高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省威海市環(huán)翠區(qū)部分學(xué)校2025-2026學(xué)年高三10月月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：如今，科技創(chuàng)新的廣度、深度、速度、精度不斷拓展提升，技術(shù)成果不僅呈井噴式涌現(xiàn)，而且不斷挑戰(zhàn)人類的想象極限，促進(jìn)人類的思維變革，全球范圍正在縱深推進(jìn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將從根本上改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。當(dāng)今時代，對前沿科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知是決定人的知識視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素。但是，面向這些前沿領(lǐng)域的前沿科普，卻有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活動，旨在增進(jìn)公眾對科技領(lǐng)域最新研究成果、最先進(jìn)技術(shù)或最具有創(chuàng)新性思想的理解。當(dāng)前我國前沿科普存在一定短板，例如針對前沿科技的普及重點(diǎn)不突出、內(nèi)容比較淺顯。很多報道主要集中在技術(shù)進(jìn)步的重要性上，而較少涉及技術(shù)的基礎(chǔ)知識、理論、應(yīng)用等內(nèi)容，缺乏對世界前沿科技的本質(zhì)、規(guī)律的深挖細(xì)剖。同時，科普內(nèi)容供給專業(yè)領(lǐng)域間差異大，電子芯片、航空航天、新能源等方面?zhèn)涫荜P(guān)注，但物理、材料、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域科普程度不足。新修訂的《科普法》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持面向世界科技前沿開展科普，并有專門的法條規(guī)定“國家推動新技術(shù)、新知識在全社會各類人群中的傳播與推廣，鼓勵各類創(chuàng)新主體圍繞新技術(shù)、新知識開展科普”“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”。科普應(yīng)服務(wù)于科技強(qiáng)國建設(shè)，持續(xù)跟蹤世界科技動向、科學(xué)前沿，瞄準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)中的前瞻性基礎(chǔ)研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進(jìn)展，加大前沿科普供給，而不應(yīng)讓科技前沿成為科普的洼地。新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空和船舶與海洋工程裝備等新興產(chǎn)業(yè)，以及元宇宙、腦機(jī)接口、量子信息、人形機(jī)器人、生成式人工智能、生物制造、未來顯示、未來網(wǎng)絡(luò)和新型儲能等未來產(chǎn)業(yè)作為具有高度創(chuàng)新性和前瞻性的重點(diǎn)方向，都應(yīng)成為科普的重點(diǎn)。做好前沿科普，還應(yīng)深挖公眾對前沿科普的需求，做好內(nèi)容與受眾的匹配。不同群體對前沿科普的需求有所不同，例如對于許多領(lǐng)導(dǎo)干部，一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們不再僅僅滿足于知曉前沿科技的最新進(jìn)展，而是深度關(guān)注這些前沿科技的成熟程度、應(yīng)用場景、潛在市場規(guī)模、可能產(chǎn)生的社會影響以及技術(shù)和人才分布等，他們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從單純了解“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向綜合研判對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“意味著什么”。科普需求已從獲取知識轉(zhuǎn)向提升能力，這就要求科普內(nèi)容在高度、深度、交叉度上達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，科普工作必須適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。做好前沿科普，還應(yīng)加強(qiáng)前沿科普人才的培養(yǎng)，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不會做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”提供“一站式”服務(wù)。鼓勵科研機(jī)構(gòu)和媒體合作，面向世界科技前沿以及對當(dāng)前引起公眾強(qiáng)烈自豪感和關(guān)注度的高水平科技自立自強(qiáng)話題，圍繞科技內(nèi)涵、技術(shù)知識及與國計民生之關(guān)聯(lián)等開展科學(xué)普及工作，提升公眾的興趣度和參與度，增強(qiáng)公眾認(rèn)知，在全社會形成理解和支持創(chuàng)新的輿論氛圍和社會風(fēng)尚。（摘編自謝小軍《前沿科技需要前沿科普》）材料二：日前，廣州市政府常務(wù)會議通過了《廣州市全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2022—2025年）》（以下簡稱《實(shí)施方案》），明確在“十四五”時期實(shí)施青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動，以及科普信息化提升、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等6項(xiàng)工程。會議強(qiáng)調(diào)，要聚焦解決不同地區(qū)、不同人群科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不平衡的問題，突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高?？萍紕?chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。只有找準(zhǔn)科學(xué)普及工作的發(fā)力點(diǎn)，不斷完善“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排，促使全民科學(xué)素質(zhì)獲得普遍提高，高素質(zhì)的創(chuàng)新大軍才能把科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，進(jìn)而激發(fā)出全社會應(yīng)用創(chuàng)新成果加快發(fā)展的強(qiáng)大能量。立足新的歷史起點(diǎn)，全民科學(xué)素質(zhì)行動要擔(dān)當(dāng)更加重要的使命，方能助力廣州為全省打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點(diǎn)提供重要支撐?？茖W(xué)普及是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以更加體系化精準(zhǔn)化的手段打造科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系?！秾?shí)施方案》部署6項(xiàng)重點(diǎn)工程，旨在構(gòu)建主體多元、途徑廣泛、手段多樣、供給優(yōu)質(zhì)、機(jī)制有效的全域、全時科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系。通過實(shí)施一攬子體系化建設(shè)舉措，科技創(chuàng)新資源更有效地向科普資源轉(zhuǎn)化，科普產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，科普服務(wù)日漸均衡化、廣覆蓋，社會公眾特別是年輕一代參與前沿科技創(chuàng)新的興趣和熱情便能被充分激發(fā)出來?？破盏年P(guān)鍵在于“普”，有效傳播對科普至關(guān)重要。尤其在移動互聯(lián)時代，知識的傳播正在經(jīng)歷從“人找知識”向“知識找人”的轉(zhuǎn)變。只有在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的指引下，公眾才能具備明辨是非和自我學(xué)習(xí)的能力，知識才能實(shí)現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神。基于此，《實(shí)施方案》突出科學(xué)精神引領(lǐng)，提出加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)、堅(jiān)定創(chuàng)新自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。當(dāng)公眾分析和解決復(fù)雜問題的能力普遍獲得提升，全社會便能夠聚合起科學(xué)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的澎湃動能。（摘編自楊博《讓科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)前我國前沿科普存在內(nèi)容淺顯、重點(diǎn)不突出的問題，如對技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用深挖不足。B.新修訂的《科普法》要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提。C.前沿科普應(yīng)當(dāng)覆蓋腦機(jī)接口等未來產(chǎn)業(yè)，但也需關(guān)注物理、材料等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的科普工作。D.許多領(lǐng)導(dǎo)干部對前沿科技的關(guān)注點(diǎn)，已經(jīng)從“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合影響研判。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.科普須借助體系化手段構(gòu)建全域科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系，如實(shí)施6項(xiàng)重點(diǎn)工程促進(jìn)科普均衡發(fā)展。B.科學(xué)普及的核心是傳播科學(xué)知識，公眾掌握具體的科學(xué)知識就可提升分析和解決問題的能力。C.移動互聯(lián)時代，科普需要適應(yīng)“知識找人”的傳播趨勢，借助精準(zhǔn)化手段提升公眾參與興趣。D.