八年級詩詞鑒賞綜合訓(xùn)練：探尋古典詩詞的意境之美古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，八年級階段的詩詞學(xué)習(xí)，不僅是對文字的理解，更是對情感的體悟、對意境的探尋。掌握有效的鑒賞方法，能幫助我們更深入地領(lǐng)略詩詞的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。本訓(xùn)練題旨在通過典型例題的解析與實(shí)戰(zhàn)演練，引導(dǎo)同學(xué)們掌握詩詞鑒賞的基本路徑與技巧。一、鑒賞錦囊：撥開迷霧見真章鑒賞詩詞，如同與古人對話，需沉潛涵詠，細(xì)品慢悟。以下幾個(gè)角度，可為我們打開理解詩詞的鑰匙：1.煉字之妙，一字傳神：關(guān)注詩中精煉傳神的詞語，尤其是動(dòng)詞、形容詞、副詞及數(shù)量詞等。分析其詞性、活用、修辭及表達(dá)效果，體會(huì)詩人煉字的匠心。例如，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，不僅點(diǎn)明了顏色，更描繪了動(dòng)態(tài)的變化過程，充滿生機(jī)。2.意象之蘊(yùn)，情景交融：意象是寄托詩人情感的客觀物象，如“明月”常與思鄉(xiāng)有關(guān)，“楊柳”多含惜別之意。辨識詩中的核心意象，理解其象征意義，進(jìn)而把握詩人所要表達(dá)的思想情感。3.情感之核，以意逆志：“詩言志”，詩歌是情感的載體。要結(jié)合時(shí)代背景、詩人經(jīng)歷及詩歌具體內(nèi)容，揣摩詩人在詩中寄寓的喜怒哀樂、理想抱負(fù)或人生感慨。切忌主觀臆斷，需言之有據(jù)。4.手法之巧，點(diǎn)鐵成金：詩詞常用的表現(xiàn)手法有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、借景抒情、情景交融、托物言志、用典等。辨識并分析這些手法的運(yùn)用，有助于理解詩歌的表達(dá)技巧和藝術(shù)效果。二、綜合訓(xùn)練：實(shí)戰(zhàn)演練，提升技能（一）方法指津：典例精析例題：閱讀下面這首詩，回答問題?！洞伪惫躺较隆罚ㄌ啤ね鯙常┛吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。1.煉字品析：請賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“闊”和“懸”的妙處。*解析思路：首先解釋字義，“闊”指寬闊，“懸”指懸掛。然后結(jié)合詩句描繪的景象，“潮平”使得兩岸顯得更加寬闊；“風(fēng)正”（風(fēng)順且和），帆才能端端直直地懸掛著?！伴煛弊謱懗隽顺彼蠞q、江面開闊的景象，營造了一種恢弘的氛圍；“懸”字則以小見大，寫出了帆船在順風(fēng)中穩(wěn)定前行的姿態(tài)，暗含旅途順利之意，也為下文的思鄉(xiāng)之情做了鋪墊。2.意象探究：“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)中，“海日”和“江春”象征著什么？*解析思路：“海日”生于“殘夜”，“江春”闖入“舊年”，這里的“海日”象征著新生的希望、光明的未來；“江春”則象征著新的生機(jī)、美好的事物。這兩句不僅寫景逼真，更蘊(yùn)含著時(shí)序交替、新舊更迭的自然理趣，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。3.情感體味：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？是如何表達(dá)的？*解析思路：全詩通過描繪江南北固山下水鄉(xiāng)春早、潮平岸闊的壯麗景象，引出“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的感慨，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念之情。詩人先寫景，由景生情，情景交融，最后以設(shè)問作結(jié)，將思鄉(xiāng)之情推向高潮，余味悠長。（二）實(shí)戰(zhàn)演練：小試牛刀（一）閱讀下面這首詩，完成后面的題目?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》（唐·李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1.首句“楊花落盡子規(guī)啼”選取了“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)意象，有何作用？2.“我寄愁心與明月”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（二）閱讀下面這首詩，完成后面的題目?！跺X塘湖春行》（唐·白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1.頷聯(lián)“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中，“爭”和“啄”兩個(gè)動(dòng)詞用得極為傳神，請作簡要賞析。2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合尾聯(lián)簡要分析。（三）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。《夜雨寄北》（唐·李商隱）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。1.“巴山夜雨漲秋池”一句在詩中有何作用？（從景與情的角度分析）2.這首詩是如何運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法來表達(dá)情感的？三、鑒賞提升：由“懂”到“悟”的跨越詩詞鑒賞非一日之功，需要我們在日常學(xué)習(xí)中：*廣泛閱讀，積累語感：多讀多背，感受詩詞的韻律美和語言美，培養(yǎng)對古典詩詞的敏感度。*圈點(diǎn)勾畫，勤于思考：閱讀時(shí)，對關(guān)鍵的字詞句、意象、情感句進(jìn)行標(biāo)記，主動(dòng)思考其含義和作用。*學(xué)以致用，勤于練筆：將學(xué)到的鑒賞方法運(yùn)用到實(shí)踐中，嘗試寫下自己的賞析心得，在練習(xí)中不斷提升。希望同學(xué)們能通過本訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握詩詞鑒賞的門徑，在古典詩詞的海洋中遨游，感受其永恒的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣和文化底蘊(yùn)。參考答案與解析（見下頁）---【實(shí)戰(zhàn)演練參考答案與解析】（一）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1.“楊花”漂泊無定，象征友人的身世飄零；“子規(guī)”即杜鵑，其啼聲哀婉凄切，常含“不如歸去”之意。詩人選取這兩個(gè)意象，既點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，又渲染了凄涼悲惋的氛圍，寓情于景，表達(dá)了對友人被貶的同情和牽掛。2.運(yùn)用了擬人的修辭手法。詩人將“明月”人格化，把自己的“愁心”托付給明月，讓它陪伴友人一直到夜郎西。這既表現(xiàn)了詩人對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)切，也抒發(fā)了對友人的深切思念之情。（二）《錢塘湖春行》1.“爭”字生動(dòng)地描繪出早鶯搶占向陽樹枝的活潑景象，展現(xiàn)了初春的生機(jī)與活力，仿佛能聽到它們歡快的鳴叫聲；“啄”字則細(xì)膩地刻畫了新燕銜泥筑巢的忙碌姿態(tài)，同樣充滿了春的氣息。這兩個(gè)動(dòng)詞，以動(dòng)寫靜，使畫面富有動(dòng)態(tài)感和生活情趣，準(zhǔn)確而傳神地描繪了西湖早春的熱鬧景象。2.這首詩表達(dá)了詩人對西湖早春明媚風(fēng)光的喜愛和贊美之情。尾聯(lián)“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”直抒胸臆，“最愛”二字鮮明地表達(dá)了詩人的情感，“行不足”則強(qiáng)調(diào)了詩人對湖東景色的流連忘返，充分體現(xiàn)了詩人游春時(shí)的愉悅心境和對自然美景的熱愛。（三）《夜雨寄北》1.“巴山夜雨漲秋池”一句，既是對眼前實(shí)景的描寫，描繪了巴山夜雨連綿、秋池水滿的景象，又以景襯情，渲染了凄涼孤寂的氛圍。這綿綿的秋雨和漲滿的秋池，烘托出詩人因歸期未定而產(chǎn)生的愁苦、思念之情，情景交融，為下文的想象做了鋪墊。2.詩的前兩句“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”是實(shí)寫，寫詩人當(dāng)下身處巴山，雨夜思親，歸