單元概述與語文園地定位本冊教材第八單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》三篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受想象的神奇，體會故事的樂趣，并初步培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。語文園地八作為本單元的總結(jié)與拓展平臺，承擔(dān)著鞏固單元所學(xué)、拓展語文知識、提升語文素養(yǎng)的重要功能。它通過“交流平臺”、“識字加油站”、“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊，將閱讀、識字、表達(dá)、積累等語文要素有機(jī)整合，是單元教學(xué)不可或缺的一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.通過“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的樂趣，能結(jié)合具體故事談?wù)勛约旱母惺芘c發(fā)現(xiàn)。2.在“識字加油站”中，認(rèn)識“懼、凄”等八個生字，理解字義，并能借助拼音正確朗讀，初步掌握通過聯(lián)系生活、查字典等方式獨(dú)立識字的方法。3.借助“詞句段運(yùn)用”，辨析近義詞，體會詞語的細(xì)微差別，并嘗試在具體語境中運(yùn)用；學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號的幾種常見用法，能根據(jù)提示仿寫句子；初步掌握用學(xué)過的修改符號修改病句的方法。4.通過“日積月累”，朗讀并背誦古詩《別董大》，初步理解詩歌大意，感受詩人與友人離別時的豁達(dá)情懷。（二）過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作交流的過程中，主動參與知識的建構(gòu)與能力的提升。2.鼓勵學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查工具書等多種方法理解字詞，探究語言規(guī)律。3.通過觀察、比較、模仿、實(shí)踐等方式，提升語言文字的運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對童話的閱讀興趣，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的情感。2.在語言實(shí)踐中感受漢語的魅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的表達(dá)習(xí)慣。3.通過誦讀古詩，感受友情的珍貴和古人樂觀開闊的胸襟。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.總結(jié)童話的特點(diǎn)，交流閱讀童話的感受。2.認(rèn)識并理解“識字加油站”中的生字，掌握近義詞辨析的方法。3.學(xué)習(xí)冒號的用法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改病句。4.背誦古詩《別董大》。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確辨析近義詞的細(xì)微差別，并能恰當(dāng)運(yùn)用。2.理解并正確運(yùn)用冒號的幾種典型用法。3.獨(dú)立運(yùn)用修改符號修改病句，并理解病因。4.初步體會《別董大》中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含生字詞、例句、古詩背景資料、修改符號示例等）；準(zhǔn)備相關(guān)的童話片段；制作生字卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)語文園地八的內(nèi)容；回顧本單元學(xué)過的童話故事；準(zhǔn)備字典或詞典。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激活思維（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了第八單元“奇妙的世界”的學(xué)習(xí)。在這個單元里，我們認(rèn)識了渴望得到寶葫蘆的王葆，見識了巨人花園的四季變化，還聆聽了小人魚凄美的故事。這些故事都屬于什么體裁呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“童話”）是啊，童話就像一扇神奇的大門，為我們打開了一個五彩斑斕的想象世界。今天，我們就一起走進(jìn)語文園地八，再次回味童話的魅力，同時也學(xué)點(diǎn)新本領(lǐng)，好不好？二、交流平臺：漫步童話，分享感悟（約15分鐘）1.回顧課文，提煉特點(diǎn)*師：請大家默讀“交流平臺”中的小伙伴們說的話，看看他們讀童話有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生默讀）*組織學(xué)生交流：他們發(fā)現(xiàn)了童話的哪些特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：充滿奇思妙想、人物形象鮮明、故事有趣、能告訴我們道理等）*師：你讀了本單元的童話，有哪些新奇的發(fā)現(xiàn)或者獨(dú)特的感受呢？可以結(jié)合具體的故事來說說。*學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。例如，談到《巨人的花園》，可以引導(dǎo)學(xué)生說說巨人的轉(zhuǎn)變，以及故事告訴我們的道理；談到《寶葫蘆的秘密》，可以說說寶葫蘆的神奇。2.拓展延伸，激發(fā)興趣*師：童話世界真是奇妙無窮！除了我們課本上學(xué)的，你們還讀過哪些有趣的童話？