高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省淄博市四校聯(lián)考2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：如今，科技創(chuàng)新的廣度、深度、速度、精度不斷拓展提升，技術成果不僅呈井噴式涌現(xiàn)，而且不斷挑戰(zhàn)人類的想象極限，促進人類的思維變革，全球范圍正在縱深推進的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將從根本上改變人類的生產(chǎn)生活方式。當今時代，對前沿科學技術的認知是決定人的知識視野、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素。但是，面向這些前沿領域的前沿科普，卻有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活動，旨在增進公眾對科技領域最新研究成果、最先進技術或最具有創(chuàng)新性思想的理解。當前我國前沿科普存在一定短板，例如針對前沿科技的普及重點不突出、內容比較淺顯。很多報道主要集中在技術進步的重要性上，而較少涉及技術的基礎知識、理論、應用等內容，缺乏對世界前沿科技的本質、規(guī)律的深挖細剖。同時，科普內容供給專業(yè)領域間差異大，電子芯片、航空航天、新能源等方面?zhèn)涫荜P注，但物理、材料、有機化學等基礎研究領域科普程度不足。新修訂的《科普法》強調，堅持面向世界科技前沿開展科普，并有專門的法條規(guī)定“國家推動新技術、新知識在全社會各類人群中的傳播與推廣，鼓勵各類創(chuàng)新主體圍繞新技術、新知識開展科普”“國家部署實施新技術領域重大科技任務，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”?？破諔沼诳萍紡妵ㄔO，持續(xù)跟蹤世界科技動向、科學前沿，瞄準科學技術中的前瞻性基礎研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進展，加大前沿科普供給，而不應讓科技前沿成為科普的洼地。新一代信息技術、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空和船舶與海洋工程裝備等新興產(chǎn)業(yè)，以及元宇宙、腦機接口、量子信息、人形機器人、生成式人工智能、生物制造、未來顯示、未來網(wǎng)絡和新型儲能等未來產(chǎn)業(yè)作為具有高度創(chuàng)新性和前瞻性的重點方向，都應成為科普的重點。做好前沿科普，還應深挖公眾對前沿科普的需求，做好內容與受眾的匹配。不同群體對前沿科普的需求有所不同，例如對于許多領導干部，一些調研發(fā)現(xiàn)，他們不再僅僅滿足于知曉前沿科技的最新進展，而是深度關注這些前沿科技的成熟程度、應用場景、潛在市場規(guī)模、可能產(chǎn)生的社會影響以及技術和人才分布等，他們的關注點已經(jīng)從單純了解“技術是什么”轉向綜合研判對經(jīng)濟社會發(fā)展“意味著什么”。科普需求已從獲取知識轉向提升能力，這就要求科普內容在高度、深度、交叉度上達到更高的標準。因此，科普工作必須適應這一轉變。做好前沿科普，還應加強前沿科普人才的培養(yǎng)，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不會做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”提供“一站式”服務。鼓勵科研機構和媒體合作，面向世界科技前沿以及對當前引起公眾強烈自豪感和關注度的高水平科技自立自強話題，圍繞科技內涵、技術知識及與國計民生之關聯(lián)等開展科學普及工作，提升公眾的興趣度和參與度，增強公眾認知，在全社會形成理解和支持創(chuàng)新的輿論氛圍和社會風尚。（摘編自謝小軍《前沿科技需要前沿科普》）材料二：日前，廣州市政府常務會議通過了《廣州市全民科學素質行動規(guī)劃綱要實施方案（2022—2025年）》（以下簡稱《實施方案》），明確在“十四五”時期實施青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領導干部和公務員等5項科學素質提升行動，以及科普信息化提升、科普基礎設施建設等6項工程。會議強調，要聚焦解決不同地區(qū)、不同人群科學素質發(fā)展不平衡的問題，突出重點、精準施策，促進全民科學素質提高?？萍紕?chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。只有找準科學普及工作的發(fā)力點，不斷完善“科學普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排，促使全民科學素質獲得普遍提高，高素質的創(chuàng)新大軍才能把科技成果迅速地轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，進而激發(fā)出全社會應用創(chuàng)新成果加快發(fā)展的強大能量。立足新的歷史起點，全民科學素質行動要擔當更加重要的使命，方能助力廣州為全省打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點提供重要支撐?？茖W普及是一項系統(tǒng)工程，要以更加體系化精準化的手段打造科學素質建設體系?！秾嵤┓桨浮凡渴?項重點工程，旨在構建主體多元、途徑廣泛、手段多樣、供給優(yōu)質、機制有效的全域、全時科學素質建設體系。通過實施一攬子體系化建設舉措，科技創(chuàng)新資源更有效地向科普資源轉化，科普產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，科普服務日漸均衡化、廣覆蓋，社會公眾特別是年輕一代參與前沿科技創(chuàng)新的興趣和熱情便能被充分激發(fā)出來。科普的關鍵在于“普”，有效傳播對科普至關重要。尤其在移動互聯(lián)時代，知識的傳播正在經(jīng)歷從“人找知識”向“知識找人”的轉變。只有在科學精神、科學思想和科學方法的指引下，公眾才能具備明辨是非和自我學習的能力，知識才能實現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，科學普及所普及的并不局限于科學知識，還包括科學方法和科學精神。基于此，《實施方案》突出科學精神引領，提出加強創(chuàng)新文化建設、堅定創(chuàng)新自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。當公眾分析和解決復雜問題的能力普遍獲得提升，全社會便能夠聚合起科學引領經(jīng)濟社會發(fā)展的澎湃動能。（摘編自楊博《讓科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.當前我國前沿科普存在內容淺顯、重點不突出的問題，如對技術基礎理論和應用深挖不足。B.新修訂的《科普法》要求前沿科技重大任務必須開展科普活動，但須以適當考慮保密規(guī)定為前提。C.前沿科普應當覆蓋腦機接口等未來產(chǎn)業(yè)，但也需關注物理、材料等基礎研究領域的科普工作。D.許多領導干部對前沿科技的關注點，已經(jīng)從“技術是什么”轉向其對經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合影響研判。2.根據(jù)材料二內容，下列說法不正確的一項是（）A.科普須借助體系化手段構建全域科學素質建設體系，如實施6項重點工程促進科普均衡發(fā)展。B.科學普及的核心是傳播科學知識，公眾掌握具體的科學知識就可提升分析和解決問題的能力。C.移動互聯(lián)時代，科普需要適應“知識找人”的傳播趨勢，借助精準化手段提升公眾參與興趣。D.廣州的《實施方案》注重科學精神引領，旨在形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍和聚合發(fā)展動能。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一以問題為導向，先分析前沿科普短板，再結合法律政策提出解決路徑，邏輯清晰。B.材料二采用總分結構，先總述《實施方案》及其目標，然后分述體系化建設和傳播策略。C.材料一指出了不同群體前沿科普需求的差異，論證了科普內容與受眾相匹配的必要性。D.材料二引用具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效，增強論證說服力，材料一列舉事實展開論證。4.兩則材料都談到了科普與科創(chuàng)的關系，但論述的角度有所不同。請結合材料簡要分析。5.假如你是一位在校大學生，準備參加學校舉行的以“我與科普”為主題的沙龍，請你結合材料內容，列出自己的發(fā)言要點?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.①材料一：從服務科技強國角度，強調前沿科普需聚焦新興技術本質，推動原創(chuàng)成果傳播，彌補科普洼地。②材料二：從全民素質提升角度，主張通過制度安排促進科普與科創(chuàng)協(xié)同，激發(fā)公眾參與以轉化創(chuàng)新動能。5.①強化自身科學素養(yǎng)：主動學習前沿科技知識，關注基礎理論與應用場景，提升科學認知與思辨能力。