9、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)5個生字，學(xué)會12個生字。正確讀寫"寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔勸告、盤纏、硬要"等詞語。2、有感情的朗讀課文，能用自己的話講這兩個故事。3、理解課文內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會兩則寓意。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板安全教育：現(xiàn)在天氣比較熱，同學(xué)們請注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭洗澡，預(yù)防細(xì)菌病毒入侵。第一課時一、談話激趣，揭示課題。1、談話導(dǎo)入。（1）二年級的時候，我們學(xué)過《揠苗助長》和《守株待兔》兩則寓言故事，知道了寓言故事就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或是諷刺某種人。2、揭示教學(xué)內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)第九課寓言兩則，"則"是什么意思？（篇）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則（板書課題）亡羊補(bǔ)牢。3、設(shè)疑激趣引入。"亡羊補(bǔ)牢"是一個成語，我們平時說的"亡"是指什么意思？"牢"呢？課文這中的"亡"與"牢"是不是這個意思呢？等會請同學(xué)們讀好好的讀課文，想一想。二初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。1、課前已經(jīng)安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再自由的讀課文，遇到自己圈的生字多讀幾遍，并把課文讀通，讀順。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，抽讀生字。師：這是本課新出現(xiàn)的生字，既要會讀，還要會寫。（2）我把這些生字放入詞語中，去掉拼音，看誰還會讀。出示生字帶出的詞語，學(xué)自由讀，指名匯報讀。（3）老師再把詞語放入課文中，你們能把它們讀好嗎？我想請5位同學(xué)來分段讀課文，請你們推薦班里讀書好的同學(xué)給我們示范好嗎？（4）在讀之前，老師有兩個地方要提醒大家的。第一個是第一自然段中有一個字跟平時我們的讀音不同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教學(xué)"圈"；第二個是"街坊"這個詞的讀音，要讀輕聲。（5）指名讀課文。同學(xué)讀不對的請你及時糾正他，同時也想一想"亡羊補(bǔ)牢"是什么意思。3、聽了同學(xué)們的朗讀，誰能用自己的話說說"亡羊補(bǔ)牢"這個故事主要講什么。對照剛才同學(xué)的故事，你能說說"亡"是什么意思?"牢"呢？知道了這兩個字的意思，誰再能用一句話說說"亡羊補(bǔ)牢"的意思。4、你覺得那個養(yǎng)羊的人是個怎樣的人？（知錯就改）過渡：養(yǎng)羊的人哪做錯了？他怎樣知錯改錯？我們就來學(xué)習(xí)課文。四、精讀課文，體會寓意。1、請同學(xué)們讀課文1--4自然段。，想想他錯在哪？指名答。（羊圈壞了不修理，別人勸告了不接受。）2、課文中是怎樣寫他做錯的？請你讀一讀課文，把句子找出來。3、誰來把自己找到的句子讀一讀。①"街坊"指的是什么人？假如你是他的街坊，你用怎樣的語氣去勸他？自己讀一讀街坊的話，體會一下街坊說話時的心理。（好心好意，誠心誠意）這個句子怎樣讀？指名讀。②面對著養(yǎng)羊人的真心誠意，養(yǎng)羊的人卻是這樣回答……齊讀養(yǎng)羊人的話。板書：已經(jīng)丟不補(bǔ)（指板書，這是養(yǎng)羊人的……(板書：想法)不補(bǔ)是……（板書：做法）從這，可看出養(yǎng)羊的人對待這件事怎樣的心理？這句話我們怎樣讀？③分組分角色朗讀。4、養(yǎng)羊的人由于不聽勸告，不及時修補(bǔ)羊圈，結(jié)果（板書）羊丟了一次又一次，共丟了幾次？（兩次）（板書：又少）哪個句子寫他丟羊了？請你把它畫出來。（1）指名讀出句子。①"街坊"指的是什么人？假如你是他的街坊，你用怎樣的語氣去勸他？自己讀一讀街坊的話，體會一下街坊說話時的心理。（好心好意，誠心誠意）這個句子怎樣讀？指名讀。②面對著養(yǎng)羊人的真心誠意，養(yǎng)羊的人卻是這樣回答……齊讀養(yǎng)羊人的話。板書：已經(jīng)丟不補(bǔ)（指板書，這是養(yǎng)羊人的……(板書：想法)不補(bǔ)是……（板書：做法）從這，可看出養(yǎng)羊的人對待這件事怎樣的心理？這句話我們怎樣讀？③分組分角色朗讀。4、養(yǎng)羊的人由于不聽勸告，不及時修補(bǔ)羊圈，結(jié)果（板書）羊丟了一次又一次，共丟了幾次？（兩次）（板書：又少）哪個句子寫他丟羊了？請你把它畫出來。（1）指名讀出句子。①出示句子：一天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。②自由讀句子。這兩個句子都是先寫什么,再寫什么？（先寫丟羊，這是先寫事情的……（結(jié)果），再寫羊圈破，狼從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊，再寫……（原因）。）因此它們的中間用了一個什么詞？（原來）誰能學(xué)著課文用"原來"造句，先告訴結(jié)果，再說原因。③同學(xué)們再來讀這兩個句子。這兩個句子里有三個生字，請你邊讀邊注意看它們的字形。④教學(xué)"窟窿、叼"三個生字。A、教學(xué)"窟窿"。請你仔細(xì)觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？"穴寶蓋"表示字的意思跟什么有關(guān)？（洞穴）那么"窟窿"就是指什么？（洞）還發(fā)現(xiàn)什么？（再看下邊部分,"隆"表示字的讀音，我們可以用它來記字的讀音。）這兩個字我們都是形聲字，我們可以從形旁來記住字的意思，用聲旁來記住字的讀音。B、再來看看"叼"。這也是一個形聲字，它的部首是……，表示意思跟什么有關(guān)？你在哪個人或動物身上看到它們做過這個動作？右邊讀……（表示它的讀音）C、指導(dǎo)寫"窟窿、叼"。學(xué)生練寫，同桌評議。寫得好得在字的下邊畫個笑臉。5、我們剛才學(xué)的，如果用題目中的兩個字來概括，就是--（亡羊）（二）學(xué)習(xí)最后一個自然段。養(yǎng)羊的人知錯改錯。課文哪個句子寫他知錯？哪個句子寫他改錯？（1）請同學(xué)們自由讀最后一個自然段，分別用""和""知錯的句子與改錯的句子。（2）教學(xué)句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。①從句子中的哪個詞語知道他知錯了？板書：后悔②怎樣讀這個句子。全班讀。B、哪個句子寫他改錯了？指名讀。出示句子比較：① 他堵上那個窟窿，把羊圈修好。②他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。哪個句子好？為什么？（"趕快"寫出了養(yǎng)羊的人及時改正錯誤。"結(jié)結(jié)實實"寫出了養(yǎng)羊的人很認(rèn)真的改掉了錯誤。）（4辯論：羊丟失了，才補(bǔ)羊圈有意義嗎？認(rèn)為沒有價值的舉手,有價值的舉手。誰來說說理由。課文是怎樣告訴我們的？