部編版一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)設(shè)計(jì)范本一、課題名稱(chēng)：聲母zhchshr二、授課年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)安排：1-2課時(shí)(根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況靈活調(diào)整)四、教材分析本課是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的重要組成部分，主要學(xué)習(xí)翹舌音聲母“zhchshr”及其與單韻母組成的音節(jié)。教材編排遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，圖文并茂，將聲母的音、形與具體事物或情境巧妙結(jié)合，有助于學(xué)生在直觀感知和趣味活動(dòng)中掌握新知。學(xué)好本課，不僅能為后續(xù)音節(jié)的拼讀、漢字的認(rèn)讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一環(huán)。五、學(xué)情分析一年級(jí)新生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，以形象思維為主，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)。在此之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母、聲母bpmfdtnlgkhjqxyw以及部分音節(jié)的拼讀方法，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有了初步的感知和體驗(yàn)。但“zhchshr”作為翹舌音，發(fā)音方法與之前學(xué)的平舌音“zcs”容易混淆，字形也需要通過(guò)強(qiáng)化記憶來(lái)掌握，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母“zhchshr”，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.掌握“zhchshr”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)的拼讀方法，初步學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀。3.借助圖片或語(yǔ)境，初步認(rèn)識(shí)“竹、車(chē)、書(shū)、日”等漢字，能讀準(zhǔn)字音，了解字義。4.學(xué)習(xí)輕聲“子”，并嘗試在詞語(yǔ)中正確讀出。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)辨示范、模仿練習(xí)、游戲互動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.運(yùn)用直觀教學(xué)手段（如卡片、圖片、多媒體課件），幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系。3.鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作與個(gè)體嘗試中，探索音節(jié)的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.通過(guò)看圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力和想象力。3.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.聲母“zhchshr”的準(zhǔn)確發(fā)音和正確書(shū)寫(xiě)。2.“zhchshr”與單韻母組成音節(jié)的拼讀。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.“zhchshr”的翹舌發(fā)音方法，區(qū)分平舌音“zcs”與翹舌音“zhchsh”。2.“r”的發(fā)音。3.音節(jié)的正確、熟練拼讀，特別是帶調(diào)音節(jié)的拼讀。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻）、聲母卡片（zhchshr及已學(xué)聲母）、韻母卡片（aeu及帶調(diào)韻母）、音節(jié)卡片、相關(guān)生字卡片（竹、車(chē)、書(shū)、日等）、四線格黑板或白板、彩色粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、拼音練習(xí)本、鉛筆、橡皮。九、教學(xué)過(guò)程（一）趣味復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入(約5分鐘)1.拼音摘蘋(píng)果游戲：*（課件出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母bpmfdtnlgkhjqxzcsyw和單韻母aoeiuü）*師：小朋友們，秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想不想摘下來(lái)嘗一嘗？不過(guò)，要摘到蘋(píng)果，得先認(rèn)出蘋(píng)果上的拼音寶寶哦！誰(shuí)來(lái)試試？*（指名學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)的“摘”下蘋(píng)果，給予鼓勵(lì)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)zcs的發(fā)音，為學(xué)習(xí)zhchsh做鋪墊。）2.情境引入：*師：小朋友們真棒，摘了這么多蘋(píng)果！今天，拼音王國(guó)里又來(lái)了幾位新的聲母朋友，它們和我們之前認(rèn)識(shí)的zcs有點(diǎn)像，但又不完全一樣，它們喜歡把舌頭翹起來(lái)說(shuō)話，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎？（板書(shū)課題：zhchshr，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）（二）探究新知，認(rèn)讀聲母(約15-20分鐘)1.學(xué)習(xí)聲母“zh”：*看圖激趣，感知音形：*師：（課件出示圖片：一只小刺猬，手里拿著一個(gè)樹(shù)枝，樹(shù)枝上掛著一個(gè)氣球）小朋友們請(qǐng)看，圖上有誰(shuí)？它在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：小刺猬拿著樹(shù)枝，樹(shù)枝上有氣球。）*師：“枝”和“刺”這兩個(gè)字的聲母就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友——“zh”。（課件出示聲母“zh”）*示范發(fā)音，掌握方法：*師：（教師范讀“zh”，注意口型和舌位的展示）小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，聽(tīng)老師讀：zhzhzh。（發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，抵住上齒齦后面，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，聲帶不振動(dòng)。）*師：請(qǐng)小朋友們把小手伸出來(lái)，放在嘴巴前面，感受一下氣流。跟老師一起讀：zh（指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)糾正發(fā)音不到位的學(xué)生）。*聯(lián)系字形，加深記憶：*師：我們?cè)賮?lái)看看“zh”的樣子，它像什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，可以把“z”想象成小刺猬，“h”想象成樹(shù)枝，小刺猬（z）坐在樹(shù)枝（h）上，就是zh。）*（課件展示“zh”的書(shū)寫(xiě)筆順和在四線格中的位置）師：“zh”由z和h組成，它們是一家人，要挨得近一些。書(shū)寫(xiě)時(shí)，z占中格，h占上中格。（教師在黑板四線格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，然后在練習(xí)本上描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。）*學(xué)習(xí)音節(jié)“zhāzházhǎzhà”：*師：聲母“zh”很喜歡和韻母交朋友，看，它和韻母“a”手拉手，組成了什么音節(jié)？（課件出示zha）誰(shuí)會(huì)拼讀？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”進(jìn)行拼讀。）*師：給“zha”加上不同的聲調(diào)，就變成了：zh?。ㄔp子）、zhá（掙扎）、zhǎ（眨眼）、zhà（炸藥）。（課件出示帶調(diào)音節(jié)及相應(yīng)圖片或簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，注意聲調(diào)的準(zhǔn)確。）2.學(xué)習(xí)聲母“ch”：*方法遷移，自主嘗試：*師：（課件出示圖片：一只小雞在吃蟲(chóng)子）圖上畫(huà)了什么？（小雞吃蟲(chóng)）“吃”字的聲母就是我們要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友——“ch”。（課件出示聲母“ch”）*師：請(qǐng)小朋友們?cè)囍约鹤x一讀“ch”，想想它的發(fā)音和“zh”有什么不一樣？（“ch”是送氣音，發(fā)音時(shí)氣流比“zh”強(qiáng)一些。）*師：（教師范讀“ch”，強(qiáng)調(diào)送氣）對(duì)了，讀“ch”的時(shí)候，氣流要比“zh”大一些，像吹蠟燭一樣。跟老師讀：chchch。（指名讀，對(duì)比讀zh和ch，讓學(xué)生感受送氣與不送氣的區(qū)別，如用紙片放在嘴前觀察顫動(dòng)情況。）*字形聯(lián)想，趣味記憶：*師：“ch”又像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生：c像小刺猬，h像樹(shù)枝，小刺猬在樹(shù)枝上吃東西，發(fā)出“chchch”的聲音。）*（課件展示“ch”的書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。提醒“c”和“h”也要寫(xiě)緊湊。）*學(xué)習(xí)音節(jié)“chācháchǎchà”：*師：“ch”也和“a”做了朋友，組成了音節(jié)“cha”。（課件出示cha及帶調(diào)音節(jié)chācháchǎchà，結(jié)合圖片或詞語(yǔ)如“叉車(chē)、茶葉、找茬、差別”進(jìn)行拼讀練習(xí)。）3.學(xué)習(xí)聲母“sh”：*自主探究，合作學(xué)習(xí)：*師：（課件出示圖片：一輪彎彎的月亮下面，一只小獅子在睡覺(jué)）圖上畫(huà)了什么？（月亮下面，小獅子在睡覺(jué)）“睡”字的聲母就是“sh”。（課件出示聲母“sh”）*師：請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀“sh”，討論一下它的發(fā)音方法，然后告訴老師。*（學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，指名匯報(bào)，教師總結(jié)并示范：舌尖翹起，靠近上齒齦后面，留出窄縫，氣流從縫中擠出，聲帶不振動(dòng)。）*師：我們一起讀：shshsh。（可以編成兒歌幫助記憶：小獅子，shshsh，睡著了。）*書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：*師：“sh”由s和h組成，書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意它們要靠緊。（教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）*學(xué)習(xí)音節(jié)“shāsháshǎshà”：*（方法同前，學(xué)習(xí)“sha”及帶調(diào)音節(jié)，如“沙子、啥呀、傻瓜、大廈”。）4.學(xué)習(xí)聲母“r”：*重點(diǎn)突破，形象記憶：*師：（課件出示圖片：一棵小草在陽(yáng)光下生長(zhǎng)）春天來(lái)了，小草怎么樣了？