②創(chuàng)新科普參與形式：利用新媒體技術創(chuàng)作短視頻、互動圖文，以通俗化語言傳播復雜的科技概念。③推動科普實踐融合：參與高校的科普社團或科技館志愿活動，協(xié)助科研人員開展“元科普”服務。④倡導科普需求導向：調研不同群體的科普需求，設計分層內容，如為青少年定制趣味實驗課程?！窘馕觥俊緦дZ】這兩則材料圍繞“前沿科普”主題展開論述，展現(xiàn)了科普工作的現(xiàn)狀與發(fā)展方向。材料一以問題為導向，剖析我國前沿科普存在的短板，強調科研工作者參與科普的重要性；材料二則以廣州《實施方案》為例，闡述體系化科普建設的路徑。兩文共同凸顯了科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”的理念，既關注前沿科技傳播的深度，又注重科普體系的廣度建設，體現(xiàn)了新時代科普工作從知識普及向能力培養(yǎng)的轉型趨勢?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“要求前沿科技重大任務必須開展科普活動，但須以適當考慮保密規(guī)定為前提”錯誤，由材料一第四段“國家部署實施新技術領域重大科技任務，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”可知，是“可以組織開展必要的科普”而不是“必須開展科普活動”，是“必須”符合保密法律法規(guī)而不是“適當考慮”。故選B?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。B.“核心是傳播科學知識”“就可提升分析和解決問題的能力”錯誤。由材料二尾段“科學普及所普及的并不局限于科學知識，還包括科學方法和科學精神”可知，“核心是傳播科學知識”片面化，且“掌握知識就可提升能力”忽略科學方法的重要性，與原文矛盾。故選B?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法、論證思路的能力。D.“引用具體數(shù)據(jù)”錯誤，材料二僅提到“6項工程”“5項行動”等概括性數(shù)量，未列舉具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效。故選D?！?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①由材料一“科普應服務于科技強國建設……加大前沿科普供給，而不應讓科技前沿成為科普的洼地”可知，該材料側重從國家戰(zhàn)略層面論述前沿科普對科技創(chuàng)新的支撐作用，強調通過深挖技術本質、覆蓋基礎領域來服務創(chuàng)新發(fā)展。②由材料二原文“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼……促使全民科學素質獲得普遍提高”可知，該材料立足社會建設視角，突出制度性安排對科普與科創(chuàng)協(xié)同的促進作用，強調通過提升全民素質來釋放創(chuàng)新動能?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①由材料一“對前沿科學技術的認知是決定人的知識視野、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素”可知，大學生需要主動學習前沿科技知識以強化科學素養(yǎng)。②由材料一“鼓勵科研機構和媒體合作”及材料二“知識的傳播正在經(jīng)歷從‘人找知識’向‘知識找人’的轉變”可知，大學生應創(chuàng)新運用新媒體技術參與科普創(chuàng)作。③由材料一“發(fā)揮科研工作者科普‘發(fā)球手’作用”和材料二“實施青少年等5項科學素質提升行動”可知，參與科普實踐和志愿服務是重要途徑。④由材料一“深挖公眾對前沿科普的需求”和材料二“聚焦解決不同人群科學素質發(fā)展不平衡的問題”可知，科普需要針對不同群體需求進行分層設計。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。笨花〖備注〗鐵凝向武備在晉南接到父親向文成的信。幾年前向武備離開笨花以后，夜行曉宿，終于來到他仰慕已久的“西北”——延安。接到家信的向武備，現(xiàn)在是太岳區(qū)一個縣政府的領導人。向武備算得上是久經(jīng)鍛煉了，但他拿著這封寄自笨花的家信，雙手顫抖不已。家信必是父親向文成書寫，武備熟悉父親的筆跡?？墒菫槭裁锤赣H單把這封信寫成如此模樣：字似是而非，滿紙墨跡斑斑。一種不祥的預感籠罩起向武備，他不拆信，只把信平擺在炕桌上，觀察沉思良久。武備經(jīng)過一番躊躇，還是小心翼翼地拆開了信。如同信封一樣，信紙也是滿篇“涂鴉”。他從這些歪三扭四、模糊難辨的字里行間，還是費力地讀懂了這信的內容：原來就在不到一個月的時間里，他先后失去了姑姑取燈和祖父向喜兩位親人。兩位親人的離去已經(jīng)足以使武備悲痛萬分，然而更使他難過的，還是父親的字跡。父親似乎是沒有力量再去完成寫信這個簡單的書寫過程了。那么，這是父親的眼睛所致……這次，武備連個自我排遣的機會也沒有了。他剛剛接到通知，他必須立刻出發(fā)，赴雁北地區(qū)參加一個重要會議。從延安來了位首長，要傳達《對日寇最后一戰(zhàn)》的文件精神，屆時武備還能夠在那里看見他的大叔向文麒。武備壓抑著內心的悲痛，準備出發(fā)去雁北。行前他把父親的信穩(wěn)妥地帶在身上，他打算把家里的事也告知大叔向文麒。身在雁北的向文麒，終于在一個村口接到了武備。文麒一看見武備，便興奮地操著一口保定話說：“我要告訴你一件事讓你高興一下。你猜猜是什么事吧？”可惜武備沒有馬上要猜的興致，見到叔叔，也不似往常那樣興奮。武備話很少，顯得心事重重。他不愿意剛見到叔叔就向叔叔“報喪”，不“報喪”又找不到更合適的話說。他在村口呆立一會兒，只對文麒說：“我先到你那里去洗洗腳吧，我兩只腳上都打了泡?！蔽镊枵f：“這還不好說?？墒俏易屇悴碌氖?，你還沒猜呢?！蔽鋫湔f：“我先洗完腳再猜吧，反正這兩天我還得住你那兒?！蔽镊璋盐鋫漕I到住處，讓警衛(wèi)員給武備燒水。文麒現(xiàn)在是這區(qū)的區(qū)長，這住處是他的辦公室兼宿舍。武備坐在文麒寬闊整潔的大炕上洗腳，文麒還在滔滔不絕地繼續(xù)他的話題。他見武備對他的問題始終沒有要猜的興致，終于迫不及待地對武備說：“知道戰(zhàn)地劇社吧？”武備說：“知道，屬軍區(qū)?！蔽镊枵f：“戰(zhàn)地劇社也來了，一會兒就到?！蔽鋫洳辉谝獾亍班蕖绷艘宦?。文麒看出了武備的心不在焉，問他怎么了。武備說：“叔叔，你給我根針，我先挑挑泡吧?！蔽镊枘媒o武備一根針，尋思他的心不在焉是讓腳疼給鬧的。武備洗完腳，坐在炕上搬起腳挑泡，文麒就又接上戰(zhàn)地劇社說：“戰(zhàn)地劇社有位作曲家也姓向，知道吧？也來了?！蔽鋫淇偹阒朗迨逡碌氖鞘裁戳耍哼@是他的另一位叔叔向文麟來了。武備管他叫二叔，剛才武備魂不守舍的，沒往這里想?，F(xiàn)在經(jīng)文麒一說，他還是有些責怪自己對二叔向文麟的忽略。盡管武備仍在神不守舍中，但他知道二叔向文麟要來，怎么說也是一件難得的事。這是幾年來他們叔侄三人首次在異鄉(xiāng)相聚，這總算是向家人在異鄉(xiāng)的一次團聚吧。向文麟來了，正忙于他今晚的演出。這次戰(zhàn)地劇社來雁北，是為配合這次會議的召開。有出壓軸戲名叫《源泉》。這出戲講了一個抗日戰(zhàn)爭中的故事：某地在一次反“掃蕩”戰(zhàn)斗中，幾名八路軍戰(zhàn)士掩護群眾往山地轉移，日本兵緊追不舍，但又找不到目標。一位抱著孩子的大嫂唯恐孩子的哭聲引來敵人，竟用手捂死了自己的孩子。同時，又有一個戰(zhàn)士為掩護群眾獻出了生命。后來戰(zhàn)斗勝利了，群眾為這戰(zhàn)士舉行了隆重的送葬儀式。編劇、作曲和導演都為這個儀式費盡了心思。結果這儀式也成了經(jīng)典片段：送葬人把這位戰(zhàn)士高高舉起，邁著沉重的步子行進在舞臺上。伴隨這行列行進的，是一首深沉而悲愴的動人樂曲，這樂曲被稱為《哀樂》。這首《哀樂》現(xiàn)時已在根據(jù)地流傳，并且已經(jīng)作為正式的追悼會和葬禮之用。戰(zhàn)地劇社的戲臺搭在村口的土坡上，當晚演出時，觀眾除了與會人員，附近的村民也擠滿了山谷，臺下的群眾很為這臺戲而感動。劇情發(fā)展到那個經(jīng)典的送葬片段：臺上送葬的隊伍出場了，《哀樂》奏起來了。武備從來沒有聽到過如此深沉感人的樂曲，這樂曲使觀眾不能不隨之想哭泣、訴說。武備不能自已了，他暗自抽泣著離開了會場，獨自回到文麒的住處。演出結束后，文麒領來了文麟。文麒發(fā)現(xiàn)武備一個人呆坐在屋里，也不點燈，就埋怨武備為什么提前離開會場，他點上燈，看到武備紅腫的眼，就又打趣著對文麟說：“你看，藝術的力量，你的曲子竟然也能讓武備受其感動了。”二叔文麟觀察著悶坐的武備，覺得事情并非如此簡單，其中一定另有原因。他走到炕前，對這位不常見面的侄子說：“武備，我猜你是另有心事。談談吧?！边@時文麒也才感到武備的沉悶大概另有原因。武備這才把家里的事告訴兩位叔叔。他把父親的信展開，兩位叔叔用力辨認著信上的字跡，他們到底也讀懂了他們那位身在笨花的大哥的字。文麟沉思片刻說：“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣?！笨釔壅f話的文麒沉默多時才說：“我離開保定后，最掛念的就是取燈。我常注意冀中的戰(zhàn)局，也怪我這當哥哥的沒把她保護好?！蔽镊璐蚱瞥翋炋嶙h說：“走，出去走走吧，到山上去?！