請同學(xué)們讀最后一個句子：從此，他的羊再也沒丟過。"從此"是指什么時候？對，就是從那時起……板書：再也沒丟（5）讀到這里，你知道了什么道理？（一個人做錯了是，要聽從別人的勸告，及時改正錯誤，還來得及。）對這就是寓言要告訴我們的道理。7、在生活中，在學(xué)習(xí)中，常有類似的事情發(fā)生。你有過這樣的事例嗎？這些都可以用一個詞語來概括--"亡羊補(bǔ)牢"五、總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。2、所以，"亡羊補(bǔ)牢"后邊往往跟著一句話--未為遲也。3、朗讀全文。第二課時一、自學(xué)質(zhì)疑1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。詞義:盤纏硬要問題:"南轅北轍"講了一個什么故事?《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?3、組織閱讀課文。①齊讀②自由讀③個別指導(dǎo)二、討論解疑1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)3、學(xué)習(xí)小組組織討論。⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。⑵針對問題討論,組長歸納小組意見。⑶選代表作答。(可以把這個機(jī)會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)三、小組匯報、講讀課文1、組員匯報形式(自由選):讀文作答口頭說答自由表演2、評點(diǎn)講析⑴演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)⑵自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。A角色:坐車人B角色:朋友⑶結(jié)合課件動畫、生活實際,認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。說明(板書展示)北▲結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)南▼(楚國)3、引申闡發(fā)道理⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。⑵講說道理,理解"南轅北轍"詞義。本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀,指名復(fù)述。2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。①分擔(dān)角色②人物語言、動作、表情3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。五、作業(yè)布置10、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2．分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3．從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。2.引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教學(xué)過程：安全教育：教育學(xué)生不能玩火，不玩危險性的游戲，不能帶刀、槍等尖銳物品進(jìn)入校園。第一課時一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題同學(xué)們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會明白其中的道理。二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。1、自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。3、檢查自學(xué)情況。(1)指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。4、指導(dǎo)書寫。三、思考、討論。1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）四、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。第二課時一、導(dǎo)入。1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。2、說一說課文的敘述順序。二、講讀全文１、指名朗讀１～３自然段：要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問題。提問討論：⑴什么是有名的射箭能手？這樣開頭有什么好處？學(xué)生回答：射箭經(jīng)驗特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個射箭能手。⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么？你怎么知道是更羸看見的？學(xué)生回答：“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。⑶更羸與魏王的對話，使你知道了什么？學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽錯了。教師過渡語：更羸說的話能實現(xiàn)嗎？請看下文。２、指名朗讀４～６自然段：要求有感情，其他同學(xué)思考以下問題。提問討論：⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？那只大雁又是怎樣掉下來的？畫出關(guān)鍵詞。學(xué)生回答，老師板書：更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉⑵大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個詞帶有什么感情？學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。教師過渡語：你看到這種情景感到奇怪嗎？請看下文，仔細(xì)分析就會明白。３、默讀第三部分７～９自然段：思考后討論以下問題：⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀：“因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥”。⑵理解最后一個自然段：①提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些講的是他分析的？學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。②他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？教師導(dǎo)讀并板書：飛得慢──因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘──離開同伴，孤單失群，得不到幫助。學(xué)生回答：分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁?！爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的。⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：全班同學(xué)共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。４、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？（學(xué)生回答：不是）那是什么？學(xué)生回答：我佩服他會觀察，同時會分析。教師總結(jié)：對，我們平時就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時隨著知識的增多，更要學(xué)會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。三、作業(yè)將成語講給父母聽，評價反饋。11、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。教學(xué)重難點(diǎn)1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。課時安排：2課時。教學(xué)過程：安全教育：不能攀爬圍墻、球桿，不到學(xué)校施工場所玩耍。第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入1．（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、預(yù)習(xí)探究出示思考題：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。5、指讀生字詞。6、指讀課文。本文講的是一件什么事？7、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。三、質(zhì)疑提出不懂的問題。四、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文。第二課時一、談話導(dǎo)入作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體驗1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示投影圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）誰能用“要……不要”說一句話？三、鞏固延伸1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。想別人想不到的教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）自學(xué)生字詞。（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。過程與方法（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。教學(xué)準(zhǔn)備1．寫有生字詞2．收集一些“想別人沒想到的”例子。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：安全教育：天氣漸漸變熱，不能下河洗澡，玩耍，見到有人溺水，不能盲目進(jìn)行施救，要向周圍的人求救。一、預(yù)習(xí)探究1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）預(yù)習(xí)課文1．按自學(xué)提示初讀課文。（1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。二、合作交流（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好（2）生交流詞意，掌握字形。（3）課文講了一件什么事？三、品讀體驗（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？（4）．學(xué)生讀課文，討論。（5）．學(xué)生匯報。（6）．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。（7）．指名讀，師生評價。齊讀。四、鞏固延伸1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。五、作業(yè)設(shè)計1．有感情的朗讀課文。2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計：12想別人沒想到的大徒弟——用細(xì)筆畫滿二徒弟——畫許多頭小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意語文園地三口語交際揭題上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。介紹自己介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、、、、、、）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說具體。）同桌互說，互相評議、補(bǔ)充。小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。自己進(jìn)行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。習(xí)作上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點(diǎn)寫下來，為自己“畫”張相。想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。自己寫。抽生讀習(xí)作，大家評議。自己讀，自己修改。請好朋友幫你提意見。師選一篇集體評改。自己再次修改。謄寫。我的發(fā)現(xiàn)讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。）師講解：實際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。請再讀句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴Ｕ諛幼诱f類似的兩個句子。讀讀記記！、讀句子，這些句子都是什么句？（比喻句）2、比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。3、這些句子有什么好處？（使文章更形象生動。）找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。交流照樣子說一個。讀讀背背讀句子交流句意自己背抽生背集體背成語故事借助拼音，讀通故事想想：這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？討論交流反饋。交流你讀過的成語故事。13、和時間賽跑教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、積累關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，體會作者課題的深意，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活，珍惜時間的孩子。