簡介

卡爾?薩根（Car：Sagan,1934—1996）,美國人，曾任美國康奈爾大學行

星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的

熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無

人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的

探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書

籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取

得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的

陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2.解說詞的文體埼點

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面

俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能

游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介

紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，

使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基

本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴

展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇

宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各

有中心。

3.文章結(jié)構(gòu)解讀

題記:用名人名言提示主旨.

一、解說人類探索宇宙的意義以及宇宙的廣闊。（1-6段）

二、解說星系的組成。（7-11段）

三、解說恒星的性質(zhì)、數(shù)量及其行星中生命存在的可能性。（12T4段）

四、解說彗核、太陽系及其行星0（15-16段）

五、以美麗的地球及人類的知識與探索作結(jié)。（17T8段）

4.本文的說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩

緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視

畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨

立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的

說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解

細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和

發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。

“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度"，由宇宙再反觀地球，就是

人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

5.本文的說明對象和說明重點

說明對象:這篇文章說明的對象是宇宙，目的是想讀者（或觀眾）介紹有關(guān)宇

宙的知識。

說明重點：

1.說明宇宙的遼闊無垠的性質(zhì)，例如地球到太陽之間，地球到已知的宇宙

中心的距離，星系之內(nèi)和星系與星系之間的距離。

2.說明宇宙的組成，例如宇宙見有若干千億個星系。每個星系平均由1000

億個恒星組成……

3.第三個重點是推測。在說明宇宙之大的時候，在說明行星系組成的時

候，兩次推測生命或高級動物的存在。

四、文本解讀

理解下列語句

I.從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是

微不足道的。

人類對宇宙來說，是渺小甚至微不足道的。

2.這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知設是

生存的先決條件

人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔的責任，也是人

類擁有未來的希望。

3.我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把

我們帶領到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻

想，還可以檢驗我們的推測。

人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。

4.因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真

空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虛空（當然不是絕對的真空），所以人類能生活在一個固體的

星球上，是非常幸運的。

5.宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個星球僅是其中之一，

完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。

宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的

存在也許毫無意義。

6.我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們

是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。

雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了

自己存在的價值。

五、深入探究

1.本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，

其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論

和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作

者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們

被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之

-o在日常生活當中，這樣的機會是'令人羨慕的'?？梢娞祗w是多么寶貴”

等。

2.人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識

發(fā)展的軌跡進行呢？

當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，

是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介

紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體

后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

3.作者對宇宙有怎樣的認識？

宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，

“它的存在可能僅僅末我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類

而存在，而人類的木來，卻取決于對宇宙的了解程度。

4.作者對人類有怎樣的認識？

人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關(guān)心

的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光

榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般

的偉大。

5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還

要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激

發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具

科學意蘊和人文內(nèi)涵。

六、總結(jié)

全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的

物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對宇宙探索的興趣，激發(fā)獻身宇宙科

學、造福人類的勇氣和斗志。

七、布置作業(yè)

完成“研討與練習一、二”。

宇宙的邊疆教案6

教學目標

L了解解說詞的特點。

2.了解并運用說明方法，學會分析句子。

3.了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用：引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

思維發(fā)展與提升：把握解說詞的文體特點，了解文中關(guān)于宇宙的基礎知

識。

審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理文章的說明順序，歸納每個部分的主要內(nèi)容。

文化傳承與理解：了解宇宙，培養(yǎng)寬廣的胸懷。

教學重難點

重點：

了解并運用說明方法，學會分析句子，了解作者對宇宙和人類的思考，

難點：

擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。

課前準備

1、指導學生完成預習

2、制作課件

教學過程

一、導入新課

小時候晚上我們最喜歡躺在地上望著夜空，遙遠的宇宙讓我們浮想聯(lián)翩，

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學

產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們越來

越迫切地想了解宇宙的奧秘。

二、寫作背景

20世紀末，我國開始走向“科教興國”的康莊大道，科學技術(shù)的迅速發(fā)

