部編版小學(xué)二年級語文上冊重點(diǎn)課文試講稿各位老師，大家好！今天我將以部編版小學(xué)二年級語文上冊的經(jīng)典篇目《小蝌蚪找媽媽》為例，與大家共同探討低年級語文課堂的教學(xué)思路與實(shí)踐。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將緊扣課標(biāo)要求，注重低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，力求在生動(dòng)有趣的氛圍中落實(shí)語文要素，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、導(dǎo)入新課：情境激趣，未成曲調(diào)先有情（面帶微笑，語氣親切自然）師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生齊答：喜歡?。┙裉?，老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐男』锇?，它呀，黑乎乎，腦袋大，身子小，甩著一條長尾巴，愛在水里游來游去。你們猜猜它是誰？（稍作停頓，與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鼓勵(lì)舉手）生：（可能回答：小魚？蝌蚪？）師：（出示小蝌蚪圖片或簡筆畫）對啦！就是可愛的小蝌蚪！你們知道小蝌蚪長大后會(huì)變成什么嗎？它們又是怎樣找到自己的媽媽的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《小蝌蚪找媽媽》，一起去探尋小蝌蚪成長的秘密?。ò鍟n題，注意“蝌、蚪”二字的寫法，可邊寫邊提示部首）設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、出示圖片的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然導(dǎo)入課文，同時(shí)初步感知小蝌蚪的外形特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、初讀感知：整體把握，識(shí)字正音師：請小朋友們輕輕打開課本，自由朗讀課文。注意，讀的時(shí)候要做到：一、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，或者請教書上的拼音朋友；二、讀通句子，不要讀破句；三、邊讀邊標(biāo)出自然段的序號，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。好，開始吧！（巡視，關(guān)注學(xué)生讀書情況，適時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)）（學(xué)生朗讀完畢）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！這篇課文一共有幾個(gè)自然段呀？（指名回答，教師板書序號）師：現(xiàn)在，老師想請幾位小朋友分段來讀一讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他們讀得怎么樣，字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有。（指名分段朗讀，及時(shí)糾正易錯(cuò)字音，如“迎上去”的“迎”，“追上去”的“追”，“烏龜”的“龜”等）師：剛才幾位小老師讀得都很努力！下面我們來看看課文里的這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示本課生字卡片，如“蝌、蚪、變、條、姐、啦、哪、寬、龜、頂、披、鼓”等）（采用多種形式識(shí)字：指名讀、開火車讀、齊讀、給生字找朋友組詞等。重點(diǎn)指導(dǎo)字形易錯(cuò)或難記的字，如“變”：外面是“亦”，里面是“又”；“鼓”：右邊是“支”加“又”?？梢越Y(jié)合圖片或動(dòng)作幫助記憶，如“披”，做一個(gè)披衣服的動(dòng)作。）設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀、分段朗讀等多種形式，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。識(shí)字環(huán)節(jié)注重趣味性和實(shí)效性，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握生字。三、品讀感悟：探究發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感師：我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，就能更好地讀懂課文了。小蝌蚪是怎樣找媽媽的呢？它們在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？請小朋友們再仔細(xì)讀課文，用“——”畫出描寫小蝌蚪樣子的句子，用“﹏﹏”畫出它們遇到了誰，說了什么。（學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)梳理）師：誰來說說，剛孵出來的小蝌蚪是什么樣子的？（指名讀第一自然段相關(guān)句子：“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！保煟海ǔ鍪拘◎蝌綀D片）是啊，多可愛的小蝌蚪！我們來讀一讀這句話，讀出它們的快活勁兒。（指導(dǎo)朗讀，重讀“大大的”、“長長的”、“快活地”）師：小蝌蚪游啊游，它們首先遇到了誰？（鯉魚媽媽）它們是怎么問的？鯉魚媽媽又是怎么回答的？（指名分角色朗讀對話）師：小朋友們注意到?jīng)]有，小蝌蚪看見鯉魚媽媽，是“迎上去”的。