一、教學目標設定：基于兒童認知的三維建構演講人CONTENTS教學目標設定：基于兒童認知的三維建構教學重難點剖析：從“習俗認知”到“文化認同”的跨越教學準備：構建“可觸摸”的節(jié)日場景教學過程設計：從“觀察”到“體驗”的階梯式推進課后延伸：讓節(jié)日走進生活教學總結：在習俗中扎根，在傳承中生長目錄2025小學二年級道德與法治下冊傳統(tǒng)節(jié)日習俗課件01教學目標設定：基于兒童認知的三維建構教學目標設定：基于兒童認知的三維建構作為一線道德與法治教師，我始終認為，傳統(tǒng)節(jié)日習俗的教學不能停留在“知道”的層面，而要讓二年級學生在觀察、體驗、分享中，建立對傳統(tǒng)文化的情感聯(lián)結。結合新課標要求與二年級學生6-8歲的認知特點，我將本節(jié)課的教學目標設定為三個維度：1知識目標能準確說出春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)六大傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及大致時間；初步描述各節(jié)日的典型習俗（如春節(jié)貼春聯(lián)、端午節(jié)包粽子等）；了解部分習俗的起源故事（如端午節(jié)與屈原的關聯(lián)）。2能力目標通過觀察生活中的節(jié)日場景（如家中布置、社區(qū)活動），能歸納不同節(jié)日的獨特標識（如燈籠對應元宵節(jié)、艾草對應端午節(jié)）；借助圖片、視頻等素材，嘗試用簡單語言講述節(jié)日習俗背后的“小道理”（如重陽節(jié)登高敬老）。3情感目標在分享家庭節(jié)日記憶的過程中，感受“團圓”“感恩”“傳承”等情感內核；初步萌發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情，愿意參與家庭或社區(qū)的節(jié)日活動。02教學重難點剖析：從“習俗認知”到“文化認同”的跨越1教學重點聚焦“典型習俗”的識別與記憶。二年級學生的思維以具體形象為主，需通過直觀素材（實物、圖片、短視頻）強化對“貼春聯(lián)”“掛艾草”“吃月餅”等動作化、場景化習俗的感知，避免抽象說教。2教學難點突破“習俗表面”到“文化內涵”的理解。例如，學生可能知道“清明節(jié)要掃墓”，但較難理解“掃墓是表達對先人的思念”；能說出“重陽節(jié)要登高”，但不易體會“登高背后的敬老傳統(tǒng)”。這需要教師結合生活案例，用兒童能理解的語言拆解情感邏輯。03教學準備：構建“可觸摸”的節(jié)日場景教學準備：構建“可觸摸”的節(jié)日場景為了讓課堂更貼近學生生活，我提前做了三方面準備：1教師準備實物素材：收集春聯(lián)（手寫與印刷兩種）、艾草、粽葉、月餅（不同口味）、重陽糕等實物，讓學生通過看、摸、聞建立感官記憶；影像資料：拍攝校園周邊春節(jié)掛燈籠、社區(qū)端午節(jié)包粽子、奶奶家重陽節(jié)做糕點的短視頻（時長控制在30秒內），增強真實感；故事卡片：整理《年獸的傳說》《屈原投江》《嫦娥奔月》等節(jié)日起源故事，用連環(huán)畫形式呈現(xiàn)，降低理解難度。2學生準備課前布置“我的節(jié)日記憶”小任務：請家長協(xié)助拍攝1-2張家庭過傳統(tǒng)節(jié)日的照片（如貼春聯(lián)時的全家福、端午節(jié)包粽子的手工作品），并簡單記錄當時的心情（用拼音或圖畫）。課堂上，這些照片將作為“分享素材”，讓學生從“旁觀者”變?yōu)椤爸v述者”。04教學過程設計：從“觀察”到“體驗”的階梯式推進1情境導入：尋找“生活中的節(jié)日信號”（5分鐘）上課伊始，我會播放一段“生活場景混剪視頻”：鏡頭依次掃過臘月二十八超市里的春聯(lián)攤位、元宵節(jié)街頭的花燈、清明時小區(qū)里售賣的青團、端午前校門口的艾草束、中秋夜陽臺上的月餅盤、重陽日社區(qū)里的敬老茶會。