能簡單給大家介紹一下你最喜歡的一個童話人物或情節(jié)嗎？*（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到《安徒生童話》《格林童話》中的經(jīng)典故事。）*師小結(jié)：童話用豐富的想象、生動的語言給我們帶來了快樂，也教會我們做人的道理。希望大家能一直保持對童話的熱愛，去閱讀更多優(yōu)秀的作品。三、識字加油站：生活處處有語文（約10分鐘）1.出示詞語，自主識字*師：在我們的生活中，處處都能遇到漢字朋友。今天，“識字加油站”就給我們帶來了一些與“心情”和“環(huán)境”有關(guān)的詞語。（PPT出示：懼怕慌忙驚奇感慨凄涼悲慘憂慮興奮）*學(xué)生自由朗讀詞語，圈出不認(rèn)識的字。2.合作探究，讀準(zhǔn)字音*小組內(nèi)互相請教，借助拼音或查字典，讀準(zhǔn)“懼、凄、慘、慮”等字的讀音。*全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“懼”是翹舌音，讀jù；“凄”是平舌音，讀qī；“慘”是平舌音，讀cǎn；“慮”讀lǜ，注意ü上兩點(diǎn)的寫法。*指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。3.理解字義，拓展組詞*師：這些詞語中，有哪些字的意思你已經(jīng)知道了？結(jié)合我們學(xué)過的方法（如熟字加偏旁、聯(lián)系上下文、查字典等），和同桌討論一下這些字的意思。*例如：“懼”和“怕”組成“懼怕”，意思相近；“慌”和“忙”組成“慌忙”；“凄”可以聯(lián)系“凄涼”的語境來理解。*鼓勵學(xué)生用這些生字口頭組詞或說句子，鞏固理解。*師：這些字大多和我們的心理活動或感受有關(guān)，也有的和環(huán)境氛圍有關(guān)。平時我們閱讀和表達(dá)時，如果能準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞語，就能讓我們的語言更豐富。四、詞句段運(yùn)用（第一部分：近義詞辨析）（約10分鐘）1.出示例句，感知差異*師：漢語的詞匯非常豐富，有時候意思相近的詞語，在用法上卻有細(xì)微的差別。請大家看屏幕上的句子，讀一讀，體會一下加點(diǎn)詞語的不同。（PPT出示：①我們要多觀察、多思考。②老師注視著我們的一舉一動。③他總是默默地注視著遠(yuǎn)方。④科學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。）*學(xué)生朗讀句子，思考：“觀察”和“注視”有什么不一樣？2.討論交流，辨析詞義*小組討論：“觀察”和“注視”都有“看”的意思，它們的區(qū)別在哪里？*引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“觀察”強(qiáng)調(diào)仔細(xì)地看，目的是了解、發(fā)現(xiàn)；“注視”強(qiáng)調(diào)集中目光看，看得專注、持久。3.嘗試運(yùn)用，鞏固理解*師：我們再來看看另外幾組詞語。（PPT出示：忽然突然立刻馬上逐漸漸漸）*學(xué)生分組討論每組詞的異同，并嘗試用它們分別說一句話。*全班交流，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)在具體語境中體會和運(yùn)用。例如，“忽然”和“突然”都表示事情發(fā)生得快而意外，但“突然”的語氣更重一些?！傲⒖獭焙汀榜R上”意思非常接近，很多時候可以互換?！爸饾u”和“漸漸”都表示程度或數(shù)量慢慢變化。*師小結(jié)：準(zhǔn)確理解和運(yùn)用近義詞，能讓我們的表達(dá)更精準(zhǔn)、更生動。平時讀書時要多留意，多積累。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約3分鐘）*抽查“識字加油站”中生字的認(rèn)讀和“交流平臺”中童話特點(diǎn)的回顧。*師：上節(jié)課我們在詞語的海洋里遨游，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的其他內(nèi)容，看看誰的發(fā)現(xiàn)更多，收獲更大！二、詞句段運(yùn)用（第二部分：冒號的用法）（約15分鐘）1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初識冒號*師：請大家默讀課本上的三個句子，特別注意冒號的用法，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（PPT出示句子：①它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。②什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。③后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。）*學(xué)生自由讀，思考冒號后面的內(nèi)容和前面的內(nèi)容有什么關(guān)系。2.討論交流，總結(jié)用法*小組討論：這三個句子中的冒號都起到了什么作用？*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：冒號前面通常是一個總說性的句子（或詞語），冒號后面的內(nèi)容是對前面總說內(nèi)容的具體說明、解釋或列舉。*師小結(jié)并板書：冒號的用法之一——用于總說性詞語之后，表示提示下文或總結(jié)上文（此處側(cè)重提示下文）。3.拓展延伸，了解其他用法*師：冒號除了這種用法，還有其他常見的用法。比如，在人物對話中，提示語后面也常用冒號。（PPT出示例句：媽媽說：“今天我們?nèi)ス珗@玩吧。”）*簡單介紹：冒號還可以用在書信、演講稿開頭的稱呼語后面，表示提起下文。4.模仿例句，練習(xí)仿寫*師：掌握了冒號的用法，我們也來試著寫一寫。課本上給了我們兩個開頭，請大家任選一個，或者自己想一個開頭，用冒號寫一段話。（PPT出示：

