高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省棗莊市滕州市2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（78分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。畢生追求的“禾下乘涼夢”——與袁隆平院士一席談寂寂無聞時就敢于挑戰(zhàn)世界權威，名滿天下時仍然只專注綠野田園，這一切只因為心中有畢生追求的夢想——讓所有人遠離饑餓。袁隆平院士將全部心血傾注于雜交水稻事業(yè)，為中國乃至世界的糧食生產(chǎn)作出了重大貢獻。問一：什么是雜交水稻？與普通水稻相比，它有哪些優(yōu)勢？答：雜交水稻就是通過將遺傳上有一定差異、優(yōu)良性狀互補的兩個水稻品種雜交，獲得的具有雜種優(yōu)勢的新品種。與常規(guī)栽培相比，雜交水稻的產(chǎn)量會有較大幅度的提高。雜交水稻自1976年大面積推廣以來，已累計推廣80億畝，累計增產(chǎn)稻谷6000億千克以上，被譽為“第二次綠色革命”。這些年來，因為我國科學家在雜交水稻領域的不斷創(chuàng)新，也使我國成為世界雜交水稻強國。問二：您為什么選擇雜交水稻作為研究方向？答：我上大學時，學的是農(nóng)業(yè)科學。20世紀60年代，在水稻、小麥、玉米、油菜等主要農(nóng)作物的育種中，只有水稻育種停滯不前，成為世界性難題，而水稻又是我國的主要糧食作物之一。因此，我開始研究水稻育種，立志解決我國的糧食短缺問題。1961年，我在湖南省安江農(nóng)校的早稻田中，偶然間發(fā)現(xiàn)了一株“鶴立雞群”的稻株。它穗大，籽粒飽滿，結了十幾個8寸多長的稻穗。我如獲至寶，等它成熟時，小心翼翼地收下種子。第二年，我在田里用這些種子種了1000多株水稻。讓我大失所望的是，子代長得參差不齊，高的高、矮的矮。冷靜之后我仔細分析，水稻是自花傳粉植物，一般都是純種，為什么這些子代與親代存在巨大差異？說明這株野生稻是一株天然的“雜交稻”，也就是說，水稻是能雜交的。這讓我對當時的“水稻等自花傳粉植物沒有雜種優(yōu)勢，不適宜進行雜交”的權威理論產(chǎn)生了懷疑，激發(fā)了我研究雜交水稻的興趣，由此確定了研究方向。問三：……答：……問四：據(jù)說雜交水稻之所以取得成功，與發(fā)現(xiàn)“野敗”有很大的關系，您能簡單介紹什么是“野敗”嗎？答：剛才所說的天然“雜交稻”啟發(fā)我，水稻中一定有天然的雄性不育（雄蕊發(fā)育不正常，但雌蕊正常，可以接受外來的花粉而繁殖后代）植株。如果將雄性不育植株作為母本，就可以讓它與其他品種雜交來培育雜交水稻。后來我們通過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一株野生的雄性不育水稻，并將它命名為“野敗”。問五：有人說發(fā)現(xiàn)“野敗”是一種偶然，您認同這種觀點嗎？答：選育出雄性不育植株，是做雜交水稻研究的第一個難題。最初，我們在栽培稻中尋找。在檢查了幾十萬個稻穗后，只找到6株雄性不育植株，而且它們雄性不育的性狀無法在后代中保持下去。后來我們改變策略，嘗試做遠緣雜交，即用野生稻與栽培稻雜交。1970年，我們終于發(fā)現(xiàn)了一株雄性不育的野生稻，就是前面所說的“野敗”，而且它雄性不育的性狀能夠保持下去，這就為研制雜交水稻打開了突破口。雖然發(fā)現(xiàn)“野敗”的過程十分艱辛，但我們一直很有信心。因為我們的研究方向很明確，我們也具備專業(yè)知識，知道如何分辨雄性不育植株。因此，當遇到“野敗”時，我們就能一眼識“寶”。能夠成功地發(fā)現(xiàn)“野敗”，絕不是什么偶然，而是我們多年來持之以恒、克服種種困難的必然結果。問六：您為人類的糧食生產(chǎn)作出了巨大貢獻，取得了舉世矚目的成就。您成功的秘訣是什么？答：我的體會就是“知識、汗水、靈感、機遇”這八個字。知識是創(chuàng)新的基礎；汗水意味著任何一項成果都來自深入細致的實干和苦干；靈感是知識、經(jīng)驗、思索和孜孜以求綜合在一起升華的產(chǎn)物，它往往在外來因素的刺激下突然產(chǎn)生；機遇看似偶然，但往往又是必然的，機遇總是給有準備的人。自然界的現(xiàn)象也是如此，偶然背后是必然?？茖W家的任務，就是要透過偶然性的表面現(xiàn)象，找出隱藏在它背后的自然規(guī)律。問七：您在雜交水稻研究上付出了艱辛的努力，是否也需要多方面的配合和支持？您能談談這方面的體會嗎？答：雜交水稻是我國科技領域自主創(chuàng)新、社會主義協(xié)作的成就。它的成功離不開國家的高度重視和大力支持，同時也是我國廣大農(nóng)業(yè)科技工作者努力協(xié)作、合力攻關取得的。我在雜交水稻研究的前沿工作中起了一些帶頭作用，但我單槍匹馬不可能完成，是靠大家合作完成的。問八：您至今還奮戰(zhàn)在科研第一線。我們看您的身體和精神狀態(tài)也挺好的，這是否跟堅持鍛煉有關呢？您有哪些業(yè)余愛好呢？答：我的愛好比較多，打球、游泳、拉小提琴、閱讀等，我都喜歡。愛好會讓學習和生活更加豐富多彩，還可以促使人在知識、文化等層面上相互交融和相互啟發(fā)。問九：聽說您有兩個夢想，您能簡單談談嗎？答：第一個夢想是“禾下乘涼夢”，這是我曾經(jīng)做過的夢。我夢見試驗田的超級雜交稻長得比高粱還高，穗子有掃帚那么長，籽粒像花生米那么大，我和同事就坐在瀑布般的稻穗下乘涼。第二個夢想是“雜交水稻覆蓋全球夢”。如果全球一半的稻田種植雜交水稻，所增產(chǎn)的糧食，可以多養(yǎng)活4億——5億人，這將為世界糧食安全作出很大貢獻。我還要繼續(xù)工作，實現(xiàn)我的夢想，向水稻的更高產(chǎn)量攀登。1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.雜交水稻是指通過將野生稻與栽培稻雜交獲得的新品種，其產(chǎn)量較常規(guī)栽培稻有大幅提高，被稱作“第二次綠色革命”。B.袁隆平認為成功需要知識、汗水、靈感和機遇，其中“汗水”指科研工作者需要常年在田間地頭親自耕種試驗田。C.袁隆平大學選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)、發(fā)現(xiàn)天然雜交稻等早期經(jīng)歷，說明重大科學發(fā)現(xiàn)往往源于科學家早年的既定規(guī)劃。D.問七和問九形成互補，前者強調(diào)團隊協(xié)作和國家支持的重要性，后者展現(xiàn)個人夢想與全球視野的統(tǒng)一。2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.“鶴立雞群”與“瀑布般的稻穗”兩個比喻形成時間上的呼應，體現(xiàn)了科研夢想從發(fā)現(xiàn)到實現(xiàn)的過程。B.袁隆平提出的“知識、汗水、靈感、機遇”成功秘訣，完整解釋了從發(fā)現(xiàn)天然雜交稻到找到野敗的整個研究過程。C.問八中閱讀、音樂等業(yè)余愛好看似與科研無關，其實也是產(chǎn)生靈感的途徑之一，與問六解釋靈感形成了內(nèi)在呼應。D.袁隆平對“野敗”發(fā)現(xiàn)是偶然還是必然的論述，與他對“機遇”的闡釋都體現(xiàn)了相同的辯證思維方法。3.根據(jù)上下文語境，推測問三最有可能談論的核心話題是（）A.不同水稻品種的雜交親和性比較B.實現(xiàn)雜交水稻育種的技術瓶頸與攻關方向C.野生水稻資源的分布與保護現(xiàn)狀D.國際合作在雜交水稻研究中的作用4.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。面對____________的嚴峻挑戰(zhàn)，雜交水稻研究團隊開展研究，在實驗中他們發(fā)現(xiàn)，通過____________可以培育出高產(chǎn)雜交品種。經(jīng)過長期研究，團隊成功突破了____________的技術瓶頸。如今，團隊正致力于讓雜交水稻走出國門，助力解決____________問題。5.國家博物館擬舉辦“共和國勛章獲得者——袁隆平”專題展覽。請根據(jù)材料內(nèi)容為“袁隆平的成功之道”展板列出三個展陳要點，并加以簡要解說。【答案】1.D2.B3.B4.①我國糧食短缺②遠緣雜交③雄性不育④世界糧食安全5.（1）夢想為舟——畢生追逐的兩個夢，“禾下乘涼夢”和“覆蓋全球夢”將個人的事業(yè)與國家和世界的命運緊密相連。（2）實干為槳——田野里的科學家，他的成功源于“知識、汗水、靈感、機遇”的結合，源于數(shù)十年如一日的執(zhí)著堅守與淡泊名利的高遠追求。（3）創(chuàng)新為帆——敢于質(zhì)疑的智慧，他不迷信權威，憑借觀察到的自然現(xiàn)象大膽質(zhì)疑，另辟蹊徑，開創(chuàng)了雜交水稻研究新領域。【解析】【導語】這篇文章以訪談形式生動展現(xiàn)了袁隆平院士的科研歷程與精神世界。通過“禾下乘涼夢”的詩意意象，將科學探索與人文情懷完美融合。文章采用問答體例，既系統(tǒng)呈現(xiàn)雜交水稻研發(fā)的關鍵節(jié)點，又深入揭示了“知識、汗水、靈感、機遇”的科研哲學。全文結構嚴謹，科技敘事與人文精神交相輝映。