大學生網(wǎng)絡暴力影響調查互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為大學生群體提供了廣闊的信息獲取、知識交流與社交互動平臺，深刻改變了其學習生活方式。然而，技術的雙刃劍效應亦隨之顯現(xiàn)，網(wǎng)絡暴力作為一種不容忽視的現(xiàn)象，正悄然侵蝕著大學校園的清朗空間，對身處其中的青年學子產(chǎn)生著多維度的負面影響。本文旨在通過對大學生網(wǎng)絡暴力影響的深入調查與分析，揭示其復雜表現(xiàn)，剖析深層危害，并探索具有針對性的應對策略，以期為構建健康、文明、和諧的校園網(wǎng)絡環(huán)境提供參考。一、大學生網(wǎng)絡暴力的主要表現(xiàn)與特點大學生網(wǎng)絡暴力，指的是在網(wǎng)絡平臺上，以大學生為主要參與主體（施暴者、受害者或旁觀者），通過文字、圖像、視頻等形式，對特定個體或群體實施的具有侮辱性、誹謗性、攻擊性、脅迫性或傷害性的行為。其表現(xiàn)形式多樣，主要包括：1.言語攻擊與辱罵：在社交媒體評論區(qū)、聊天群、論壇帖子中使用粗俗、惡毒的語言進行人身攻擊，發(fā)泄負面情緒。2.名譽詆毀與謠言傳播：捏造、散布虛假信息，惡意抹黑他人人格，破壞其名譽，如編造私生活混亂、學術不端等謠言。3.孤立排擠與“掛人”行為：通過公開個人信息（“掛人”）、煽動他人集體抵制、惡意“人肉搜索”等方式，將受害者置于被孤立、被討伐的境地。4.惡意P圖與惡搞：對他人照片進行惡意篡改、丑化處理，并在網(wǎng)絡上傳播，以達到羞辱目的。5.隱性的冷暴力：如在社交平臺刻意忽略、貶低，或通過點贊、轉發(fā)等行為進行暗示性嘲諷，以及傳播帶有歧視性的表情包等。其特點主要體現(xiàn)為：匿名性與隱蔽性增強了施暴者的勇氣；傳播速度快，影響范圍廣；形式多樣，技術門檻低；往往與現(xiàn)實人際關系交織，矛盾易被放大；部分大學生對網(wǎng)絡暴力的界定模糊，甚至將其視為“玩笑”或“正義之舉”。二、大學生網(wǎng)絡暴力的多維影響剖析網(wǎng)絡暴力并非虛擬世界的孤立事件，其影響深刻而持久，滲透到大學生活的方方面面，對個體、校園乃至社會均構成潛在威脅。（一）對受害者的身心摧殘與發(fā)展阻礙這是網(wǎng)絡暴力最直接、最顯著的影響。受害者往往承受著巨大的心理壓力：*心理層面：易產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼、自卑、無助感，嚴重者可能出現(xiàn)睡眠障礙、社交恐懼，甚至誘發(fā)自傷、自殺等極端行為。長期的精神折磨可能導致創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD），對其健全人格的塑造造成難以磨滅的傷害。*行為層面：受害者可能會刻意回避社交場合，減少網(wǎng)絡活動，甚至休學、退學以逃避傷害。其正常的學習生活節(jié)奏被打亂，學業(yè)成績下滑，社會實踐參與度降低。*社會功能層面：網(wǎng)絡暴力可能破壞受害者的人際關系網(wǎng)絡，使其在現(xiàn)實生活中也面臨被孤立、誤解的困境，信任感嚴重受損，對未來的社會交往產(chǎn)生負面預期。（二）對施暴者的價值觀扭曲與行為失范施暴者在匿名的掩護下，其行為往往脫離了現(xiàn)實社會規(guī)范的約束：*道德感弱化：長期施暴可能導致個體同理心缺失，對他人痛苦麻木不仁，甚至從攻擊行為中獲得病態(tài)的快感，扭曲其是非觀和道德底線。*法律風險意識淡?。翰糠质┍┱邔W(wǎng)絡行為的法律后果認識不足，認為“網(wǎng)上說說而已不犯法”，殊不知其行為已可能涉嫌侮辱罪、誹謗罪，需承擔相應的民事乃至刑事責任。*社交能力退化：習慣于通過網(wǎng)絡暴力解決沖突或表達不滿，會使其在現(xiàn)實生活中難以習得健康、有效的溝通與沖突解決方式，影響其未來的社會適應。（三）對校園氛圍的毒化與秩序沖擊網(wǎng)絡暴力的蔓延會對健康向上的校園文化造成嚴重沖擊：*信任危機與安全感缺失：校園內彌漫的網(wǎng)絡暴力氛圍，會讓學生普遍感到不安，擔心自己成為下一個目標，人與人之間的信任感降低。