幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示范一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心要素與價(jià)值幼兒園的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是教師基于對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求以及教育目標(biāo)的深刻理解，所進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如同為幼兒搭建一座通往未知世界的橋梁，既能激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲，又能在潛移默化中促進(jìn)其認(rèn)知、技能、情感等各方面能力的和諧發(fā)展。它并非簡(jiǎn)單的“教案”羅列，而是一個(gè)包含活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、過(guò)程組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、觀察指導(dǎo)及評(píng)價(jià)反思在內(nèi)的完整系統(tǒng)。本次示范活動(dòng)將圍繞“春天”這一季節(jié)性主題，展示如何將教育理念轉(zhuǎn)化為具體可操作的教學(xué)實(shí)踐。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成（一）活動(dòng)名稱(chēng)一個(gè)好的活動(dòng)名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，富有吸引力，并能點(diǎn)出活動(dòng)的核心內(nèi)容。例如：“春天的秘密——中班科學(xué)與藝術(shù)綜合活動(dòng)”。（二）年齡段明確活動(dòng)適用的幼兒年齡段，如“中班（4-5歲）”。這是因?yàn)椴煌挲g段幼兒的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)存在顯著差異，直接決定了活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定和內(nèi)容的選擇。（三）活動(dòng)領(lǐng)域依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》或《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確活動(dòng)所屬的主要領(lǐng)域及滲透領(lǐng)域。例如，本次活動(dòng)可設(shè)定為“以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)楹诵?，滲透語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域”。（四）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈魂，指引著整個(gè)活動(dòng)的方向。目標(biāo)的制定應(yīng)具體、明確、可觀察、可達(dá)成，通常包括認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三個(gè)維度。*認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒感知春天的主要特征，如氣溫變化、植物發(fā)芽、小動(dòng)物活動(dòng)等。*技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用感官（看、聞、摸）探索春天的事物，并嘗試用語(yǔ)言或藝術(shù)形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。*情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)初步的觀察興趣和探究欲望。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。*物質(zhì)準(zhǔn)備：*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)區(qū)布置春天的圖片、實(shí)物（如迎春花、柳枝、小草等），營(yíng)造春天的氛圍。*材料提供：放大鏡、繪畫(huà)工具（彩紙、蠟筆、膠水）、記錄紙（可選）、關(guān)于春天的繪本（如《遇見(jiàn)春天》、《春天來(lái)了》）、輕柔的背景音樂(lè)（如《春之歌》）。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對(duì)春天有初步的感性認(rèn)識(shí)，如觀察過(guò)天氣變化、見(jiàn)過(guò)開(kāi)花的植物等。（六）活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)幼兒的主體地位，注重師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（故事導(dǎo)入）：教師可手持一本關(guān)于春天的繪本，提問(wèn)：“小朋友們，最近我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)周?chē)沫h(huán)境有什么不一樣？小草是不是變綠了？天氣是不是暖和起來(lái)了？今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于‘春天’的故事，我們一起來(lái)看看春天到底藏著哪些秘密?！?方式二（歌曲/兒歌導(dǎo)入）：播放或演唱關(guān)于春天的歌曲（如《春天在哪里》），引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作，初步感受春天的歡快氛圍。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒熟悉的故事、歌曲或生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，迅速將幼兒的注意力集中到活動(dòng)主題上來(lái)，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣和好奇心。2.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)：多感官體驗(yàn)，感知特征（約15-20分鐘）*戶(hù)外觀察（若條件允許）：*教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找春天?！靶∨笥褌儯覀円黄鸬皆鹤永镎艺掖禾斓拿孛馨?！看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？”*引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官觀察：“看看小草是什么顏色的？摸一摸，它是軟的還是硬的？聞一聞，春天的空氣里有什么味道？有沒(méi)有聞到花香？”*鼓勵(lì)幼兒觀察植物的變化：“樹(shù)枝上有沒(méi)有長(zhǎng)出小芽芽？是什么顏色的？哪些花兒開(kāi)了？”*提醒幼兒觀察小動(dòng)物：“春天來(lái)了，哪些小動(dòng)物可能會(huì)出來(lái)和我們打招呼呢？”（如螞蟻、小鳥(niǎo)等）*室內(nèi)探究（若戶(hù)外條件不允許或作為補(bǔ)充）：*教師將準(zhǔn)備好的春天的實(shí)物（柳枝、迎春花、小草、泥土等）分組擺放。*提供放大鏡，讓幼兒仔細(xì)觀察：“請(qǐng)小朋友們用放大鏡看一看，這些小草的葉子上有什么？迎春花的花瓣是什么樣子的？”*引導(dǎo)幼兒交流討論：“你看到了什么？它是什么樣子的？和冬天的時(shí)候有什么不一樣？”