闭f著先站起來，文麟和武備響應著文麒也站起來。叔侄三人來到剛才演出的山坡上，走上這座山的最高處。文麟又說：“來，站成一排，咱們面朝東南站一會兒?！蔽镊牒臀鋫湓俅雾憫镊瑁嫦驏|南站成一排。這天夜里，月色格外清澈，能看得很遠很遠。武備向東看就像看見了笨花村。文麒、文麟看不見笨花村，只看見月光下那些山山嶺嶺、溝溝壑壑，它們不會改變。文麟說：“來，讓我們?yōu)槿裟О?。”文麒和武備響應著文麟的提議，將身子站直，把頭垂下。文麟向著東方，一往情深地說：“取燈，我們正在太行山為你默哀。你怎么這么早就走了？我們只剩下對日寇的最后一戰(zhàn)了。我那首《哀樂》莫非就是專為獻給你的？我愿你能夠聽見……”（有刪改）〖備注〗本文節(jié)選自鐵凝的長篇小說《笨花》，敘述了清末民初至二十世紀四十年代發(fā)生在冀中平原的故事。小說圍繞向氏家族展開敘事，通過笨花村的變化展現(xiàn)了社會變遷。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.向武備接到家信時“雙手顫抖”，這一動作描寫反映了他的心理；“不祥的預感”“沉思良久”為后文“親人離世”埋下伏筆。B.向文麒讓向武備猜“高興”的事，但向武備“心事重重”，不愿意去猜，這表現(xiàn)出武備還處在失去親人后的悲痛之中。C.文中敘寫《源泉》中大嫂捂死孩子、戰(zhàn)士犧牲的劇情以及有關《哀樂》的片段，是為了突出向文麟的藝術才華。D.小說通過向氏家族叔侄三人的相聚與傾訴，以小見大，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期民眾的家國情懷，情感深沉而動人。7.下列關于《哀樂》的說法，不正確的一項是（）A.《哀樂》在《源泉》中用作送葬片段的配樂，烘托了戰(zhàn)士犧牲后的悲愴氛圍。B.《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的，后來用于悼念犧牲的戰(zhàn)士。C.《哀樂》觸發(fā)了向武備的情感，他最終向兩位叔叔訴說了家里親人的事。D.《哀樂》已在根據(jù)地流傳，有實用性，已作為正式的追悼會和葬禮之用。8.請結合文本簡要分析向武備的心理變化過程。9.文中畫橫線處描寫有什么作用？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①接到父親來信時的“擔憂與不安”，因信封字跡古怪而與父親筆體不符，向武備雙手顫抖且心生不祥預感；②拆信后的“悲痛與揪心”，向武備得知姑姑、祖父離世而悲痛不已，更因父親字跡的異常而擔心父親身體狀況；③赴會見叔叔時的“壓抑與沉重”，向武備雖盼與叔叔相聚，卻因家中變故心事重重，不愿先“報喪”；④傾訴后的“釋放與緬懷”，向武備向兩位叔叔訴說心事，在山頂為姑姑默哀，寄托哀思。9.①烘托氛圍，清澈的月色映照著山山嶺嶺、溝溝壑壑，營造出寧靜而肅穆的氛圍，與親人去世的情節(jié)相契合；②襯托人物心理，“能看得很遠很遠”暗含叔侄三人對遠方親人的緬懷，“武備……看見了笨花村”體現(xiàn)武備對笨花村的深切思念；③深化主題，不會改變的山山嶺嶺、溝溝壑壑既是現(xiàn)實場景，也象征著抗日戰(zhàn)爭中民眾在悲痛中凝聚的不屈和抗爭精神?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說節(jié)選以細膩的筆觸展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期革命者的家國情懷。通過向武備接家信、叔侄相聚等場景，巧妙運用“家書”與《哀樂》的雙重意象，將個人悲痛與民族苦難交織。作者采用“以小見大”的手法，以向氏家族的遭遇折射時代風云，在親情敘事中暗含歷史縱深。環(huán)境描寫與心理刻畫相得益彰，特別是月光下的默哀場景，既烘托哀思又暗示革命信念的永恒?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。C.“是為了突出向文麟的藝術才華”錯誤，應是為后文做鋪墊。正是《哀樂》的深沉悲愴觸發(fā)了向武備壓抑的悲痛，于是他向叔叔們傾訴家事；同時，《哀樂》與“姑姑取燈和祖父向喜離世”的現(xiàn)實形成呼應，讓“為親人默哀”的情節(jié)更具情感張力。故選C。【7題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的”錯誤，原文是“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣”，《哀樂》是向文麟創(chuàng)作的《源泉》劇中送葬片段的配樂，并不是為家里去世的親人寫的。故選B?！?題解析】本題考查學生分析人物心理變化的能力。①接信時：擔憂與不安。接到父親字跡“似是而非”“墨跡斑斑”的家信，向武備因熟悉父親筆跡而察覺異常，雙手顫抖，心生“不祥的預感”，不拆信先沉思良久，滿是對家人安危的擔憂。②拆信后：悲痛與揪心。讀懂信中“姑姑取燈、祖父向喜離世”的內容，悲痛萬分；又從父親無力的字跡推測其眼睛可能出問題，進一步揪心。③見叔叔時：壓抑與沉重。見到向文麒，刻意以洗腳“挑泡”轉移話題，不愿剛見面就“報喪”，情緒始終處于壓抑狀態(tài)。④傾訴與默哀時：釋放與緬懷。在向文麟的詢問下，向兩位叔叔展開家信、訴說家事，壓抑的情緒得以釋放；隨后與叔叔們到山上面朝東南默哀，想象笨花村，滿含對親人的緬懷，情緒轉向莊重深沉?！?題解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①營造氛圍，契合情境?！霸律裢馇宄骸薄吧缴綆X嶺、溝溝壑壑”勾勒出寧靜而肅穆的夜晚環(huán)境，與親人離世的悲痛、叔侄三人緬懷的心境相契合，為后文“默哀”情節(jié)奠定莊重基調。②襯托心理，強化情感?！澳芸吹煤苓h很遠”既寫實又虛寫——向武備“像看見了笨花村”，直接體現(xiàn)他對故土與親人的深切思念；兩位叔叔雖“看不見笨花村”，但凝視“不會改變”的山水，暗含對家鄉(xiāng)的牽掛，襯托出三人共通的思鄉(xiāng)與緬懷之情。③深化主題，象征精神?！吧缴綆X嶺、溝溝壑壑，它們不會改變”不僅是現(xiàn)實場景，更象征抗日戰(zhàn)爭時期民眾在悲痛中凝聚的不屈精神與對家國的堅守，將“個人家庭悲歡”與“民族抗爭”的主題相聯(lián)結，讓情感更有厚度。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王回，字深父，福州侯官人。父平言，試御史?；囟匦行⒂奄|直平恕造次必稽古人所為而不為小廉曲謹以求名譽。嘗舉進士中第，為衛(wèi)真簿，有所不合，稱病自免。退居潁州，久之不肯仕，在廷多薦者。治平中，以為忠武軍節(jié)度推官、知南頓縣，命下而卒?；卦跐}州，與處士常秩友善。熙寧中，秩上其文集，補回子汾為郊社齋郎。（節(jié)選自《宋史·王回傳》）材料二：深父，吾友也，姓王氏，諱回。當先王之跡熄，六藝殘缺，道術衰微，天下學者無所折衷，深父于是時奮然獨起，因先王之遺文以求其意，得之于心，行之于己，其動止語默必考于法度，而窮達得喪不易其志也。文集二十卷，其辭反復辨達，有所開闡，其卒蓋將歸于簡也。其破去百家傳注，推散缺不全之經(jīng)，以明圣人之道于千載之后，所以振斯文于將墜，回學者于既溺，可謂道德之要言，非世之別集而已也。后之潛心于圣人者，將必由是而有得，則其于世教，豈小補之而已哉？嗚呼！深父其志方強，其德方進，而不幸死矣，故其澤不加于天下，而其言止于此。然觀其所可考者，豈非孟子所謂名世者歟？其文有片言半簡非大義所存，皆附而不去者，所以明深父之于其細行，皆可傳于世也。深父，福州侯官縣人，今家于潁。嘗舉進士，中其科，為亳州衛(wèi)真縣主簿。未一歲棄去，遂不復仕。卒于治平二年之七月二十八日，年四十有三。天子嘗以某軍節(jié)度推官知陳州南頓縣事，就其家命之，而深父既卒矣。（選自曾鞏《<王深父文集>序》）10.原文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑?；囟匦行⒂袮質直平恕B造次C必稽D古人E所為F而不為G小廉曲謹H以求名譽11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“補回子汾為郊社齋郎”與“青青子衿”中的“子”意思相同。B.是，這，與《琵琶行》中“是夕始覺有遷謫意”的“是”意思相同。C.因，根據(jù)，與《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”的“因”意思相同。D.方，正，與《歸園田居》中“方宅十余畝”的“方”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王回參加科考，考取進士，擔任過亳州衛(wèi)真縣主簿期間因與某些為官者意見不合，不到一年就因生病的原因被強行辭退。B.在當時學術陷入困境、學者無標準可循時，王回獨自奮發(fā)崛起，根據(jù)古代圣王遺留的文獻來探尋圣人思想，領悟之后，便身體力行。C.王回破除百家對經(jīng)典不當?shù)慕忉專茢嗾砩⒇蝗慕?jīng)典，不僅可以恢復圣人的道德學術，也可以讓后人有所裨益，還有助于社會教化。D.皇帝曾讓王回憑某軍節(jié)度推官的身份擔任陳州南頓縣縣令，委任書送到他的家中時，他已經(jīng)去世了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）退居潁州，久之不肯仕，在廷多薦者。（2）所以明深父之于其細行，皆可傳于世也。14.這篇序寫了哪幾個方面的內容？請簡要概括?！