媽媽下班回家，一刻也不停歇：

小狗真是太淘氣了：（或自擬：我的同桌特別愛看書：；公園里的花真香?。海?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生冒號后面的內(nèi)容要具體，能說明前面的情況。*小組內(nèi)交流分享，推薦優(yōu)秀作品全班展示。師生共同評議，重點(diǎn)關(guān)注冒號的用法是否正確，內(nèi)容是否具體生動。三、詞句段運(yùn)用（第三部分：修改病句）（約15分鐘）1.認(rèn)識病句，明確重要性*師：我們在說話或?qū)懳恼聲r，有時候會不小心出現(xiàn)一些錯誤，導(dǎo)致句子不通順或者意思表達(dá)不清楚，這樣的句子就是“病句”。修改病句能讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確。2.復(fù)習(xí)修改符號*師：我們以前學(xué)過一些修改符號，還記得嗎？（PPT出示常見修改符號：改正號、增補(bǔ)號、刪除號、對調(diào)號、移動號等，并簡單演示用法。）3.研讀例句，學(xué)習(xí)修改*師：語文園地給我們提供了幾個病句例子，我們一起來當(dāng)一回“小醫(yī)生”，給它們治治病。（PPT出示例句及修改后的句子）*逐句分析：①原句：我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的革命精神。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“發(fā)揚(yáng)”與“精神”搭配恰當(dāng)，此句若有問題可能是“革命”一詞對于賴寧事跡的表述是否最貼切，或假設(shè)此處為“發(fā)現(xiàn)”與“精神”搭配不當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。若按教材意圖，可能更側(cè)重修改符號的運(yùn)用示例。此處應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教材實(shí)際例句進(jìn)行分析，此處為假設(shè)，實(shí)際教學(xué)中需以教材為準(zhǔn)。）②原句：春天的戴云山是一年中最美的景色。（病因：主賓搭配不當(dāng)?！按髟粕健笔堑胤剑皇恰熬吧?。修改：春天的戴云山是一年中最美的地方?；颍捍髟粕降拇禾焓且荒曛凶蠲赖木吧＃墼洌和ㄟ^這次活動，受到了很大教育。（病因：缺少主語。誰受到了教育？修改：通過這次活動，我受到了很大教育。）*引導(dǎo)學(xué)生先讀原句，找出病因（句子哪里不通順，哪里不符合事實(shí)，哪里成分殘缺等），再思考如何修改，最后選擇合適的修改符號在原句上修改。*強(qiáng)調(diào)修改病句要遵循“原意不變，盡量少改”的原則。4.動手實(shí)踐，鞏固提升*學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)，用修改符號修改病句。*同桌互相檢查，交流修改意見。*全班反饋，指名學(xué)生上臺展示修改過程和結(jié)果，說說自己修改的理由。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生難以辨析的病句類型。四、課堂小結(jié)（約2分鐘）師：今天我們學(xué)習(xí)了冒號的用法，還當(dāng)了“病句小醫(yī)生”，大家表現(xiàn)都很出色。準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，寫出通順的句子，是我們學(xué)好語文的基本功。第三課時一、日積月累：品讀古詩《別董大》（約20分鐘）1.情境導(dǎo)入，了解背景*師：在中國文學(xué)史上，有許多描寫朋友間深厚情誼的詩歌。今天，我們就要學(xué)習(xí)一首這樣的送別詩——唐代詩人高適的《別董大》。（板書詩題及作者）*簡單介紹詩人高適和董大（董庭蘭，著名琴師），以及詩歌創(chuàng)作的背景（高適在困頓時期送別友人董大，雖身處逆境，卻以豁達(dá)的胸襟鼓勵友人）。2.初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏*學(xué)生自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“曛（xūn）”、“雁（yàn）”、“君（jūn）”的讀音。*教師范讀，注意停頓和節(jié)奏。（如：千里/黃云/白日曛，北風(fēng)吹雁/雪紛紛。莫愁/前路/無知己，天下/誰人/不識君。）*學(xué)生模仿讀、同桌互讀、指名讀、齊讀，力求讀得正確、流利、有節(jié)奏。3.再讀古詩，理解詩意*師：讀了古詩，你仿佛看到了什么樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生說出詩中的景物：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）*逐句引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，進(jìn)而理解詩句大意：*“千里黃云白日曛”：遼闊的天空中，黃云蔽日，天色昏暗。（曛：昏暗。）*“北風(fēng)吹雁雪紛紛”：凜冽的北風(fēng)呼嘯著，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。*“莫愁前路無知己”：不要擔(dān)心前行的路上沒有知心的朋友。*“天下誰人不識君”：普天之下，還有誰不認(rèn)識您這位才華橫溢的琴師呢！*鼓勵學(xué)生用自己的話說說整首詩的意思。4.品讀感悟，體會情感*師：這首詩描寫的是怎樣的天氣？（寒冷、蕭瑟）在這樣的環(huán)境下送別友人，詩人的心情是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“莫愁”、“天下誰人不識君”中體會詩人并非一味傷感，而是充滿了對友人的鼓勵和勸慰，展現(xiàn)出豪邁豁達(dá)的胸襟。）*