2026年文化傳承與語言教學(xué)技巧認(rèn)證題庫一、單選題（每題2分，共20題）1.在教授方言時(shí)，如何有效處理學(xué)習(xí)者因方言差異導(dǎo)致的發(fā)音混淆問題？A.強(qiáng)制統(tǒng)一發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，忽略方言特色B.通過對(duì)比方言差異，幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分發(fā)音C.完全放棄方言教學(xué)，轉(zhuǎn)而教授普通話D.僅依賴模仿，不進(jìn)行系統(tǒng)性講解2.傳統(tǒng)文化元素（如戲曲、書法）融入語言教學(xué)時(shí)，最適合的教學(xué)方法是？A.純粹講解文化背景，不結(jié)合語言實(shí)踐B.設(shè)計(jì)文化主題寫作任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用C.僅展示文化作品，不要求學(xué)習(xí)者互動(dòng)D.要求學(xué)習(xí)者完全背誦文化內(nèi)容，不關(guān)注語言技能3.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，以下哪種策略最能提高學(xué)習(xí)者的語言使用頻率？A.僅在課堂上使用目標(biāo)語言，課外禁止使用B.設(shè)計(jì)社區(qū)語言環(huán)境，鼓勵(lì)自然使用C.強(qiáng)制學(xué)習(xí)者每天必須完成一定量的語言作業(yè)D.僅通過考試評(píng)價(jià)語言能力，忽視實(shí)際應(yīng)用4.在語言教學(xué)中引入非遺技藝（如剪紙、刺繡）時(shí)，最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是？A.完整演示技藝過程，不講解語言點(diǎn)B.要求學(xué)習(xí)者完全掌握技藝，不關(guān)注語言表達(dá)C.通過技藝制作過程，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)D.僅講解技藝的文化意義，不涉及語言教學(xué)5.如何處理學(xué)習(xí)者因地域文化差異導(dǎo)致的語言習(xí)慣不同？A.強(qiáng)制統(tǒng)一語言習(xí)慣，消除地域差異B.通過對(duì)比分析，幫助學(xué)習(xí)者理解差異C.完全忽略語言習(xí)慣差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.僅要求學(xué)習(xí)者模仿標(biāo)準(zhǔn)用法，不解釋差異原因6.在語言教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、端午節(jié)）時(shí)，最有效的教學(xué)方法是？A.純粹講解節(jié)日習(xí)俗，不結(jié)合語言實(shí)踐B.設(shè)計(jì)節(jié)日主題對(duì)話任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用C.僅展示節(jié)日文化，不要求學(xué)習(xí)者互動(dòng)D.要求學(xué)習(xí)者完全背誦節(jié)日知識(shí)，不關(guān)注語言技能7.針對(duì)方言學(xué)習(xí)者，如何幫助他們正確理解方言中的特殊語法現(xiàn)象？A.僅依靠母語者解釋，不進(jìn)行系統(tǒng)性分析B.通過對(duì)比方言與普通話語法，歸納規(guī)律C.完全忽略方言語法差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.僅要求學(xué)習(xí)者模仿，不解釋語法規(guī)則8.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂（如民歌、古琴）時(shí)，最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是？A.完整播放音樂，不講解語言點(diǎn)B.要求學(xué)習(xí)者完全掌握音樂，不關(guān)注語言表達(dá)C.通過音樂歌詞，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)D.僅講解音樂的文化意義，不涉及語言教學(xué)9.如何處理學(xué)習(xí)者因文化背景不同導(dǎo)致的語言表達(dá)方式差異？A.強(qiáng)制統(tǒng)一語言表達(dá)，消除文化差異B.通過對(duì)比分析，幫助學(xué)習(xí)者理解差異C.完全忽略語言表達(dá)差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.僅要求學(xué)習(xí)者模仿標(biāo)準(zhǔn)用法，不解釋差異原因10.在語言教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)服飾（如漢服、旗袍）時(shí)，最有效的教學(xué)方法是？A.純粹講解服飾文化，不結(jié)合語言實(shí)踐B.設(shè)計(jì)服飾主題描述任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用C.僅展示服飾文化，不要求學(xué)習(xí)者互動(dòng)D.要求學(xué)習(xí)者完全背誦服飾知識(shí)，不關(guān)注語言技能二、多選題（每題3分，共10題）1.在教授少數(shù)民族語言時(shí)，以下哪些方法能有效提高學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)同感？