【1題解析】本題考查學生理解和分析文本內(nèi)容的能力。A.“雜交水稻是指通過將野生稻與栽培稻雜交獲得的新品種”錯誤。文中對雜交水稻的定義是“通過將遺傳上有一定差異、優(yōu)良性狀互補的兩個水稻品種雜交，獲得的具有雜種優(yōu)勢的新品種”。B.“‘汗水’指科研工作者需要常年在田間地頭親自耕種試驗田”錯誤。原文“汗水意味著任何一項成果都來自深入細致的實干和苦干”，選項將“汗水”的理解狹隘化了，應該是泛指科研工作中堅持不懈的努力。并非特指“親自耕種”。C.“說明重大科學發(fā)現(xiàn)往往源于科學家早年的既定規(guī)劃”錯誤。文中記述袁隆平早期經(jīng)歷更多是展現(xiàn)其科研歷程的自然發(fā)展，特別是天然雜交水稻的發(fā)現(xiàn)具有偶然性，并非全是“早年的既定規(guī)劃”能涵蓋的。故選D。【2題解析】本題考查學生分析和評價原文相關內(nèi)容的能力。B.“完整解釋了從發(fā)現(xiàn)天然雜交稻到找到野敗整個研究過”錯誤。選項說法過于絕對。研究過程中還包括國家支持、團隊協(xié)作等重要因素。故選B?！?題解析】本題考查學生運用文中信息進行推斷的能力。題干要求結合上下文進行推斷，問二主要寫袁隆平選擇雜交水稻作為研究方向的原因，問四主要寫發(fā)現(xiàn)“野敗”與雜交水稻成功的關系。問三處應該勾連兩者之間的關系，起到過渡的作用。A.屬于雜交水稻研究中的細分技術細節(jié)，不是連接“研究原因”和“發(fā)現(xiàn)野敗”的話題，前后銜接不緊密。B.從問二可知，袁隆平確定了研究方向，但雜交水稻育種不可能一帆風順。要培育出雜交水稻，首先要解決“如何獲得穩(wěn)定的雄性不育植株”這類技術瓶頸，而這正是后續(xù)“發(fā)現(xiàn)野敗”的前提。這個話題承接了“確定研究方向”，又引出了“尋找雄性不育植株”的攻關過程，和前后問題相契合。C.文章的核心是雜交水稻的研究過程，而非野生水稻的資源保護，該話題偏離了主線，不符合上下文語境。D.問七才提到“協(xié)作與支持”的相關內(nèi)容，且聚焦于國內(nèi)的協(xié)作，和“研究過程的過渡話題”無關，邏輯上不銜接。故選B?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①原文“我開始研究水稻育種，立志解決我國的糧食短缺問題”可知，我國面臨的是“我國糧食短缺”的挑戰(zhàn)。②文本提到最初在栽培稻中尋找雄性不育植株“性狀無法在后代中保持”，后“改變策略，嘗試做遠緣雜交”，最終發(fā)現(xiàn)的“野敗”能穩(wěn)定遺傳性狀。由此可知，使性狀穩(wěn)定遺傳的核心方法是“遠緣雜交。③原文指出“選育出雄性不育植株，是做雜交水稻研究的第一個難題”，且“野敗”的發(fā)現(xiàn)“為研制雜交水稻打開了突破口”，所以突破的技術瓶頸是“雄性不育”。④根據(jù)原文“第二個夢想是‘雜交水稻覆蓋全球夢’”“所增產(chǎn)的糧食，可以多養(yǎng)活4億——5億人，這將為世界糧食安全作出很大貢獻”可知，讓雜交水稻走出國門，助力解決的是“世界糧食安全問題”。【5題解析】本題考查學生探究問題，提出自己見解的能力。①原文明確袁隆平的“禾下乘涼夢”“雜交水稻覆蓋全球夢”，且夢想初衷是解決國家糧食短缺、保障世界糧食安全，將個人事業(yè)與家國、人類命運綁定，這種宏大追求成為他數(shù)十年科研的精神內(nèi)核，是支撐其攻堅克難的根本動力，故列為成功首要要點，可提煉為“夢想為舟”。②原文中袁隆平總結成功秘訣為“知識、汗水、靈感、機遇”，且描述了他數(shù)十年扎根田野、克服困難的研究經(jīng)歷，以及名滿天下仍專注田園的淡泊是成功的實踐保障，可提煉為“實干為槳”。③原文記載他以質(zhì)疑開拓路徑，當時權威認為“水稻無雜種優(yōu)勢”，但通過大膽質(zhì)疑定論，確立雜交水稻研究方向。這種不迷信權威、以實踐為依據(jù)的創(chuàng)新思維，是其突破技術瓶頸，取得成功的關鍵，可提煉為“創(chuàng)新為帆”。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東山下的風景鐵凝我沒來過這個山村，但對連貫這一帶村子的這條山區(qū)鐵路卻很熟悉。鐵路在山腰間小心翼翼地穿行，火車驚叫著穿過無數(shù)個隧道和峽谷，黑夜和白天在車廂里交替。不知什么時候，一條散漫的沙河跟了上來，和鐵路若即若離。陽光下，河里泛起一片片斑斕的光點，像故意嬉鬧著跟火車奔跑。盯住它，它會使你的眼睛迷離，周圍的一切突然消失，你像在縹緲的天地間張開了惶恐的翅膀。正是初秋，花椒樹挑著繡球般的果實，把低垂的枝條從那些青石小院里伸到街上，搭在靠墻碼著的山柴上：通紅的半人高的雜草，干綠的苦艾，還有帶刺和不帶刺的各種樹條。山柴把只能容納兩條牛的街道擠去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊糞的碎末，遮住了龜背石路面，只有那些高出地面的大石塊精光地裸露著，使人想到正在門內(nèi)彎腰干活的人們的光脊梁。站在我面前的是二成娘，一個大約三十開外、偏瘦、偏矮的婦女。她穿一條半新人造纖維褲子，上身單吊一件女式燈籠背心；臉上已明顯地出現(xiàn)各種方向的皺紋，卻仍梳兩條半長不短的辮子，說話時總是重復著一個動作：把兩條辮子甩前甩后。我就在眾目睽睽之下又被領到一個五面都是青石的小院里。晚上，我見到了二成。我吃飯回來時，東屋已是電燈雪亮，人們擠了一屋子。他們也許為了看我，也許為了賓館的開張。一個半大小子正蹲在鍋臺前咳嗽著替我燒炕，我問他是誰，他只告訴我這是他爺爺家。爺爺，那當然是指房東大爺了。男孩子說話聲音粗啞，還不住地喘氣，也像害著氣管病。“你有氣管炎吧？”我問他。他不回答，抬起頭瞪著一雙羞澀的大眼睛望向我?！皠e看喘，文化深?？钢雷由细咝?，來回十八里?！蔽冶澈笳l又作著補充。這一夜后，小院沒再熱鬧過，炕變成了涼的，但屋子仍是干凈得出奇。我的生活起居格外謹慎，臉盆再沒存過臟水，被褥也盡量保持著剛進門時的格局。房東大爺很少過來，晚上只有紅臉大爺和二成算是?？?。二成總是靠著門框羞澀地看我一會兒，冷不丁問我點什么。問我華小栓到底害的什么?。粏栁议_宇宙飛船還用學好語文嗎；問我別處山里又有蘋果又有梨，為什么他們這兒光種花椒。我一面給他解釋，一面把希望留給他。紅臉大爺另有主題。他背著手在屋里轉(zhuǎn)著圈，不是說誰家的羊又下了羔，就是說誰把隊里的牛掉在了山澗里。他語言單調(diào)，也少幽默。一陣陣難忍的寂寞包圍著我。一次，我向二成問起他娘，二成又是支吾，紅臉大爺?shù)瓜駜舻戎姨釂査频?，他立刻又盯住電燈說：“他媽比他爹還忙。”我再往下問，大爺就岔開話題，倒問起我里根演電影的事。一天，趁二成不在，紅臉大爺才透露了幾句，可那是她過去的事。大爺搖晃著腦袋做了個模擬動作，說：“唱戲要主角，現(xiàn)實里要個榜樣。那時候這一炕知青姑娘都鬧著回城，人家可搖晃著小辮鬧扎根。誰知道哪塊云彩有雨：有的地方鬧回城的不讓走，鬧扎根的往上抽。偏偏他娘，一鬧鬧成了真的。區(qū)里、縣里一鼓勵，一頭還真扎了下來。”哪塊云彩有雨，原來她也沒摸透?？础霸啤弊R“天氣”，那不是一般人都能具備的才智?，F(xiàn)在我更希望再見到她了。也許因為都缺乏“氣象學”知識，我們還有點同病相憐呢。但一連六天，她都沒再露面。明天我終于要離開了。送我出村的竟是二成和他娘。我們一路無話，二成娘的兩根辮子也很安靜。這倒使我覺得她有什么不尋常的話要對我說了。在村口分手時，我看著二成臉上的汗水，囑咐他要抓緊到公社醫(yī)院去看看病，可別因病耽誤了學習?！斑€不謝謝姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一樣，死榆木疙瘩一個。你不是有話要對姨說嗎？嗯？”果然，我的判斷是對的。二成喘著氣，把頭向旁邊一扭?！胺亲屛姨婺阏f不可?！彼檬秩ゴ炼?，“你姨是大地方的記者，準會惦記著你。你媽沒趕上時候，認不出哪塊云彩有雨。以后你得常讓姨提個醒兒?！闭f完，她用手扶住二成的肩膀，兩眼直直地望向我。她臉上竟一下失去了應有的表情，只在眼光里凝結著幾分乞求。我們向相反的方向走著，我不時回頭看看。他們母子二人離得很遠，二成像故意落在后面一樣，不住踢著路邊的石子。二成娘快步走著，又搖起了辮子。她的面前是很富層次的大山，重重疊疊，疊疊重重。不知為什么，我忽然想起一首老歌：心中升起紅太陽，千軍萬馬戰(zhàn)太行……我登上高高的路基，眼前的村子和我剛來時相比，像褪了色似的，也許是花椒已摘完的緣故?？缮綕纠锬切╋h浮不定的煙云，仿佛還在滌蕩著它的顏色。路過東山時，我看見了那棵孤零零的松樹，枝葉鋪散在樹干兩邊，像位婦女干澀的、沒有編結的辮子。靜聽著東山那邊傳來的什么聲音，是棒槌敲打衣服的聲音，還是誰家又丟了雞蛋？不，那是二成，是二成站在東山上的呼喚，我從來沒有聽到過的一個成年人的呼喚。他告訴我一切都不用我提醒，他有東山人的尊嚴。1982年秋（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.對沙河的描寫頗具匠心，光點“像故意嬉鬧著跟火車奔跑”，生動寫出沙河的活潑，反襯火車穿行在群山間的孤寂。B.二成詢問華小栓的病情、宇宙飛船等問題，表現(xiàn)了他雖身處閉塞的環(huán)境中卻渴望了解外部世界的單純求知欲。C.二成娘兩條辮子甩前甩后的細節(jié)反復出現(xiàn)，暗示了她對過去知青身份的留戀，以及與現(xiàn)實生活格格不入的焦慮心態(tài)。