*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)戶(hù)外實(shí)地觀察或室內(nèi)實(shí)物探究，讓幼兒親身體驗(yàn)，運(yùn)用多種感官感知春天的主要特征，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考，積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師在此環(huán)節(jié)中扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)和表達(dá)。3.分享與表達(dá)環(huán)節(jié)：交流感受，豐富認(rèn)知（約10分鐘）*集體分享：“剛才我們一起去找了春天，誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的春天的秘密告訴大家？”*教師引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)小草變綠了”、“我看到迎春花是黃色的”、“春天的風(fēng)暖暖的”。*繪本輔助：教師可結(jié)合繪本內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，如“繪本里的小熊也發(fā)現(xiàn)了春天，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？”*設(shè)計(jì)意圖：為幼兒提供表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在分享中梳理和提升已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，豐富對(duì)春天特征的認(rèn)知。4.創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)：藝術(shù)表達(dá)，深化體驗(yàn)（約10-15分鐘）*活動(dòng)形式：提供繪畫(huà)材料，讓幼兒以“我眼中的春天”或“春天的秘密”為題進(jìn)行創(chuàng)作。*教師引導(dǎo)：“春天這么美，我們把發(fā)現(xiàn)的春天的秘密畫(huà)下來(lái)，好嗎？你想畫(huà)春天的什么呢？是綠綠的小草，還是漂亮的小花，或者是在天上飛的小鳥(niǎo)？”*鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用色彩，自由表現(xiàn)自己對(duì)春天的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒給予幫助。*作品展示與交流：將幼兒的作品一一展示出來(lái)，“這是XX小朋友畫(huà)的春天，我們一起來(lái)看看他畫(huà)了什么？”*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式，讓幼兒將自己對(duì)春天的感知和理解進(jìn)行內(nèi)化和表達(dá)，進(jìn)一步深化對(duì)春天的情感體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。5.結(jié)束與延伸環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，持續(xù)探究（約5分鐘）*活動(dòng)總結(jié)：教師簡(jiǎn)單總結(jié)本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)和積極參與?！敖裉煳覀円黄鸢l(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，知道了春天天氣暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，真是太棒了！”*活動(dòng)延伸：*區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供材料，繼續(xù)讓幼兒創(chuàng)作關(guān)于春天的作品（如制作迎春花、柳樹(shù)條）；在語(yǔ)言區(qū)投放春天的繪本，供幼兒自由閱讀；在科學(xué)區(qū)種植小植物（如豆芽、小花），觀察其生長(zhǎng)變化。*家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末帶孩子到公園、郊外等地方感受春天，和孩子一起尋找春天的秘密，并將發(fā)現(xiàn)用照片或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，帶到幼兒園與同伴分享。*設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)的結(jié)束并非學(xué)習(xí)的終止，而是新的探究的開(kāi)始。通過(guò)活動(dòng)延伸，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究行為從集體活動(dòng)延續(xù)到區(qū)域活動(dòng)和家庭生活中，使教育效果得以鞏固和深化。（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思*活動(dòng)評(píng)價(jià)：*觀察幼兒：幼兒是否對(duì)活動(dòng)感興趣？是否能積極參與探究和表達(dá)？能否運(yùn)用感官感知春天的特征？能否用語(yǔ)言或藝術(shù)形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受？*目標(biāo)達(dá)成度：活動(dòng)目標(biāo)是否在幼兒的參與過(guò)程中得到有效實(shí)現(xiàn)？*教師反思：*活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)？*活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否流暢，時(shí)間分配是否合理？*材料的準(zhǔn)備是否充分、適宜？*在師幼互動(dòng)中，是否給予了幼兒充分的思考和表達(dá)空間？*活動(dòng)中存在哪些亮點(diǎn)和不足？如何在下次活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化？三、活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)提示1.幼兒為本：始終將幼兒的興趣和需求放在首位，活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2.生活化原則：選擇幼兒熟悉的、貼近生活的內(nèi)容作為活動(dòng)主題，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。3.游戲化精神：將教育目標(biāo)融入生動(dòng)有趣的游戲和探索活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。4.多感官參與：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，豐富體驗(yàn)。5.開(kāi)放性與生成性：活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)過(guò)于刻板，要為幼兒的自主探索和教師的靈活調(diào)整留有空間，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的生成性教育契機(jī)。6.整合性：注重各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。7.適宜性與挑戰(zhàn)性：活動(dòng)難度要適中，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又能激發(fā)其潛能，具