A.組織學(xué)習(xí)者參觀少數(shù)民族聚居區(qū)B.設(shè)計(jì)文化主題的口語交際任務(wù)C.強(qiáng)制學(xué)習(xí)者背誦文化典籍，不關(guān)注語言應(yīng)用D.邀請(qǐng)少數(shù)民族長(zhǎng)者進(jìn)行文化訪談E.僅通過考試評(píng)價(jià)文化知識(shí)，忽視實(shí)際體驗(yàn)2.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)手工藝（如陶瓷、木雕）時(shí)，以下哪些環(huán)節(jié)最關(guān)鍵？A.完整演示工藝過程，不講解語言點(diǎn)B.通過工藝制作過程，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)C.要求學(xué)習(xí)者完全掌握工藝，不關(guān)注語言表達(dá)D.僅講解工藝的文化意義，不涉及語言教學(xué)E.設(shè)計(jì)工藝主題的寫作任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用3.針對(duì)方言學(xué)習(xí)者，以下哪些方法能有效幫助他們掌握方言中的特殊詞匯？A.通過對(duì)比方言與普通話詞匯，歸納規(guī)律B.僅依靠母語者解釋，不進(jìn)行系統(tǒng)性分析C.設(shè)計(jì)方言詞匯應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)化語言實(shí)踐D.完全忽略方言詞匯差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)E.僅要求學(xué)習(xí)者模仿，不解釋詞匯規(guī)則4.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，以下哪些方法最有效？A.純粹講解節(jié)日習(xí)俗，不結(jié)合語言實(shí)踐B.設(shè)計(jì)節(jié)日主題的口語交際任務(wù)C.通過節(jié)日文化，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)D.僅講解節(jié)日文化意義，不涉及語言教學(xué)E.設(shè)計(jì)節(jié)日主題的寫作任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用5.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，以下哪些策略最能提高學(xué)習(xí)者的語言使用頻率？A.設(shè)計(jì)社區(qū)語言環(huán)境，鼓勵(lì)自然使用B.強(qiáng)制學(xué)習(xí)者每天必須完成一定量的語言作業(yè)C.組織學(xué)習(xí)者與母語者進(jìn)行日常交流D.僅通過考試評(píng)價(jià)語言能力，忽視實(shí)際應(yīng)用E.僅在課堂上使用目標(biāo)語言，課外禁止使用6.在語言教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)音樂時(shí)，以下哪些環(huán)節(jié)最關(guān)鍵？A.完整播放音樂，不講解語言點(diǎn)B.通過音樂歌詞，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)C.要求學(xué)習(xí)者完全掌握音樂，不關(guān)注語言表達(dá)D.僅講解音樂的文化意義，不涉及語言教學(xué)E.設(shè)計(jì)音樂主題的聽力理解任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用7.如何處理學(xué)習(xí)者因文化背景不同導(dǎo)致的語言表達(dá)方式差異？以下哪些方法最有效？A.通過對(duì)比分析，幫助學(xué)習(xí)者理解差異B.強(qiáng)制統(tǒng)一語言表達(dá)，消除文化差異C.設(shè)計(jì)跨文化交際任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用D.完全忽略語言表達(dá)差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)E.僅要求學(xué)習(xí)者模仿標(biāo)準(zhǔn)用法，不解釋差異原因8.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)服飾時(shí)，以下哪些方法最有效？A.純粹講解服飾文化，不結(jié)合語言實(shí)踐B.設(shè)計(jì)服飾主題的描述任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用C.僅展示服飾文化，不要求學(xué)習(xí)者互動(dòng)D.通過服飾文化，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)E.要求學(xué)習(xí)者完全背誦服飾知識(shí)，不關(guān)注語言技能9.針對(duì)方言學(xué)習(xí)者，以下哪些方法能有效幫助他們掌握方言中的特殊語法現(xiàn)象？A.通過對(duì)比方言與普通話語法，歸納規(guī)律B.僅依靠母語者解釋，不進(jìn)行系統(tǒng)性分析C.設(shè)計(jì)方言語法應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)化語言實(shí)踐D.完全忽略方言語法差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)E.