D.結尾我登上路基回望，感覺村子“像褪了色似的”，表明隨著花椒收獲季節(jié)結束，山村失去了重要的經(jīng)濟來源。7.下列對文本第二段（“正是初秋……人們的光脊梁”）的分析，不正確的一項是（）A.段首以“初秋”點明故事發(fā)生的季節(jié)，為下文山村生活畫面的展開提供了特定的時空背景。B.描寫花椒樹果實如繡球，運用比喻突出其繁茂艷麗，突出了東山地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象。C.“谷草”和“牛羊糞的碎末”覆蓋路面的描寫，逼真地再現(xiàn)了山村充滿鄉(xiāng)土氣息和生活痕跡的環(huán)境。D.“使人想到正在門內(nèi)彎腰干活的人們的光脊梁”的聯(lián)想由物及人，自然引出下文對人物的描寫。8.我對二成娘的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程，請簡要分析。9.“東山下的風景”不僅是自然景象，更承載著深沉的情感與思考。請結合全文，分析“風景”包含哪幾個層面的內(nèi)涵。【答案】6.B7.B8.（1）初識時是客觀的審視。我是一個外來記者，冷靜地觀察她的外貌、動作，并因她的忙碌和紅臉大爺?shù)暮滢o而產(chǎn)生好奇。（2）了解往事后的理解同情。從紅臉大爺處得知她因鬧扎根而被命運作弄后，我因“都缺乏‘氣象學’知識”而理解同情她，情感上拉近了距離。（3）離別時的沉重無奈。二成娘在分別時乞求我對二成提個醒兒，她乞求的目光讓我因無力承諾而無奈。9.（1）表層的自然與人文風貌：指東山下的沙河、花椒樹、青石院落及村民的勞作生活等，構成了故事發(fā)生的具體環(huán)境，展現(xiàn)了當?shù)刭|(zhì)樸而又略顯閉塞的鄉(xiāng)村風貌。（2）深層的歷史與命運痕跡：以二成娘為代表。她曾是鬧扎根的知青，時代浪潮將她留在這里，她個人命運的沉浮成為一道記錄社會變遷的特殊風景。（3）象征著精神與尊嚴覺醒：以二成為代表。結尾處他那聲宣告尊嚴的呼喚，象征著新一代內(nèi)在的精神成長與獨立。這種人格力量，是小說中最動人、最富有希望的風景?！窘馕觥俊緦дZ】《東山下風景》以細膩筆觸勾勒出太行山區(qū)的風物人情。鐵凝通過“我”的視角，將山村景致與人物命運巧妙交織：蜿蜒鐵路、斑駁沙河、低垂花椒構成物質(zhì)風景；二成娘的知青往事、二成的求知渴望、紅臉大爺?shù)默嵥殚e談則構成人文風景。文中“辮子”意象貫穿始終，既是人物外顯特征，又隱喻歷史與現(xiàn)實的糾纏。結尾處“褪色”的村莊與東山呼喚，暗示著城鄉(xiāng)差異下的精神堅守，使風景描寫升華為對時代變遷的深刻思考?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。A.“反襯火車穿行在群山間的孤寂”理解有偏差，重在表現(xiàn)我在旅途中主觀的，恍惚的心理感受。C.“暗示了她對過去知青身份的留戀，以及與現(xiàn)實生活格格不入的焦慮心態(tài)”錯誤，過度解讀，甩辮子的動作更多是表現(xiàn)二成娘一種習慣性的，可能略帶不安的肢體語言。D.“表明隨著花椒收獲季節(jié)結束，山村失去了重要的經(jīng)濟來源”錯誤，“褪了色”是一種主觀的心理感受和詩意的表達，它更側重于表現(xiàn)我在經(jīng)歷了與二成母子的交往，知曉其命運故事后，內(nèi)心產(chǎn)生的某種失落，蒼涼之感。故選B?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“突出了東山地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象”有誤，對花椒樹的描寫重在展現(xiàn)東山特有的自然風貌和作物特征。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。（1）初識時的客觀審視：初見二成娘，“我”作為外來的記者，冷靜觀察她的外貌（偏瘦偏矮、梳兩條辮子）、習慣性動作（甩辮子），記下她三十開外卻有皺紋的形象。之后她接連幾天不露面，加上紅臉大爺提及她時含糊其辭，讓“我”對這個曾鬧“扎根”的女人產(chǎn)生了探究的好奇。（2）了解往事后的理解同情：從紅臉大爺口中得知二成娘的過往——當年帶頭鬧扎根，卻因時代變化“鬧成了真的”，沒能回城?！拔摇币庾R到她和自己一樣，都缺乏“看云識天氣”的人生預判力，對她被時代浪潮裹挾的命運，生出惺惺相惜的理解與同情。（3）離別時的沉重無奈：村口分別時，二成娘戳著兒子，乞求“我”以后多提醒二成，眼神里滿是乞求。她把兒子的未來寄托在“我”這個外人身上，這份卑微的期盼讓“我”感到沉重；而“我”深知自己無法真正改變什么，內(nèi)心滿是無力的無奈?！?題解析】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。（1）表層：質(zhì)樸閉塞的自然與人文風貌。這是看得見的“風景”：初秋時節(jié)綴滿果實的花椒樹、碼在街邊的山柴、龜背石路面的小街、五面青石的小院，還有村民們彎腰勞作的身影。這些元素勾勒出東山下鄉(xiāng)村的質(zhì)樸樣貌，也暗含著它的閉塞與落后，構成了故事發(fā)生的具體環(huán)境。（2）深層：記錄時代變遷的人物命運風景。二成娘是這層風景的核心。她曾是熱血知青，響應號召帶頭扎根農(nóng)村，卻被時代的浪潮留在了山村，從“榜樣”變成了被命運捉弄的普通人。她的人生沉浮，不僅是個人的命運軌跡，更折射出特定時代里一代人的遭遇，成為一道承載歷史痕跡的特殊風景。（3）象征義：象征精神覺醒的尊嚴風景。這是小說最動人的“風景”。結尾處，二成站在東山上發(fā)出成年人的呼喚，宣告“一切都不用我提醒，他有東山人的尊嚴”。這聲呼喚，意味著新一代的山村青年不再像父輩那樣被動接受命運，而是開始覺醒，擁有了獨立的意識和尊嚴的堅守。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠。忠孝，人君人親之所甚欲也；顯榮，人子人臣之所甚愿也。然而人君人親不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理義。不知義理，生于不學。學者師達而有材吾未知其不為圣人圣人之所在則天下理焉。古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣，若此，則名號顯矣，德行彰矣。故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可。所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人。圣人生于疾學，不疾學而能為魅士名人者，未之嘗有也。疾學在于尊師，師尊則言信矣，道論矣。故往教者不化，召師者不化；自卑者不聽，卑師者不聽。師操不化不聽之術，而以強教之，欲道之行、身之尊也，不亦遠乎？學者處不化不聽之勢，而以自行，欲名之顯、身之安也，是懷腐而欲香也，是入水而惡濡也。凡說者，兌之也，非說之也。今世之說者，多弗能兌，而反說之。夫弗能兌而反說，是拯溺而唾之以石也，是救病而飲之以堇也，使世益亂，不肖主重惑者，從此生矣。故為師之務，在于勝理，在于行義。理勝，義立，則位尊矣，王公大人弗敢驕也，上至于天子，朝之而不慚。凡遇合也，合不可必；遺理釋義，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦難乎？故師必勝理行義然后尊。曾子曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有師者可知也。夫無父而無師者，馀若夫何哉！”此言事師之猶事父也。曾點使曾參，過期而不至，人皆見曾點曰：“無乃畏邪？”曾點曰：“彼雖畏，我存，夫安敢畏？”孔子畏于匡，顏淵后，孔子曰：“吾以汝為死矣?！鳖仠Y曰：“子在，回何敢死？”顏回之于孔子也，猶曾參之事父也。古之賢者，與其尊師若此，故師盡智竭道以教。（《呂氏春秋·勸學》有刪改）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。學者師A達而有材B吾未知C其不為圣D人E圣F人之所在G則天下H理焉。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.疾，努力、盡力，與《勸學》“聲非加疾也”的“疾”字意義相同。B.之，代詞，與《師說》“師道之不傳也久矣”的“之”用法不同。C.使，派遣，與《夢游天姥吟留別》“使我不得開心顏”的“使”字意義不同。D.安，疑問副詞，與《陳涉世家》“燕雀安知鴻鵠之志哉”的“安”用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.文章開篇指出“忠孝”是君臣父子都追求的目標，但往往不能實現(xiàn)，其根源在于不懂理義，而懂得理義的關鍵在于學習。B.“往教者不化”“卑師者不聽”強調(diào)教育成功的關鍵在于學生有主動求學的誠心和尊師重道的態(tài)度，而非教師單方面的灌輸。C.以“懷腐欲香”“入水惡濡”為喻，批判了某些學者既不愿接受老師教化，又想顯身揚名的矛盾行為，這無異于緣木求魚。D.