*正常教學科研秩序受干擾：當網(wǎng)絡暴力事件涉及師生或影響較大時，極易引發(fā)輿論風波，分散師生精力，干擾正常的教學科研活動。*負面示范效應：網(wǎng)絡暴力的存在，尤其是當施暴者未受到及時有效的懲戒時，可能會對其他學生產(chǎn)生不良示范，暗示暴力是解決問題的一種途徑。（四）對社會和諧穩(wěn)定的潛在威脅大學生作為社會未來的中堅力量，其網(wǎng)絡行為習慣和價值取向對社會發(fā)展具有深遠影響：*助長暴戾風氣：大學生網(wǎng)絡暴力若得不到有效遏制，可能助長社會整體的暴戾情緒和非理性表達，侵蝕社會文明的根基。*沖擊法治觀念：網(wǎng)絡空間并非法外之地，網(wǎng)絡暴力行為是對法治精神的挑戰(zhàn)。若不加以糾正，可能削弱年輕一代的法治信仰。*影響社會信任與凝聚力：長期暴露于網(wǎng)絡暴力環(huán)境，會加劇社會群體間的隔閡與對立，不利于構建相互尊重、包容理解的社會信任體系。三、大學生網(wǎng)絡暴力的成因探析（簡述）深入理解大學生網(wǎng)絡暴力的成因，是制定有效干預措施的前提。其成因復雜，涉及個體心理、群體互動、社會文化及教育管理等多個層面。例如，個體情緒管理能力不足、壓力無處釋放、尋求關注與認同的心理；群體極化效應、匿名性導致的責任分散；不良網(wǎng)絡文化侵蝕、現(xiàn)實矛盾的網(wǎng)絡延伸；以及媒介素養(yǎng)教育缺失、心理健康支持體系不完善、校園管理與網(wǎng)絡監(jiān)管存在短板等，均可能成為網(wǎng)絡暴力滋生的土壤。四、應對大學生網(wǎng)絡暴力的路徑與策略應對大學生網(wǎng)絡暴力是一項系統(tǒng)工程，需要個人、學校、家庭、社會及相關職能部門協(xié)同發(fā)力，構建多維度、立體化的防護網(wǎng)絡。（一）強化個體素養(yǎng)，提升自我保護能力大學生應主動提升媒介信息素養(yǎng)，學會辨別網(wǎng)絡信息的真?zhèn)?，理性看待網(wǎng)絡言論，不盲從、不跟風。同時，要加強情緒管理和心理調適能力，培養(yǎng)健康的興趣愛好，樹立正確的網(wǎng)絡交往觀和價值觀。當遭遇或目睹網(wǎng)絡暴力時，要敢于運用法律武器維護自身權益，及時保留證據(jù)，并向學校、家人或公安機關求助。（二）優(yōu)化校園治理，筑牢校園防護屏障高校應將防治網(wǎng)絡暴力納入校園安全與學生思想政治教育體系。*完善制度建設：制定明確的校園網(wǎng)絡行為規(guī)范和網(wǎng)絡暴力處置預案，對施暴者進行嚴肅處理，對受害者提供及時援助。*加強教育引導：將媒介素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡倫理與法治教育、心理健康教育融入日常教學與第二課堂活動，引導學生文明上網(wǎng)、理性發(fā)聲。*健全支持體系：加強心理咨詢與輔導服務，為受害者提供心理支持，幫助其走出陰影；同時，也應對有施暴行為的學生進行適當?shù)男睦砀深A和行為矯正。*營造清朗文化：積極培育和踐行社會主義核心價值觀，開展豐富多彩的校園文化活動，弘揚正能量，營造尊重差異、包容多樣、理性平和的校園氛圍。（三）加強家庭溝通，發(fā)揮家庭監(jiān)護作用家長應關注子女的網(wǎng)絡生活，與孩子建立良好的溝通渠道，引導其樹立正確的網(wǎng)絡安全觀和價值觀。在發(fā)現(xiàn)子女可能涉及網(wǎng)絡暴力（無論是施暴還是受害）時，要及時介入，給予理解、支持和正確的引導，而非簡單粗暴地指責或漠視。（四）凝聚社會合力，共建清朗網(wǎng)絡空間政府相關部門應加強網(wǎng)絡空間治理，完善網(wǎng)絡法律法規(guī)，加大對網(wǎng)絡暴力行為的打擊力度，督促網(wǎng)絡平臺履行主體責任，優(yōu)化內容審核機制，暢通舉報渠道。社會各界應共同營造風清氣正的網(wǎng)絡文化，媒體應積極宣傳網(wǎng)絡文明，發(fā)揮正面輿論引導作用。結語大學生網(wǎng)絡暴力問題的解決，任重而道遠。它不僅關乎每一位大學生的健康成長，更關乎校園