視頻結束后提問：“同學們，剛才的視頻里藏著許多‘節(jié)日信號’，誰能說說你看到了哪些熟悉的場景？這些場景讓你想到了哪個節(jié)日？”待學生七嘴八舌說出“春聯(lián)-春節(jié)”“花燈-元宵節(jié)”等對應關系后，我順勢總結：“這些藏在生活里的‘小信號’，就是我們傳統(tǒng)節(jié)日的‘標志’。今天，我們就一起走進這些節(jié)日，看看它們有哪些有趣的習俗?！?新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）考慮到二年級學生的時間觀念，我以“一年的節(jié)日旅程”為線索，按農歷時間順序逐一講解，每個節(jié)日設置“看-說-悟”三個環(huán)節(jié)。2新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）2.1春節(jié)：團圓的開始（6分鐘）看：展示自家去年春節(jié)的照片——奶奶在廚房煮餃子，爸爸踩著凳子貼春聯(lián)（上聯(lián)“一帆風順吉星到”，下聯(lián)“萬事如意福臨門”），我和妹妹舉著“?！弊值官N（故意貼倒），媽媽笑著說“福到啦”。配合播放短視頻：社區(qū)舞龍隊敲著鑼鼓經(jīng)過樓道。說：提問引導：“春節(jié)里，你們家做了哪些事？”學生可能會說“吃年夜飯”“收紅包”“放鞭炮”（需補充“現(xiàn)在很多地方為了安全，用電子鞭炮代替”）。重點討論“貼春聯(lián)”：展示手寫春聯(lián)與印刷春聯(lián)，摸一摸粗糙的紅紙，聞一聞墨香，對比“機器印刷”與“爺爺手寫”的不同溫度。悟：總結：“春節(jié)的習俗里藏著‘團圓’。不管走多遠，春節(jié)時家人都會趕回來，一起吃飯、貼春聯(lián)，這就是‘團圓的力量’?！?新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）2.2元宵節(jié)：燈火中的甜蜜（5分鐘）看：出示奶奶煮湯圓的照片（白湯圓浮在鍋里，像小月亮），播放班級去年元宵節(jié)活動視頻——同學們用卡紙做兔子燈，掛在教室窗戶上，走廊里一片燈火。說：提問：“元宵節(jié)為什么要吃湯圓？”引導學生觀察湯圓的形狀（圓），聯(lián)系“團圓”；“為什么要賞花燈？”結合“燈”與“丁”的諧音（古代有祈愿人丁興旺的寓意），但簡化為“花燈一亮，節(jié)日更熱鬧”。悟：舉起一顆湯圓：“湯圓甜甜的，像不像我們和家人在一起的感覺？花燈亮亮的，就像我們心里的快樂?！?新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）2.3清明節(jié)：思念與希望（5分鐘）看：展示清明時帶學生去烈士陵園掃墓的照片（孩子們捧著小白花，認真聽講解員講烈士故事），播放一段“媽媽帶著我給太奶奶掃墓”的家庭視頻（媽媽擦墓碑，我擺上太奶奶愛吃的蘋果）。說：區(qū)分“掃墓”與“踏青”：“清明節(jié)我們會做兩件重要的事，一件是紀念去世的親人，一件是和春天做朋友?！闭垖W生分享：“你們清明節(jié)去踏青了嗎？看到了哪些春天的景色？”（預設回答：“放風箏”“挖野菜”）悟：摸著學生帶來的清明粿（艾草做的綠色糕點）說：“清明粿是綠色的，像春天的草，也像我們對親人的思念，永遠不會消失。”2新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）2.4端午節(jié)：傳承的味道（4分鐘）看：現(xiàn)場拆開一個粽子（提前準備蜜棗粽和肉粽），展示粽葉的紋路，聞一聞清香；播放社區(qū)阿姨教孩子們包粽子的視頻（手指笨拙地卷葉子，米漏出來，大家笑成一團）。說：提問：“為什么端午節(jié)要包粽子？”引出屈原的故事（簡化為“愛國詩人屈原為了國家投江，人們怕魚蝦傷害他，就扔粽子下去”）；“除了吃粽子，還有什么習俗？”