廣州的《實(shí)施方案》注重科學(xué)精神引領(lǐng)，旨在形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍和聚合發(fā)展動能。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以問題為導(dǎo)向，先分析前沿科普短板，再結(jié)合法律政策提出解決路徑，邏輯清晰。B.材料二采用總分結(jié)構(gòu)，先總述《實(shí)施方案》及其目標(biāo)，然后分述體系化建設(shè)和傳播策略。C.材料一指出了不同群體前沿科普需求的差異，論證了科普內(nèi)容與受眾相匹配的必要性。D.材料二引用具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效，增強(qiáng)論證說服力，材料一列舉事實(shí)展開論證。4.兩則材料都談到了科普與科創(chuàng)關(guān)系，但論述的角度有所不同。請結(jié)合材料簡要分析。5.假如你是一位在校大學(xué)生，準(zhǔn)備參加學(xué)校舉行的以“我與科普”為主題的沙龍，請你結(jié)合材料內(nèi)容，列出自己的發(fā)言要點(diǎn)?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.①材料一：從服務(wù)科技強(qiáng)國角度，強(qiáng)調(diào)前沿科普需聚焦新興技術(shù)本質(zhì)，推動原創(chuàng)成果傳播，彌補(bǔ)科普洼地。②材料二：從全民素質(zhì)提升角度，主張通過制度安排促進(jìn)科普與科創(chuàng)協(xié)同，激發(fā)公眾參與以轉(zhuǎn)化創(chuàng)新動能。5.①強(qiáng)化自身科學(xué)素養(yǎng)：主動學(xué)習(xí)前沿科技知識，關(guān)注基礎(chǔ)理論與應(yīng)用場景，提升科學(xué)認(rèn)知與思辨能力。②創(chuàng)新科普參與形式：利用新媒體技術(shù)創(chuàng)作短視頻、互動圖文，以通俗化語言傳播復(fù)雜的科技概念。③推動科普實(shí)踐融合：參與高校的科普社團(tuán)或科技館志愿活動，協(xié)助科研人員開展“元科普”服務(wù)。④倡導(dǎo)科普需求導(dǎo)向：調(diào)研不同群體的科普需求，設(shè)計分層內(nèi)容，如為青少年定制趣味實(shí)驗(yàn)課程?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞“前沿科普”主題展開論述，展現(xiàn)了科普工作的現(xiàn)狀與發(fā)展方向。材料一以問題為導(dǎo)向，剖析我國前沿科普存在的短板，強(qiáng)調(diào)科研工作者參與科普的重要性；材料二則以廣州《實(shí)施方案》為例，闡述體系化科普建設(shè)的路徑。兩文共同凸顯了科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”的理念，既關(guān)注前沿科技傳播的深度，又注重科普體系的廣度建設(shè)，體現(xiàn)了新時代科普工作從知識普及向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型趨勢?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提”錯誤，由材料一第四段“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”可知，是“可以組織開展必要的科普”而不是“必須開展科普活動”，是“必須”符合保密法律法規(guī)而不是“適當(dāng)考慮”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理能力。B.“核心是傳播科學(xué)知識”“就可提升分析和解決問題的能力”錯誤。由材料二尾段“科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神”可知，“核心是傳播科學(xué)知識”片面化，且“掌握知識就可提升能力”忽略科學(xué)方法的重要性，與原文矛盾。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、論證思路的能力。D.“引用具體數(shù)據(jù)”錯誤，材料二僅提到“6項(xiàng)工程”“5項(xiàng)行動”等概括性數(shù)量，未列舉具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①由材料一“科普應(yīng)服務(wù)于科技強(qiáng)國建設(shè)……加大前沿科普供給，而不應(yīng)讓科技前沿成為科普的洼地”可知，該材料側(cè)重從國家戰(zhàn)略層面論述前沿科普對科技創(chuàng)新的支撐作用，強(qiáng)調(diào)通過深挖技術(shù)本質(zhì)、覆蓋基礎(chǔ)領(lǐng)域來服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。②由材料二原文“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼……促使全民科學(xué)素質(zhì)獲得普遍提高”可知，該材料立足社會建設(shè)視角，突出制度性安排對科普與科創(chuàng)協(xié)同的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)通過提升全民素質(zhì)來釋放創(chuàng)新動能?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①由材料一“對前沿科學(xué)技術(shù)認(rèn)知是決定人的知識視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素”可知，大學(xué)生需要主動學(xué)習(xí)前沿科技知識以強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)。②由材料一“鼓勵科研機(jī)構(gòu)和媒體合作”及材料二“知識的傳播正在經(jīng)歷從‘人找知識’向‘知識找人’的轉(zhuǎn)變”可知，大學(xué)生應(yīng)創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)參與科普創(chuàng)作。③由材料一“發(fā)揮科研工作者科普‘發(fā)球手’作用”和材料二“實(shí)施青少年等5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動”可知，參與科普實(shí)踐和志愿服務(wù)是重要途徑。④由材料一“深挖公眾對前沿科普的需求”和材料二“聚焦解決不同人群科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不平衡的問題”可知，科普需要針對不同群體需求進(jìn)行分層設(shè)計。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。琴和簫孫犁①我同她們的父親雖然是同鄉(xiāng)，但是在抗戰(zhàn)剛開始，家鄉(xiāng)正在混亂的時候才攪熟了。在那些時候，女人總是把一個孩子交到我的懷里，從床頭上拉出一支黑色的竹簫來吹。我的朋友望著他那雙膝間的胡琴筒，女人卻凝視著丈夫的臉，但我詳細(xì)觀察了，總覺得在她的心里和那個男人的心里，有一種共同的東西在交流。②不久，他就參加了那風(fēng)起云涌一樣的游擊隊(duì)。她就同丈夫一同到軍隊(duì)里去了。把孩子送到河間的年老的父親那里去。③敵人進(jìn)攻我們的縣城，我的朋友同他的部隊(duì)在離縣城十五里地的沙灘迎擊，受傷殞命。那時正是春天。孩子們的母親趕回來，把他埋葬了。她和我商議，把大菱交給我看管，她帶著二菱去。臨走，她把那個布滿灰塵的南胡給我們留下，她和二菱帶走了簫。④一天夜晚，或者是什么中秋節(jié)日，我給大菱講了一個故事。⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我?guī)退ê孟?，安放在她那小膝蓋上，孩子就也望著那胡琴筒開始演奏了，但那聲音簡直是泣不成聲，我支持不住自己，轉(zhuǎn)過身去，探身窗外，月色多么皎潔，天空多么清冷啊?、薅欤⒆觽兊哪赣H帶了二菱來看我們。她已經(jīng)能夠鎮(zhèn)靜，只是當(dāng)從包裹里拿出一雙白色的小鞋給大菱換上的時候，她才哭了。⑦這一次，她又把二菱強(qiáng)留給我，說是要到延安去了。不久，我只得把她們又送到河間去，因?yàn)槲乙絼e處去工作。⑧今年五月，敵人調(diào)集了四五萬兵力，說要用“拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)”消滅我們。我就想：敵人像一個愚呆惡毒的蜘蛛，妄想用脆弱的殘網(wǎng)，絞殺有幸福生活的人民和有戰(zhàn)斗歷史的子弟兵嗎？我看見敵人那些炮樓在夜色里搖搖欲墜，因?yàn)樗鼈儧]有根底。⑨已經(jīng)是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走過，稻穗掃著我的腿，我就像每逢跳到那些交通溝里一樣，覺到振奮了。⑩一個夜晚，我和一個專擺渡游擊戰(zhàn)士的船夫約好，到淀北邊一個偏僻的小莊子上去，我順著羊腸小道摸到了泊船的處所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撐起篙來。?現(xiàn)在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船劃過荷莖菱葉，嚓嚓地響，潮氣浸到眼皮上來，卻更有些清醒了。我開始想到這也是和大菱、二菱舊游之地，我們就要在這里和敵人決戰(zhàn)了。?當(dāng)船將要靠近北岸的時候，船夫告訴我，“就在這個地方，”他用篙觸一觸一個久已作廢的漁人撒網(wǎng)站立的棚臺架，“兩個女孩子死得好慘?！?他說著，身子很像就站不穩(wěn)，船也搖擺起來，他繼續(xù)說：“同志，我也是五十歲的人了，也傷過幾個兒女，可是沒比這一次傷了我的老心。她們，就坐著我的船啊。剛上船來，你沒見過那股歡喜勁兒，她們大的也不過十三四歲，那小的也就有十歲，還有像你這樣一個同志帶領(lǐng)她們。一上船那大孩子就說：可不怕了，在這里我們就不怕他們。你知道，那些孩子也是和我們一樣，在敵人的炮火里爬過來跳過去啊。那孩子說了就趴在船幫上洗了一個臉，把一個多月小臉上帶著的煙火氣、汗土，全洗了個干凈。那帶她們的大同志還說不要洗臉，戰(zhàn)斗沒完啊，那孩子不管，把頭發(fā)也洗了洗。我沒見過那樣俊氣的孩子，我看見了這樣可愛的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高興，就說洗吧，咱們不怕他們?？墒蔷驮谶@個地方，沒提防岸上那片葦?shù)乩镆恍￡?duì)鬼子跑出來，就用機(jī)槍向我們掃射，那大同志把那個小女孩子拉到自己懷里，臥倒下去，他是第一個死的。當(dāng)我趕緊撥轉(zhuǎn)船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，臨死我還看見她那新洗過的俊氣的臉。就是我這老沒死的倒鉆到水里逃了命。”?我聽下去，無數(shù)我認(rèn)識的孩子們的臉就一一出現(xiàn)在眼前，我檢閱著她們，我也一一檢閱自己的心、志氣。我在孩子們的臉上，像那老船夫的話，我只看見了一股新鮮的俊氣，這俊氣就是我的生命的依據(jù)。?那老船夫最后一篙把船撐到岸上，臨別他又說一句：“就為了這兩個孩子，我也要干到底??！”?