文章結尾通過曾參事父的例子，有力地證明了父親的存在對子女的行為具有強大的約束力，與尊師的主題相呼應。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！秳駥W》（2）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！《師說》14.材料和《勸學》都在談論學習，但是勸人學習的理由和側重點不同，請加以分析。【答案】10.BEG11.A12.D13.（1）君子廣泛地學習而且每天對自己檢查、省察，就能見識明達，行動不犯錯誤了。（2）巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，士大夫們瞧不起，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！14.勸學的理由不同：《呂氏春秋》主要告訴我們，學習（并且要尊重老師）是為了實現(xiàn)忠孝的道德理想，治理好天下，更偏向于社會和國家的大目標；《勸學》則主要強調(diào)，學習是為了個人自身的進步，比如增長知識、培養(yǎng)品德，讓自己變得更好。論述的側重點不同：《呂氏春秋》特別強調(diào)老師的作用，認為只有尊重老師，才能學得快、學得好，甚至能成為圣人；《勸學》則更強調(diào)學生自己的努力，比如要堅持不懈、要專心，認為這才是成功的關鍵?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《呂氏春秋·勸學》選段以“忠孝”為切入點，深刻闡述了尊師重道與學習的關系。文章采用遞進式論證：先指出不知理義源于不學，繼而強調(diào)圣人出自勤學，勤學又在于尊師。通過“往教不化”“卑師不聽”等對比，凸顯師生互動的重要性。結尾以曾參、顏回事師如父的典故，強化尊師的傳統(tǒng)價值。文章善用比喻（如“懷腐欲香”）和排比句式，說理生動有力，體現(xiàn)了先秦說理文邏輯嚴密、喻證豐富的特點?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：求學之人老師見識高遠且自身有才能，我沒有聽說過這樣的人不能成為圣人。圣人在的地方，那里就能得到治理?！斑_而有材”是“學者師”的謂語部分，“吾”是下句主語，故B處斷開；兩個“圣人”并列出現(xiàn)，前一個是賓語，后一個是下句主語，中間E處斷開；“圣人之所在”作主語，為強調(diào)主語，其后G處斷開。故選BEG?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意義相同”錯誤。努力、盡力/勁疾。句意：圣人源自努力學習。/聲音并沒有更加勁疾。B.正確。代詞，他，指被說之人/助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無義。句意：要使被說之人感到愉悅。/尊師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了！C.正確。派遣/讓。句意：曾點派曾參外出。/讓我不能心情愉快，露出笑容。D.正確。都是疑問副詞，怎么。句意：他怎么敢死？/燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢？故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“有力地證明了父親的存在對子女的行為具有強大的約束力”錯誤，原文列舉曾參事例的核心目的是為了類比說明弟子侍奉老師應像兒子侍奉父親一樣，因心存敬畏與責任而不敢輕棄其身。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“參”，檢查，檢驗；“省”，省察；“知”，同“智”，見識。（2）“不齒”，瞧不起，不與同列；“乃”，竟；“其”，真是。【14題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。勸學的理由不同：《呂氏春秋?勸學》開篇即點明“先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠”，指出不懂理義源于不學，而學習尊師能讓人成為圣人，進而讓“天下理焉”，學習的價值指向社會與國家?！秳駥W》強調(diào)“學不可以已”，通過不斷學習“知明而行無過”，最終達到“善假于物”“積善成德”的個人境界，學習的價值指向個體成長。論述的側重點不同：《呂氏春秋?勸學》：提出“古之圣王未有不尊師者也”“疾學在于尊師”，認為尊師是學習的前提，只有尊重老師，才能“言信道論”，最終成為圣人、治理天下?！秳駥W》通過“青出于藍”“冰寒于水”等比喻，論證學習要日積月累、持之以恒，突出“君子生非異也，善假于物也”，強調(diào)自身的主動學習與積累是成功的關鍵?！緟⒖甲g文】古代圣明君王的教誨中，沒有比孝更受人敬重的，沒有比忠更能讓人聲名遠揚的。忠孝，是君主跟雙親最想得到的東西；受人敬重和聲名遠揚，是人子和人臣最大的心愿。然而君主和雙親沒有得到他們最想要的東西，人子人臣不能完成他們最大的心愿，這源自不懂理義。不懂理義，源自不去學習。求學之人老師見識高遠且自身有才能，我沒有聽說過這樣的人不能成為圣人。圣人在的地方，那里就能得到治理。古代圣王沒有不尊師的人。尊敬老師就不會在乎老師的貧富貴賤，如果能做到這樣，則聲名顯赫，德行彰然天下。所以老師教誨學生時，不要規(guī)勸學生看中權利輕重地位尊卑財富多少，而是要規(guī)勸學生懂得道義。學生為人的品性倘若還可以，他做的事就沒有不行的。所求之物盡得，所欲之事盡成，這都源自得到圣人的教誨。圣人源自努力學習，不努力學習就能成為學者名仕之人，從來沒有過。努力學習的根本在于尊敬老師，老師得到尊敬說的話就會被信服，傳述的道義就能被遵照。所以登門授課的老師不能教化學生，叫老師來授課的學生也不會得到教化；自卑的老師不會被聽從，輕視老師的學生不會聽教誨。老師用不能教化，不被聽信的方式，強行教化學生，想傳述道義，讓自己得到尊重，不是差的遠了嗎？學生處在得不到教化，不聽教化的狀態(tài)下，自行其事，想聲名顯赫，安身立命，是懷中抱著腐臭之物卻希望自己散發(fā)芳香，是跳入水中卻厭惡衣服被浸濕。但凡說教之人，要使被說之人感到愉悅，并非強行說服他。當今世上的說教之人，大多不能愉悅對方，反而去強行說服。不能愉悅對方，反而去強行說服，這是想拯救溺水之人卻把石頭拴在人身上，是想給人治病救命卻給人喝有毒之物，導致世間更加混亂，品性不好的君主和非常愚昧的人，都由此誕生。所以當老師的要務，在于以理取勝，在于推行道義。以理服人，道義得到樹立，老師的地位就能變得尊貴，就算王公大臣也不敢在這種老師面前橋橫，上到天子，朝拜這種老師也不會覺得慚愧。但凡師徒相遇會聚，彼此合適的不可能必定碰到；丟下義理拋開道義，用來索取不可能必定得到之物，還想要別人尊重他，不是很難嗎？所以老師必須以理服人，推行道義然后才能得到尊重。曾參說：“有品行的人行走在路上，其中有父親的可以被看出來，其中有老師的可以被看出來。對于那些沒有父親沒有老師的人，其他人該咋辦呢！”這話說的是侍奉老師要猶如侍奉父親。曾點派曾參外出，過了約定的日期卻沒有回來，人們都去見曾點說：“該不會死于刀兵了吧？”曾點說：“他即使遭遇刀兵，我還活著，他怎么敢死？”，孔子在匡地遭遇刀兵之禍，顏回落在了后面，回來后孔子說：“我以為你被殺害了?！鳖伝卣f：“您還活著，我怎么敢死了？”顏回對待孔子，猶如曾參侍奉父親一樣。古代賢德之人，他們?nèi)绱俗鹁蠢蠋?，所以老師才會竭盡自己才智用盡各種方式去教化他們。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。念奴嬌·登石頭城次東坡韻薩都剌石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑離宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇登臨石頭城，以“眼空無物”總寫眼前蒼?？臻熤埃於巳~懷古傷今的基調(diào)。B.“蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪”三句，虛實結合，想象與歷史交織，極寫戰(zhàn)爭之慘烈。C.“消磨多少豪杰”與蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”均表達了對歷史英雄的緬懷。D.下闋“寂寞避暑離宮”與“歌舞尊前”形成今昔對比，突出了六朝繁華轉(zhuǎn)瞬成空的滄桑巨變。16.這首詞和《念奴嬌·赤壁懷古》都是登高懷古的典范。請比較兩首詞在結尾處抒發(fā)情感的異同之處?！敬鸢浮?5.B16.相同點：兩首詞均采用了借景抒情、由歷史慨嘆回歸現(xiàn)實的方式作結。蘇軾以“一尊還酹江月”邀江水明月共飲，薩都剌以“秦淮一片明月”收束，都將個人情感融入永恒的自然景象之中，抒情更為含蓄、曠達或深沉，余韻悠長。不同點：蘇軾結尾在人生如夢的慨嘆后，以酒祭江月，更多體現(xiàn)了一種超脫與釋然，是將個體生命融入自然的豁達；而薩都剌結尾在鋪陳六朝興亡與人生易老后，直言傷心千古，情感更為沉重悲涼，是對歷史變遷和人生無常的深沉悲憫?！窘馕觥俊緦дZ】這首詞以登臨石頭城為引，通過“眼空無物”的蒼茫視野，展開對六朝興亡的深沉追思。