敬鸢浮?0.ABF11.A12.A13.（1）王回歸家住在潁州，很長時間不愿做官，在朝廷中有很多推薦他做官的人。（2）這些片段是用來表明，王深父的細行小節(jié)都值得在后世流傳。14.①評價了王深父文集的學術成就（或價值或貢獻）及其社會影響；②贊美了王深父高尚的道德品質；③介紹了王深父的生平經(jīng)歷?！窘馕觥俊緦дZ】材料一和材料二分別從傳記和序言的角度，對王回的生平、品行、學術成就及其影響進行了描述。材料一以簡潔的筆觸勾勒了王回的仕途經(jīng)歷、退隱生活及與常秩的友誼，突出其孝友、質直、平恕的品格。材料二則通過曾鞏的序言，深入評價了王回的學術貢獻，強調其在六藝殘缺、道術衰微的時代背景下，通過整理經(jīng)典、闡發(fā)圣人之道，振斯文于將墜，展現(xiàn)了其道德學術的重要價值。兩篇材料相互補充，既呈現(xiàn)了王回的個人品格，又彰顯了其學術影響，體現(xiàn)了宋代士人的精神追求與社會責任感?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王回品行誠實，孝順父母、友愛兄弟，性格正直，待人寬容，哪怕倉促間做事也要參照古人的行為準則，而不會因拘于小節(jié)而不識大體來追求個人的名譽?！岸匦行⒂选薄百|直平恕”結構相似，均是并列結構，故A、B處斷開；“稽古人所為”是謂賓結構，“而”是連詞，放句首，故F處斷開。故選ABF。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤，意思不同。“子”，兒子/對對方的尊稱，您。句意：朝廷補錄王回的兒子王汾為郊社齋郎。/青青的是你的衣領。B.正確。句意：王深父在這個時候獨自奮發(fā)崛起。/這晚才覺得有被貶謫的意味。C.正確。句意：根據(jù)先王遺留的文獻來探求他們的思想。/我要根據(jù)越人說的話夢游到吳越。D.正確。“方”：正，正在/四周，周圍。句意：深父他志向正強健。/住宅四周有土地十余畝。故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“不到一年就因生病的原因被強行辭退”錯誤。材料一原文為“為衛(wèi)真簿，有所不合，稱病自免”，材料二為“為亳州衛(wèi)真縣主簿。未一歲棄去，遂不復仕”。兩處均明確是王回自己主動辭官，并未提及“被強行辭退”。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“退”，歸家；“仕”，做官；“薦”，推薦。（2）“所以”，用來……；“細行”，細行小節(jié)；“傳于世”，狀語后置，“于世傳”，在后世流傳?！?4題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。①序中提到王回在“六藝殘缺，道術衰微”時“奮然獨起”，通過研究古代文獻來探尋圣人之道，并“破去百家傳注”，整理經(jīng)典，闡發(fā)圣人之道，體現(xiàn)了他的學術成就和品德。序中還提到王回的文集共二十卷，其文辭“反復辨達”，能夠“明圣人之道于千載之后”，對后世學者有重要影響，有助于社會教化。②序中提到王回“窮達得喪不易其志”“其志方強，其德方進”贊美了王深父高尚的道德品質。③序中提到王回考取進士后擔任過衛(wèi)真縣主簿，但因與某些為官者意見不合，不到一年就辭職。他退居潁州，久不肯仕，后在治平年間被任命為忠武軍節(jié)度推官、知南頓縣，但未及赴任便去世。這屬于王深父的生平經(jīng)歷?！緟⒖甲g文】材料一：王回，字深父，福州侯官縣人。他的父親名為平言，曾經(jīng)擔任過御史之職。王回品行誠實，孝順父母、友愛兄弟，性格正直，待人寬容，哪怕倉促間做事也要參照古人的行為準則，而不會因拘于小節(jié)而不識大體來追求個人的名譽。曾考取進士，擔任衛(wèi)真縣主簿，與某些為官者意見不合，稱病主動辭職。歸家住在潁州，很長時間不愿做官，在朝廷中有很多推薦他（做官）的人。宋英宗治平年間，任命他做忠武軍節(jié)度推官，擔任南頓縣縣令，任命剛下達他就去世了。王回在潁州時，與處士（有才學而隱居不做官的人）常秩交好。宋神宗熙寧年間，常秩將王回的文集呈獻給了朝廷，朝廷補授王回的兒子王汾郊社齋郎。材料二：深父，是我的朋友，姓王，名回。當儒家經(jīng)典喪失，六藝殘缺不全，儒家的道德學說衰微，天下學者沒有標準可以遵循，王深父在這個時候獨自奮發(fā)崛起，根據(jù)古代圣王遺留的文獻來探尋圣人思想，領悟之后，身體力行，他的行動、舉止、言談、沉默都必須從法度中考究，無論仕途窮困或騰達、有所得或有所失，都不會改變他的志向。他的文集共二十卷，其文辭特點反復說理又簡明透徹，有所發(fā)揮闡述，文章最終歸于簡樸。他破除百家對經(jīng)典不當?shù)慕忉專茢嗾砩⒇蝗慕?jīng)典，在千年之后闡明圣人的道理，用來振興即將衰微的涵養(yǎng)學識，使已經(jīng)沉迷于某種思想的學者拉回到正確的道路上來，可以說這是道德的重要言論，不是世間的一般個人文集。后世潛心研究圣人之道的人，必將會從這里有所收獲，那它對社會教化，難道只是小小的裨益嗎？唉！王深父的志向正高遠，品德正在提升，卻不幸去世了，因此他給世人的恩澤未能遍及天下，他的言論也僅止于此。然而察看他可考究的方面，他難道不是孟子所說的名顯于世（聞名于世）的人嗎？他的文章中有些簡短片段，雖然不是大義所在，都附錄在文中而不刪減，（這些片段）是用來表明，王深父的細行小節(jié)都值得在后世流傳。王深父是福州侯官縣人，現(xiàn)在潁州安家居住。曾考進士，錄取進士科，擔任亳州衛(wèi)真縣主簿官職。他做官不到一年就辭職了，從此不再做官。他在治平二年（1065年）七月二十八日去世，享年四十三歲?；实墼屗麘{某軍節(jié)度推官的身份擔任陳州南頓縣縣令，（委任書）送到他的家中時，他已經(jīng)去世了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清晰。16.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情?！窘馕觥抗旁娫~閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個基本點，其中思想內容是核心，而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的外在形式、是鑒賞詩歌切入的目標和對象。所以這類題，應在讀懂詩歌的基礎上去作答?！?5題解析】本題考查評價文章的思想內容和藝術手法的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、結構等內容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。B項“不得不接受生活貧窮”錯誤，詩中“窮”意為“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯誤。【16題解析】本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內容，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩句表達的思想情感。本題中需注意“寒風變春柳”、“煙濛濛”兩個關鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居》中“____________，____________”兩句以動襯靜，勾勒出一種安定平和的田園生活場景。（2）李白《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”兩句通過描寫熊、龍的聲音，描繪了登山途中的驚駭之景。（3）《琵琶行（并序）》中白居易以“____________，____________”的細節(jié)，描寫琵琶女曲終后的沉默與環(huán)境寂靜，側面烘托音樂的震撼力?！敬鸢浮浚?）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（2）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！多l(xiāng)土中國》在洞察事實的基礎上構建了一個農(nóng)耕時代的中國模型。費孝通先生研究中華民族農(nóng)耕時代的“活法”，體現(xiàn)出了高度的文化自覺。中國經(jīng)濟社會結構發(fā)生了____________的變化，實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，走上了一條中國式現(xiàn)代化的道路。費孝通大半個世紀苦苦追尋富民之策，彰顯出一個中國知識分子的社會責任感和使命感。①費孝通利用類型比較法，②有的放矢地選擇了幾種中國農(nóng)村的類型，③進行分析，調查和比較，④由一點到多點，⑤由局部到全體，⑥因而認識中國農(nóng)村的整體面貌。改革開放后，費孝通一直致力于為各地農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展出謀劃策，（），提出了“蘇南模式”“珠江模式”“溫州模式”“民權模式”等多種發(fā)展類型，為中國農(nóng)民找一條出路。費孝通使用通俗簡潔的語言，___________地展現(xiàn)了中國基層社會的面貌。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.