我在岸上停了一刻，看見他急轉(zhuǎn)回船去，箭似的走了。我再看看那久已作廢的漁人撒網(wǎng)站立的棚臺架，但已經(jīng)不能辨認(rèn)，我從那茫茫的一片水里像看見了大菱和二菱。?我走向那約定工作的小莊子上去，我甚至忘記了那附在我裸露的腿上的像馬蠅一樣厲害的蚊虻，我不堪設(shè)想那殉了難的就是大菱姐妹，那也許是她們，也許不是她們，但那對我是一樣，對誰也是一樣，像那老船夫說的。?晚間休息下來的時候，我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帳幕，力量將從其中升起。忽然，我也想起在一個黃昏，不知道是在山里或是平原，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一片深紅的舞臺幕布，飄卷在晚風(fēng)里。人們集齊的時候，那上面第一會出現(xiàn)兩個穿綠軍裝的女孩子，一個人拉南胡，一個人吹簫，演奏給人們聽。一九四二年八月二十五日晨（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.小說用細(xì)膩的筆觸敘述了孩子父親的犧牲，極力渲染了他的犧牲給家庭帶來的傷痛，讓讀者頗有一種沉重的嘆惋。B.第⑤段描寫的“月色多么皎潔”與《荷花淀》開頭描寫的“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很”都渲染了清新寧靜的氛圍。C.孩子父親犧牲之后，孩子母親放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有國恨，與孫犁筆下的眾多女性一樣，思想上開始了覺醒。D.“我只看見了一股新鮮的俊氣，這俊氣就是我的生命的依據(jù)?！边@句話是說兩個女孩子的犧牲觸動了我，讓我清楚了生命的意義。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過船夫的動作、語言描寫，表現(xiàn)了船夫?qū)⒆訝奚谋?、對侵略者的憤恨和?jiān)定的斗爭決心。B.小說中的環(huán)境描寫有渲染氣氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段中的“漫天漫野的沉重低垂的稻穗”烘托了“我”處在抗戰(zhàn)之中內(nèi)心的沉重。C.小說中多次提到“俊氣”，讓讀者強(qiáng)烈感受到美好事物被摧毀的哀傷，感受到孫犁“荷花淀派”作品中很少感受到的殘酷。D.孫犁描寫戰(zhàn)爭的小說，有時用平靜的語調(diào)敘事和塑造人物形象，但平靜之下有波瀾，這篇小說也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。8.“琴和簫”在小說中含義豐富深刻，請簡要分析。9.請分別從敘述視角、主題表達(dá)、語言風(fēng)格的角度，比較本小說與《荷花淀》的不同之處。【答案】6.D7.B8.①象征“我”的朋友夫婦之間深厚、和諧的情感。“我”的朋友演奏胡琴，女人總是吹簫來配合，二人心靈共鳴。②蘊(yùn)含著“我”對大菱姐妹的思念之情。小說結(jié)尾寫了“我”幻想兩個女孩子拉胡琴、吹竹簫的場景，這是“我”對大菱姐妹思念之情的流露。③象征勇赴國難、不懼犧牲的精神代代相傳?！拔摇钡呐笥褳榭箲?zhàn)而死，其妻奔赴延安，代表他們精神的琴和簫傳給了他們的女兒，暗示他們的精神代代相傳。9.①敘述視角的角度。本文敘述視角是第一人稱，屬于有限視角?！逗苫ǖ怼返臄⑹鲆暯鞘侨暯?。②主題表達(dá)的角度?！肚俸秃崱分v述的是在抗戰(zhàn)時期一個幸福美好的藝術(shù)家庭被敵人毀滅的悲慘故事，表達(dá)了對日本侵略者的憎恨之情，同時表達(dá)了人民群眾支持抗戰(zhàn)、同仇敵愾、保衛(wèi)祖國的決心?！逗苫ǖ怼访枋隽艘运榇淼陌籽蟮砬嗄陭D女由普通的勞動婦女成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。③語言風(fēng)格的角度?！肚俸秃崱氛Z言含蓄深沉，充滿感傷?！逗苫ǖ怼氛Z言樸素自然，清新洗練?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“小說用細(xì)膩的筆觸敘述了孩子父親的犧牲，極力渲染了他的犧牲給家庭帶來的傷痛”錯。原文對孩子父親的犧牲是這樣描述的：“敵人進(jìn)攻我們的縣城……把他埋葬了”，據(jù)此可知，小說對孩子父親的犧牲是一筆帶過，也沒有極力渲染他的犧牲給家庭帶來的傷痛。B.“……都渲染了清新寧靜的氛圍”錯。本文第⑤段中寫孩子拉胡琴思念犧牲的父親，胡琴的聲音“簡直是泣不成聲”，“我支持不住自己……天空多么清冷啊”，由此可見“月色多么皎潔”渲染的是清冷凄涼的氛圍。C.“孩子父親犧牲之后，孩子母親……思想上開始了覺醒”錯。由原文“他就參加了那風(fēng)起云涌一樣的游擊隊(duì)。她就同丈夫一同到軍隊(duì)里去了”，可見孩子母親思想上的覺醒是在丈夫犧牲之前。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“烘托了‘我’處在抗戰(zhàn)之中內(nèi)心的沉重”錯。由原文“已經(jīng)是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗……覺到振奮了”可知，“沉重低垂”是因?yàn)榈咀娱L勢好，“我”“覺到振奮”，由此可見，此時“我”的心情并不沉重。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。首先理解標(biāo)題的字面含義，即“琴和簫”都是樂器。然后結(jié)合文章內(nèi)容理解其深刻含義?！霸谀切r候……有一種共同的東西在交流”，朋友演奏胡琴，朋友的妻子吹竹簫，從夫妻二人的配合以及妻子“凝視著丈夫的臉”可以看出二人情感深厚，所以這里的“琴和簫”是他們夫婦之間深厚、和諧的情感的象征。小說最后提到“我也想起在一個黃昏……演奏給人們聽”，“我”想象著大菱、二菱，一個拉胡琴，一個吹竹簫，可以看出“我”對這姐妹倆的思念，所以這里的“琴和簫”蘊(yùn)含著“我”對她們的思念之情。文中寫到“朋友”為了抗日而戰(zhàn)死沙場，之后他的妻子奔赴延安，展現(xiàn)出夫妻二人勇赴國難、不怕犧牲的精神；大菱繼承了胡琴，二菱繼承了蕭，這也意味著這種精神將會代代傳承下去。【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章敘述視角、主題表達(dá)和語言風(fēng)格的能力。敘述視角的角度。由“我同她們的父親雖然是同鄉(xiāng)”“我給大菱講了一個故事”等可知，本文的敘述視角是第一人稱?！逗苫ǖ怼分袑懪藗兣c自己的丈夫的故事，如“女人們到底有些藕斷絲連……大家商量”等，由此可知《荷花淀》是以全知視角展現(xiàn)人物和故事的。主題表達(dá)的角度。由“在她的心里和那個男人的心里，有一種共同的東西在交流”可見“我”的朋友與他的妻子十分恩愛；由“敵人進(jìn)攻我們的縣城，我的朋友……受傷殞命……她和二菱帶走了蕭”“這一次，她又把二菱強(qiáng)留給我……把她們又送到河間去”可見，一個美好幸福的藝術(shù)家庭被敵人毀滅了；由“我在孩子們的臉上……是我的生命的依據(jù)”可見軍民抗戰(zhàn)的決心。由此可知本文講述了在抗戰(zhàn)時期一個幸福美好的藝術(shù)家庭被敵人毀滅的悲慘故事，表達(dá)了對日本侵略者的憎恨之情，同時表達(dá)了人民群眾支持抗戰(zhàn)、同仇敵愾、保衛(wèi)祖國的決心?！逗苫ǖ怼分械摹昂竺娲蟠瑏淼蔑w快……青年婦女咬緊牙，制止住心跳……嘩嘩嘩”“水生嫂，回去我們也成立隊(duì)伍”“這一年秋季，她們學(xué)會了射擊……她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩钡葘懗隽饲嗄陭D女們在與敵人斗爭過程中的成長，由此可知《荷花淀》描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女們由普通的勞動婦女成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。語言風(fēng)格的角度。本文中“我詳細(xì)觀察了，總覺得在她的心里和那個男人的心里，有一種共同的東西在交流”，是什么東西，并沒有說明，可見語言含蓄；又如“月色多么皎潔，天空多么清冷”，含蓄地寫出了女孩拉琴時的悲傷；由“我從那茫茫的一片水里像看見了大菱和二菱”可見“我”因兩個孩子的犧牲而內(nèi)心悲傷；等等。據(jù)此可歸納出本文語言含蓄深沉，充滿感傷?！逗苫ǖ怼烽_頭“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很……葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，環(huán)境美好寧靜，即使是戰(zhàn)爭年代，也富有詩情畫意?？梢娬Z言樸素自然，清新洗練。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，宰相韓琦曰：“軾之才遠(yuǎn)大器也他日自當(dāng)為天下用要在朝廷培養(yǎng)之使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！庇⒆谠唬骸扒遗c修注如何？”琦曰：“記注與制誥為鄰，未可遽授。不若于館閣中近上貼職與之，且請召試?！庇⒆谠唬骸霸囍粗淠芊瘢巛Y有不能邪？”琦猶不可，及試二論，復(fù)入三等，得直史館。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）材料二：子瞻在黃州，與蜀人巢谷者游。谷故有武力，見時事不平，常欲奮不顧身以立名節(jié)。既與子瞻友善，因從之南遷。至循州，子瞻復(fù)徙惠州，谷欲與偕。子瞻止之曰：“君意則善，然吾老矣，恐不復(fù)能還。君方壯，當(dāng)勉為功名?！惫茹辉唬骸肮绕堌?fù)心，有如此日。”遂別。后子瞻再徙儋州，谷聞之，自眉州徒步往訪，至則子瞻已病革，相見慟哭。未幾，谷亦以疾卒于途。嗟夫！士窮乃見節(jié)義。若巢谷者，可謂不負(fù)其言矣?！保ü?jié)選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）材料三：蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。方其學(xué)于荀卿，不過從時好以取富貴。及至富貴既極，刑禍隨之，其所為皆出于貪利嗜勢，非必本于其師之說也。君子之學(xué)，豈為是哉？若子瞻者，可謂知言矣。然余觀子瞻平生，大節(jié)磊落，而于巢谷之事，尤見交友之誼。當(dāng)其患難流離之際，谷能不負(fù)初心，子瞻亦能得士如此，此豈偶然哉？（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。軾之才A遠(yuǎn)大B器也C他日自當(dāng)D為天下用E要在朝廷F培養(yǎng)之G使天下之士H莫不畏慕降伏11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“比冠”指等到二十歲行冠禮，“比”與《論語》“比及三年”的“比”意思不同。B.“制誥”指皇帝詔令，與“修注”同為翰林院官職，但制誥地位更為清要。C.“病革”指病情危急，“革”為通假字，與“革故鼎新”的“革”意思不同。D.“大節(jié)磊落”形容蘇軾氣節(jié)高尚，“磊落”與《少年中國說》“奇花初胎，矞矞皇皇”都含褒義。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇軾年少時母親親自教他讀書，他能概括古今成敗的要領(lǐng)，展現(xiàn)出過人的才智。B.