展，影響著人類的生產(chǎn)和生活。在“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念影響下，

學科技、用科技、發(fā)展科技的熱潮漸起。為了吸收世界先進的科研成果，一大

批學者相繼介紹、翻譯了大量國外科技著作.于是，卡爾薩根的《宇宙》被翻

譯介紹到我國。

三、作者介紹

卡爾薩根(CarlSagan,1934-1996),美國人，曾任美國康奈爾大學行星研

究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱

和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航

天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索

方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其

《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈

反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》

《暗淡藍點》《數(shù)以十名計的星球》等。

四、題目解說

本文是一篇講述關(guān)丁宇宙的探索問題的科普說明文，是一部電視片的解說

詞。宇宙是無邊無際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，意思是要說明宇宙

的范圍、構(gòu)成等問題。

五、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為三個部分：

第一部分(第『6段)，介紹宇宙的廣闊并說明人類探索宇宙的原因及意

義。

第二部分（第7-16段），漫游宇宙。對星系、銀河系、太陽系做了解說。

第三部分（第17T8段），回到地球。解說人類與地球及宇宙的關(guān)系。

六、全文分析

1、文章開頭作者引用這兩段話具有什么作用？

明確：

引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時引出本文的說明對象。此

外，文章引用這兩段話還有更深一層的含意：引用布萊斯帕斯卡的話暗示本文

作者的探究動力源于自我的要求和激勵，而不是“好大喜功”；引用托馬斯亨

利赫胥黎的話則顯示作者非常謙遜，作者認為自己雖然取得了一定的成績，但

在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，這更好地突出了文章的寫作意圖

及宇宙的無邊和浩渺c

2、第九段介紹了“星系”的哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：

內(nèi)容：①介紹了星系的構(gòu)成與數(shù)量。②由星系中“行星的數(shù)量跟恒星的總

數(shù)大概樣多”，推測除地球外，“宇宙里很可能到處都充滿著生命”。

作用：豐富讀者的科學知識，引發(fā)讀者的好奇心與探索興趣。

3、由“本星系群”至ij“M31”再到“M31以外”，這屬于哪種說明順序？

這種結(jié)構(gòu)安排有什么好處？

明確：

說明順序：由遠及近的空間順序。文中先介紹本星系群的構(gòu)成與形狀；其

后將鏡頭聚焦于其中的M31上，較全面地解說它的位置、構(gòu)成和具體形狀；最

后再轉(zhuǎn)到M31以外的銀河系一一我們所在的星系。

好處：便丁鏡頭拍攝和畫面呈現(xiàn)，同時也使相關(guān)部分的內(nèi)容解說易被觀眾

接受與理解。

4、最后一段文字表達了作者對地球及整個宇宙哪些豐富的情感？

明確：

①“有幸”一詞表明對人類生于地球的慶幸與感恩。②“這里有……

有……有還有……”，用排比句表達作者對地球的熱愛、贊美之情。③“許多

這樣的星球”指像地球一樣存在的星球，這其中應該有無窮的秘密，引發(fā)了讀

者的好奇心。④“家園”在這里指宇宙，它表明作者對自己作為人類一員充滿

了自豪感，并產(chǎn)生了認識字宙、探索宇宙的強烈愿望。

5、從全文看，作者對宇宙有怎樣的認識？

明確：

作者對宇宙的認識包含五個方面：①宇宙遼闊無垠，神秘莫測?！八械?/p>

雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機制”，它是個無限永恒的時空。任何行星、

恒星或星系只是它的一個地方，而絕不可能是“典型”的。②宇宙真空中，廣

袤、寒冷、荒蕪而又一片黑暗。③整個宇宙中的自然法則都是一樣的。④宇宙

里很可能到處都充滿著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個宇宙空

間中。⑤宇宙有無窮的奧秘等待著人類去探索。

6、文中運用了哪些說明方法？舉例說明它們的作用.

明確：

（1）列數(shù)字。如“宇宙間有若干千億（10:1）個星系。每個星系平均由

1000億個恒星組成”。列數(shù)字可以使人們對事物的大小、數(shù)量有比較清晰的了

解。

（2）作比較。如“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是

7倍于地球的周長”。作者把光每秒內(nèi)傳播的距離和地球周長作比較，使我們

對光的傳播速度有了具體可感的認識。

（3）舉例子。如“例如，在那里有紅色行星一一火星”。這個例子是為了

說明“在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽系”。

7、人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識

發(fā)展的軌跡進行呢？

明確：

（1）課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有

恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理。

（2）這是電視片的解說詞，從攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，

而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

（3）由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)