（板書：迎上去）“迎上去”是什么樣的動(dòng)作呢？（可以請兩位同學(xué)做動(dòng)作演示，理解“迎”是主動(dòng)向前迎接）師：聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪知道媽媽有四條腿，寬嘴巴。于是它們繼續(xù)找。接著，它們又遇到了誰？（烏龜）這次它們是怎么做的？（追上去）（板書：追上去）“追上去”和“迎上去”一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“追”是因?yàn)闉觚斢蔚每欤◎蝌皆诤竺孀汾s）師：烏龜告訴它們，它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪們聽了，又繼續(xù)往前游。最后，它們找到了媽媽嗎？（找到了）它們的媽媽是誰呀？（青蛙）師：小蝌蚪找到媽媽的時(shí)候，心情怎么樣？（高興、激動(dòng)）我們來讀一讀描寫青蛙媽媽樣子的句子，再看看小蝌蚪變成了什么樣子。（齊讀最后一個(gè)自然段：“小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽！’青蛙媽媽低頭一看，笑著說：‘好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！’它們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”）師：（出示青蛙圖片）看，這就是小青蛙！它們和小時(shí)候相比，發(fā)生了哪些變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先長出后腿，再長出前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，變成了青蛙。）（板書：變——后腿→前腿→尾巴變短→尾巴不見→青蛙）師：小蝌蚪從卵變成小青蛙，多奇妙啊！這個(gè)過程需要一段時(shí)間。我們再來完整地讀一讀課文，感受小蝌蚪找媽媽的艱辛和找到媽媽的喜悅。（可以分角色朗讀，或師生合作朗讀）設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，找出關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。抓住“迎上去”、“追上去”等詞語，體會(huì)小蝌蚪的主動(dòng)和急切。通過對比小蝌蚪前后的變化，感受生命成長的奇妙。四、拓展延伸：聯(lián)系生活，激發(fā)想象師：小蝌蚪終于找到了媽媽，還變成了小青蛙。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能幫我們做什么呢？（吃害蟲，保護(hù)莊稼）所以我們要怎樣對待青蛙呢？（保護(hù)它，不能傷害它）師：大自然里還有很多小動(dòng)物的成長過程也很有趣，比如蝴蝶、蠶寶寶等。課后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起查一查資料，或者仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，看看它小時(shí)候是什么樣子，長大后又是什么樣子，下節(jié)課我們一起來分享。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)觀察能力和熱愛大自然的情感，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。五、總結(jié)回顧與作業(yè)布置師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還知道了小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的。它們那種堅(jiān)持不懈找媽媽的精神真值得我們學(xué)習(xí)！師：今天的作業(yè)是：1.把課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。2.認(rèn)真書寫本課的生字，特別是“變”和“鼓”。3.完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置兼顧朗讀、書寫和知識(shí)積累。---其他重點(diǎn)課文教學(xué)要點(diǎn)提示除了《小蝌蚪找媽媽》，部編版二年級語文上冊還有多篇重點(diǎn)課文，在試講時(shí)可根據(jù)不同課文特點(diǎn)，側(cè)重不同教學(xué)目標(biāo)和方法：1.《植物媽媽有辦法》：*重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，激發(fā)對植物的興趣。*方法：注重朗讀，特別是兒歌的節(jié)奏感。運(yùn)用圖片、實(shí)物或多媒體幫助學(xué)生理解“降落傘”、“鎧甲”等詞語。鼓勵(lì)學(xué)生想象，仿照詩歌句式說說其他植物傳播種子的方法。2.《黃山奇石》：*重點(diǎn)：感受黃山奇石的神奇有趣，積累描寫景物的詞語（如“聞名中外”、“奇形怪狀”）。*方法：以“奇”為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合課文描述，想象奇石的樣子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對黃山奇石的贊嘆之情。鼓勵(lì)學(xué)生給文中未命名的奇石起名字，培養(yǎng)想象力。3.《坐井觀天》：*重點(diǎn)：理解寓言故事的寓意，明白“看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面”的道理。*方法：以對話為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)青蛙和