韓琦認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過館閣職位培養(yǎng)蘇軾，讓天下士人信服，然后再加以重用。C.巢谷不顧年邁，執(zhí)意陪伴蘇軾南遷，最終病逝途中，踐行了朋友的義節(jié)。D.王夫之認(rèn)為李斯并非用荀子之學(xué)禍亂天下，其行為更多出于個人功利之心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也。（2）士窮乃見節(jié)義。若巢谷者，可謂不負(fù)其言矣。14.三則材料分別從哪些角度展現(xiàn)了蘇軾的形象？請簡要概括。【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）如果現(xiàn)在突然重用他，天下的士人不一定認(rèn)為正確，恰恰足以連累他。（2）士人在困窘時才能顯現(xiàn)出節(jié)操和義氣。像巢谷這樣的人，可以說是不違背自己的諾言了。14.①材料一：政治才能與仕途經(jīng)歷，展現(xiàn)其才華出眾。②材料二：患難交友，展現(xiàn)其人格魅力。③材料三：學(xué)術(shù)見解與人生境界，展現(xiàn)其思想深度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文立體展現(xiàn)了蘇軾的多維形象：材料一突出其少年聰慧、才華橫溢的政治家潛質(zhì)；材料二通過巢谷的生死追隨，側(cè)面烘托其人格魅力與患難真情；材料三則體現(xiàn)其學(xué)術(shù)洞見與磊落氣節(jié)。三則材料分別從才學(xué)、人品、思想三個維度，共同構(gòu)建了蘇軾作為文人士大夫的完整形象，同時穿插宋代政治生態(tài)與士林風(fēng)骨，具有深厚的人文價值?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇軾的才干是遠(yuǎn)大的棟梁之材。將來自然會被天下任用，關(guān)鍵之處在于朝廷要培養(yǎng)他，讓天下的士人沒有不敬畏、仰慕、折服（于他）的?！拜Y之才”是主語，省略謂語動詞“是”，“遠(yuǎn)大器”是賓語，“也”是判斷句標(biāo)志，故應(yīng)在C處斷開?！八兆援?dāng)”是狀語，“為天下用”是謂語，故應(yīng)在E處斷開?！芭囵B(yǎng)”的賓語是“之”，故應(yīng)在G處斷開。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義現(xiàn)象及掌握古代文化常識的能力。A.錯誤，意思相同，都是“等到”。句意：等到二十歲行冠禮。/等到三年之后。B.正確。C.正確，意思不同，通“亟”，危急/革除。句意：到了之后蘇軾已經(jīng)病情危急。/指革除舊的，建立新的。D.正確，都含有褒義，形容胸懷坦蕩/形容光明盛大。句意：大節(jié)胸懷坦蕩光明磊落。/花剛開始孕起蓓蕾，是光明盛大的樣子。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“巢谷不顧年邁”錯誤，材料二中“君方壯”表明巢谷當(dāng)時正值壯年，而非年邁。原文蘇軾說“吾老矣”，是指自己年老。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“驟”，突然；“然”，正確；“適”，恰??；“累”，連累。（2）“窮”，困窘；“見”，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；“若”，像；“負(fù)”，違背?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①材料一：開篇寫他年少時學(xué)識淵博、善總結(jié)事理，后寫宋英宗因賞識其才華想破格重用，宰相韓琦也認(rèn)可他“才遠(yuǎn)大器”，最終他通過考試獲直史館職位。可見是從“政治才能與仕途經(jīng)歷”角度，展現(xiàn)其才華出眾。②材料二：圍繞蘇軾與巢谷的患難友情。蘇軾被貶南遷時，巢谷始終追隨，甚至徒步探望病重的他，最終病逝途中。巢谷的義舉側(cè)面體現(xiàn)蘇軾待人真誠，是從“患難交友”角度，展現(xiàn)其人格魅力。③材料三：先評價蘇軾對李斯的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，肯定其“知言”；再贊他“大節(jié)磊落”，認(rèn)可其交友之誼。是從“學(xué)術(shù)見解與人生境界”角度，展現(xiàn)其思想深度。參考譯文：材料一：蘇軾，字子瞻，是眉州眉山人。（他）十歲時，父親蘇洵外出游學(xué)四方，母親程氏親自教他讀書，（蘇軾）聽到古今成敗的故事，就能說出其中的要領(lǐng)。等到二十歲行冠禮時，（他）已經(jīng)博覽并精通經(jīng)書史籍，每天能寫幾千字的文章。治平二年，（蘇軾）入朝任判登聞鼓院。宋英宗在藩王府時就聽說過他的名聲，想按照唐朝舊例召他進(jìn)入翰林院，宰相韓琦說：“蘇軾的才干，是遠(yuǎn)大的棟梁之材。將來自然會被天下任用，關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，讓天下的士人沒有不敬畏、仰慕、折服（于他）的，都希望朝廷提拔任用他，這樣之后再任用他，那么人人就不會再有異議了。如果現(xiàn)在突然重用他，天下的士人不一定認(rèn)為（這樣做）正確，恰恰足以連累他?！庇⒆谡f：“暫且讓他擔(dān)任修注官怎么樣？”韓琦說：“修注官和制誥官相鄰近，不能馬上授予（這個官職）。不如在館閣中授予他接近上位的貼職，并且請陛下召他考試?！庇⒆谡f：“考試之后才能知道他能否勝任，難道蘇軾會不能勝任嗎？”韓琦還是不同意，等到（蘇軾）考了兩篇策論，又考了三等，最終得到直史館的職位。材料二：蘇軾在黃州時，和蜀人巢谷交往。巢谷原本有武力（武藝），看到時事不平，常常想奮不顧身來樹立名節(jié)。自從和蘇軾結(jié)為好友后，便跟隨他向南遷徙。到了循州，蘇軾又被貶到惠州，巢谷想和他一同前往。蘇軾阻止他說：“你的心意是好的，但我已經(jīng)老了，恐怕不能再回來了。你正當(dāng)壯年，應(yīng)當(dāng)努力成就功名?！背补攘鳒I說：“我如果違背心意（辜負(fù)你），就讓我像這太陽一樣（遭天譴）?！庇谑欠謩e。后來蘇軾又被貶到儋州，巢谷聽說后，從眉州徒步前往拜訪，到了之后蘇軾已經(jīng)病情危急，兩人相見后悲痛大哭。不久，巢谷也因病死在途中。唉！士人在困窘時才能顯現(xiàn)出節(jié)操和義氣。像巢谷這樣的人，可以說是不違背自己的諾言了。材料三：蘇軾說李斯用荀子的學(xué)說禍亂天下，這是不對的。秦朝禍亂天下的法令，不需要依靠李斯，李斯也未曾用荀子的學(xué)說侍奉秦朝。當(dāng)他在荀子門下求學(xué)時，不過是順應(yīng)當(dāng)時的喜好來謀取富貴罷了。等到富貴達(dá)到頂點(diǎn)，刑罰和災(zāi)禍隨之而來，他的所作所為都出于貪圖利益、喜好權(quán)勢，不一定是依據(jù)他老師的學(xué)說。君子的學(xué)問，難道是為了這樣嗎？像蘇軾這樣的人，可以說是善于評論言論了。但我看蘇軾的一生，大節(jié)胸懷坦蕩光明磊落，而在巢谷的事情上，尤其能看出他交友的情誼。當(dāng)他處于患難流離的時候，巢谷能不違背最初的心意（善待他），蘇軾也能得到這樣的士人（真心相待），這難道是偶然的嗎？（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。虞美人·宜州①見梅作黃庭堅(jiān)天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲，不道曉來開遍向南枝。玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心?、?。平生個里③愿杯深，去國十年老盡少年心?！紓渥ⅰ舰僖酥?，詞人貶所。②相傳宋武帝女壽陽公主臥于含章殿下，梅花落其眉間，洗濯不去，宮女見其美，競相仿效，稱為“梅花妝”。③個里，此中。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片抒寫宜州見梅的驚喜，“也”和“不道”，生動地傳達(dá)出驚訝的感覺。B.過片運(yùn)用梅花妝典故，引發(fā)香草美人的聯(lián)想，抒發(fā)暮春之感與貶謫之思。C.下片的后半轉(zhuǎn)為深沉的感嘆，表示自己平生好酒，遠(yuǎn)離國都更借酒澆愁。D.全詞轉(zhuǎn)折跌宕，由深婉蘊(yùn)藉轉(zhuǎn)為頓挫悲涼，勾畫出詞人復(fù)雜的情感歷程。16.有學(xué)者這樣評價黃庭堅(jiān)詞：“倔強(qiáng)中見姿態(tài)，倔強(qiáng)凸顯其毅然不可奪的一面，姿態(tài)見其樂觀疏通的一面?！闭埥Y(jié)合本詞簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①“姿態(tài)”：詞人身處貶謫困境，仍葆有樂觀疏通的心境。遠(yuǎn)在天涯，仍能體察自然之美，為“梅破”和“春近”欣喜，為“開遍向南枝”而驚訝。②“倔強(qiáng)”：十年貶謫，仍未消磨內(nèi)心不平，借酒消愁中暗含對貶謫的不滿，借“花應(yīng)妒”暗示自身高潔與小人陷害。③“于倔強(qiáng)中見姿態(tài)”：全詞外顯曠達(dá)(姿態(tài))，內(nèi)蘊(yùn)孤傲(倔強(qiáng))，轉(zhuǎn)折跌宕，情感復(fù)雜。【解析】【導(dǎo)語】這首《虞美人·宜州見梅作》以梅花為媒，展現(xiàn)了黃庭堅(jiān)貶謫生涯的復(fù)雜心境。上片寫梅報春的驚喜，下片轉(zhuǎn)寫人生感慨，由欣喜到深沉，情感跌宕。用典自然，語言凝練，既有對美好事物的敏銳感知，又暗含身世之悲，體現(xiàn)了黃庭堅(jiān)詞作剛?cè)岵?jì)、含蓄深沉的獨(dú)特風(fēng)格?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“暮春”錯誤，“知春近”可知為冬春之交。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①“姿態(tài)”體現(xiàn)為詞人身處貶謫困境時的樂觀疏通。詞人被貶宜州這一“天涯”之地，卻仍能敏銳捕捉到自然的生機(jī)，以梅花綻放感知春天臨近，流露對希望的捕捉；后又對梅花一夜盛放的驚喜，盡顯其在逆境中仍能發(fā)現(xiàn)美好、疏解心境的樂觀。②“倔強(qiáng)”凸顯其毅然不可奪的精神底色。詞中“平生”句道出“去國十年”的貶謫之苦，“老盡少年心”暗藏對歲月流逝、壯志難酬的不甘；又借“梅花妝”的典故，暗示自身高潔品性遭人忌恨，即便歷經(jīng)十年貶謫，仍未屈從于困境，堅(jiān)守內(nèi)心氣節(jié)，盡顯“毅然不可奪”的倔強(qiáng)。③全詞“倔強(qiáng)中見姿態(tài)”，情感轉(zhuǎn)折間融合二者。詞人以樂觀之態(tài)包裹倔強(qiáng)之心，既不被貶謫擊垮，也不掩飾內(nèi)心堅(jiān)守，形成“倔強(qiáng)”與“姿態(tài)”交織的復(fù)雜情感，體現(xiàn)其獨(dú)特的精神風(fēng)貌。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）詩者，根情，苗言。從《將進(jìn)酒》中“_______，_______”兩句，我們分明可以見出作者對富貴生活的不屑和懷才不遇的郁憤。（2）毛澤東《沁園春·長沙》中，詞人面對湘江秋景，發(fā)出“_______，_______”的追問，將個人志向與國家命運(yùn)緊密相連，展現(xiàn)出豪邁的胸襟與遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（3）《諫太宗十思疏》中告誡君王不要因?yàn)樽约旱南矏憾p罰不公的句子是“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒（2）問蒼茫大地誰主沉浮（3）恩所加則思無因喜以謬賞罰所及則思無因怒而濫刑二、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。