上闋以“白骨如雪”的慘烈意象與“消磨豪杰”的慨嘆，道盡戰(zhàn)爭殘酷；下闋用離宮寂寞、鬼火明滅的陰森畫面，與昔年歌舞形成強烈反差。結尾“秦淮明月”的千古傷心，將歷史滄桑凝聚為永恒意象，較之東坡“人生如夢”的曠達，更顯凄婉悲涼。全詞虛實相生，今昔交織，在雄渾中見哀婉?！?5題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“虛實結合”錯誤，“蔽日旌旗，連云檣櫓”是想象六朝激烈水戰(zhàn)的歷史場景，“白骨紛如雪”同是虛寫戰(zhàn)爭帶來的慘烈后果。上片重在通過虛寫歷史風云抒發(fā)感慨，下片才轉(zhuǎn)入對眼前實景的描繪。故選B?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和思想感情的能力。相同點：均采用借景抒情，以自然景物收束全詞，將歷史感慨與個人情思融入永恒的自然意象中。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》結句“一尊還酹江月”，以江水、明月為載體，寄托對歷史與人生的思考；薩都剌這首詞結句“傷心千古，秦淮一片明月”，以秦淮上空亙古不變的明月，映照六朝興亡與當下的寂寥。不同點：蘇軾的“一尊還酹江月”，在“人生如夢”的悵惘之后，以把酒祭月的舉動，體現(xiàn)出超脫釋然的豁達。他選擇以曠達的心態(tài)面對，消解了壯志未酬的苦悶。薩都剌的“傷心千古，秦淮一片明月”，以明月的永恒反襯人間的盛衰無常，“傷心”二字直抒胸臆，滿含沉重悲涼的悲憫，既嘆六朝繁華如煙，也暗含對當下興亡的隱憂，情感更為沉郁。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）某地人才宣傳片鏡頭：青衫學子，背影堅定。字幕浮現(xiàn)出《短歌行》名句“____________，____________”，以此典雅方式，直抒求賢若渴之心。（2）當厭倦了都市的喧囂，向往鄉(xiāng)村的寧靜時，我們腦海中會自然浮現(xiàn)《歸園田居（其一）》中“____________，____________”那樣遠近錯落、炊煙裊裊的田園畫面。（3）一位駐外大使在談及文化交流時動情地說，即便身在異鄉(xiāng)，只要聽到故鄉(xiāng)的旋律，便會產(chǎn)生《琵琶行》中“____________，____________”的深切共鳴。（4）在人生的困境中，我們常需以豁達的胸襟面對現(xiàn)實，正如《念奴嬌·赤壁懷古》中所說“____________，____________”。（5）在九三閱兵中，受閱部隊軍容嚴整，鐵流滾滾，展現(xiàn)出強國軍隊的雄壯氣魄。此情此景，正可用《永遇樂·京口北固亭懷古》中“____________，____________”來形容。（6）某學霸在分享學習方法時強調(diào)，要善用在線課程與學術資源，這正體現(xiàn)了《勸學》中“____________，____________”的智慧，即善于借助外物，讓我們站在巨人的肩膀上。【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）曖曖遠人村依依墟里煙（3）同是天涯淪落人相逢何必曾相識（4）人生如夢一尊還酹江月（5）金戈鐵馬氣吞萬里如虎（6）君子生非異也善假于物也二、語言文字運用（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①當孩子們習慣用碎片化、娛樂化的輕松方式接受信息時，②便在門檻更高的文字世界中難以專注閱讀、深入思考。③一項科學研究也為此提供了佐證：過度使用智能電子產(chǎn)品會對孩子的大腦皮層產(chǎn)生損害，長時間下去孩子的語言和推理思考能力都會受損。④我們不能任由電子產(chǎn)品占領孩子的世界，⑤相關部門劃出紅線、發(fā)出警告，⑥目的就是為了幫助孩子們保持與屏幕的距離。如今“讀屏時代”已然來臨，信息唾手可得、應接不睱。在被快餐式、碎片式閱讀充斥的今天，人們更需要捧起書本，在瀚墨的馨香中拂去靈魂的浮躁，在“深閱讀”中感受文化的滋養(yǎng)。媒介從來不只意味著形式，捧起紙質(zhì)書本，不僅能獲得系統(tǒng)化的知識、整體性的思考，還會培養(yǎng)我們的專注力、思考力。古往今來，以沉潛之心坐得住冷板凳者，總能激發(fā)“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的思想活力，得到“夜來一笑寒燈下，始是金丹換骨時”的智慧啟發(fā)，涵養(yǎng)“胸藏文墨虛若谷”“腹有詩書氣自華”的儒雅氣質(zhì)。只有深入閱讀，才能細細品味“恰似一江春水向東流”的憂愁；體會“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的壯志未酬；才能拒絕浮光掠影、拒絕一知半解、拒絕囫圇吞棗，在真知與真情中感受世界之美、體悟人生之道。誰都無法退回“從前慢”，但“讀屏時代”更需要“深閱讀”。我們必須學會選擇取舍，也要將清醒與定力傳遞給孩子。學校源頭減量，家長做好表率，就是為孩子們守護更豐盈的世界、更自由的精神。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.第二段有兩處錯別字，請找出并修改。20.語段中的“浮光掠影”“一知半解”“囫圇吞棗”三個詞語能否調(diào)換順序？為什么？21.第三段大量引用了古典詩詞名句，請簡要說明這些引用的具體作用?！敬鸢浮?8.②改為“便難以在門檻更高的文字世界中專注閱讀、深入思考”。⑥改為“目的就是幫助孩子們保持與屏幕的距離”或者“就是為了幫助孩子們保持與屏幕的距離”。19.“睱”改成“暇”；“瀚”改成“翰”20.不能調(diào)換順序。（1）“浮光掠影”指閱讀停留在表面，“一知半解”指理解不夠深入，“囫圇吞棗”指理解不夠準確。（2）三個詞語構成由淺入深的遞進關系，符合認知邏輯。21.（1）形象具體地闡釋了深度閱讀的益處，增強了說服力。（2）豐富了文章的文化內(nèi)涵，提升了文采。（3）通過多角度引用，全面展現(xiàn)了深度閱讀的價值?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。序號②：語序不當，“在門檻更高的文字世界中”的修飾對象應為“專注閱讀、深入思考”，原句將“在門檻更高的文字世界中”放在“難以”之前，導致語句邏輯不暢。修改為：便難以在門檻更高的文字世界中專注閱讀、深入思考。序號⑥：句式雜糅，“目的就是”與“是為了”表意重復，二者保留其一即可。【19題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！皯硬徊L”改為“應接不暇”：“暇”指空閑時間，“應接不暇”形容來人或事情太多，應付不過來；“睱”為誤寫?！板备臑椤昂材保骸昂材敝腹P墨，借指文章書畫等；“瀚”指廣大，多用于“浩瀚”等詞，與“墨”搭配不當?！?0題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。不能調(diào)換順序。（1）浮光掠影：側重閱讀方式粗糙，停留在表面，未深入文本，是閱讀初始層面問題。一知半解：側重對內(nèi)容的理解不透徹，只懂部分含義，比“浮光掠影”的問題更深一層。囫圇吞棗：側重不加分析、不加辨別地籠統(tǒng)接受，完全沒有消化理解，是三者中程度最重的閱讀弊病。（2）三個詞語對應了“閱讀淺表化→理解片面化→接受盲目化”的認知過程，符合由淺入深的邏輯順序，調(diào)換后會破壞這種遞進關系，造成邏輯混亂?！?1題解析】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。（1）闡釋深度閱讀的價值，增強說服力。用“問渠那得清如許，為有源頭活水來”說明深度閱讀能激發(fā)思想活力；用“夜來一笑寒燈下，始是金丹換骨時”說明深度閱讀能帶來智慧啟發(fā)，將抽象的“深閱讀益處”具象化，讓觀點更易被認同。（2）豐富文章文化內(nèi)涵，提升文采。引用詩詞名句增添了文章的文學韻味，避免了說理的枯燥直白，使語言更典雅優(yōu)美，契合“深閱讀滋養(yǎng)精神”的主題。（3）多角度展現(xiàn)深閱讀的影響，論證更全面。引用的詩句分別從思想活力、智慧成長、氣質(zhì)涵養(yǎng)三個角度，全面展現(xiàn)了深度閱讀對人的精神塑造作用，讓論證更飽滿有力。三、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在《百合花》里，那條灑滿百合花的新被子見證了人性的美好；在《哦，香雪》中，那個自動鉛筆盒承載著對山外世界的向往；在《紅燭》里，“莫問收獲，但問耕耘”化作精神的火炬，照亮無數(shù)心靈。在你的成長歷程中，是否也有這樣一個物件、一句話或一種精神，如燈塔般為你指引方向，如春雨般滋潤你的心田？請以“照亮我的那束光”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯；綜合運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式；細節(jié)生動，有波瀾，有感染力；不得套作、抄襲，不少于800字?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道全命題作文題。