又總結各地發(fā)展經(jīng)驗，提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”，從村到鎮(zhèn)B.又總結各地發(fā)展經(jīng)驗，從村到鎮(zhèn)，提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”C.提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”，從村到鎮(zhèn)，又總結各地發(fā)展經(jīng)驗D.從村到鎮(zhèn)，提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”，又總結各地發(fā)展經(jīng)驗20.文中劃波浪線句子有三處表述不當，請指出序號并寫出正確句子，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.翻天覆地深入淺出19.D20.②有的放矢地選擇了中國農(nóng)村的幾種類型③進行調查、分析和比較⑥從/進而認識中國農(nóng)村的整體面貌【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，語境指中國經(jīng)濟社會結構變化巨大，可填“翻天覆地”。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。第二處，結合“通俗簡潔的語言”可知，語境指費孝通用淺顯的語言表達重大問題，可填“深入淺出”。深入淺出：用淺顯易懂的話把深刻的道理表達出來（指文章或講話）。【19題解析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。后文提出的多種模式是總結經(jīng)驗的結果，故“總結各地發(fā)展經(jīng)驗”應在句末，排除AB。“小城鎮(zhèn)，大問題”不包括村，和“從村到鎮(zhèn)”不對應；“從村到鎮(zhèn)”對應“各地”，應放在“又總結各地發(fā)展經(jīng)驗”前面，排除C。故選D。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“幾種中國農(nóng)村的類型”語序不當，表范圍的定語應該放在前面，改為“中國農(nóng)村的幾種類型”。③“進行分析，調查和比較”不合邏輯，應先調查，再分析和比較，改為“進行調查、分析和比較”。⑥“因而”關聯(lián)詞語使用錯誤，前后句子不是因果關系，可理解為順承或遞進關系。改為“從而”或“進而”。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，“減肥”兩個字充斥在我們工作和生活的每個角落。遺憾的是，一部分小伙伴天生就容易胖。首先，胖的小伙伴體內可能有饑餓基因，它讓你更容易胖，還讓你減肥更困難。每個人體內都有饑餓基因，①。饑餓基因沒有變異的人群，吃東西是為了生理需求，通過吃東西填飽肚子；饑餓基因發(fā)生變異的人群，②，從吃食物中獲取樂趣。其次，我們身體里可能還存在著靜止基因。肥胖癥患者不是主觀上不想動，而是多巴胺信號通路被阻斷，進而使得運動量和能耗減少，最終引發(fā)肥胖癥和代謝綜合征。最后，肥胖的另一個天生原因是生命早期營養(yǎng)的問題。簡單來說，如果我們在媽媽肚子里的時候，媽媽營養(yǎng)跟不上，我們就會拼命地去獲取能量，而這種短暫的適應可能會變成永久性的應答，讓我們長大后更容易儲存能量。那為什么拼命運動，③？一部分原因是脂肪減少而肌肉增加了，所以雖然體重沒變，但是身材會變好；另一部分原因是能量補償機制。所謂能量補償機制，就是身體想各種方法努力維持能量平衡，盡量避免出現(xiàn)能量負平衡。21.下列選項中引號的用法與文中引號用法相同的一項是（）A.著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。B.人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。C.機器人在疫情防控中的大顯身手，并不意味著機器人在醫(yī)療領域的“春天”就要來了。D.他是我的本家，比我長一輩，應該稱之曰“四叔”，是一個講理學的老監(jiān)生。22.在文中橫線處補寫恰當?shù)木渥樱拐挝淖终Z意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字?！敬鸢浮?1.D22.①只是有人會發(fā)生變異②吃東西是為了心理需求③體重卻不能下降【解析】【21題解析】本題考查學生正確理解并運用標點符號的能力。文中“減肥”引號表強調。A.表示引用。B.表示特定稱謂C.表示特殊含義。D.表示強調故選D?！?2題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①結合“饑餓基因沒有變異的人群”的語境可知，此處是說饑餓基因會發(fā)生變異，可填：只是有人會發(fā)生變異。②結合“從吃食物中獲取樂趣”的語境可知，此處是說吃東西是為了生理需求外，還有心理需求，可填：吃東西是為了心理需求。③結合下文“一部分原因是脂肪減少而肌肉增加了，所以雖然體重沒變，但是身材會變好；另一部分原因是能量補償機制”的語境及問號的提示可知，下文解釋拼命運動體重卻不能下降的原因，此處可填：體重卻不能下降。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年12月2日，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布了2024年十大流行語，“松弛感”赫然上榜，引起了人們的廣泛熱議。松弛感是指一個人在面對學習或工作壓力、家庭事務、社會問題時，能夠不焦躁、不抱怨、不指責、不過分用力的狀態(tài)。有人認為，松弛感只是“躺平”的新說法，追求“松弛感”會阻礙青年人拼搏進取的腳步；有人認為，松弛感是一種坦然的精神境界，能讓人擺脫“內卷”和焦慮的裹挾；也有人認為，人生該“松弛”時“松弛”，該“緊繃”時“緊繃”，不可一概而論……讀了上述材料，你對“松弛感”有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯?。【解析】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料第一段借社會熱點新聞，引出“松弛感”這一詞語。第二段主要分為兩層：第一層，分析了“松弛感”的含義；第二層，列舉了不同人對待“松弛感”的不同態(tài)度。材料引導考生思考，在學習與生活的過程中，如何調控好緊張與松弛，如何協(xié)調拼搏當下與著眼未來之間的關系?！八沙诟小笔菓獙Ξ斚陆箲]生活的一種非常好的狀態(tài)，在當今快速發(fā)展的社會，“內卷”成為新常態(tài)。生活就像一個高速運轉的車輪，我們一直在被車輪轉起的漩渦裹挾著往前走。當我們停下時，總是擔心自己會跟不上，亦或是被淘汰。不管干什么，都沒辦法沉浸其中，整個人都是緊繃的。而面對這些不如意時，“松弛感”既不是強調“對抗”，也不是鼓勵徹底放棄的“躺平”，而是為無處宣泄的復雜情緒提出了一個合理的“解決方案”，所以松弛感被越來越多的年輕人以及不同年齡階段的人接受和推崇。如果寫議論文，可以從“松弛感”的意義和價值入手，引出自己的觀點；接著采取層進式結構，辯證分析自己對松弛感的認識；最后總結，闡明如何做到既保持“松弛感”，又不消極處世。如果寫記敘文，可以從身邊體現(xiàn)“松弛感”的人或事入手，也可以選擇中國運動小將出征巴黎奧運會時面對壓力應對自如，以“松弛感”贏得奧運冠軍的事跡入手，闡明自己對“松弛感”的認識。立意：（1）張弛有度，成就從容人生。（2）松弛之間，行穩(wěn)致遠。（3）以松弛的態(tài)度，笑看人生風云。山東省淄博市四校聯(lián)考2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：如今，科技創(chuàng)新的廣度、深度、速度、精度不斷拓展提升，技術成果不僅呈井噴式涌現(xiàn)，而且不斷挑戰(zhàn)人類的想象極限，促進人類的思維變革，全球范圍正在縱深推進的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將從根本上改變人類的生產(chǎn)生活方式。當今時代，對前沿科學技術的認知是決定人的知識視野、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素。但是，面向這些前沿領域的前沿科普，卻有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活動，旨在增進公眾對科技領域最新研究成果、最先進技術或最具有創(chuàng)新性思想的理解。當前我國前沿科普存在一定短板，例如針對前沿科技的普及重點不突出、內容比較淺顯。很多報道主要集中在技術進步的重要性上，而較少涉及技術的基礎知識、理論、應用等內容，缺乏對世界前沿科技的本質、規(guī)律的深挖細剖。同時，科普內容供給專業(yè)領域間差異大，電子芯片、航空航天、新能源等方面?zhèn)涫荜P注，但物理、材料、有機化學等基礎研究領域科普程度不足。新修訂的《科普法》強調，堅持面向世界科技前沿開展科普，并有專門的法條規(guī)定“國家推動新技術、新知識在全社會各類人群中的傳播與推廣，鼓勵各類創(chuàng)新主體圍繞新技術、新知識開展科普”“國家部署實施新技術領域重大科技任務，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”?？