DeepSeek宣布開源其最新AI技術(shù)后，引發(fā)了全球開發(fā)者狂歡。開源到底是什么？它如何悄悄重塑了我們的世界？讓我們從一碗牛肉面說起……街角的老張面館生意火爆，秘決全憑一勺祖?zhèn)鳒?。老張從不讓外人進(jìn)廚房，連兒子都得蒙著眼睛學(xué)配方——這像極了傳統(tǒng)科技公司的“閉源模式”：核心技術(shù)鎖在保險柜，，卻永遠(yuǎn)不知道“湯里加了什么料”，更不用說“指手劃腳”改配方。而開源則像一家“透明廚房”餐廳。老板不僅公開菜譜，還鼓勵你進(jìn)廚房自己加辣椒、改火候，甚至把改良版配方拿去開分店。①比如DeepSeek開源的AI模型，②就像一份“智能牛肉面菜譜”，③開發(fā)者可以自由修改算法“火候”，④定制出更適合開發(fā)者口味的版本。⑤這種模式打破了“技術(shù)霸權(quán)”——代碼不再是少數(shù)公司的“魔法黑箱”，⑥而是像樂高積木一樣，⑦被全球開發(fā)者重組、拆解、再創(chuàng)新。2023年北京協(xié)和醫(yī)院聯(lián)合中科院，基于DeepSeek-Medical開源模型開發(fā)出肺結(jié)節(jié)AI篩查系統(tǒng)，在《柳葉刀》發(fā)表的臨床數(shù)據(jù)顯示，其敏感度達(dá)94.3%，較傳統(tǒng)方法提升11.5%。當(dāng)然，開源也有風(fēng)險。幾年前，某詐騙團(tuán)伙利用開源人臉生成模型，偽造明星直播賣假貨，卷走千萬資金。當(dāng)技術(shù)菜譜全民共享，壞人也能進(jìn)廚房。下次當(dāng)你用AI寫周報、自動P圖或刷短視頻時，不妨想象這樣一個畫面：全球數(shù)百萬開發(fā)者正在無形的“開源廚房”里協(xié)作，有人添柴，有人調(diào)味，有人負(fù)責(zé)試吃——而你的每一次點(diǎn)擊、反饋、分享，都在參與這場史無前例的技術(shù)共創(chuàng)。在這場開源革命中，我們或許正在見證；技術(shù)如何從神壇走下，變成人類共同的“家常菜”！18.將下列語句填入文中橫線內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.產(chǎn)品呈現(xiàn)在大眾面前 B.用戶只能看到產(chǎn)品C.用戶可以吃到牛肉面 D.產(chǎn)品被用戶選擇消費(fèi)19.下列引號用法與文中加點(diǎn)的“家常菜”引號用法相同的一項(xiàng)是（）A.包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草。B.古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。C.幾個“慈祥”的老板搜集菜葉給她們做難得的佳肴。D.七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改。要求語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.第二段有兩處錯別字，請找出含有錯別字的詞語并加以改正。22.請根據(jù)材料內(nèi)容，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎瞿銓Α凹夹g(shù)開源現(xiàn)象”的理解，要求信息準(zhǔn)確完整，不超過100個字?！敬鸢浮?8.C19.D20.③修改——調(diào)整。⑦被全球開發(fā)者拆解、重組、再創(chuàng)新。21.決——訣指手劃腳——指手畫腳22.示例：技術(shù)開源，是把軟件的源代碼免費(fèi)公開，允許任何人使用和修改。所有技術(shù)開發(fā)者都可以共同參與技術(shù)創(chuàng)新，這是一種共享的文化理念，加速了技術(shù)的發(fā)展。但是惡意的修改與使用會導(dǎo)致不良后果，須有法律法規(guī)的約束?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。橫線前文描述傳統(tǒng)閉源模式“核心技術(shù)鎖在保險柜”，后文強(qiáng)調(diào)用戶“永遠(yuǎn)不知道‘湯里加了什么料’”。選項(xiàng)需體現(xiàn)用戶被動接受產(chǎn)品但無法了解內(nèi)情的特點(diǎn)。A.此選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)是產(chǎn)品展示給大眾的狀態(tài)，沒有涉及到大眾對產(chǎn)品核心技術(shù)的了解情況，與“閉源模式”下核心技術(shù)保密的特點(diǎn)不相關(guān)。B.雖然一定程度上體現(xiàn)了用戶接觸到的只是產(chǎn)品表面，沒有接觸到核心技術(shù)，但“看到”這個詞相對比較寬泛，沒有像“吃到”那樣更具體、更貼近與食物（這里比喻產(chǎn)品）的直接體驗(yàn)關(guān)聯(lián)。C.在這個比喻語境里，“牛肉面”代表產(chǎn)品，“吃到牛肉面”意味著用戶能夠使用產(chǎn)品，但卻不知道背后的“湯底配方”（核心技術(shù)），就像在老張面館，食客能吃到牛肉面，卻不清楚湯里具體加了什么料，非常貼合“閉源模式”下用戶對核心技術(shù)的無知這一特點(diǎn)，是最恰當(dāng)?shù)摹.該選項(xiàng)主要說的是產(chǎn)品被用戶消費(fèi)的情況，沒有涉及到用戶對產(chǎn)品核心技術(shù)的了解，與“閉源模式”下核心技術(shù)保密的語境不相關(guān)。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。原文中“家常菜”的引號表示特殊含義。A.表強(qiáng)調(diào)B.表強(qiáng)調(diào)。C.反語或諷刺。D.特殊含義。故選D。【20題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③搭配不當(dāng)，“修改”和“算法‘火候’”搭配不當(dāng)，把“修改”改為“調(diào)整”。⑦語序不當(dāng)，“重組、拆解、再創(chuàng)新”按照邏輯順序應(yīng)該是拆解后才能重組，改為“拆解、重組、再創(chuàng)新”?！?1題解析】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！懊貨Q”的“決”應(yīng)寫作“訣”。秘訣：不公開的訣竅?！爸甘謩澞_”的“劃”應(yīng)寫作“畫”。指手畫腳：用手指點(diǎn)，用腳比劃；指說話時手腳配合著做一系列動作；形容胡亂發(fā)號施令，或得意忘形的樣子。【22題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段和對概念的理解的能力。提取信息：從文中“開源則像一家‘透明廚房’餐廳。老板不僅公開菜譜……允許修改、再創(chuàng)新”可知，技術(shù)開源的核心是公開源代碼并允許自由使用和修改。文中提到“全球開發(fā)者重組、拆解、再創(chuàng)新”“開發(fā)出肺結(jié)節(jié)AI篩查系統(tǒng)”，體現(xiàn)開源促進(jìn)技術(shù)共創(chuàng)與加速發(fā)展。通過“詐騙團(tuán)伙利用開源模型行騙”案例，需指出開源可能被惡意利用導(dǎo)致不良后果，需法律約束。整合語言邏輯：按“定義→積極意義→風(fēng)險提示”順序組織語言，確?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不超字?jǐn)?shù)即可。三、作文（60分）23.閱讀下面的材料，按要求寫作。2025年九三閱兵式中，92歲抗戰(zhàn)老兵目睹新型戰(zhàn)機(jī)翱翔天際、尖端導(dǎo)彈威嚴(yán)列陣，感嘆道：“今日亮劍，是為和平；當(dāng)年浴血，亦為和平?！闭埪?lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料以2025年九三閱兵式為場景，說出了92歲抗戰(zhàn)老兵的感嘆。其中“亮劍”有兩層含義：一是抗戰(zhàn)時期的“浴血奮戰(zhàn)”，以武力抵御侵略、捍衛(wèi)民族生存；二是當(dāng)下閱兵式的“尖端武器展示”，以強(qiáng)大實(shí)力威懾潛在威脅、守護(hù)和平成果。兩者雖時空不同，但核心目標(biāo)一致——為和平。前者是歷史維度，暗含抗戰(zhàn)精神（如犧牲、團(tuán)結(jié)、不屈）、民族危亡時刻對和平的原始渴望。后者指向現(xiàn)實(shí)維度，體現(xiàn)國家實(shí)力（新型戰(zhàn)機(jī)、尖端導(dǎo)彈）與以武止戈的戰(zhàn)略智慧，強(qiáng)調(diào)和平需要實(shí)力捍衛(wèi)。因而材料為我們揭示了無論是“戰(zhàn)爭”，還是“強(qiáng)軍”，它們的終極目標(biāo)是一致的——守護(hù)和平，反對“唯武力論”或“和平幻想論”。那如何守護(hù)？需要傳承愛國精神、需要自強(qiáng)奮斗、需要不斷提升實(shí)力。寫作要求里“聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)”是關(guān)鍵，需兼顧抗戰(zhàn)歷史（如淞滬會戰(zhàn)、平型關(guān)大捷等）與當(dāng)下發(fā)展（如國防科技突破、國際維和行動等），避免只談其一；“體現(xiàn)感悟與思考”要求跳出對閱兵式單純描述，深入分析為何強(qiáng)大才能保和平、和平如何傳承與守護(hù)等深層問題。寫作時先由材料引出觀點(diǎn)，如“以實(shí)力護(hù)和平”。?主體部分分三個層次展開論述：?歷史維度：論證“浴血奮戰(zhàn)是和平的基石”。結(jié)合抗戰(zhàn)史實(shí)（如臺兒莊戰(zhàn)役中軍民殊死抵抗、八路軍游擊戰(zhàn)牽制日軍），分析“唯有擊退侵略者，才能為和平爭取空間”，可引用老兵回憶錄中的細(xì)節(jié)（如“當(dāng)年沒槍沒炮，靠大刀也要守住家園”）增強(qiáng)真實(shí)性?，F(xiàn)實(shí)維度：論證“尖端實(shí)力是和平的保障”。結(jié)合當(dāng)下國防成就（如殲-20戰(zhàn)機(jī)列裝、東風(fēng)導(dǎo)彈技術(shù)突破），分析“強(qiáng)大的國防不是為了侵略，而是為了震懾威脅，避免歷史悲劇重演”，可聯(lián)系國際局勢（如地區(qū)沖突中弱國被動局面）對比說明。?傳承維度：論證“和平需要代代守護(hù)”。從老兵的“親歷者視角”過渡到當(dāng)代青年的“守護(hù)者視角”，分析“當(dāng)代人雖無需浴血，但需以科技報國、強(qiáng)軍興邦的行動，接過和平的接力棒”，可舉科技工作者研發(fā)國防科技、青年參軍報國的案例。?結(jié)尾升華主題，呼吁行動。如“從抗戰(zhàn)時的‘血肉長城’到如今的‘鋼鐵長城’，變的是守護(hù)和平的方式，不變的是中華民族對和平的珍視與堅(jiān)守。愿我們以歷史為鑒，以實(shí)力為盾，讓和平的陽光永遠(yuǎn)照耀華夏大地”。立意：（1）以強(qiáng)大實(shí)力為后盾，守護(hù)和平。（2）和平的守護(hù)需要精神傳承。（3）正視歷史苦難，立足當(dāng)下守護(hù)和平。