材料首先列舉了課本中的經(jīng)典形象：《百合花》中的被子象征人性美好，《哦，香雪》中的鉛筆盒代表對外部世界的向往，《紅燭》中的詩句體現(xiàn)奉獻精神。這些例子提示考生，“光”可以是有形的物件、話語，也可以是無形的精神品質(zhì)，其核心在于對個人成長產(chǎn)生過積極、深刻的指引或滋養(yǎng)作用。材料后半部分的引導語進一步明確了寫作要求：“在你的成長歷程中”強調(diào)個人真實體驗，“如燈塔般為你指引方向，如春雨般滋潤你的心田”則揭示了“光”應具備的兩種核心功能——方向的指引與心靈的滋養(yǎng)。從選材角度看，這個題目具有很大的開放性。“那束光”可以具象為某個具體的人：比如在你考試失利時耐心開導的老師，生病住院時日夜守護的家人，或是陌生人的一個善意舉動。也可以抽象為某種精神力量：一本震撼心靈的書，一段發(fā)人深省的話，一種堅守的精神，甚至是大自然中某個令人頓悟的瞬間。關鍵在于要選擇那些真正觸動過你、改變過你的經(jīng)歷，這樣才能寫出真情實感。特別要注意的是，這個題目重在“照亮”的過程而非結果。要重點描寫“那束光”如何穿透你當時的陰霾，如何一點點驅(qū)散你內(nèi)心的黑暗，最終帶來怎樣的轉(zhuǎn)變。這個過程要寫得細膩、有層次，讓讀者能感同身受那個被照亮的瞬間。寫作時，開頭可通過環(huán)境描寫或場景切入，如雨夜獨行、考場失利等情境，自然引出“那束光”的意象。中間部分需圍繞“光”的象征意義展開，可選取人物、事件或自然現(xiàn)象為載體，重點描寫光照瞬間的細節(jié)與心理變化，通過前后對比突出“照亮”的深層含義——可能是希望、溫暖或人生方向的啟迪。結尾宜回歸“光”的意象，用簡潔有力的語言點明這束光如何持續(xù)影響自己的人生軌跡，形成首尾呼應。立意：（1）樂觀的光（寫我骨折住院時，偶遇患白血病的男孩，他的樂觀像一束光給了我勇氣）。（2）引導的光（寫自己在對興趣的堅守中，受到傳統(tǒng)匠人精神的濡染，感受到精益求精的可貴）。（3）善意的光（寫晚自習回家，沒有路燈的路段，一位司機緩緩開車跟在我身后，用車燈為我照亮前路）。山東省棗莊市滕州市2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（78分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。畢生追求的“禾下乘涼夢”——與袁隆平院士一席談寂寂無聞時就敢于挑戰(zhàn)世界權威，名滿天下時仍然只專注綠野田園，這一切只因為心中有畢生追求的夢想——讓所有人遠離饑餓。袁隆平院士將全部心血傾注于雜交水稻事業(yè)，為中國乃至世界的糧食生產(chǎn)作出了重大貢獻。問一：什么是雜交水稻？與普通水稻相比，它有哪些優(yōu)勢？答：雜交水稻就是通過將遺傳上有一定差異、優(yōu)良性狀互補的兩個水稻品種雜交，獲得的具有雜種優(yōu)勢的新品種。與常規(guī)栽培相比，雜交水稻的產(chǎn)量會有較大幅度的提高。雜交水稻自1976年大面積推廣以來，已累計推廣80億畝，累計增產(chǎn)稻谷6000億千克以上，被譽為“第二次綠色革命”。這些年來，因為我國科學家在雜交水稻領域的不斷創(chuàng)新，也使我國成為世界雜交水稻強國。問二：您為什么選擇雜交水稻作為研究方向？答：我上大學時，學的是農(nóng)業(yè)科學。20世紀60年代，在水稻、小麥、玉米、油菜等主要農(nóng)作物的育種中，只有水稻育種停滯不前，成為世界性難題，而水稻又是我國的主要糧食作物之一。因此，我開始研究水稻育種，立志解決我國的糧食短缺問題。1961年，我在湖南省安江農(nóng)校的早稻田中，偶然間發(fā)現(xiàn)了一株“鶴立雞群”的稻株。它穗大，籽粒飽滿，結了十幾個8寸多長的稻穗。我如獲至寶，等它成熟時，小心翼翼地收下種子。第二年，我在田里用這些種子種了1000多株水稻。讓我大失所望的是，子代長得參差不齊，高的高、矮的矮。冷靜之后我仔細分析，水稻是自花傳粉植物，一般都是純種，為什么這些子代與親代存在巨大差異？說明這株野生稻是一株天然的“雜交稻”，也就是說，水稻是能雜交的。這讓我對當時的“水稻等自花傳粉植物沒有雜種優(yōu)勢，不適宜進行雜交”的權威理論產(chǎn)生了懷疑，激發(fā)了我研究雜交水稻的興趣，由此確定了研究方向。問三：……答：……問四：據(jù)說雜交水稻之所以取得成功，與發(fā)現(xiàn)“野敗”有很大的關系，您能簡單介紹什么是“野敗”嗎？答：剛才所說的天然“雜交稻”啟發(fā)我，水稻中一定有天然的雄性不育（雄蕊發(fā)育不正常，但雌蕊正常，可以接受外來的花粉而繁殖后代）植株。如果將雄性不育植株作為母本，就可以讓它與其他品種雜交來培育雜交水稻。后來我們通過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一株野生的雄性不育水稻，并將它命名為“野敗”。問五：有人說發(fā)現(xiàn)“野敗”是一種偶然，您認同這種觀點嗎？答：選育出雄性不育植株，是做雜交水稻研究的第一個難題。最初，我們在栽培稻中尋找。在檢查了幾十萬個稻穗后，只找到6株雄性不育植株，而且它們雄性不育的性狀無法在后代中保持下去。后來我們改變策略，嘗試做遠緣雜交，即用野生稻與栽培稻雜交。1970年，我們終于發(fā)現(xiàn)了一株雄性不育的野生稻，就是前面所說的“野敗”，而且它雄性不育的性狀能夠保持下去，這就為研制雜交水稻打開了突破口。雖然發(fā)現(xiàn)“野敗”的過程十分艱辛，但我們一直很有信心。因為我們的研究方向很明確，我們也具備專業(yè)知識，知道如何分辨雄性不育植株。因此，當遇到“野敗”時，我們就能一眼識“寶”。能夠成功地發(fā)現(xiàn)“野敗”，絕不是什么偶然，而是我們多年來持之以恒、克服種種困難的必然結果。問六：您為人類的糧食生產(chǎn)作出了巨大貢獻，取得了舉世矚目的成就。您成功的秘訣是什么？答：我的體會就是“知識、汗水、靈感、機遇”這八個字。知識是創(chuàng)新的基礎；汗水意味著任何一項成果都來自深入細致的實干和苦干；靈感是知識、經(jīng)驗、思索和孜孜以求綜合在一起升華的產(chǎn)物，它往往在外來因素的刺激下突然產(chǎn)生；機遇看似偶然，但往往又是必然的，機遇總是給有準備的人。自然界的現(xiàn)象也是如此，偶然背后是必然?？茖W家的任務，就是要透過偶然性的表面現(xiàn)象，找出隱藏在它背后的自然規(guī)律。問七：您在雜交水稻研究上付出了艱辛的努力，是否也需要多方面的配合和支持？您能談談這方面的體會嗎？答：雜交水稻是我國科技領域自主創(chuàng)新、社會主義協(xié)作的成就。它的成功離不開國家的高度重視和大力支持，同時也是我國廣大農(nóng)業(yè)科技工作者努力協(xié)作、合力攻關取得的。我在雜交水稻研究的前沿工作中起了一些帶頭作用，但我單槍匹馬不可能完成，是靠大家合作完成的。問八：您至今還奮戰(zhàn)在科研第一線。我們看您的身體和精神狀態(tài)也挺好的，這是否跟堅持鍛煉有關呢？您有哪些業(yè)余愛好呢？答：我的愛好比較多，打球、游泳、拉小提琴、閱讀等，我都喜歡。愛好會讓學習和生活更加豐富多彩，還可以促使人在知識、文化等層面上相互交融和相互啟發(fā)。問九：聽說您有兩個夢想，您能簡單談談嗎？答：第一個夢想是“禾下乘涼夢”，這是我曾經(jīng)做過的夢。我夢見試驗田的超級雜交稻長得比高粱還高，穗子有掃帚那么長，籽粒像花生米那么大，我和同事就坐在瀑布般的稻穗下乘涼。第二個夢想是“雜交水稻覆蓋全球夢”。如果全球一半的稻田種植雜交水稻，所增產(chǎn)的糧食，可以多養(yǎng)活4億——5億人，這將為世界糧食安全作出很大貢獻。我還要繼續(xù)工作，實現(xiàn)我的夢想，向水稻的更高產(chǎn)量攀登。1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.雜交水稻是指通過將野生稻與栽培稻雜交獲得的新品種，其產(chǎn)量較常規(guī)栽培稻有大幅提高，被稱作“第二次綠色革命”。B.袁隆平認為成功需要知識、汗水、靈感和機遇，其中“汗水”指科研工作者需要常年在田間地頭親自耕種試驗田。C.袁隆平大學選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)、發(fā)現(xiàn)天然雜交稻等早期經(jīng)歷，說明重大科學發(fā)現(xiàn)往往源于科學家早年的既定規(guī)劃。D.問七和問九形成互補，前者強調(diào)團隊協(xié)作和國家支持的重要性，后者展現(xiàn)個人夢想與全球視野的統(tǒng)一。2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.“鶴立雞群”與“瀑布般的稻穗”兩個比喻形成時間上的呼應，體現(xiàn)了科研夢想從發(fā)現(xiàn)到實現(xiàn)的過程。B.袁隆平提出的“知識、汗水、靈感、機遇”成功秘訣，完整解釋了從發(fā)現(xiàn)天然雜交稻到找到野敗的整個研究過程。C.問八中閱讀、音樂等業(yè)余愛好看似與科研無關，其實也是產(chǎn)生靈感的途徑之一，與問六解釋靈感形成了內(nèi)在呼應。D.袁隆平對“野敗”發(fā)現(xiàn)是偶然還是必然的論述，與他對“機遇”的闡釋都體現(xiàn)了相同的辯證思維方法。