破諔沼诳萍紡妵ㄔO，持續(xù)跟蹤世界科技動向、科學前沿，瞄準科學技術中的前瞻性基礎研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進展，加大前沿科普供給，而不應讓科技前沿成為科普的洼地。新一代信息技術、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空和船舶與海洋工程裝備等新興產(chǎn)業(yè)，以及元宇宙、腦機接口、量子信息、人形機器人、生成式人工智能、生物制造、未來顯示、未來網(wǎng)絡和新型儲能等未來產(chǎn)業(yè)作為具有高度創(chuàng)新性和前瞻性的重點方向，都應成為科普的重點。做好前沿科普，還應深挖公眾對前沿科普的需求，做好內容與受眾的匹配。不同群體對前沿科普的需求有所不同，例如對于許多領導干部，一些調研發(fā)現(xiàn)，他們不再僅僅滿足于知曉前沿科技的最新進展，而是深度關注這些前沿科技的成熟程度、應用場景、潛在市場規(guī)模、可能產(chǎn)生的社會影響以及技術和人才分布等，他們的關注點已經(jīng)從單純了解“技術是什么”轉向綜合研判對經(jīng)濟社會發(fā)展“意味著什么”?？破招枨笠褟墨@取知識轉向提升能力，這就要求科普內容在高度、深度、交叉度上達到更高的標準。因此，科普工作必須適應這一轉變。做好前沿科普，還應加強前沿科普人才的培養(yǎng)，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不會做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”提供“一站式”服務。鼓勵科研機構和媒體合作，面向世界科技前沿以及對當前引起公眾強烈自豪感和關注度的高水平科技自立自強話題，圍繞科技內涵、技術知識及與國計民生之關聯(lián)等開展科學普及工作，提升公眾的興趣度和參與度，增強公眾認知，在全社會形成理解和支持創(chuàng)新的輿論氛圍和社會風尚。（摘編自謝小軍《前沿科技需要前沿科普》）材料二：日前，廣州市政府常務會議通過了《廣州市全民科學素質行動規(guī)劃綱要實施方案（2022—2025年）》（以下簡稱《實施方案》），明確在“十四五”時期實施青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領導干部和公務員等5項科學素質提升行動，以及科普信息化提升、科普基礎設施建設等6項工程。會議強調，要聚焦解決不同地區(qū)、不同人群科學素質發(fā)展不平衡的問題，突出重點、精準施策，促進全民科學素質提高?？萍紕?chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。只有找準科學普及工作的發(fā)力點，不斷完善“科學普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排，促使全民科學素質獲得普遍提高，高素質的創(chuàng)新大軍才能把科技成果迅速地轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，進而激發(fā)出全社會應用創(chuàng)新成果加快發(fā)展的強大能量。立足新的歷史起點，全民科學素質行動要擔當更加重要的使命，方能助力廣州為全省打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點提供重要支撐?？茖W普及是一項系統(tǒng)工程，要以更加體系化精準化的手段打造科學素質建設體系?！秾嵤┓桨浮凡渴?項重點工程，旨在構建主體多元、途徑廣泛、手段多樣、供給優(yōu)質、機制有效的全域、全時科學素質建設體系。通過實施一攬子體系化建設舉措，科技創(chuàng)新資源更有效地向科普資源轉化，科普產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，科普服務日漸均衡化、廣覆蓋，社會公眾特別是年輕一代參與前沿科技創(chuàng)新的興趣和熱情便能被充分激發(fā)出來。科普的關鍵在于“普”，有效傳播對科普至關重要。尤其在移動互聯(lián)時代，知識的傳播正在經(jīng)歷從“人找知識”向“知識找人”的轉變。只有在科學精神、科學思想和科學方法的指引下，公眾才能具備明辨是非和自我學習的能力，知識才能實現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，科學普及所普及的并不局限于科學知識，還包括科學方法和科學精神?；诖?，《實施方案》突出科學精神引領，提出加強創(chuàng)新文化建設、堅定創(chuàng)新自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。當公眾分析和解決復雜問題的能力普遍獲得提升，全社會便能夠聚合起科學引領經(jīng)濟社會發(fā)展的澎湃動能。（摘編自楊博《讓科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.當前我國前沿科普存在內容淺顯、重點不突出的問題，如對技術基礎理論和應用深挖不足。B.新修訂的《科普法》要求前沿科技重大任務必須開展科普活動，但須以適當考慮保密規(guī)定為前提。C.前沿科普應當覆蓋腦機接口等未來產(chǎn)業(yè)，但也需關注物理、材料等基礎研究領域的科普工作。D.許多領導干部對前沿科技的關注點，已經(jīng)從“技術是什么”轉向其對經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合影響研判。2.根據(jù)材料二內容，下列說法不正確的一項是（）A.科普須借助體系化手段構建全域科學素質建設體系，如實施6項重點工程促進科普均衡發(fā)展。B.科學普及的核心是傳播科學知識，公眾掌握具體的科學知識就可提升分析和解決問題的能力。C.移動互聯(lián)時代，科普需要適應“知識找人”的傳播趨勢，借助精準化手段提升公眾參與興趣。D.廣州的《實施方案》注重科學精神引領，旨在形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍和聚合發(fā)展動能。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一以問題為導向，先分析前沿科普短板，再結合法律政策提出解決路徑，邏輯清晰。B.材料二采用總分結構，先總述《實施方案》及其目標，然后分述體系化建設和傳播策略。C.材料一指出了不同群體前沿科普需求的差異，論證了科普內容與受眾相匹配的必要性。D.材料二引用具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效，增強論證說服力，材料一列舉事實展開論證。4.兩則材料都談到了科普與科創(chuàng)的關系，但論述的角度有所不同。請結合材料簡要分析。5.假如你是一位在校大學生，準備參加學校舉行的以“我與科普”為主題的沙龍，請你結合材料內容，列出自己的發(fā)言要點?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.①材料一：從服務科技強國角度，強調前沿科普需聚焦新興技術本質，推動原創(chuàng)成果傳播，彌補科普洼地。②材料二：從全民素質提升角度，主張通過制度安排促進科普與科創(chuàng)協(xié)同，激發(fā)公眾參與以轉化創(chuàng)新動能。5.①強化自身科學素養(yǎng)：主動學習前沿科技知識，關注基礎理論與應用場景，提升科學認知與思辨能力。②創(chuàng)新科普參與形式：利用新媒體技術創(chuàng)作短視頻、互動圖文，以通俗化語言傳播復雜的科技概念。③推動科普實踐融合：參與高校的科普社團或科技館志愿活動，協(xié)助科研人員開展“元科普”服務。④倡導科普需求導向：調研不同群體的科普需求，設計分層內容，如為青少年定制趣味實驗課程。【解析】【導語】這兩則材料圍繞“前沿科普”主題展開論述，展現(xiàn)了科普工作的現(xiàn)狀與發(fā)展方向。材料一以問題為導向，剖析我國前沿科普存在的短板，強調科研工作者參與科普的重要性；材料二則以廣州《實施方案》為例，闡述體系化科普建設的路徑。兩文共同凸顯了科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”的理念，既關注前沿科技傳播的深度，又注重科普體系的廣度建設，體現(xiàn)了新時代科普工作從知識普及向能力培養(yǎng)的轉型趨勢?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“要求前沿科技重大任務必須開展科普活動，但須以適當考慮保密規(guī)定為前提”錯誤，由材料一第四段“國家部署實施新技術領域重大科技任務，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”可知，是“可以組織開展必要的科普”而不是“必須開展科普活動”，是“必須”符合保密法律法規(guī)而不是“適當考慮”。故選B?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。B.“核心是傳播科學知識”“就可提升分析和解決問題的能力”錯誤。由材料二尾段“科學普及所普及的并不局限于科學知識，還包括科學方法和科學精神”可知，“核心是傳播科學知識”片面化，且“掌握知識就可提升能力”忽略科學方法的重要性，與原文矛盾。故選B?