山東省威海市環(huán)翠區(qū)部分學(xué)校2025-2026學(xué)年高三10月月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：如今，科技創(chuàng)新的廣度、深度、速度、精度不斷拓展提升，技術(shù)成果不僅呈井噴式涌現(xiàn)，而且不斷挑戰(zhàn)人類的想象極限，促進(jìn)人類的思維變革，全球范圍正在縱深推進(jìn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將從根本上改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。當(dāng)今時代，對前沿科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知是決定人的知識視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素。但是，面向這些前沿領(lǐng)域的前沿科普，卻有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活動，旨在增進(jìn)公眾對科技領(lǐng)域最新研究成果、最先進(jìn)技術(shù)或最具有創(chuàng)新性思想的理解。當(dāng)前我國前沿科普存在一定短板，例如針對前沿科技的普及重點(diǎn)不突出、內(nèi)容比較淺顯。很多報道主要集中在技術(shù)進(jìn)步的重要性上，而較少涉及技術(shù)的基礎(chǔ)知識、理論、應(yīng)用等內(nèi)容，缺乏對世界前沿科技的本質(zhì)、規(guī)律的深挖細(xì)剖。同時，科普內(nèi)容供給專業(yè)領(lǐng)域間差異大，電子芯片、航空航天、新能源等方面?zhèn)涫荜P(guān)注，但物理、材料、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域科普程度不足。新修訂的《科普法》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持面向世界科技前沿開展科普，并有專門的法條規(guī)定“國家推動新技術(shù)、新知識在全社會各類人群中的傳播與推廣，鼓勵各類創(chuàng)新主體圍繞新技術(shù)、新知識開展科普”“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”?？破諔?yīng)服務(wù)于科技強(qiáng)國建設(shè)，持續(xù)跟蹤世界科技動向、科學(xué)前沿，瞄準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)中的前瞻性基礎(chǔ)研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進(jìn)展，加大前沿科普供給，而不應(yīng)讓科技前沿成為科普的洼地。新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空和船舶與海洋工程裝備等新興產(chǎn)業(yè)，以及元宇宙、腦機(jī)接口、量子信息、人形機(jī)器人、生成式人工智能、生物制造、未來顯示、未來網(wǎng)絡(luò)和新型儲能等未來產(chǎn)業(yè)作為具有高度創(chuàng)新性和前瞻性的重點(diǎn)方向，都應(yīng)成為科普的重點(diǎn)。做好前沿科普，還應(yīng)深挖公眾對前沿科普的需求，做好內(nèi)容與受眾的匹配。不同群體對前沿科普的需求有所不同，例如對于許多領(lǐng)導(dǎo)干部，一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們不再僅僅滿足于知曉前沿科技的最新進(jìn)展，而是深度關(guān)注這些前沿科技的成熟程度、應(yīng)用場景、潛在市場規(guī)模、可能產(chǎn)生的社會影響以及技術(shù)和人才分布等，他們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從單純了解“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向綜合研判對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“意味著什么”?？破招枨笠褟墨@取知識轉(zhuǎn)向提升能力，這就要求科普內(nèi)容在高度、深度、交叉度上達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，科普工作必須適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。做好前沿科普，還應(yīng)加強(qiáng)前沿科普人才的培養(yǎng)，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不會做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”提供“一站式”服務(wù)。鼓勵科研機(jī)構(gòu)和媒體合作，面向世界科技前沿以及對當(dāng)前引起公眾強(qiáng)烈自豪感和關(guān)注度的高水平科技自立自強(qiáng)話題，圍繞科技內(nèi)涵、技術(shù)知識及與國計民生之關(guān)聯(lián)等開展科學(xué)普及工作，提升公眾的興趣度和參與度，增強(qiáng)公眾認(rèn)知，在全社會形成理解和支持創(chuàng)新的輿論氛圍和社會風(fēng)尚。（摘編自謝小軍《前沿科技需要前沿科普》）材料二：日前，廣州市政府常務(wù)會議通過了《廣州市全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2022—2025年）》（以下簡稱《實(shí)施方案》），明確在“十四五”時期實(shí)施青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動，以及科普信息化提升、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等6項(xiàng)工程。會議強(qiáng)調(diào)，要聚焦解決不同地區(qū)、不同人群科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不平衡的問題，突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高?？萍紕?chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。只有找準(zhǔn)科學(xué)普及工作的發(fā)力點(diǎn)，不斷完善“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排，促使全民科學(xué)素質(zhì)獲得普遍提高，高素質(zhì)的創(chuàng)新大軍才能把科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，進(jìn)而激發(fā)出全社會應(yīng)用創(chuàng)新成果加快發(fā)展的強(qiáng)大能量。立足新的歷史起點(diǎn)，全民科學(xué)素質(zhì)行動要擔(dān)當(dāng)更加重要的使命，方能助力廣州為全省打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點(diǎn)提供重要支撐?？茖W(xué)普及是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以更加體系化精準(zhǔn)化的手段打造科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系?！秾?shí)施方案》部署6項(xiàng)重點(diǎn)工程，旨在構(gòu)建主體多元、途徑廣泛、手段多樣、供給優(yōu)質(zhì)、機(jī)制有效的全域、全時科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系。通過實(shí)施一攬子體系化建設(shè)舉措，科技創(chuàng)新資源更有效地向科普資源轉(zhuǎn)化，科普產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，科普服務(wù)日漸均衡化、廣覆蓋，社會公眾特別是年輕一代參與前沿科技創(chuàng)新的興趣和熱情便能被充分激發(fā)出來?？破盏年P(guān)鍵在于“普”，有效傳播對科普至關(guān)重要。尤其在移動互聯(lián)時代，知識的傳播正在經(jīng)歷從“人找知識”向“知識找人”的轉(zhuǎn)變。只有在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的指引下，公眾才能具備明辨是非和自我學(xué)習(xí)的能力，知識才能實(shí)現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神。基于此，《實(shí)施方案》突出科學(xué)精神引領(lǐng)，提出加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)、堅(jiān)定創(chuàng)新自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。當(dāng)公眾分析和解決復(fù)雜問題的能力普遍獲得提升，全社會便能夠聚合起科學(xué)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的澎湃動能。（摘編自楊博《讓科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)前我國前沿科普存在內(nèi)容淺顯、重點(diǎn)不突出的問題，如對技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用深挖不足。B.新修訂的《科普法》要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提。C.前沿科普應(yīng)當(dāng)覆蓋腦機(jī)接口等未來產(chǎn)業(yè)，但也需關(guān)注物理、材料等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的科普工作。D.許多領(lǐng)導(dǎo)干部對前沿科技的關(guān)注點(diǎn)，已經(jīng)從“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合影響研判。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.科普須借助體系化手段構(gòu)建全域科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系，如實(shí)施6項(xiàng)重點(diǎn)工程促進(jìn)科普均衡發(fā)展。B.科學(xué)普及的核心是傳播科學(xué)知識，公眾掌握具體的科學(xué)知識就可提升分析和解決問題的能力。C.移動互聯(lián)時代，科普需要適應(yīng)“知識找人”的傳播趨勢，借助精準(zhǔn)化手段提升公眾參與興趣。D.廣州的《實(shí)施方案》注重科學(xué)精神引領(lǐng)，旨在形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍和聚合發(fā)展動能。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以問題為導(dǎo)向，先分析前沿科普短板，再結(jié)合法律政策提出解決路徑，邏輯清晰。