3.根據(jù)上下文語境，推測問三最有可能談論的核心話題是（）A.不同水稻品種的雜交親和性比較B.實現(xiàn)雜交水稻育種的技術瓶頸與攻關方向C.野生水稻資源的分布與保護現(xiàn)狀D.國際合作在雜交水稻研究中的作用4.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。面對____________的嚴峻挑戰(zhàn)，雜交水稻研究團隊開展研究，在實驗中他們發(fā)現(xiàn)，通過____________可以培育出高產(chǎn)雜交品種。經(jīng)過長期研究，團隊成功突破了____________的技術瓶頸。如今，團隊正致力于讓雜交水稻走出國門，助力解決____________問題。5.國家博物館擬舉辦“共和國勛章獲得者——袁隆平”專題展覽。請根據(jù)材料內(nèi)容為“袁隆平的成功之道”展板列出三個展陳要點，并加以簡要解說?！敬鸢浮?.D2.B3.B4.①我國糧食短缺②遠緣雜交③雄性不育④世界糧食安全5.（1）夢想為舟——畢生追逐的兩個夢，“禾下乘涼夢”和“覆蓋全球夢”將個人的事業(yè)與國家和世界的命運緊密相連。（2）實干為槳——田野里的科學家，他的成功源于“知識、汗水、靈感、機遇”的結合，源于數(shù)十年如一日的執(zhí)著堅守與淡泊名利的高遠追求。（3）創(chuàng)新為帆——敢于質(zhì)疑的智慧，他不迷信權威，憑借觀察到的自然現(xiàn)象大膽質(zhì)疑，另辟蹊徑，開創(chuàng)了雜交水稻研究新領域?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章以訪談形式生動展現(xiàn)了袁隆平院士的科研歷程與精神世界。通過“禾下乘涼夢”的詩意意象，將科學探索與人文情懷完美融合。文章采用問答體例，既系統(tǒng)呈現(xiàn)雜交水稻研發(fā)的關鍵節(jié)點，又深入揭示了“知識、汗水、靈感、機遇”的科研哲學。全文結構嚴謹，科技敘事與人文精神交相輝映。【1題解析】本題考查學生理解和分析文本內(nèi)容的能力。A.“雜交水稻是指通過將野生稻與栽培稻雜交獲得的新品種”錯誤。文中對雜交水稻的定義是“通過將遺傳上有一定差異、優(yōu)良性狀互補的兩個水稻品種雜交，獲得的具有雜種優(yōu)勢的新品種”。B.“‘汗水’指科研工作者需要常年在田間地頭親自耕種試驗田”錯誤。原文“汗水意味著任何一項成果都來自深入細致的實干和苦干”，選項將“汗水”的理解狹隘化了，應該是泛指科研工作中堅持不懈的努力。并非特指“親自耕種”。C.“說明重大科學發(fā)現(xiàn)往往源于科學家早年的既定規(guī)劃”錯誤。文中記述袁隆平早期經(jīng)歷更多是展現(xiàn)其科研歷程的自然發(fā)展，特別是天然雜交水稻的發(fā)現(xiàn)具有偶然性，并非全是“早年的既定規(guī)劃”能涵蓋的。故選D?！?題解析】本題考查學生分析和評價原文相關內(nèi)容的能力。B.“完整解釋了從發(fā)現(xiàn)天然雜交稻到找到野敗整個研究過”錯誤。選項說法過于絕對。研究過程中還包括國家支持、團隊協(xié)作等重要因素。故選B?！?題解析】本題考查學生運用文中信息進行推斷的能力。題干要求結合上下文進行推斷，問二主要寫袁隆平選擇雜交水稻作為研究方向的原因，問四主要寫發(fā)現(xiàn)“野敗”與雜交水稻成功的關系。問三處應該勾連兩者之間的關系，起到過渡的作用。A.屬于雜交水稻研究中的細分技術細節(jié)，不是連接“研究原因”和“發(fā)現(xiàn)野敗”的話題，前后銜接不緊密。B.從問二可知，袁隆平確定了研究方向，但雜交水稻育種不可能一帆風順。要培育出雜交水稻，首先要解決“如何獲得穩(wěn)定的雄性不育植株”這類技術瓶頸，而這正是后續(xù)“發(fā)現(xiàn)野敗”的前提。這個話題承接了“確定研究方向”，又引出了“尋找雄性不育植株”的攻關過程，和前后問題相契合。C.文章的核心是雜交水稻的研究過程，而非野生水稻的資源保護，該話題偏離了主線，不符合上下文語境。D.問七才提到“協(xié)作與支持”的相關內(nèi)容，且聚焦于國內(nèi)的協(xié)作，和“研究過程的過渡話題”無關，邏輯上不銜接。故選B?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①原文“我開始研究水稻育種，立志解決我國的糧食短缺問題”可知，我國面臨的是“我國糧食短缺”的挑戰(zhàn)。②文本提到最初在栽培稻中尋找雄性不育植株“性狀無法在后代中保持”，后“改變策略，嘗試做遠緣雜交”，最終發(fā)現(xiàn)的“野敗”能穩(wěn)定遺傳性狀。由此可知，使性狀穩(wěn)定遺傳的核心方法是“遠緣雜交。③原文指出“選育出雄性不育植株，是做雜交水稻研究的第一個難題”，且“野敗”的發(fā)現(xiàn)“為研制雜交水稻打開了突破口”，所以突破的技術瓶頸是“雄性不育”。④根據(jù)原文“第二個夢想是‘雜交水稻覆蓋全球夢’”“所增產(chǎn)的糧食，可以多養(yǎng)活4億——5億人，這將為世界糧食安全作出很大貢獻”可知，讓雜交水稻走出國門，助力解決的是“世界糧食安全問題”?！?題解析】本題考查學生探究問題，提出自己見解的能力。①原文明確袁隆平的“禾下乘涼夢”“雜交水稻覆蓋全球夢”，且夢想初衷是解決國家糧食短缺、保障世界糧食安全，將個人事業(yè)與家國、人類命運綁定，這種宏大追求成為他數(shù)十年科研的精神內(nèi)核，是支撐其攻堅克難的根本動力，故列為成功首要要點，可提煉為“夢想為舟”。②原文中袁隆平總結成功秘訣為“知識、汗水、靈感、機遇”，且描述了他數(shù)十年扎根田野、克服困難的研究經(jīng)歷，以及名滿天下仍專注田園的淡泊是成功的實踐保障，可提煉為“實干為槳”。③原文記載他以質(zhì)疑開拓路徑，當時權威認為“水稻無雜種優(yōu)勢”，但通過大膽質(zhì)疑定論，確立雜交水稻研究方向。這種不迷信權威、以實踐為依據(jù)的創(chuàng)新思維，是其突破技術瓶頸，取得成功的關鍵，可提煉為“創(chuàng)新為帆”。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東山下的風景鐵凝我沒來過這個山村，但對連貫這一帶村子的這條山區(qū)鐵路卻很熟悉。鐵路在山腰間小心翼翼地穿行，火車驚叫著穿過無數(shù)個隧道和峽谷，黑夜和白天在車廂里交替。不知什么時候，一條散漫的沙河跟了上來，和鐵路若即若離。陽光下，河里泛起一片片斑斕的光點，像故意嬉鬧著跟火車奔跑。盯住它，它會使你的眼睛迷離，周圍的一切突然消失，你像在縹緲的天地間張開了惶恐的翅膀。正是初秋，花椒樹挑著繡球般的果實，把低垂的枝條從那些青石小院里伸到街上，搭在靠墻碼著的山柴上：通紅的半人高的雜草，干綠的苦艾，還有帶刺和不帶刺的各種樹條。山柴把只能容納兩條牛的街道擠去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊糞的碎末，遮住了龜背石路面，只有那些高出地面的大石塊精光地裸露著，使人想到正在門內(nèi)彎腰干活的人們的光脊梁。站在我面前的是二成娘，一個大約三十開外、偏瘦、偏矮的婦女。她穿一條半新人造纖維褲子，上身單吊一件女式燈籠背心；臉上已明顯地出現(xiàn)各種方向的皺紋，卻仍梳兩條半長不短的辮子，說話時總是重復著一個動作：把兩條辮子甩前甩后。我就在眾目睽睽之下又被領到一個五面都是青石的小院里。晚上，我見到了二成。我吃飯回來時，東屋已是電燈雪亮，人們擠了一屋子。他們也許為了看我，也許為了賓館的開張。一個半大小子正蹲在鍋臺前咳嗽著替我燒炕，我問他是誰，他只告訴我這是他爺爺家。爺爺，那當然是指房東大爺了。男孩子說話聲音粗啞，還不住地喘氣，也像害著氣管病?！澳阌袣夤苎装?？”我問他。他不回答，抬起頭瞪著一雙羞澀的大眼睛望向我?！皠e看喘，文化深?？钢雷由细咝?，來回十八里?！蔽冶澈笳l又作著補充。這一夜后，小院沒再熱鬧過，炕變成了涼的，但屋子仍是干凈得出奇。我的生活起居格外謹慎，臉盆再沒存過臟水，被褥也盡量保持著剛進門時的格局。房東大爺很少過來，晚上只有紅臉大爺和二成算是?？?。二成總是靠著門框羞澀地看我一會兒，冷不丁問我點什么。問我華小栓到底害的什么??；問我開宇宙飛船還用學好語文嗎；問我別處山里又有蘋果又有梨，為什么他們這兒光種花椒。我一面給他解釋，一面把希望留給他。紅臉大爺另有主題。他背著手在屋里轉(zhuǎn)著圈，不是說誰家的羊又下了羔，就是說誰把隊里的牛掉在了山澗里。他語言單調(diào)，也少幽默。一陣陣難忍的寂寞包圍著我。一次，我向二成問起他娘，二成又是支吾，紅臉大爺?shù)瓜駜舻戎姨釂査频?，他立刻又盯住電燈說：“他媽比他爹還忙?！蔽以偻聠枺鬆斁筒黹_話題，倒問起我里根演電影的事。一天，趁二成不在，紅臉大爺才透露了幾句，可那是她過去的事。大爺搖晃著腦袋做了個模擬動作，說：“唱戲要主角，現(xiàn)實里要個榜樣。那時候這一炕知青姑娘都鬧著回城，人家可搖晃著小辮鬧扎根。誰知道哪塊云彩有雨：有的地方鬧回城的不讓走，鬧扎根的往上抽。偏偏他娘，一鬧鬧成了真的。區(qū)里、縣里一鼓勵，一頭還真扎了下來?！蹦膲K云彩有雨，原來她也沒摸透?？础霸啤弊R“天氣”，那不是一般人都能具備的才智。現(xiàn)在我更希望再見到她了。