仿寫寫作教學公開課教案示例一、課程名稱：慧眼識珠，妙筆生花——仿寫的藝術(shù)與實踐二、授課對象：中學高年級學生/初級寫作愛好者三、課時安排：1課時（45分鐘）四、教學目標1.知識與技能：*使學生理解仿寫的定義、目的及基本原則，明確仿寫并非簡單抄襲，而是創(chuàng)造性學習。*引導學生掌握從經(jīng)典文本中提煉仿寫點（如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、描寫角度、篇章布局、情感表達等）的基本方法。*初步實踐仿寫技巧，嘗試進行片段仿寫，并能對仿寫作品進行簡單評析。2.過程與方法：*通過經(jīng)典文本示例分析，引導學生自主發(fā)現(xiàn)和歸納可仿寫的元素。*通過小組討論與合作探究，激發(fā)學生思考，深化對仿寫技巧的理解。*通過教師示范與學生實踐相結(jié)合的方式，讓學生在練筆中體驗仿寫的樂趣與挑戰(zhàn)。3.情感態(tài)度與價值觀：*培養(yǎng)學生對語言文字的敏感度和鑒賞能力，激發(fā)閱讀經(jīng)典、學習寫作的興趣。*樹立“模仿是創(chuàng)造的起點”的寫作觀念，增強寫作信心。*引導學生尊重原創(chuàng)，培養(yǎng)良好的寫作倫理。五、教學重難點1.重點：引導學生準確識別并提煉文本中的仿寫點，理解不同仿寫技巧的作用。2.難點：指導學生在仿寫過程中做到“仿其神，而非仿其形”，實現(xiàn)從“形似”到“神似”的過渡，并初步體現(xiàn)個人風格的萌芽。六、教學方法講授法、討論法、案例分析法、示范法、練習法、互評法七、教學準備1.教師：準備經(jīng)典文本片段若干（如朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、魯迅《從百草園到三味書屋》等），PPT課件（包含知識點、示例文本、問題設(shè)計、仿寫任務等），板書設(shè)計。2.學生：準備筆記本、筆。八、教學過程（一）導入新課：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師活動：1.（出示一幅著名畫作的仿品與原作局部對比圖，或播放一段經(jīng)典樂曲的改編片段）提問：“同學們，看到這幅畫/聽到這段音樂，你們有什么感受？仿品/改編作品是如何體現(xiàn)原作的韻味的？”2.引導學生思考：“在文學創(chuàng)作中，是否也存在類似的‘學習’與‘借鑒’方式？我們今天就來探討一種重要的寫作入門與提升方法——仿寫?！保ò鍟n題：仿寫的藝術(shù)與實踐）（二）文本分析與仿寫點提煉：慧眼識珠（約15分鐘）*教師活動：1.闡釋概念：“什么是仿寫？仿寫是指在仔細閱讀、深刻理解原作的基礎(chǔ)上，模仿其語言風格、寫作技巧、篇章結(jié)構(gòu)甚至情感基調(diào)進行寫作的一種練習方式。它像學書法時的臨摹，是為了更好地掌握筆法與神韻。”（強調(diào)仿寫≠抄襲，仿寫是學習過程，最終目的是形成自己的風格）2.經(jīng)典引路（以朱自清《春》為例）：*PPT展示《春》中“盼春”或“繪春”的經(jīng)典段落（如：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！保?提問引導分析：*“這段文字給你留下最深刻的印象是什么？”（活潑、生動、有畫面感、充滿期待等）*“作者是如何達到這種效果的？我們能從中學到什么寫作技巧？”（引導學生從以下角度思考）*詞語運用：疊詞（盼望著，盼望著）、擬人（春天的腳步近了，太陽的臉紅起來了）、動詞（張開、朗潤、漲）的準確。*句式特點：短句的運用，排比句式（山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了）的氣勢。*結(jié)構(gòu)安排：總起（春天的腳步近了）——分述（山、水、太陽）。*情感表達：對春天的熱切期盼與喜愛。3.提煉仿寫點：根據(jù)學生的回答，總結(jié)并板書可仿寫的角度：詞語、句式、修辭、結(jié)構(gòu)、情感。