僅要求學(xué)習(xí)者模仿，不解釋語法規(guī)則10.在語言教學(xué)中引入非遺技藝時(shí)，以下哪些環(huán)節(jié)最關(guān)鍵？A.完整演示技藝過程，不講解語言點(diǎn)B.通過技藝制作過程，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)C.要求學(xué)習(xí)者完全掌握技藝，不關(guān)注語言表達(dá)D.僅講解技藝的文化意義，不涉及語言教學(xué)E.設(shè)計(jì)技藝主題的寫作任務(wù)，強(qiáng)化語言應(yīng)用三、判斷題（每題2分，共20題）1.在教授方言時(shí)，應(yīng)完全忽略方言差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（×）2.傳統(tǒng)文化元素融入語言教學(xué)時(shí)，最適合的教學(xué)方法是設(shè)計(jì)文化主題寫作任務(wù)。（√）3.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，強(qiáng)制學(xué)習(xí)者每天必須完成一定量的語言作業(yè)最能提高語言使用頻率。（×）4.在語言教學(xué)中引入非遺技藝時(shí)，最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是完整演示技藝過程，不講解語言點(diǎn)。（×）5.學(xué)習(xí)者因地域文化差異導(dǎo)致的語言習(xí)慣不同，應(yīng)強(qiáng)制統(tǒng)一語言習(xí)慣。（×）6.在語言教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，最有效的教學(xué)方法是設(shè)計(jì)節(jié)日主題對(duì)話任務(wù)。（√）7.針對(duì)方言學(xué)習(xí)者，僅依靠母語者解釋，不進(jìn)行系統(tǒng)性分析最能幫助他們正確理解方言中的特殊語法現(xiàn)象。（×）8.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂時(shí)，最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是僅講解音樂的文化意義，不涉及語言教學(xué)。（×）9.學(xué)習(xí)者因文化背景不同導(dǎo)致的語言表達(dá)方式差異，應(yīng)強(qiáng)制統(tǒng)一語言表達(dá)。（×）10.在語言教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)服飾時(shí)，最有效的教學(xué)方法是要求學(xué)習(xí)者完全背誦服飾知識(shí)，不關(guān)注語言技能。（×）11.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，設(shè)計(jì)社區(qū)語言環(huán)境，鼓勵(lì)自然使用最能提高學(xué)習(xí)者的語言使用頻率。（√）12.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)手工藝時(shí)，最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是僅講解工藝的文化意義，不涉及語言教學(xué)。（×）13.針對(duì)方言學(xué)習(xí)者，設(shè)計(jì)方言詞匯應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)化語言實(shí)踐最能幫助他們掌握方言中的特殊詞匯。（√）14.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，純粹講解節(jié)日習(xí)俗，不結(jié)合語言實(shí)踐最有效。（×）15.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，僅在課堂上使用目標(biāo)語言，課外禁止使用最能提高學(xué)習(xí)者的語言使用頻率。（×）16.在語言教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)音樂時(shí)，通過音樂歌詞，嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最關(guān)鍵。（√）17.學(xué)習(xí)者因文化背景不同導(dǎo)致的語言表達(dá)方式差異，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)習(xí)者理解差異最有效。（√）18.在語言教學(xué)中引入傳統(tǒng)服飾時(shí)，純粹講解服飾文化，不結(jié)合語言實(shí)踐最有效。（×）19.針對(duì)方言學(xué)習(xí)者，通過對(duì)比方言與普通話語法，歸納規(guī)律最能幫助他們掌握方言中的特殊語法現(xiàn)象。（√）20.在語言教學(xué)中引入非遺技藝時(shí)，僅講解技藝的文化意義，不涉及語言教學(xué)最關(guān)鍵。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述在語言教學(xué)中如何有效融入傳統(tǒng)文化元素。2.如何處理學(xué)習(xí)者因方言差異導(dǎo)致的發(fā)音混淆問題？3.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，如何設(shè)計(jì)有效的語言教學(xué)策略？