也許因為都缺乏“氣象學”知識，我們還有點同病相憐呢。但一連六天，她都沒再露面。明天我終于要離開了。送我出村的竟是二成和他娘。我們一路無話，二成娘的兩根辮子也很安靜。這倒使我覺得她有什么不尋常的話要對我說了。在村口分手時，我看著二成臉上的汗水，囑咐他要抓緊到公社醫(yī)院去看看病，可別因病耽誤了學習?！斑€不謝謝姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一樣，死榆木疙瘩一個。你不是有話要對姨說嗎？嗯？”果然，我的判斷是對的。二成喘著氣，把頭向旁邊一扭?！胺亲屛姨婺阏f不可?！彼檬秩ゴ炼?，“你姨是大地方的記者，準會惦記著你。你媽沒趕上時候，認不出哪塊云彩有雨。以后你得常讓姨提個醒兒?！闭f完，她用手扶住二成的肩膀，兩眼直直地望向我。她臉上竟一下失去了應有的表情，只在眼光里凝結著幾分乞求。我們向相反的方向走著，我不時回頭看看。他們母子二人離得很遠，二成像故意落在后面一樣，不住踢著路邊的石子。二成娘快步走著，又搖起了辮子。她的面前是很富層次的大山，重重疊疊，疊疊重重。不知為什么，我忽然想起一首老歌：心中升起紅太陽，千軍萬馬戰(zhàn)太行……我登上高高的路基，眼前的村子和我剛來時相比，像褪了色似的，也許是花椒已摘完的緣故?？缮綕纠锬切╋h浮不定的煙云，仿佛還在滌蕩著它的顏色。路過東山時，我看見了那棵孤零零的松樹，枝葉鋪散在樹干兩邊，像位婦女干澀的、沒有編結的辮子。靜聽著東山那邊傳來的什么聲音，是棒槌敲打衣服的聲音，還是誰家又丟了雞蛋？不，那是二成，是二成站在東山上的呼喚，我從來沒有聽到過的一個成年人的呼喚。他告訴我一切都不用我提醒，他有東山人的尊嚴。1982年秋（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.對沙河的描寫頗具匠心，光點“像故意嬉鬧著跟火車奔跑”，生動寫出沙河的活潑，反襯火車穿行在群山間的孤寂。B.二成詢問華小栓的病情、宇宙飛船等問題，表現(xiàn)了他雖身處閉塞的環(huán)境中卻渴望了解外部世界的單純求知欲。C.二成娘兩條辮子甩前甩后的細節(jié)反復出現(xiàn)，暗示了她對過去知青身份的留戀，以及與現(xiàn)實生活格格不入的焦慮心態(tài)。D.結尾我登上路基回望，感覺村子“像褪了色似的”，表明隨著花椒收獲季節(jié)結束，山村失去了重要的經(jīng)濟來源。7.下列對文本第二段（“正是初秋……人們的光脊梁”）的分析，不正確的一項是（）A.段首以“初秋”點明故事發(fā)生的季節(jié)，為下文山村生活畫面的展開提供了特定的時空背景。B.描寫花椒樹果實如繡球，運用比喻突出其繁茂艷麗，突出了東山地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象。C.“谷草”和“牛羊糞的碎末”覆蓋路面的描寫，逼真地再現(xiàn)了山村充滿鄉(xiāng)土氣息和生活痕跡的環(huán)境。D.“使人想到正在門內(nèi)彎腰干活的人們的光脊梁”的聯(lián)想由物及人，自然引出下文對人物的描寫。8.我對二成娘的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程，請簡要分析。9.“東山下的風景”不僅是自然景象，更承載著深沉的情感與思考。請結合全文，分析“風景”包含哪幾個層面的內(nèi)涵。【答案】6.B7.B8.（1）初識時是客觀的審視。我是一個外來記者，冷靜地觀察她的外貌、動作，并因她的忙碌和紅臉大爺?shù)暮滢o而產(chǎn)生好奇。（2）了解往事后的理解同情。從紅臉大爺處得知她因鬧扎根而被命運作弄后，我因“都缺乏‘氣象學’知識”而理解同情她，情感上拉近了距離。（3）離別時的沉重無奈。二成娘在分別時乞求我對二成提個醒兒，她乞求的目光讓我因無力承諾而無奈。9.（1）表層的自然與人文風貌：指東山下的沙河、花椒樹、青石院落及村民的勞作生活等，構成了故事發(fā)生的具體環(huán)境，展現(xiàn)了當?shù)刭|(zhì)樸而又略顯閉塞的鄉(xiāng)村風貌。（2）深層的歷史與命運痕跡：以二成娘為代表。她曾是鬧扎根的知青，時代浪潮將她留在這里，她個人命運的沉浮成為一道記錄社會變遷的特殊風景。（3）象征著精神與尊嚴覺醒：以二成為代表。結尾處他那聲宣告尊嚴的呼喚，象征著新一代內(nèi)在的精神成長與獨立。這種人格力量，是小說中最動人、最富有希望的風景。【解析】【導語】《東山下風景》以細膩筆觸勾勒出太行山區(qū)的風物人情。鐵凝通過“我”的視角，將山村景致與人物命運巧妙交織：蜿蜒鐵路、斑駁沙河、低垂花椒構成物質(zhì)風景；二成娘的知青往事、二成的求知渴望、紅臉大爺?shù)默嵥殚e談則構成人文風景。文中“辮子”意象貫穿始終，既是人物外顯特征，又隱喻歷史與現(xiàn)實的糾纏。結尾處“褪色”的村莊與東山呼喚，暗示著城鄉(xiāng)差異下的精神堅守，使風景描寫升華為對時代變遷的深刻思考?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。A.“反襯火車穿行在群山間的孤寂”理解有偏差，重在表現(xiàn)我在旅途中主觀的，恍惚的心理感受。C.“暗示了她對過去知青身份的留戀，以及與現(xiàn)實生活格格不入的焦慮心態(tài)”錯誤，過度解讀，甩辮子的動作更多是表現(xiàn)二成娘一種習慣性的，可能略帶不安的肢體語言。D.“表明隨著花椒收獲季節(jié)結束，山村失去了重要的經(jīng)濟來源”錯誤，“褪了色”是一種主觀的心理感受和詩意的表達，它更側重于表現(xiàn)我在經(jīng)歷了與二成母子的交往，知曉其命運故事后，內(nèi)心產(chǎn)生的某種失落，蒼涼之感。故選B?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“突出了東山地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象”有誤，對花椒樹的描寫重在展現(xiàn)東山特有的自然風貌和作物特征。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。（1）初識時的客觀審視：初見二成娘，“我”作為外來的記者，冷靜觀察她的外貌（偏瘦偏矮、梳兩條辮子）、習慣性動作（甩辮子），記下她三十開外卻有皺紋的形象。之后她接連幾天不露面，加上紅臉大爺提及她時含糊其辭，讓“我”對這個曾鬧“扎根”的女人產(chǎn)生了探究的好奇。（2）了解往事后的理解同情：從紅臉大爺口中得知二成娘的過往——當年帶頭鬧扎根，卻因時代變化“鬧成了真的”，沒能回城?！拔摇币庾R到她和自己一樣，都缺乏“看云識天氣”的人生預判力，對她被時代浪潮裹挾的命運，生出惺惺相惜的理解與同情。（3）離別時的沉重無奈：村口分別時，二成娘戳著兒子，乞求“我”以后多提醒二成，眼神里滿是乞求。她把兒子的未來寄托在“我”這個外人身上，這份卑微的期盼讓“我”感到沉重；而“我”深知自己無法真正改變什么，內(nèi)心滿是無力的無奈?！?題解析】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。（1）表層：質(zhì)樸閉塞的自然與人文風貌。這是看得見的“風景”：初秋時節(jié)綴滿果實的花椒樹、碼在街邊的山柴、龜背石路面的小街、五面青石的小院，還有村民們彎腰勞作的身影。這些元素勾勒出東山下鄉(xiāng)村的質(zhì)樸樣貌，也暗含著它的閉塞與落后，構成了故事發(fā)生的具體環(huán)境。（2）深層：記錄時代變遷的人物命運風景。二成娘是這層風景的核心。她曾是熱血知青，響應號召帶頭扎根農(nóng)村，卻被時代的浪潮留在了山村，從“榜樣”變成了被命運捉弄的普通人。她的人生沉浮，不僅是個人的命運軌跡，更折射出特定時代里一代人的遭遇，成為一道承載歷史痕跡的特殊風景。（3）象征義：象征精神覺醒的尊嚴風景。這是小說最動人的“風景”。結尾處，二成站在東山上發(fā)出成年人的呼喚，宣告“一切都不用我提醒，他有東山人的尊嚴”。這聲呼喚，意味著新一代的山村青年不再像父輩那樣被動接受命運，而是開始覺醒，擁有了獨立的意識和尊嚴的堅守。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠。忠孝，人君人親之所甚欲也；顯榮，人子人臣之所甚愿也。然而人君人親不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理義。不知義理，生于不學。學者師達而有材吾未知其不為圣人圣人之所在則天下理焉。古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣，若此，則名號顯矣，德行彰矣。故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可。所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人。圣人生于疾學，不疾學而能為魅士名人者，未之嘗有也。疾學在于尊師，師尊則言信矣，道論矣。故往教者不化，召師者不化；自卑者不聽，卑師者不聽。師操不化不聽之術，而以強教之，欲道之行、身之尊也，不亦遠乎？學者處不化不聽之勢，而以自行，欲名之顯、身之安也，是懷腐而欲香也，是入水而惡濡也。凡說者，兌之也，非說之也。今世之說者，多弗能兌，而反說之。夫弗能兌而