B.材料二采用總分結(jié)構(gòu)，先總述《實(shí)施方案》及其目標(biāo)，然后分述體系化建設(shè)和傳播策略。C.材料一指出了不同群體前沿科普需求的差異，論證了科普內(nèi)容與受眾相匹配的必要性。D.材料二引用具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效，增強(qiáng)論證說服力，材料一列舉事實(shí)展開論證。4.兩則材料都談到了科普與科創(chuàng)關(guān)系，但論述的角度有所不同。請結(jié)合材料簡要分析。5.假如你是一位在校大學(xué)生，準(zhǔn)備參加學(xué)校舉行的以“我與科普”為主題的沙龍，請你結(jié)合材料內(nèi)容，列出自己的發(fā)言要點(diǎn)?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.①材料一：從服務(wù)科技強(qiáng)國角度，強(qiáng)調(diào)前沿科普需聚焦新興技術(shù)本質(zhì)，推動原創(chuàng)成果傳播，彌補(bǔ)科普洼地。②材料二：從全民素質(zhì)提升角度，主張通過制度安排促進(jìn)科普與科創(chuàng)協(xié)同，激發(fā)公眾參與以轉(zhuǎn)化創(chuàng)新動能。5.①強(qiáng)化自身科學(xué)素養(yǎng)：主動學(xué)習(xí)前沿科技知識，關(guān)注基礎(chǔ)理論與應(yīng)用場景，提升科學(xué)認(rèn)知與思辨能力。②創(chuàng)新科普參與形式：利用新媒體技術(shù)創(chuàng)作短視頻、互動圖文，以通俗化語言傳播復(fù)雜的科技概念。③推動科普實(shí)踐融合：參與高校的科普社團(tuán)或科技館志愿活動，協(xié)助科研人員開展“元科普”服務(wù)。④倡導(dǎo)科普需求導(dǎo)向：調(diào)研不同群體的科普需求，設(shè)計分層內(nèi)容，如為青少年定制趣味實(shí)驗(yàn)課程?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞“前沿科普”主題展開論述，展現(xiàn)了科普工作的現(xiàn)狀與發(fā)展方向。材料一以問題為導(dǎo)向，剖析我國前沿科普存在的短板，強(qiáng)調(diào)科研工作者參與科普的重要性；材料二則以廣州《實(shí)施方案》為例，闡述體系化科普建設(shè)的路徑。兩文共同凸顯了科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”的理念，既關(guān)注前沿科技傳播的深度，又注重科普體系的廣度建設(shè)，體現(xiàn)了新時代科普工作從知識普及向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型趨勢。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提”錯誤，由材料一第四段“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”可知，是“可以組織開展必要的科普”而不是“必須開展科普活動”，是“必須”符合保密法律法規(guī)而不是“適當(dāng)考慮”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理能力。B.“核心是傳播科學(xué)知識”“就可提升分析和解決問題的能力”錯誤。由材料二尾段“科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神”可知，“核心是傳播科學(xué)知識”片面化，且“掌握知識就可提升能力”忽略科學(xué)方法的重要性，與原文矛盾。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、論證思路的能力。D.“引用具體數(shù)據(jù)”錯誤，材料二僅提到“6項(xiàng)工程”“5項(xiàng)行動”等概括性數(shù)量，未列舉具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①由材料一“科普應(yīng)服務(wù)于科技強(qiáng)國建設(shè)……加大前沿科普供給，而不應(yīng)讓科技前沿成為科普的洼地”可知，該材料側(cè)重從國家戰(zhàn)略層面論述前沿科普對科技創(chuàng)新的支撐作用，強(qiáng)調(diào)通過深挖技術(shù)本質(zhì)、覆蓋基礎(chǔ)領(lǐng)域來服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。②由材料二原文“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼……促使全民科學(xué)素質(zhì)獲得普遍提高”可知，該材料立足社會建設(shè)視角，突出制度性安排對科普與科創(chuàng)協(xié)同的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)通過提升全民素質(zhì)來釋放創(chuàng)新動能?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①由材料一“對前沿科學(xué)技術(shù)認(rèn)知是決定人的知識視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素”可知，大學(xué)生需要主動學(xué)習(xí)前沿科技知識以強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)。②由材料一“鼓勵科研機(jī)構(gòu)和媒體合作”及材料二“知識的傳播正在經(jīng)歷從‘人找知識’向‘知識找人’的轉(zhuǎn)變”可知，大學(xué)生應(yīng)創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)參與科普創(chuàng)作。③由材料一“發(fā)揮科研工作者科普‘發(fā)球手’作用”和材料二“實(shí)施青少年等5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動”可知，參與科普實(shí)踐和志愿服務(wù)是重要途徑。④由材料一“深挖公眾對前沿科普的需求”和材料二“聚焦解決不同人群科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不平衡的問題”可知，科普需要針對不同群體需求進(jìn)行分層設(shè)計。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。琴和簫孫犁①我同她們的父親雖然是同鄉(xiāng)，但是在抗戰(zhàn)剛開始，家鄉(xiāng)正在混亂的時候才攪熟了。在那些時候，女人總是把一個孩子交到我的懷里，從床頭上拉出一支黑色的竹簫來吹。我的朋友望著他那雙膝間的胡琴筒，女人卻凝視著丈夫的臉，但我詳細(xì)觀察了，總覺得在她的心里和那個男人的心里，有一種共同的東西在交流。②不久，他就參加了那風(fēng)起云涌一樣的游擊隊(duì)。她就同丈夫一同到軍隊(duì)里去了。把孩子送到河間的年老的父親那里去。③敵人進(jìn)攻我們的縣城，我的朋友同他的部隊(duì)在離縣城十五里地的沙灘迎擊，受傷殞命。那時正是春天。孩子們的母親趕回來，把他埋葬了。她和我商議，把大菱交給我看管，她帶著二菱去。臨走，她把那個布滿灰塵的南胡給我們留下，她和二菱帶走了簫。④一天夜晚，或者是什么中秋節(jié)日，我給大菱講了一個故事。⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我?guī)退ê孟?，安放在她那小膝蓋上，孩子就也望著那胡琴筒開始演奏了，但那聲音簡直是泣不成聲，我支持不住自己，轉(zhuǎn)過身去，探身窗外，月色多么皎潔，天空多么清冷?。、薅欤⒆觽兊哪赣H帶了二菱來看我們。她已經(jīng)能夠鎮(zhèn)靜，只是當(dāng)從包裹里拿出一雙白色的小鞋給大菱換上的時候，她才哭了。⑦這一次，她又把二菱強(qiáng)留給我，說是要到延安去了。不久，我只得把她們又送到河間去，因?yàn)槲乙絼e處去工作。⑧今年五月，敵人調(diào)集了四五萬兵力，說要用“拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)”消滅我們。我就想：敵人像一個愚呆惡毒的蜘蛛，妄想用脆弱的殘網(wǎng)，絞殺有幸福生活的人民和有戰(zhàn)斗歷史的子弟兵嗎？我看見敵人那些炮樓在夜色里搖搖欲墜，因?yàn)樗鼈儧]有根底。⑨已經(jīng)是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走過，稻穗掃著我的腿，我就像每逢跳到那些交通溝里一樣，覺到振奮了。⑩一個夜晚，我和一個專擺渡游擊戰(zhàn)士的船夫約好，到淀北邊一個偏僻的小莊子上去，我順著羊腸小道摸到了泊船的處所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撐起篙來。?現(xiàn)在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船劃過荷莖菱葉，嚓嚓地響，潮氣浸到眼皮上來，卻更有些清醒了。我開始想到這也是和大菱、二菱舊游之地，我們就要在這里和敵人決戰(zhàn)了。?當(dāng)船將要靠近北岸的時候，船夫告訴我，“就在這個地方，”他用篙觸一觸一個久已作廢的漁人撒網(wǎng)站立的棚臺架，“兩個女孩子死得好慘?！?他說著，身子很像就站不穩(wěn)，船也搖擺起來，他繼續(xù)說：“同志，我也是五十歲的人了，也傷過幾個兒女，可是沒比這一次傷了我的老心。她們，就坐著我的船啊。剛上船來，你沒見過那股歡喜勁兒，她們大的也不過十三四歲，那小的也就有十歲，還有像你這樣一個同志帶領(lǐng)她們。一上船那大孩子就說：可不怕了，在這里我們就不怕他們。你知道，那些孩子也是和我們一樣，在敵人的炮火里爬過來跳過去啊。那孩子說了就趴在船幫上洗了一個臉，把一個多月小臉上帶著的煙火氣、汗土，全洗了個干凈。那帶她們的大同志還說不要洗臉，戰(zhàn)斗沒完啊，那孩子不管，把頭發(fā)也洗了洗。我沒見過那樣俊氣的孩子，我看見了這樣可愛的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高興，就說洗吧，咱們不怕他們?？墒蔷驮谶@個地方，沒提防岸上那片葦?shù)乩镆恍￡?duì)鬼子跑出來，就用機(jī)槍向我們掃射，那大同志把那個小女孩子拉到自己懷里，臥倒下去，他是第一個死的。當(dāng)我趕緊撥轉(zhuǎn)船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，臨死我還看見她那新洗過的俊氣的臉。就是我這老沒死的倒鉆到水里逃了命。”?我聽下去，無數(shù)我認(rèn)識的孩子們的臉就一一出現(xiàn)在眼前，我檢閱著她們，我也一一檢閱自己的心、志氣。我在孩子們的臉上，像那老船夫的話，我只看見了一股新鮮的俊氣，這俊氣就是我的生命的依據(jù)。?那老船夫最后一篙把船撐到岸上，臨別他又說一句：“就為了這兩個孩子，我也要干到底?。　?我在岸上停了一刻，看見他急轉(zhuǎn)回船去，箭似的走了。我再看看那久已作廢的漁人撒網(wǎng)站立的棚臺架，但已經(jīng)不能辨認(rèn)，我從那茫茫的一片水里像看見了大菱和二菱。?