（小草發(fā)芽了，長(zhǎng)大了）“日”（太陽(yáng)）和“入”的聲母就是“r”。（課件出示聲母“r”）*師：“r”的發(fā)音有點(diǎn)特別，舌尖要翹起來(lái)，靠近上齒齦后面，讓氣流從舌尖和上齒齦之間的窄縫中擠出，同時(shí)聲帶要振動(dòng)。（教師夸張示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿：像騎自行車(chē)上坡，發(fā)出“r—r—r”的聲音。）*師：跟老師讀：rrr。（這個(gè)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有難度，要多示范，多糾正，可以讓學(xué)生把手放在喉嚨處感受聲帶的振動(dòng)。）*字形記憶：*師：“r”像什么呢？（像小草發(fā)芽了，也像我們的小舌頭翹起來(lái)了。）*書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：*師：“r”占中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右上彎。（教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）*學(xué)習(xí)音節(jié)“rèrì”：*師：“r”和“è”組成“rè”（熱），和“ì”組成“rì”（日）。（結(jié)合圖片“熱水、太陽(yáng)”學(xué)習(xí)，注意“ri”是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里可以先讓學(xué)生整體感知，不做過(guò)多講解，為后續(xù)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)做鋪墊。）（三）鞏固練習(xí)，游戲拓展(約10-15分鐘)1.游戲一：“摘蘋(píng)果”再次挑戰(zhàn)：*（課件出示新的蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)有“zhchshr”及它們組成的音節(jié)）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，現(xiàn)在它們藏在蘋(píng)果后面，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出來(lái)，就能把蘋(píng)果摘走！2.游戲二：“聲母找朋友”：*師：老師這里有很多聲母卡片和韻母卡片，我請(qǐng)幾位小朋友當(dāng)小老師，每人拿一張聲母卡片，再請(qǐng)幾位小朋友拿韻母卡片，找到能和自己組成音節(jié)的朋友，然后一起大聲讀出這個(gè)音節(jié)。（如：拿“zh”的小朋友可以找拿“u”的小朋友，組成“zhu”并讀出。）3.游戲三：“看圖連線”：*（課件出示圖片：竹子、小車(chē)、書(shū)本、太陽(yáng)）和對(duì)應(yīng)的音節(jié)“zhúchēshūrì”，讓學(xué)生連線，并讀一讀。借此引出本課要求認(rèn)識(shí)的生字：竹、車(chē)、書(shū)、日。（師：這些音節(jié)拼出來(lái)就是這些字寶寶的名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們：竹（竹子）、車(chē)（小車(chē)）、書(shū)（書(shū)本）、日（日子，太陽(yáng)）。）4.學(xué)習(xí)輕聲“子”：*師：（出示詞語(yǔ)“竹子”）這個(gè)“子”字單獨(dú)讀“zǐ”，但在“竹子”這個(gè)詞里，它讀得又輕又短，我們叫它輕聲，讀“zi”。（范讀“zhúzi”，學(xué)生跟讀，再舉其他例子如“桌子、椅子”等，讓學(xué)生感知輕聲。）（四）總結(jié)回顧，拓展延伸(約5分鐘)1.課堂小結(jié)：*師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位聲母新朋友呀？（學(xué)生齊答：zhchshr）它們有一個(gè)共同的名字，叫做翹舌音聲母。我們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候，要注意把舌尖翹起來(lái)。*師：我們還學(xué)習(xí)了它們和a等韻母組成的音節(jié)，以及“竹、車(chē)、書(shū)、日”這幾個(gè)生字。小朋友們都表現(xiàn)得非常棒！2.布置作業(yè)（口頭為主）：*回家把今天學(xué)的聲母“zhchshr”讀給爸爸媽媽聽(tīng)。*和爸爸媽媽一起玩拼音卡片拼讀游戲。*看看家里的物品，哪些東西的名字里含有今天學(xué)的聲母或音節(jié)，試著說(shuō)一說(shuō)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)聲母zhchshr*zhzhā(扎)zhá(炸)zhǎ(眨)zhà(榨)（刺猬+樹(shù)枝）竹*chchā(叉)chá(茶)chǎ(吵)chà(差)（刺猬+樹(shù)枝）車(chē)*shshā(沙)shá(啥)shǎ(傻)shà(廈)（獅子+樹(shù)枝）書(shū)*rrè(熱)rì(日)（小草發(fā)芽）日（注：板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，輔以簡(jiǎn)單圖示或拼音寶寶形象，吸引學(xué)生注意力。書(shū)寫(xiě)時(shí)嚴(yán)格按照四線格規(guī)范。）十、教學(xué)反思（本部分在實(shí)際教學(xué)后填寫(xiě)，主要記錄教學(xué)過(guò)程中的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想。）*成功之處：是否有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生對(duì)“zhchshr”的音、形掌握情況如何；拼讀是否順暢；生字認(rèn)讀是否到位。*不足與困惑：學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)（如r的發(fā)音、平翹舌區(qū)分）；時(shí)間分配是否合理；個(gè)別學(xué)生的注意力如何更好地吸引。*改進(jìn)設(shè)想：針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)