現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運”的熱情，說明

的順序和作者的思想達到了某種契合。

8、本文運用了大量的議論和抒情，有什么作用？是否干擾了對宇宙的說

明？

明確：

本文運用了大量的議論和抒情，如文章開頭的三段文字和結(jié)尾的兩段文

字，具有強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情于一體，而且和說明性的文字

配合自然，表達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情更是隨處可

見，比如，“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上

的機會只有1033分之一（1033,在1之后接33個0）。在日常生活當中，這樣

的機會是'令人羨慕的'，可見天體是多么寶貴”等。

作為電視片的解說詞，不僅要讓讀者了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還

要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染讀者，激

發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具

科學意蘊和人文內(nèi)涵。

七、中心思想

《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇關(guān)于宇宙探索問題的科

普說明文。文章采用空間順序，主要向讀者介紹了宇宙的廣闊、星系的組成、

恒星的性質(zhì)、太陽系及其行星等知識，推測宇宙生命的存在，作者向人們展示

了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激起了人們探索宇宙的強烈欲望。

八、寫作特點

①思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

文章按照空間順序，由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家

園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命

運”的熱情。

②語言準確，邏輯性強，科學規(guī)范。

例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地

球的周長”“一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億千米（相當于6萬億英里）的空

間”。用確切的數(shù)字來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另

外“約”字的運用，更能體現(xiàn)說明文語言的準確性，也能夠看出作者思維的縝

密。

③說明中融入議論、抒情，使文章內(nèi)涵豐富，具有人文色彩。

作者用通俗淺易的語言、輕松愉快的筆調(diào)，向我們展示了宇宙的浩瀚無

邊、無窮奧秘和久遠歷史，使本來枯燥乏味的解說變得生動有趣，更能激發(fā)人

們探索宇宙的欲望。如“可見天體是多么寶貴”“或許是珊瑚一一大自然在宇

宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物”。

④說明中運用擬人手法。

如“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團，在大宇

宙的黑夜里不停地飄蕩"，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象出這些星

系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一

詞，貼切地表達出我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚著她的子

女去更加深入地了解她。

九、補充資料

解說詞的文體特點

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個恃點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面

俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能

游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介

紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，

使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基

本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴

展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇

宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但乂各有側(cè)重，各

有中心。

十、總結(jié)全文

《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇講述關(guān)于宇宙探索問題

的科普作品。文章主要向讀者介紹有關(guān)宇宙的知職。作者以形象、優(yōu)美而又嚴

謹?shù)恼Z言向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激發(fā)人們探索宇宙的興

趣。

布置作業(yè)

學習了《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸和思考？請談談。

課后訓練

閱讀下面的文字，完成問題。

宇宙是唯一的嗎？

吳炎

20世紀70年代，一些科學家提出了一種假設，即我們的宇宙只不過是許

多宇宙之一，它們都有著各自的物理學定律和錯綜復雜的結(jié)構(gòu)，生命就在其中

一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn).到了80年代,現(xiàn)代宇宙學中的某些理論則

證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來，英國科學家發(fā)現(xiàn)了另一個

“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡，他們認為有可能證明多元宇宙的存在。

“宇宙膨脹”能產(chǎn)生更多宇宙嗎？

科學家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實，宇宙曾經(jīng)歷過一個轉(zhuǎn)瞬即逝

的超高速擴張階段，科學家將這個階段稱為“暴漲宇宙模型”。簡單地說，就是

宇宙在極其短的時間（遠小于1秒）里，將其體積擴大，就像吹氣球一樣。而

如果膨脹的速率稍微改變一點兒,我們的宇宙就不會是現(xiàn)在這樣了。因此,許多

科學家開始懷疑“暴漲宇宙模型”。他們提出，我們現(xiàn)在觀測到的宇宙空間，

更貼切的說法是類似一個泡沫,在宇宙之外還存在無數(shù)個泡沫，也就是說,存在無

數(shù)個宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說類似的機制進行各種限制，每個宇宙

都經(jīng)歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生，并且存在著相同的物理定

律。但是，并不是說所有的宇宙都能“存活”下來，只耍將大爆炸的“參數(shù)”進

行細微的調(diào)整，各種宇宙就會出現(xiàn)不同的情況了。

多元宇宙論的觀點

支持“宇宙永恒膨脹論”的科學家認為，我們所在的宇宙只是一個更大宇

宙中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停膨脹當中，在

此之間也有更多宇宙產(chǎn)生，此論點也被稱為“多元宇宙論”。其他宇宙在特性

上與我們所處的宇宙存在差異,但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說”

仍然沒有切實的理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同

時膨脹。在這個更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小

的一個單元罷了。其他的宇宙中可能無法產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命，甚

至根本無法產(chǎn)生物質(zhì)。然而我們所認為的生命存在的必備條件也許并不唯一，

同時修改若干常量或定律，組合得出的物理學定律體系與我們所認為的條件大相

徑庭,但可能營造同樣適宜于生存的和諧世界,甚至可以有生命在其中誕生。

另一個“宇宙”被發(fā)現(xiàn)的證據(jù)

不久前，英國科學家羅杰彭羅斯稱已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一

個宇宙的證據(jù)。他在市宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)