我走向那約定工作的小莊子上去，我甚至忘記了那附在我裸露的腿上的像馬蠅一樣厲害的蚊虻，我不堪設(shè)想那殉了難的就是大菱姐妹，那也許是她們，也許不是她們，但那對我是一樣，對誰也是一樣，像那老船夫說的。?晚間休息下來的時候，我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帳幕，力量將從其中升起。忽然，我也想起在一個黃昏，不知道是在山里或是平原，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一片深紅的舞臺幕布，飄卷在晚風(fēng)里。人們集齊的時候，那上面第一會出現(xiàn)兩個穿綠軍裝的女孩子，一個人拉南胡，一個人吹簫，演奏給人們聽。一九四二年八月二十五日晨（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.小說用細(xì)膩的筆觸敘述了孩子父親的犧牲，極力渲染了他的犧牲給家庭帶來的傷痛，讓讀者頗有一種沉重的嘆惋。B.第⑤段描寫的“月色多么皎潔”與《荷花淀》開頭描寫的“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很”都渲染了清新寧靜的氛圍。C.孩子父親犧牲之后，孩子母親放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有國恨，與孫犁筆下的眾多女性一樣，思想上開始了覺醒。D.“我只看見了一股新鮮的俊氣，這俊氣就是我的生命的依據(jù)。”這句話是說兩個女孩子的犧牲觸動了我，讓我清楚了生命的意義。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過船夫的動作、語言描寫，表現(xiàn)了船夫?qū)⒆訝奚谋?、對侵略者的憤恨和?jiān)定的斗爭決心。B.小說中的環(huán)境描寫有渲染氣氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段中的“漫天漫野的沉重低垂的稻穗”烘托了“我”處在抗戰(zhàn)之中內(nèi)心的沉重。C.小說中多次提到“俊氣”，讓讀者強(qiáng)烈感受到美好事物被摧毀的哀傷，感受到孫犁“荷花淀派”作品中很少感受到的殘酷。D.孫犁描寫戰(zhàn)爭的小說，有時用平靜的語調(diào)敘事和塑造人物形象，但平靜之下有波瀾，這篇小說也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。8.“琴和簫”在小說中含義豐富深刻，請簡要分析。9.請分別從敘述視角、主題表達(dá)、語言風(fēng)格的角度，比較本小說與《荷花淀》的不同之處?！敬鸢浮?.D7.B8.①象征“我”的朋友夫婦之間深厚、和諧的情感。“我”的朋友演奏胡琴，女人總是吹簫來配合，二人心靈共鳴。②蘊(yùn)含著“我”對大菱姐妹的思念之情。小說結(jié)尾寫了“我”幻想兩個女孩子拉胡琴、吹竹簫的場景，這是“我”對大菱姐妹思念之情的流露。③象征勇赴國難、不懼犧牲的精神代代相傳?！拔摇钡呐笥褳榭箲?zhàn)而死，其妻奔赴延安，代表他們精神的琴和簫傳給了他們的女兒，暗示他們的精神代代相傳。9.①敘述視角的角度。本文敘述視角是第一人稱，屬于有限視角?！逗苫ǖ怼返臄⑹鲆暯鞘侨暯?。②主題表達(dá)的角度?！肚俸秃崱分v述的是在抗戰(zhàn)時期一個幸福美好的藝術(shù)家庭被敵人毀滅的悲慘故事，表達(dá)了對日本侵略者的憎恨之情，同時表達(dá)了人民群眾支持抗戰(zhàn)、同仇敵愾、保衛(wèi)祖國的決心?！逗苫ǖ怼访枋隽艘运榇淼陌籽蟮砬嗄陭D女由普通的勞動婦女成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。③語言風(fēng)格的角度。《琴和簫》語言含蓄深沉，充滿感傷?！逗苫ǖ怼氛Z言樸素自然，清新洗練?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“小說用細(xì)膩的筆觸敘述了孩子父親的犧牲，極力渲染了他的犧牲給家庭帶來的傷痛”錯。原文對孩子父親的犧牲是這樣描述的：“敵人進(jìn)攻我們的縣城……把他埋葬了”，據(jù)此可知，小說對孩子父親的犧牲是一筆帶過，也沒有極力渲染他的犧牲給家庭帶來的傷痛。B.“……都渲染了清新寧靜的氛圍”錯。本文第⑤段中寫孩子拉胡琴思念犧牲的父親，胡琴的聲音“簡直是泣不成聲”，“我支持不住自己……天空多么清冷啊”，由此可見“月色多么皎潔”渲染的是清冷凄涼的氛圍。C.“孩子父親犧牲之后，孩子母親……思想上開始了覺醒”錯。由原文“他就參加了那風(fēng)起云涌一樣的游擊隊(duì)。她就同丈夫一同到軍隊(duì)里去了”，可見孩子母親思想上的覺醒是在丈夫犧牲之前。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“烘托了‘我’處在抗戰(zhàn)之中內(nèi)心的沉重”錯。由原文“已經(jīng)是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗……覺到振奮了”可知，“沉重低垂”是因?yàn)榈咀娱L勢好，“我”“覺到振奮”，由此可見，此時“我”的心情并不沉重。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。首先理解標(biāo)題的字面含義，即“琴和簫”都是樂器。然后結(jié)合文章內(nèi)容理解其深刻含義。“在那些時候……有一種共同的東西在交流”，朋友演奏胡琴，朋友的妻子吹竹簫，從夫妻二人的配合以及妻子“凝視著丈夫的臉”可以看出二人情感深厚，所以這里的“琴和簫”是他們夫婦之間深厚、和諧的情感的象征。小說最后提到“我也想起在一個黃昏……演奏給人們聽”，“我”想象著大菱、二菱，一個拉胡琴，一個吹竹簫，可以看出“我”對這姐妹倆的思念，所以這里的“琴和簫”蘊(yùn)含著“我”對她們的思念之情。文中寫到“朋友”為了抗日而戰(zhàn)死沙場，之后他的妻子奔赴延安，展現(xiàn)出夫妻二人勇赴國難、不怕犧牲的精神；大菱繼承了胡琴，二菱繼承了蕭，這也意味著這種精神將會代代傳承下去?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章敘述視角、主題表達(dá)和語言風(fēng)格的能力。敘述視角的角度。由“我同她們的父親雖然是同鄉(xiāng)”“我給大菱講了一個故事”等可知，本文的敘述視角是第一人稱?！逗苫ǖ怼分袑懪藗兣c自己的丈夫的故事，如“女人們到底有些藕斷絲連……大家商量”等，由此可知《荷花淀》是以全知視角展現(xiàn)人物和故事的。主題表達(dá)的角度。由“在她的心里和那個男人的心里，有一種共同的東西在交流”可見“我”的朋友與他的妻子十分恩愛；由“敵人進(jìn)攻我們的縣城，我的朋友……受傷殞命……她和二菱帶走了蕭”“這一次，她又把二菱強(qiáng)留給我……把她們又送到河間去”可見，一個美好幸福的藝術(shù)家庭被敵人毀滅了；由“我在孩子們的臉上……是我的生命的依據(jù)”可見軍民抗戰(zhàn)的決心。由此可知本文講述了在抗戰(zhàn)時期一個幸福美好的藝術(shù)家庭被敵人毀滅的悲慘故事，表達(dá)了對日本侵略者的憎恨之情，同時表達(dá)了人民群眾支持抗戰(zhàn)、同仇敵愾、保衛(wèi)祖國的決心?！逗苫ǖ怼分械摹昂竺娲蟠瑏淼蔑w快……青年婦女咬緊牙，制止住心跳……嘩嘩嘩”“水生嫂，回去我們也成立隊(duì)伍”“這一年秋季，她們學(xué)會了射擊……她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩钡葘懗隽饲嗄陭D女們在與敵人斗爭過程中的成長，由此可知《荷花淀》描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女們由普通的勞動婦女成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。語言風(fēng)格的角度。本文中“我詳細(xì)觀察了，總覺得在她的心里和那個男人的心里，有一種共同的東西在交流”，是什么東西，并沒有說明，可見語言含蓄；又如“月色多么皎潔，天空多么清冷”，含蓄地寫出了女孩拉琴時的悲傷；由“我從那茫茫的一片水里像看見了大菱和二菱”可見“我”因兩個孩子的犧牲而內(nèi)心悲傷；等等。據(jù)此可歸納出本文語言含蓄深沉，充滿感傷?！逗苫ǖ怼烽_頭“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很……葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，環(huán)境美好寧靜，即使是戰(zhàn)爭年代，也富有詩情畫意?？梢娬Z言樸素自然，清新洗練。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，宰相韓琦曰：“軾之才遠(yuǎn)大器也他日自當(dāng)為天下用要在朝廷培養(yǎng)之使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！庇⒆谠唬骸扒遗c修注如何？”琦曰：“記注與制誥為鄰，未可遽授。不若于館閣中近上貼職與之，且請召試?！庇⒆谠唬骸霸囍粗淠芊瘢巛Y有不能邪？”琦猶不可，及試二論，復(fù)入三等，得直史館。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）材料二：子瞻在黃州，與蜀人巢谷者游。谷故有武力，見時事不平，常欲奮不顧身以立名節(jié)。既與子瞻友善，因從之南遷。至循州，子瞻復(fù)徙惠州，谷欲與偕。子瞻止之曰：“君意則善，然吾老矣，恐不復(fù)能還。君方壯，當(dāng)勉為功名?！惫茹辉唬骸肮绕堌?fù)心，有如此日?！彼靹e。后子瞻再徙儋州，谷聞之，自眉州徒步往訪，至則子瞻已病革，相見慟哭。未幾，谷亦以疾卒于途。嗟夫！士窮乃見節(jié)義。若巢谷者，可謂不負(fù)其言矣?！保ü?jié)選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）材料三：蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。方其學(xué)于荀卿，不過從時好以取富貴。及至富貴既極，刑禍隨之，其所為皆出于貪利嗜勢，非必本于其師之說也。君子之學(xué)，豈為是哉？若子瞻者，可謂知言矣。然余觀子瞻平生，大節(jié)磊落，而于巢谷之事，尤見交友之誼。當(dāng)其患難流離之際，谷能不負(fù)初心，子瞻亦能得士如此，此豈偶然哉？（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。軾之才A遠(yuǎn)大B器也C他日自當(dāng)D為天下用E要在朝廷F培養(yǎng)之G使天下之士H莫不畏慕降伏11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“比冠”指等到二十歲行冠禮，“比”與《論語》“比及三年”的“比”意思不同。B.“制誥”指皇帝詔令，與“修注”同為翰林院官職，但制誥地位更為清要。C.“病革”指病情危急，“革”為通假字，與“革故鼎新”的“革”意思不同。D.“大節(jié)磊落”形容蘇軾氣節(jié)高尚，“磊落”與《少年中國說》“奇花初胎，矞矞皇皇”都含褒義。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇軾年少時母親親自教他讀書，他能概括古今成敗的要領(lǐng)，展現(xiàn)出過人的才智。B.韓琦認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過館閣職位培養(yǎng)蘇軾，讓天下士人信服，然后再加以重用。C.巢谷不顧年邁，執(zhí)意陪伴蘇軾南遷，最終病逝途中，踐行了朋友的義節(jié)。D.王夫之認(rèn)為李斯并非用荀子之學(xué)禍亂天下，其行為更多出于個人功利之心。