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法、論證思路的能力。D.“引用具體數(shù)據(jù)”錯誤，材料二僅提到“6項工程”“5項行動”等概括性數(shù)量，未列舉具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效。故選D。【4題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①由材料一“科普應服務于科技強國建設……加大前沿科普供給，而不應讓科技前沿成為科普的洼地”可知，該材料側重從國家戰(zhàn)略層面論述前沿科普對科技創(chuàng)新的支撐作用，強調通過深挖技術本質、覆蓋基礎領域來服務創(chuàng)新發(fā)展。②由材料二原文“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼……促使全民科學素質獲得普遍提高”可知，該材料立足社會建設視角，突出制度性安排對科普與科創(chuàng)協(xié)同的促進作用，強調通過提升全民素質來釋放創(chuàng)新動能。【5題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①由材料一“對前沿科學技術的認知是決定人的知識視野、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素”可知，大學生需要主動學習前沿科技知識以強化科學素養(yǎng)。②由材料一“鼓勵科研機構和媒體合作”及材料二“知識的傳播正在經(jīng)歷從‘人找知識’向‘知識找人’的轉變”可知，大學生應創(chuàng)新運用新媒體技術參與科普創(chuàng)作。③由材料一“發(fā)揮科研工作者科普‘發(fā)球手’作用”和材料二“實施青少年等5項科學素質提升行動”可知，參與科普實踐和志愿服務是重要途徑。④由材料一“深挖公眾對前沿科普的需求”和材料二“聚焦解決不同人群科學素質發(fā)展不平衡的問題”可知，科普需要針對不同群體需求進行分層設計。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。笨花〖備注〗鐵凝向武備在晉南接到父親向文成的信。幾年前向武備離開笨花以后，夜行曉宿，終于來到他仰慕已久的“西北”——延安。接到家信的向武備，現(xiàn)在是太岳區(qū)一個縣政府的領導人。向武備算得上是久經(jīng)鍛煉了，但他拿著這封寄自笨花的家信，雙手顫抖不已。家信必是父親向文成書寫，武備熟悉父親的筆跡?？墒菫槭裁锤赣H單把這封信寫成如此模樣：字似是而非，滿紙墨跡斑斑。一種不祥的預感籠罩起向武備，他不拆信，只把信平擺在炕桌上，觀察沉思良久。武備經(jīng)過一番躊躇，還是小心翼翼地拆開了信。如同信封一樣，信紙也是滿篇“涂鴉”。他從這些歪三扭四、模糊難辨的字里行間，還是費力地讀懂了這信的內容：原來就在不到一個月的時間里，他先后失去了姑姑取燈和祖父向喜兩位親人。兩位親人的離去已經(jīng)足以使武備悲痛萬分，然而更使他難過的，還是父親的字跡。父親似乎是沒有力量再去完成寫信這個簡單的書寫過程了。那么，這是父親的眼睛所致……這次，武備連個自我排遣的機會也沒有了。他剛剛接到通知，他必須立刻出發(fā)，赴雁北地區(qū)參加一個重要會議。從延安來了位首長，要傳達《對日寇最后一戰(zhàn)》的文件精神，屆時武備還能夠在那里看見他的大叔向文麒。武備壓抑著內心的悲痛，準備出發(fā)去雁北。行前他把父親的信穩(wěn)妥地帶在身上，他打算把家里的事也告知大叔向文麒。身在雁北的向文麒，終于在一個村口接到了武備。文麒一看見武備，便興奮地操著一口保定話說：“我要告訴你一件事讓你高興一下。你猜猜是什么事吧？”可惜武備沒有馬上要猜的興致，見到叔叔，也不似往常那樣興奮。武備話很少，顯得心事重重。他不愿意剛見到叔叔就向叔叔“報喪”，不“報喪”又找不到更合適的話說。他在村口呆立一會兒，只對文麒說：“我先到你那里去洗洗腳吧，我兩只腳上都打了泡?！蔽镊枵f：“這還不好說?？墒俏易屇悴碌氖?，你還沒猜呢?！蔽鋫湔f：“我先洗完腳再猜吧，反正這兩天我還得住你那兒?！蔽镊璋盐鋫漕I到住處，讓警衛(wèi)員給武備燒水。文麒現(xiàn)在是這區(qū)的區(qū)長，這住處是他的辦公室兼宿舍。武備坐在文麒寬闊整潔的大炕上洗腳，文麒還在滔滔不絕地繼續(xù)他的話題。他見武備對他的問題始終沒有要猜的興致，終于迫不及待地對武備說：“知道戰(zhàn)地劇社吧？”武備說：“知道，屬軍區(qū)?！蔽镊枵f：“戰(zhàn)地劇社也來了，一會兒就到。”武備不在意地“噢”了一聲。文麒看出了武備的心不在焉，問他怎么了。武備說：“叔叔，你給我根針，我先挑挑泡吧?！蔽镊枘媒o武備一根針，尋思他的心不在焉是讓腳疼給鬧的。武備洗完腳，坐在炕上搬起腳挑泡，文麒就又接上戰(zhàn)地劇社說：“戰(zhàn)地劇社有位作曲家也姓向，知道吧？也來了?！蔽鋫淇偹阒朗迨逡碌氖鞘裁戳耍哼@是他的另一位叔叔向文麟來了。武備管他叫二叔，剛才武備魂不守舍的，沒往這里想。現(xiàn)在經(jīng)文麒一說，他還是有些責怪自己對二叔向文麟的忽略。盡管武備仍在神不守舍中，但他知道二叔向文麟要來，怎么說也是一件難得的事。這是幾年來他們叔侄三人首次在異鄉(xiāng)相聚，這總算是向家人在異鄉(xiāng)的一次團聚吧。向文麟來了，正忙于他今晚的演出。這次戰(zhàn)地劇社來雁北，是為配合這次會議的召開。有出壓軸戲名叫《源泉》。這出戲講了一個抗日戰(zhàn)爭中的故事：某地在一次反“掃蕩”戰(zhàn)斗中，幾名八路軍戰(zhàn)士掩護群眾往山地轉移，日本兵緊追不舍，但又找不到目標。一位抱著孩子的大嫂唯恐孩子的哭聲引來敵人，竟用手捂死了自己的孩子。同時，又有一個戰(zhàn)士為掩護群眾獻出了生命。后來戰(zhàn)斗勝利了，群眾為這戰(zhàn)士舉行了隆重的送葬儀式。編劇、作曲和導演都為這個儀式費盡了心思。結果這儀式也成了經(jīng)典片段：送葬人把這位戰(zhàn)士高高舉起，邁著沉重的步子行進在舞臺上。伴隨這行列行進的，是一首深沉而悲愴的動人樂曲，這樂曲被稱為《哀樂》。這首《哀樂》現(xiàn)時已在根據(jù)地流傳，并且已經(jīng)作為正式的追悼會和葬禮之用。戰(zhàn)地劇社的戲臺搭在村口的土坡上，當晚演出時，觀眾除了與會人員，附近的村民也擠滿了山谷，臺下的群眾很為這臺戲而感動。劇情發(fā)展到那個經(jīng)典的送葬片段：臺上送葬的隊伍出場了，《哀樂》奏起來了。武備從來沒有聽到過如此深沉感人的樂曲，這樂曲使觀眾不能不隨之想哭泣、訴說。武備不能自已了，他暗自抽泣著離開了會場，獨自回到文麒的住處。演出結束后，文麒領來了文麟。文麒發(fā)現(xiàn)武備一個人呆坐在屋里，也不點燈，就埋怨武備為什么提前離開會場，他點上燈，看到武備紅腫的眼，就又打趣著對文麟說：“你看，藝術的力量，你的曲子竟然也能讓武備受其感動了?！倍逦镊胗^察著悶坐的武備，覺得事情并非如此簡單，其中一定另有原因。他走到炕前，對這位不常見面的侄子說：“武備，我猜你是另有心事。談談吧。”這時文麒也才感到武備的沉悶大概另有原因。武備這才把家里的事告訴兩位叔叔。他把父親的信展開，兩位叔叔用力辨認著信上的字跡，他們到底也讀懂了他們那位身在笨花的大哥的字。文麟沉思片刻說：“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣?！笨釔壅f話的文麒沉默多時才說：“我離開保定后，最掛念的就是取燈。我常注意冀中的戰(zhàn)局，也怪我這當哥哥的沒把她保護好?！蔽镊璐蚱瞥翋炋嶙h說：“走，出去走走吧，到山上去?！闭f著先站起來，文麟和武備響應著文麒也站起來。叔侄三人來到剛才演出的山坡上，走上這座山的最高處。文麟又說：“來，站成一排，咱們面朝東南站一會兒?！蔽镊牒臀鋫湓俅雾憫镊?，面向東南站成一排。這天夜里，月色格外清澈，能看得很遠很遠。武備向東看就像看見了笨花村。文麒、文麟看不見笨花村，只看見月光下那些山山嶺嶺、溝溝壑壑，它們不會改變。文麟說：“來，讓我們?yōu)槿裟О??！蔽镊韬臀鋫漤憫镊氲奶嶙h，將身子站直，把頭垂下。文麟向著東方，一往情深地說：“取燈，我們正在太行山為你默哀。你怎么這么早就走了？我們只剩下對日寇的最后一戰(zhàn)了。我那首《哀樂》莫非就是專為獻給你的？我愿你能夠聽見……”（有刪改）〖備注〗本文節(jié)選自鐵凝的長篇小說《笨花》，敘述了清末民初至二十世紀四十年代發(fā)生在冀中平原的故事。小說圍繞向氏家族展開敘事，通過笨花村的變化展現(xiàn)了社會變遷。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.向武備接到家信時“雙手顫抖”，這一動作描寫反映了他的心理；“不祥的預感”“沉思良久”為后文“親人離世”埋下伏筆。B.向文麒讓向武備猜“高興”的事，但向武備“心事重重”，不愿意去猜，這表現(xiàn)出武備還處在失去親人后的悲痛之中。C.文中敘寫《源泉》中大嫂捂死孩子、戰(zhàn)士犧牲的劇情以及有關《哀樂》的片段，是為了突出向文麟的藝術才華。D.小說通過向氏家族叔侄三人的相聚與傾訴，以小見大，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期民眾的家國情懷，情感深沉而動人。7.下列關于《哀樂》的說法，不正確的一項是（）A.《哀樂》在《源泉》中用作送葬片段的配樂，烘托了戰(zhàn)士犧牲后的悲愴氛圍。B.《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的，后來用于悼念犧牲的戰(zhàn)士。