（強調(diào)“仿寫點”即原作的“閃光點”、“可借鑒點”）*學生活動：自由朗讀，思考并回答問題，圈點勾畫文段中的精彩之處，初步感知仿寫點。（三）仿寫方法指導與示范：妙筆生花（約10分鐘）*教師活動：1.明確仿寫原則：*形似：模仿原作的外在形式（如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法的類型）。*神似：借鑒原作的內(nèi)在神韻（如語言風格、情感基調(diào)、觀察視角）。*創(chuàng)新：在模仿基礎(chǔ)上融入自己的理解與感受，避免生搬硬套。（板書：形似——神似——創(chuàng)新）2.仿寫方法舉例與微示范：*仿詞語/句式：以“盼春”開頭為例，“盼望著，盼望著……”模仿其疊詞和反復的句式，引導學生思考：“如果我們盼的是‘夏’，或者‘雪’，或者‘一次旅行’，可以怎么寫？”（教師可快速口述一兩個簡單示例，如“盼望著，盼望著，蟬鳴聲起了，盛夏的氣息濃了?！保?仿修辭/描寫：以“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”為例，分析擬人手法的妙處。提問：“秋天來了，景物會‘睡醒’嗎？它們會以怎樣的姿態(tài)迎接秋天？”（引導學生思考用擬人的手法描寫秋景）*強調(diào)：仿寫時，要抓住事物的特征，結(jié)合自己的觀察和體驗。*學生活動：聆聽方法指導，跟隨教師思路進行初步聯(lián)想和口頭嘗試。（四）學生仿寫實踐與小組互評：小試牛刀（約10分鐘）*教師活動：1.布置仿寫任務：“請同學們從剛才分析的《春》的片段中，選擇一個你最有感觸的仿寫點（詞語、句式、修辭或結(jié)構(gòu)），或者模仿其整體的描寫風格，寫一段關(guān)于‘夏’、‘秋’、‘冬’或你熟悉的某個季節(jié)/景物/場景的文字。字數(shù)不必多，____字即可，關(guān)鍵在于抓住仿寫點，寫出自己的東西?！?.巡視指導：觀察學生寫作情況，對個別有困難的學生進行啟發(fā)和引導，提醒學生注意仿寫原則。3.小組互評：“寫完后，請同學們在小組內(nèi)交換閱讀，討論一下：1.他/她仿寫的是原作的哪個點？2.仿寫得怎么樣？有沒有抓住原作的特點？3.有什么可以改進的地方？”（提供簡單的互評標準）*學生活動：選擇仿寫點，進行片段寫作。完成后，在小組內(nèi)交流分享，互評互改。（五）成果展示與教師點評總結(jié)：錦上添花（約5分鐘）*教師活動：1.成果展示：邀請1-2名學生朗讀自己的仿寫作品（可自愿或小組推薦）。2.點評：肯定優(yōu)點（如：仿寫點抓得準、有自己的觀察、語言生動等），指出不足并提出修改建議（如：如何更好地做到“神似”，如何避免與原作雷同而缺乏新意等）。點評以鼓勵為主。3.課堂總結(jié)：*“今天我們學習了仿寫，知道了仿寫要從經(jīng)典文本中汲取養(yǎng)分，要‘形似’更要‘神似’，最終目的是為了創(chuàng)新和表達自己。”*“仿寫是寫作路上的一塊墊腳石，希望同學們今后能帶著今天學到的方法，多閱讀，多模仿，多思考，多練筆，在模仿中學習，在學習中創(chuàng)新，讓自己的筆端也能綻放光彩?！?.拓展延伸：“課后，請大家選擇一篇自己喜歡的短文，嘗試分析其仿寫點，并進行一次更完整的仿寫練習。記住，最好的模仿是超越?！?學生活動：展示作品，聆聽點評，回顧本節(jié)課知識點，明確后續(xù)學習方向。九、板書設(shè)計仿寫的藝術(shù)與實踐*仿寫點：詞語、句式、修辭、結(jié)構(gòu)、情感*仿寫原則：*形似（外在形式）*神似（內(nèi)在神韻）*創(chuàng)新（融入自我）*仿寫步驟：閱讀感知——提煉借鑒——模仿創(chuàng)作——修改提升十、教學反思（課后填寫）*學生對仿寫概念的理解是否到位？*所選示例文本是否恰當，能否有效激發(fā)學生興趣？*仿寫方法的指導是否清晰易懂，學生能否學以致用？*課堂時間分配是否合理，學生實踐環(huán)節(jié)是否充分？*學生在仿寫中遇到的主要困難是什么，如何改進教學？*