象，可以據(jù)此推斷宇宙誕生之前還有宇宙，并且同心圓提供了前一個宇宙中所

發(fā)生的事件的痕跡c他的研究報告稱，一共發(fā)現(xiàn)了12個同心圓輻射“印跡”，

其中有5個圓具有特別的意義，分別對應著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事

件。出現(xiàn)在星系團附近的神秘“圓環(huán)”的變化幅度從背景輻射上看卻顯得非常

低。因此研究人員似乎開始拋棄“暴漲宇宙模型”，“暴漲”理論認為宇宙誕

生于一次大爆炸中，并在將來會繼續(xù)膨脹直到到達一個臨界點。這種宇宙模型

不僅有開端，也有結(jié)束。

這一發(fā)現(xiàn)并不是變大爆炸理論的否定，相反，它支持這樣一種觀點，即大爆

炸可能發(fā)生過很多次?？茖W家們解釋說我們生活在一個“循環(huán)”的宇宙中一一

一個宇宙終結(jié)，標志著一個“世代”的結(jié)束。但是它會立即引發(fā)一次大爆炸，

從而產(chǎn)生一個新的“世代”，也就是一個新的宇宙，這樣永恒循環(huán)。兩位著名

的宇宙學家一一普林斯頓大學的保羅斯泰恩哈特和牛津大學的尼爾圖洛克曾出

版圖書表示：“無論是時間還是宇宙都沒有開始或者結(jié)束。宇宙進化過程是循

環(huán)往復的，'大爆炸'每一萬億年發(fā)生一次，每一次都伴隨著新物質(zhì)和新輻射的

產(chǎn)生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過是最近一次循環(huán)的組

成部分?！?/p>

(有刪改)

