《一塊奶酪》教學設計及課件參考一、教材分析《一塊奶酪》是一篇情節(jié)生動、富有童趣的童話故事。課文講述了螞蟻隊長在帶領小螞蟻們搬運一塊誘人的奶酪時，面對奶酪渣的誘惑，以身作則，遵守紀律，最終贏得了螞蟻們的尊重和信任的故事。本文通過對螞蟻隊長言行舉止的細致描寫，展現(xiàn)了其嚴于律己、以身作則的美好品質，同時也滲透了團結協(xié)作、遵守規(guī)則的重要性。故事語言淺顯易懂，情節(jié)一波三折，充滿了兒童情趣，非常適合小學生閱讀和理解，是對學生進行思想教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)秀范本。二、學情分析本課的教學對象為小學中年級學生。此階段的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，他們對童話故事抱有濃厚的興趣，樂于通過朗讀、表演等方式參與課堂活動。他們正處于價值觀形成的關鍵時期，對于故事中人物的行為和品質有自己初步的判斷，但對于人物內心活動的細膩變化和故事深層含義的理解還需要教師的引導和點撥。此外，他們已經掌握了一些基本的學習方法，如圈點勾畫、聯(lián)系上下文理解詞語等，這些都為本課的學習奠定了基礎。三、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，能根據提示梳理故事的主要情節(jié)。3.抓住關鍵詞句，體會螞蟻隊長在指揮搬運奶酪過程中的心理變化和行為表現(xiàn)。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解故事內容，感受童話的趣味性。2.運用朗讀、討論、角色扮演等多種形式，深入體會螞蟻隊長的優(yōu)秀品質。3.學習通過人物的動作、語言、心理活動等描寫來分析人物形象的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受螞蟻隊長嚴于律己、以身作則、關愛弱小的品質，初步樹立遵守規(guī)則、嚴于律己的意識。2.體會團結協(xié)作的力量，明白集體利益高于個人私利的道理。四、教學重難點（一）教學重點1.理解螞蟻隊長在搬運奶酪過程中的心理變化和行為表現(xiàn)。2.體會螞蟻隊長以身作則、遵守紀律的優(yōu)秀品質。（二）教學難點理解螞蟻隊長為什么最終命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，以及這一行為所體現(xiàn)的深層含義。五、教法學法（一）教法1.情境教學法：創(chuàng)設與課文內容相關的情境，引導學生入情入境，激發(fā)學習興趣。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀、品讀等），讓學生在朗讀中理解文本，體會情感。3.問題引導法：設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論，深入文本內核。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻等資源，增強教學的直觀性和生動性。（二）學法1.自主探究法：鼓勵學生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。2.合作交流法：組織學生進行小組討論，分享見解，共同解決問題。3.圈點勾畫法：引導學生在閱讀過程中圈點重點詞句，加深理解。4.角色體驗法：通過扮演螞蟻隊長或小螞蟻，加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課（約5分鐘）1.談話導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？（預設：喜歡）今天，老師要給大家介紹一群非常了不起的小動物，它們雖然體型微小，但卻有著驚人的團結和力量，你們猜到是誰了嗎？（出示螞蟻圖片）對，就是小螞蟻！它們不僅勤勞，還非常有組織紀律性。今天，我們就來學習一個關于螞蟻們和一塊奶酪的故事——《一塊奶酪》。（板書課題，齊讀課題）2.質疑激趣：看到這個題目，你們有什么想問的嗎？（預設：這塊奶酪是誰發(fā)現(xiàn)的？螞蟻們會怎樣處理這塊奶酪？故事里發(fā)生了什么有趣的事情？）帶著這些問題，讓我們走進課文去一探究竟吧！（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.自由朗讀：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師。同時思考：課文主要講了一件什么事？2.字詞檢查：*出示本課生字詞（如：奶酪、誘人、毅力、禁令、嘀咕、強壯、聚集、搬運、依舊、牽掛、猶豫等），指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導：“誘”是翹舌音，“禁”是多音字，在“禁令”中讀jìn。理解“嘀咕”、“猶豫”、“爭先恐后”等詞語的意思。3.梳理脈絡：誰能用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事？（螞蟻隊長帶領小螞蟻們搬運一塊奶酪，在過程中，螞蟻隊長面對奶酪渣的誘惑，最終以身作則，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣，贏得了大家的尊重。）（三）精讀品味，感悟形象（約20分鐘）1.