4.在語言教學(xué)中引入非遺技藝時(shí)，如何設(shè)計(jì)語言實(shí)踐任務(wù)？5.如何幫助學(xué)習(xí)者理解因文化背景不同導(dǎo)致的語言表達(dá)方式差異？五、論述題（每題10分，共2題）1.論述在語言教學(xué)中如何平衡文化傳承與語言技能培養(yǎng)的關(guān)系。2.論述在語言教學(xué)中如何針對(duì)不同地域?qū)W習(xí)者設(shè)計(jì)差異化教學(xué)策略。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：方言教學(xué)的核心在于幫助學(xué)習(xí)者理解并區(qū)分不同方言的發(fā)音差異，通過對(duì)比分析能更有效地解決發(fā)音混淆問題。強(qiáng)制統(tǒng)一發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)會(huì)忽略方言特色，而純模仿式教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。2.B解析：將文化元素融入語言教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)文化主題寫作任務(wù)能自然地強(qiáng)化語言應(yīng)用能力，同時(shí)加深學(xué)習(xí)者對(duì)文化元素的理解。其他選項(xiàng)或過于依賴講解、或完全忽視語言實(shí)踐。3.B解析：提高少數(shù)民族語言使用頻率的關(guān)鍵在于創(chuàng)造自然語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在社區(qū)中實(shí)際使用目標(biāo)語言。強(qiáng)制作業(yè)或考試評(píng)價(jià)忽視實(shí)際應(yīng)用。4.C解析：通過技藝制作過程嵌入語言實(shí)踐任務(wù)，能讓學(xué)習(xí)者在動(dòng)手操作的同時(shí)練習(xí)語言表達(dá)，是最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。其他選項(xiàng)或過于依賴演示、或完全忽視語言教學(xué)。5.B解析：對(duì)比分析能幫助學(xué)習(xí)者理解不同地域語言習(xí)慣的差異，從而更好地適應(yīng)不同交際場(chǎng)景。強(qiáng)制統(tǒng)一或完全忽略差異都不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展。6.B解析：設(shè)計(jì)節(jié)日主題對(duì)話任務(wù)能強(qiáng)化語言應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者深入了解節(jié)日文化。其他選項(xiàng)或過于依賴講解、或完全忽視語言實(shí)踐。7.B解析：通過對(duì)比方言與普通話語法，歸納規(guī)律能幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)理解方言的特殊語法現(xiàn)象。純模仿式教學(xué)或完全忽略差異都不利于學(xué)習(xí)者掌握。8.B解析：通過音樂歌詞嵌入語言實(shí)踐任務(wù)，能讓學(xué)習(xí)者在欣賞音樂的同時(shí)練習(xí)語言表達(dá)。其他選項(xiàng)或過于依賴演示、或完全忽視語言教學(xué)。9.B解析：對(duì)比分析能幫助學(xué)習(xí)者理解不同文化背景下的語言表達(dá)差異，從而更好地適應(yīng)跨文化交際。強(qiáng)制統(tǒng)一或完全忽略差異都不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展。10.B解析：設(shè)計(jì)服飾主題描述任務(wù)能強(qiáng)化語言應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者深入了解服飾文化。其他選項(xiàng)或過于依賴講解、或完全忽視語言實(shí)踐。二、多選題答案與解析1.A、B、D解析：組織學(xué)習(xí)者參觀聚居區(qū)、設(shè)計(jì)文化主題口語交際任務(wù)、邀請(qǐng)長(zhǎng)者訪談都能提高文化認(rèn)同感。純背誦或忽視實(shí)際體驗(yàn)效果較差。2.B、E解析：通過工藝制作過程嵌入語言實(shí)踐任務(wù)、設(shè)計(jì)工藝主題寫作任務(wù)最關(guān)鍵。其他選項(xiàng)或過于依賴演示、或完全忽視語言教學(xué)。3.A、C解析：通過對(duì)比歸納規(guī)律、設(shè)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景能幫助學(xué)習(xí)者掌握方言特殊詞匯。純模仿或完全忽略差異都不利于學(xué)習(xí)者掌握。4.B、E解析：設(shè)計(jì)節(jié)日主題口語交際任務(wù)、設(shè)計(jì)節(jié)日主題寫作任務(wù)最有效。純講解或忽視語言實(shí)踐效果較差。5.A、C解析：設(shè)計(jì)社區(qū)語言環(huán)境、組織與母語者交流最能提高語言使用頻率。純作業(yè)或考試評(píng)價(jià)忽視實(shí)際應(yīng)用。6.B、E解析：通過音樂歌詞嵌入語言實(shí)踐任務(wù)、設(shè)計(jì)音樂主題聽力任務(wù)最關(guān)鍵。其他選項(xiàng)或過于依賴演示、或完全忽視語言教學(xué)。7.A、C解析：通過對(duì)比分析理解差異、設(shè)計(jì)跨文化交際任務(wù)最有效。