（賽龍舟、掛艾草）展示艾草，讓學生摸一摸，說一說“奶奶家門前掛的是不是這樣的”。悟：舉起粽子：“每一顆粽子里，都包著古人的心意；每一次包粽子，都是我們在和古人‘打招呼’?！?新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）2.5中秋節(jié)：月亮的約定（3分鐘）看：出示去年中秋和學生在操場賞月的照片（月亮又圓又亮，孩子們舉著月餅比“月亮”），播放“爺爺用竹篾編月亮燈”的家庭視頻（爺爺戴著老花鏡，竹條在手里變彎，最后扎成圓圓的燈架）。01說：提問：“中秋節(jié)為什么要吃月餅？”觀察月餅的形狀（圓），聯(lián)系“團圓”；“你們和家人怎么過中秋？”（預設回答：“在陽臺擺月餅、柚子”“和外婆通視頻一起看月亮”）。02悟：指著窗外（假設當天接近中秋）：“月亮每個月都會圓，但中秋節(jié)的月亮最特別，因為它是我們和家人‘一起看’的月亮?！?32新授環(huán)節(jié)：按時間順序解碼六大節(jié)日（25分鐘）2.6重陽節(jié)：登高敬老時（2分鐘）看：展示學生重陽節(jié)給爺爺奶奶捶背的照片（小宇給爺爺敲腿，爺爺笑得瞇起眼；朵朵給奶奶端茶，茶水上飄著熱氣），播放“班級重陽節(jié)活動”視頻（孩子們給社區(qū)老人表演唱歌，老人拉著他們的手說“真乖”）。01悟：摸著學生的手說：“重陽節(jié)的習俗里，藏著一個字——‘孝’。不是只有重陽節(jié)要敬老，平時也可以為爺爺奶奶做小事，這就是‘天天都是重陽節(jié)’。”03說：提問：“重陽節(jié)為什么要登高？”（古代認為登高能避災，現(xiàn)在更多是“一起爬山鍛煉身體”）；“除了登高，還能為長輩做什么？”（預設回答：“倒熱水”“講故事”“捶背”）。023互動活動：“節(jié)日習俗小考官”（8分鐘）為了鞏固知識，設計分組競賽活動：將學生分成6組，每組對應一個節(jié)日；教師出示習俗圖片（如貼春聯(lián)、包粽子、賞月等），小組搶答對應的節(jié)日；答對的小組可以獲得“節(jié)日小貼紙”（如春節(jié)貼“?！弊仲N紙、端午節(jié)貼粽子貼紙）?；顒又凶⒁庖龑В骸盀槭裁催@張圖片是端午節(jié)？”“除了包粽子，端午節(jié)還有哪些習俗？”通過追問幫助學生深化記憶。4.4情感升華：我是節(jié)日小傳人（5分鐘）播放一段“傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代”的短視頻：年輕人用黏土做迷你粽子、小學生在社區(qū)教老人做電子花燈、外國朋友學寫春聯(lián)。提問：“傳統(tǒng)節(jié)日是不是只有爺爺奶奶那一輩人過？我們可以怎么‘傳’下去？”3互動活動：“節(jié)日習俗小考官”（8分鐘）鼓勵學生分享想法：“我可以教弟弟包粽子”“我要把和爺爺貼春聯(lián)的照片洗出來，掛在墻上”“下次重陽節(jié)，我要給奶奶做一張賀卡”。最后總結：“傳統(tǒng)節(jié)日就像一條河，從古代流到今天，還要流到明天。我們每一個人，都是這條河的‘小浪花’。只要我們愿意參與、愿意分享，傳統(tǒng)節(jié)日就會一直‘活’下去?！?5課后延伸：讓節(jié)日走進生活課后延伸：讓節(jié)日走進生活布置分層任務，滿足不同學生的興趣：基礎任務：和家人一起過一個傳統(tǒng)節(jié)日（如即將到來的中秋節(jié)），用照片或圖畫記錄一個難忘的瞬間，下節(jié)課分享；挑戰(zhàn)任務：選擇一個節(jié)日，用簡單的話（50字以內）向外國小朋友介紹它的習俗（可以畫圖輔助）；實踐任務：為家里的傳統(tǒng)節(jié)日習俗“升級”——比如和媽媽一起設計創(chuàng)意春聯(lián)（用小朋友的話寫），或用水果代替蜜棗做創(chuàng)新粽子。06教學總結：在習俗中扎根，在傳承中生長教學總結：在習俗中扎根，在傳承中生長本節(jié)課的核心，是讓二年級學生從“知道節(jié)日有什么習俗”，到“感