聚焦“奶酪”，感受誘惑：*課文是怎樣描寫這塊奶酪的？找出相關句子讀一讀。（“一塊香噴噴的奶酪掉在地上……那香味，饞得螞蟻們直流口水?！保?從這些描寫中，你感受到了什么？（奶酪非常誘人）如果你是一只小螞蟻，看到這樣一塊奶酪，你會怎么想？怎么做？2.探究“命令”，體會紀律：*面對這樣誘人的奶酪，螞蟻隊長下了什么命令？（“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。”）從這個命令中，你看出了什么？（螞蟻隊伍紀律嚴明）3.品味“掙扎”，感受內心：*當奶酪渣掉下來時，螞蟻隊長的表現(xiàn)是怎樣的？請同學們默讀課文第3至第7自然段，找出描寫螞蟻隊長動作、語言和心理活動的句子，用“~~~~”劃出來，并體會它當時的心情。*交流匯報：*“螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了?！保ㄒ馔猓?“盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！保?、猶豫）*“他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！”（誘惑）*“可是……他猶豫了一會兒，終于一跺腳：‘注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！’”（內心的掙扎與最終的決定）*引導學生朗讀體會螞蟻隊長內心的矛盾與掙扎。如果你是螞蟻隊長，此時此刻你的心里會想些什么？（引導學生說出“想吃”與“不能吃”的矛盾心理）4.解讀“決定”，升華品質：*螞蟻隊長最終是怎么做的？（“這時，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一只最小的螞蟻……‘這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！’”）*討論：螞蟻隊長為什么讓最小的螞蟻吃掉奶酪渣，而不是自己吃掉或者丟掉呢？*（引導學生理解：自己吃掉違反禁令，無法服眾；丟掉可惜；讓最小的螞蟻吃，體現(xiàn)了對弱小的關愛，也遵守了紀律，維護了集體利益。）*當螞蟻隊長做出這個決定后，其他螞蟻的反應是怎樣的？（“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了?！保槭裁磩蓬^會更足？（因為螞蟻隊長以身作則，不搞特殊，關愛弱小，贏得了大家的信任和敬佩，所以大家更有干勁了。）5.總結“隊長”，感悟精神：*你認為這是一位怎樣的螞蟻隊長？（板書：嚴于律己、以身作則、關愛弱小、紀律嚴明）*從螞蟻隊長的身上，你學到了什么？（四）拓展延伸，深化主題（約3分鐘）1.如果你是這群螞蟻中的一員，當你看到螞蟻隊長的行為后，你會對他說些什么？2.在我們的生活中，有沒有像螞蟻隊長這樣以身作則、遵守規(guī)則的人或事呢？（引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說明。）（五）總結回顧，提煉主旨（約2分鐘）1.學了這篇課文，你有什么收獲？2.教師總結：這篇童話故事不僅讓我們感受到了螞蟻們的團結協(xié)作，更讓我們認識了一位嚴于律己、以身作則的螞蟻隊長。正是因為有了這樣的好隊長，螞蟻們才能順利完成任務。希望同學們也能像螞蟻隊長一樣，從小養(yǎng)成遵守規(guī)則、嚴于律己的好習慣，做一個讓大家信任的人。（六）布置作業(yè)，鞏固提升（約2分鐘）1.有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。2.摘抄課文中描寫螞蟻隊長神態(tài)、動作和心理活動的句子。3.續(xù)寫故事：奶酪被搬進洞里后，螞蟻們會怎樣分享和慶祝呢？請你展開想象，寫幾句話。七、板書設計一塊奶酪螞蟻隊長：（叼、拽）意外（盯、想、嗅）猶豫、掙扎（命令）嚴于律己、以身作則、關愛弱小↓小螞蟻們：勁頭更足→信任、敬佩（團結協(xié)作、遵守規(guī)則）八、課件參考課件制作應服務于教學，力求簡潔、直觀、生動。以下為課件各環(huán)節(jié)設計的參考建議：1.封面頁：課題《一塊奶酪》，配上螞蟻搬運奶酪的生動圖片，字體活潑醒目。2.導入頁：可愛的螞蟻圖片，引發(fā)學生興趣。3.生字詞學習頁：*生字以卡通螞蟻舉牌形式出現(xiàn)，點擊可發(fā)音。*重點詞語可配以簡單圖示幫助理解，如“爭先恐后”可配螞蟻們搶著搬運東西的圖片。4.整體感知頁：以思維導圖形式梳理故事的起因（發(fā)現(xiàn)奶酪）、經過（搬運奶酪、處理奶酪渣）、結果（順利搬運、隊伍更團結）。5.精讀感悟頁：*展示奶酪的誘人圖片，配合文字描述，讓學生直觀感受。*螞蟻隊長的內心掙扎部分，可以用對比色塊或不同表情的螞蟻頭像（如糾結的表情、堅定的表情）來輔助表現(xiàn)其心理變化。*關鍵句子用不同顏色或動畫效果突出顯示，引導學生關注。6.角色體驗頁：可設計簡單的角色扮演提示，或提供螞蟻頭飾的圖片素材。7.拓展延伸頁：展示生活中遵守規(guī)則、以身作則的圖片或簡短視頻片段（如交通規(guī)則、課堂紀律等）。8.總結作業(yè)頁：清晰列出本課知識點和作業(yè)內容，配以鼓勵性的話語和圖片。課件中可適當穿插輕柔的背景音樂，在朗讀環(huán)節(jié)使用，以營造氛圍。動畫效果不宜過多過雜，以免分散學生注意力。核心是幫助學生更好地理解課文內容，感受人物形象。九、教學反思與拓展教學本課時，應充分尊重學生的主