1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()。

A.“暴漲宇宙模型”指的是宇宙曾經(jīng)歷過的一個在極其短的時間內(nèi)，其體積

瞬間超高速擴張的階段。

B.“暴漲宇宙模型”認為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在以后會繼續(xù)膨脹

直到到達一個臨界點。

C.“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙，所有的宇宙都

處于不停膨脹當中。

D.“多元宇宙論”認為，其他宇宙如果修改若干常量或定律，組合得出的物

理定律體系可能營造同樣宜于生存的和諧世界,生命有可能在其中出現(xiàn)。

2.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是（）。

A.科學家證實,宇宙都有著各自的物理學定律和錯綜復雜的結(jié)構(gòu)，生命就在

其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。

B.科學家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實,宇宙曾經(jīng)歷過一個在極其短

的時間（遠小于1秒）內(nèi)其體積瞬間擴大的階段C

C.在“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個單元。其他的

宇宙中不可能產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命。

D.羅杰彭羅斯在對宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還

存在著另一個宇宙的證據(jù),這一發(fā)現(xiàn)是對大爆炸理論的否定。

3.你認為這些科學家的研窕成果是否可以證明多元宇宙的存在？請結(jié)合文

本內(nèi)容說明理由。

4.下面的表格列出了美國、蘇聯(lián)和中國第一艘宇宙飛船的主要技術(shù)指標，

請依據(jù)這一表格提供的信息簡要說明我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛

船、蘇聯(lián)“東方號”飛船相比在技術(shù)上的進步點。（不超過50字，含標點符

號）

美國“水星號”飛船蘇聯(lián)“東方號”飛船中國“神舟號”飛船

起飛質(zhì)量/I約1.4約4.77.8

座艙最大直徑/ml.82.32.5

電源蓄電池蓄電池太陽能電池

構(gòu)型座艙制動艙再入艙、儀器艙附加段、軌道艙、返回艙、推進艙

答案及解析：

答案：

l.C

2.B

3.不能證明。①這些成果是科學家的一種推理,有一定的事實根據(jù),但是沒

有經(jīng)過全面的檢驗,也沒有形成被所有人認可的理論。②多種研究成果雖然都承

認“多元宇宙”的存在，但是科學家們所認為的“多元宇宙”存在形式是不一樣

的。這些研究成果之間存在抵觸對立，并不統(tǒng)一。（若答“能證明”，言之有理

亦可）

4.我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛船、蘇聯(lián)“東方號”飛船相

比，起飛質(zhì)量和座艙最大直徑更大，電源系統(tǒng)更先進，構(gòu)型方面艙數(shù)增加、功

能更加齊全。

解析：

LC項，“我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙”錯，文中說的是“我們所

在的宇宙只是一個更大宇宙中的其中之一”。

2.A項，“科學家證實”錯，這只是科學家的一種假設。C項，表述絕對

化，原文是“可能無法產(chǎn)生”。D項，原文說的是“這一發(fā)現(xiàn)并不是對大爆炸

理論的否定”。

3.回答這類題，要求立足文本，感悟文本內(nèi)容，獨立思考，發(fā)表看法。木

題答案可以多元化，答能證明或不能證明都可以，只要理由表述充分，有說服

力即可。

4.解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，明確說明角度，本題要求回

答的是我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛船、蘇聯(lián)“東方號”飛船相比

在技術(shù)上的進步點。然后分析表格，看表格中在哪些方面做了比較，在這些方

面我國“神舟號”飛船表現(xiàn)出怎樣的特點。據(jù)此即可得出答案。

宇宙的邊疆教案7

《高中語文課程標準》明確指出：“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握

文本內(nèi)容，理清思路，概括要點?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合

作學習養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀

書成果?！薄队钪娴倪吔愤x自美國科學家、科普學家卡爾薩根的著作《宇

宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向

我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，

通俗易懂，生動有趣。根據(jù)文本的類型特點，教學本課時，應引導關(guān)注觀點的

科學性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。

（1）理清思路，粗知大意（2）集疑釋疑，突破難點（3）品味語言，領悟

作品豐富的內(nèi)涵。

一、激發(fā)興趣，導入新課

你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？

你知道最遠的星星離我們有多遠？

你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒？

你知道彗星為什么拖著尾巴呢？

天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ?/p>

懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領略宇宙的魅力。

（激發(fā)疑惑導入課文，增強學生的求知欲望）

二、理清線索，整體感知

1、師：作者卡爾薩根如同一位導游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課

文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？

2、理清思路，概幫要點。

第一部分（1-4）探索宇宙的奧秘

第二部分（5-10）宇宙中的星系及其特點

第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特點

第四部分（14一17）我們的星系及地球

（引導學生自學，讓學生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，

培養(yǎng)學生整體感知的能力。）

三、質(zhì)疑釋疑，突破難點

1、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？

2、對文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？

3、集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。

（1）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾？

（目前所探測到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也

是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系

團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目

前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）

（2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。”進化論明確

告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？

1974年前蘇聯(lián)生物化學家奧帕里涅提出假設，40億年前，在太陽紫外線的

作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進了海洋，便

形成了所謂的“原湯”，隨著時間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進行組合，

其結(jié)構(gòu)越來越復雜，最后產(chǎn)生了生命Q

（3）既然從宏觀看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，

甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，

我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？

（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中

是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及

其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學合理地駕馭自身，人類

的未來取決于我們對宇宙的了解程度。）

（4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？

（物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，

它們發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的，一般來說，藍色恒星表面溫度在

25000C以上，白色恒星表面溫度在11500?7700C,黃色恒星表面溫度在

6000-5000℃,紅色恒星表面溫度3600-2G00℃o）

（5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可

能”、“或許”，你認為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？

（科學家推測在宇宙100億個星系中，若每10億個行星上有一個居住著智

能生命，至少也有10名個行星上有智能生物，I960年5月7日第一個測聽外

星文明信號的奧茲瑪計劃失敗。1972年美國發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測

器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬年仍清晰可辨。就目前來說，星際通信網(wǎng)已建

立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話?，F(xiàn)在

關(guān)于宇宙的智能生命的文學作品日益增多，越來越多專家致力于這項研究課

題，尋找外星際文明成了一個國際課題。）

（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命

的星體。

（科學家基于對構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復計算了生命所必須的所

有蛋白質(zhì)，在某一個星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率

約只分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境決定的：①陽

光是地球上一切生命形成的基礎，不僅使地球表面，保持適當?shù)臏囟?，為光?/p>

作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短5%,地球上的生物

就會熱不可耐而不能生存：這段距離只要加長1%,地球就要被冰川覆蓋「②水

是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。

③地球周圍的大氣層不僅保護了地球，也使地球表面維持了適當?shù)臏囟?，任?/p>

行星要有一個適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項嚴格的條

件。④二氧化碳通過溫室效應，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，

二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎。⑤氧氣是維持一切動物包括人類生

命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%,地球上易爆發(fā)天然火災，

含氧量低15%,大部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量一直保持在2設左

右。）

（7）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的未來是

否也會變得荒涼？

（20世紀80年以來，宇宙天體碰撞學說風行一時，科學家開始相信，地

球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災

變，從而導致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計，直密大于1千米的小行星及超過

600米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀

滅，1千米的行星其爆炸威力可達1000億噸TNT當量，遠遠超過當今世界所