強(qiáng)制統(tǒng)一或完全忽略差異都不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展。8.B、D解析：設(shè)計(jì)服飾主題描述任務(wù)、通過服飾文化嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最有效。純講解或忽視語言實(shí)踐效果較差。9.A、C解析：通過對(duì)比歸納規(guī)律、設(shè)計(jì)方言語法應(yīng)用場(chǎng)景能幫助學(xué)習(xí)者掌握特殊語法現(xiàn)象。純模仿或完全忽略差異都不利于學(xué)習(xí)者掌握。10.B、E解析：通過技藝制作過程嵌入語言實(shí)踐任務(wù)、設(shè)計(jì)技藝主題寫作任務(wù)最關(guān)鍵。其他選項(xiàng)或過于依賴演示、或完全忽視語言教學(xué)。三、判斷題答案與解析1.×解析：方言教學(xué)應(yīng)尊重并利用方言特色，而非完全忽略差異。2.√解析：設(shè)計(jì)文化主題寫作任務(wù)能有效結(jié)合文化傳承與語言技能培養(yǎng)。3.×解析：提高語言使用頻率的關(guān)鍵在于創(chuàng)造自然語言環(huán)境，而非強(qiáng)制作業(yè)。4.×解析：通過技藝制作過程嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最關(guān)鍵，而非僅演示技藝。5.×解析：應(yīng)通過對(duì)比分析幫助學(xué)習(xí)者理解差異，而非強(qiáng)制統(tǒng)一。6.√解析：設(shè)計(jì)節(jié)日主題對(duì)話任務(wù)能有效結(jié)合文化傳承與語言技能培養(yǎng)。7.×解析：應(yīng)通過對(duì)比分析系統(tǒng)理解語法現(xiàn)象，而非僅依賴母語者解釋。8.×解析：通過音樂歌詞嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最關(guān)鍵，而非僅講解文化意義。9.×解析：應(yīng)通過對(duì)比分析幫助學(xué)習(xí)者理解差異，而非強(qiáng)制統(tǒng)一。10.×解析：設(shè)計(jì)服飾主題描述任務(wù)能有效結(jié)合文化傳承與語言技能培養(yǎng)。11.√解析：創(chuàng)造自然語言環(huán)境能提高語言使用頻率。12.×解析：通過技藝制作過程嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最關(guān)鍵，而非僅講解文化意義。13.√解析：設(shè)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景能幫助學(xué)習(xí)者掌握特殊詞匯。14.×解析：設(shè)計(jì)節(jié)日主題對(duì)話任務(wù)能有效結(jié)合文化傳承與語言技能培養(yǎng)。15.×解析：創(chuàng)造自然語言環(huán)境能提高語言使用頻率。16.√解析：通過音樂歌詞嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最關(guān)鍵。17.√解析：通過對(duì)比分析幫助學(xué)習(xí)者理解差異最有效。18.×解析：設(shè)計(jì)服飾主題描述任務(wù)能有效結(jié)合文化傳承與語言技能培養(yǎng)。19.√解析：通過對(duì)比分析歸納規(guī)律能幫助學(xué)習(xí)者掌握特殊語法現(xiàn)象。20.×解析：通過技藝制作過程嵌入語言實(shí)踐任務(wù)最關(guān)鍵。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.如何在語言教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化元素？答：（1）選擇貼近學(xué)習(xí)者生活的文化元素，如節(jié)日、服飾、飲食等；（2）設(shè)計(jì)文化主題的口語交際、寫作、聽力任務(wù)；（3）結(jié)合文化元素講解語言點(diǎn)，如方言詞匯、語法現(xiàn)象；（4）邀請(qǐng)文化傳承人進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)；（5）組織學(xué)習(xí)者參觀文化場(chǎng)所，如博物館、非遺工坊等。2.如何處理學(xué)習(xí)者因方言差異導(dǎo)致的發(fā)音混淆問題？答：（1）通過對(duì)比方言與普通話發(fā)音，歸納規(guī)律；（2）設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)任務(wù)，如繞口令、歌曲等；（3）邀請(qǐng)母語者進(jìn)行發(fā)音示范；（4）利用語音識(shí)別技術(shù)提供反饋；（5）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者與不同方言者交流，自然糾正發(fā)音。3.針對(duì)少數(shù)民族語言傳承，如何設(shè)計(jì)有效的語言教學(xué)策略？答：（1）創(chuàng)造自然語言環(huán)境，如組織社區(qū)活動(dòng)；（2）設(shè)計(jì)文化主題的語言實(shí)踐任務(wù)；（3）邀請(qǐng)母語者進(jìn)行口語教學(xué)；（4）利用多媒體資源（如紀(jì)錄片、歌曲）；（5）結(jié)合非遺技藝進(jìn)行語言教學(xué)。4.在語言教學(xué)中引入非遺技藝時(shí)，如何設(shè)計(jì)語言實(shí)踐任務(wù)？答：（1）通過技藝制作過程講解相關(guān)