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)過程：安全教育：不吃不干凈的或沒有熟透的果子及食物，避免發(fā)生食物中毒事件。第一課時一、導(dǎo)入新課。課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三.再讀課文，了解大意理解不懂的詞語。提出不懂的詞。指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。了解各段主要內(nèi)容。讓學(xué)生自由的讀課文。說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？了解本文主要內(nèi)容。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫的13個字，并分別組詞。2、與熟字比較，識記字形。3、寫字練習(xí)。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。二、理解課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。老師引讀課文二——四自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？你還有什么疑問？分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。齊讀課文五、六自然段。你想到了些什么？齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。自讀課文。“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。齊讀課文。說一說每個自然段的主要內(nèi)容。齊讀課文。三、明白道理學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、交流體會，談感受。齊讀格言。同桌互相交流看后的心得體會。14、檢閱教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。教學(xué)過程：安全教育：給學(xué)生講一些預(yù)防煤氣，沼氣中毒的知識。第一課時一、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。自由讀課文。說一說每一個自然段的段意。概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。同桌互相考一考。指名讀，齊讀。開火車檢測。四、學(xué)習(xí)我會寫的字。指名教讀我會寫的字。齊讀生字。用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。指名說說用什么方法記住這些生字的。四人小組討論用生字組詞。說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。作業(yè)：練習(xí)寫字。第二課時一、導(dǎo)入新課《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。齊讀課文。說一說交代了什么？學(xué)習(xí)三——九自然段。1、自由讀課文。2、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？3、那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？4、選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)第十自然段。1、默讀課文。2、你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。3、自由讀一讀，讀出感情。4、齊讀。學(xué)習(xí)十一——十六自然段1、齊讀課文。2、你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。3、討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。明白道理，升華感情。1、學(xué)了這一課，你明白了什么?2、博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會文中感情。15爭吵學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。正確而有感情地朗讀課文。了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3、生字、新詞卡片。安全教育：同學(xué)們不準(zhǔn)爬墻，爬樹以及陽臺等高處。第一課時一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭吵》（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙。1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵？他們?yōu)楹螤幊?？爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……（對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。各自抄寫。把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?shù)诙n時一、復(fù)習(xí)生字新詞1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。2、課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2、教師板書課題，課件出示問題：a)課文講了誰與誰在爭吵？b)他們?yōu)槭裁礌幊常縞）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。4、評讀課文，體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。反復(fù)讀父親的話，體會話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？三、交流讀后感想完整地朗讀課文。讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。16*絕招學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。教學(xué)課時：1課時安全教育：同學(xué)們不要在上學(xué)、放學(xué)路上追逐，注意過往車輛。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？——《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.有幾個孩子在比試絕招？b.他們比試了哪些絕招？C.你最佩服誰的絕招？D.小柱子是怎樣練絕招的？學(xué)生討論后抽生來說說?？焖贋g覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？2、你的絕招是什么？小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。五、拓展：說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1．口語交際：“教你學(xué)一