C.《哀樂》觸發(fā)了向武備的情感，他最終向兩位叔叔訴說了家里親人的事。D.《哀樂》已在根據(jù)地流傳，有實用性，已作為正式的追悼會和葬禮之用。8.請結合文本簡要分析向武備的心理變化過程。9.文中畫橫線處描寫有什么作用？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①接到父親來信時的“擔憂與不安”，因信封字跡古怪而與父親筆體不符，向武備雙手顫抖且心生不祥預感；②拆信后的“悲痛與揪心”，向武備得知姑姑、祖父離世而悲痛不已，更因父親字跡的異常而擔心父親身體狀況；③赴會見叔叔時的“壓抑與沉重”，向武備雖盼與叔叔相聚，卻因家中變故心事重重，不愿先“報喪”；④傾訴后的“釋放與緬懷”，向武備向兩位叔叔訴說心事，在山頂為姑姑默哀，寄托哀思。9.①烘托氛圍，清澈的月色映照著山山嶺嶺、溝溝壑壑，營造出寧靜而肅穆的氛圍，與親人去世的情節(jié)相契合；②襯托人物心理，“能看得很遠很遠”暗含叔侄三人對遠方親人的緬懷，“武備……看見了笨花村”體現(xiàn)武備對笨花村的深切思念；③深化主題，不會改變的山山嶺嶺、溝溝壑壑既是現(xiàn)實場景，也象征著抗日戰(zhàn)爭中民眾在悲痛中凝聚的不屈和抗爭精神?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說節(jié)選以細膩的筆觸展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期革命者的家國情懷。通過向武備接家信、叔侄相聚等場景，巧妙運用“家書”與《哀樂》的雙重意象，將個人悲痛與民族苦難交織。作者采用“以小見大”的手法，以向氏家族的遭遇折射時代風云，在親情敘事中暗含歷史縱深。環(huán)境描寫與心理刻畫相得益彰，特別是月光下的默哀場景，既烘托哀思又暗示革命信念的永恒?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。C.“是為了突出向文麟的藝術才華”錯誤，應是為后文做鋪墊。正是《哀樂》的深沉悲愴觸發(fā)了向武備壓抑的悲痛，于是他向叔叔們傾訴家事；同時，《哀樂》與“姑姑取燈和祖父向喜離世”的現(xiàn)實形成呼應，讓“為親人默哀”的情節(jié)更具情感張力。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的”錯誤，原文是“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣”，《哀樂》是向文麟創(chuàng)作的《源泉》劇中送葬片段的配樂，并不是為家里去世的親人寫的。故選B。【8題解析】本題考查學生分析人物心理變化的能力。①接信時：擔憂與不安。接到父親字跡“似是而非”“墨跡斑斑”的家信，向武備因熟悉父親筆跡而察覺異常，雙手顫抖，心生“不祥的預感”，不拆信先沉思良久，滿是對家人安危的擔憂。②拆信后：悲痛與揪心。讀懂信中“姑姑取燈、祖父向喜離世”的內容，悲痛萬分；又從父親無力的字跡推測其眼睛可能出問題，進一步揪心。③見叔叔時：壓抑與沉重。見到向文麒，刻意以洗腳“挑泡”轉移話題，不愿剛見面就“報喪”，情緒始終處于壓抑狀態(tài)。④傾訴與默哀時：釋放與緬懷。在向文麟的詢問下，向兩位叔叔展開家信、訴說家事，壓抑的情緒得以釋放；隨后與叔叔們到山上面朝東南默哀，想象笨花村，滿含對親人的緬懷，情緒轉向莊重深沉?！?題解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①營造氛圍，契合情境?！霸律裢馇宄骸薄吧缴綆X嶺、溝溝壑壑”勾勒出寧靜而肅穆的夜晚環(huán)境，與親人離世的悲痛、叔侄三人緬懷的心境相契合，為后文“默哀”情節(jié)奠定莊重基調。②襯托心理，強化情感?！澳芸吹煤苓h很遠”既寫實又虛寫——向武備“像看見了笨花村”，直接體現(xiàn)他對故土與親人的深切思念；兩位叔叔雖“看不見笨花村”，但凝視“不會改變”的山水，暗含對家鄉(xiāng)的牽掛，襯托出三人共通的思鄉(xiāng)與緬懷之情。③深化主題，象征精神?！吧缴綆X嶺、溝溝壑壑，它們不會改變”不僅是現(xiàn)實場景，更象征抗日戰(zhàn)爭時期民眾在悲痛中凝聚的不屈精神與對家國的堅守，將“個人家庭悲歡”與“民族抗爭”的主題相聯(lián)結，讓情感更有厚度。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王回，字深父，福州侯官人。父平言，試御史?；囟匦行⒂奄|直平恕造次必稽古人所為而不為小廉曲謹以求名譽。嘗舉進士中第，為衛(wèi)真簿，有所不合，稱病自免。退居潁州，久之不肯仕，在廷多薦者。治平中，以為忠武軍節(jié)度推官、知南頓縣，命下而卒?；卦跐}州，與處士常秩友善。熙寧中，秩上其文集，補回子汾為郊社齋郎。（節(jié)選自《宋史·王回傳》）材料二：深父，吾友也，姓王氏，諱回。當先王之跡熄，六藝殘缺，道術衰微，天下學者無所折衷，深父于是時奮然獨起，因先王之遺文以求其意，得之于心，行之于己，其動止語默必考于法度，而窮達得喪不易其志也。文集二十卷，其辭反復辨達，有所開闡，其卒蓋將歸于簡也。其破去百家傳注，推散缺不全之經(jīng)，以明圣人之道于千載之后，所以振斯文于將墜，回學者于既溺，可謂道德之要言，非世之別集而已也。后之潛心于圣人者，將必由是而有得，則其于世教，豈小補之而已哉？嗚呼！深父其志方強，其德方進，而不幸死矣，故其澤不加于天下，而其言止于此。然觀其所可考者，豈非孟子所謂名世者歟？其文有片言半簡非大義所存，皆附而不去者，所以明深父之于其細行，皆可傳于世也。深父，福州侯官縣人，今家于潁。嘗舉進士，中其科，為亳州衛(wèi)真縣主簿。未一歲棄去，遂不復仕。卒于治平二年之七月二十八日，年四十有三。天子嘗以某軍節(jié)度推官知陳州南頓縣事，就其家命之，而深父既卒矣。（選自曾鞏《<王深父文集>序》）10.原文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。回敦行孝友A質直平恕B造次C必稽D古人E所為F而不為G小廉曲謹H以求名譽11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“補回子汾為郊社齋郎”與“青青子衿”中的“子”意思相同。B.是，這，與《琵琶行》中“是夕始覺有遷謫意”的“是”意思相同。C.因，根據(jù)，與《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”的“因”意思相同。D.方，正，與《歸園田居》中“方宅十余畝”的“方”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王回參加科考，考取進士，擔任過亳州衛(wèi)真縣主簿期間因與某些為官者意見不合，不到一年就因生病的原因被強行辭退。B.在當時學術陷入困境、學者無標準可循時，王回獨自奮發(fā)崛起，根據(jù)古代圣王遺留的文獻來探尋圣人思想，領悟之后，便身體力行。C.王回破除百家對經(jīng)典不當?shù)慕忉專茢嗾砩⒇蝗慕?jīng)典，不僅可以恢復圣人的道德學術，也可以讓后人有所裨益，還有助于社會教化。D.皇帝曾讓王回憑某軍節(jié)度推官的身份擔任陳州南頓縣縣令，委任書送到他的家中時，他已經(jīng)去世了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）退居潁州，久之不肯仕，在廷多薦者。（2）所以明深父之于其細行，皆可傳于世也。14.這篇序寫了哪幾個方面的內容？請簡要概括?！敬鸢浮?0.ABF11.A12.A13.（1）王回歸家住在潁州，很長時間不愿做官，在朝廷中有很多推薦他做官的人。（2）這些片段是用來表明，王深父的細行小節(jié)都值得在后世流傳。14.①評價了王深父文集的學術成就（或價值或貢獻）及其社會影響；②贊美了王深父高尚的道德品質；③介紹了王深父的生平經(jīng)歷?！窘馕觥俊緦дZ】材料一和材料二分別從傳記和序言的角度，對王回的生平、品行、學術成就及其影響進行了描述。材料一以簡潔的筆觸勾勒了王回的仕途經(jīng)歷、退隱生活及與常秩的友誼，突出其孝友、質直、平恕的品格。材料二則通過曾鞏的序言，深入評價了王回的學術貢獻，強調其在六藝殘缺、道術衰微的時代背景下，通過整理經(jīng)典、闡發(fā)圣人之道，振斯文于將墜，展現(xiàn)了其道德學術的重要價值。兩篇材料相互補充，既呈現(xiàn)了王回的個人品格，又彰顯了其學術影響，體現(xiàn)了宋代士人的精神追求與社會責任感?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王回品行誠實，孝順父母、友愛兄弟，性格正直，待人寬容，哪怕倉促間做事也要參照古人的行為準則，而不會因拘于小節(jié)而不識大體來追求個人的名譽?！岸匦行⒂选薄百|直平恕”結構相似，均是并列結構，故A、B處斷開；“稽古人所為”是謂賓結構，“而”是連詞，放句首，故F處斷開。故選ABF?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤，意思不同?！白印保瑑鹤?對對方的尊稱，您。句意：朝廷補錄王回的兒子王汾為郊社齋郎。/青青的是你的衣領。B.正確。句意：王深父在這個時候獨自奮發(fā)崛起。/這晚才覺得有被貶謫的意味。C.正確。句意：根據(jù)先王遺留的文獻來探求他們的思想。/我要根據(jù)越人說的話夢游到吳越。D.正確?！胺健保赫?，正在/四周，周圍。句意：深父他志向正強健。