鐵板銅琶與曉風(fēng)殘月：念奴嬌詞牌藝術(shù)特色及創(chuàng)作指津一、詞牌源流與名稱沿革念奴嬌，作為唐宋詞壇上一顆璀璨的明珠，其名稱由來便充滿了傳奇色彩。據(jù)宋代王灼《碧雞漫志》記載，念奴本是唐代天寶年間一位色藝雙絕的著名歌女，以善唱高亢嘹亮的歌曲著稱，深得玄宗喜愛。其歌聲“聲出朝霞之上，響傳九陌”，后人遂取其名為詞牌，以志其美。此說雖為后世所廣泛采信，增添了詞牌的浪漫氣息，然詞牌之形成，往往非一蹴而就，亦可能與曲調(diào)的原始名稱、流傳過程中的演變有關(guān)，此為詞學(xué)考據(jù)之范疇，暫不深論。在漫長的流傳過程中，念奴嬌亦衍生出諸多別名，各具意趣。因蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞開篇有“大江東去”之句，氣勢磅礴，深入人心，故又名“大江東去”；又因其句式特點與篇幅，或稱“百字令”、“百字謠”；另有“酹江月”、“壺中天”、“湘月”等別稱，或因詞作內(nèi)容，或因音律調(diào)整，皆從不同側(cè)面反映了此詞牌的豐富性與適應(yīng)性。二、格律聲情與藝術(shù)特色賞析（一）格律之美：長短錯落，氣象萬千念奴嬌為雙調(diào)，通常以一百字為正體（上下闋各五十字，或上闋四十四字、下闋五十六字等，視具體格律而定），句式長短交錯，變化多端，這是其最顯著的格律特征。*句式特點：上闋多以四字句、五字句起，間以七字句、三字句，下闋則往往有較長的七言句或六字句，結(jié)尾又以短句收束，形成一種跌宕起伏、張弛有度的節(jié)奏感。這種長短句的巧妙組合，使得詞的聲韻富有變化，既能表現(xiàn)復(fù)雜的情感，又能營造恢弘的意境。*平仄要求：平仄是詞的音樂性基礎(chǔ)。念奴嬌的平仄安排，總體而言，于變化中求和諧，于嚴謹中見靈動。尤其是關(guān)鍵位置的字，如領(lǐng)字、韻腳字，平仄要求相對嚴格，以確保其聲律的優(yōu)美。初學(xué)者需仔細揣摩詞譜，不可隨意為之。*押韻規(guī)則：一般上下闋皆押仄聲韻，且一韻到底，中途不換韻。其用韻較疏，通常上下闋各四至五個韻腳，這使得詞的句式更顯舒展，便于鋪陳敘述，抒發(fā)深沉或豪邁之情。韻腳的選擇亦需考究，當(dāng)選擇洪亮、開闊的韻部，以配合其豪放的聲情。（二）聲情之妙：豪放為骨，亦兼婉約提及念奴嬌，世人多以“豪放詞牌”目之，此蓋因蘇辛等大家以雄奇之筆鑄就了其經(jīng)典范式。蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一詞，如黃鐘大呂，響徹詞史，奠定了念奴嬌雄渾壯闊、慷慨悲涼的主流聲情。其句式的大開大闔，音韻的頓挫激昂，的確最宜抒發(fā)英雄豪杰的壯志豪情、登臨懷古的蒼茫之感。然詞牌之聲情并非一成不變，所謂“詞有定聲，聲有定情”，亦需看詞人如何運用。念奴嬌亦非全然只能作豪放語。其長短句的靈活組合，使得它在表現(xiàn)細膩深婉的情感時，亦有獨到之處。如李清照的《念奴嬌·蕭條庭院》，便以清麗之筆，寫盡了閨中寂寞與愁緒，展現(xiàn)了此詞牌婉約的一面。故學(xué)填念奴嬌，當(dāng)領(lǐng)會其聲情之“可塑性”，根據(jù)所要表達的內(nèi)容來選擇合適的風(fēng)格與筆法。（三）經(jīng)典詞作賞析舉隅——以蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》為例蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》無疑是念奴嬌詞牌的巔峰之作，堪稱“千古絕唱”?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”開篇三句，以凌云健筆，將滾滾長江與悠悠千古融為一體，時空的縱深感瞬間展開，氣魄之大，令人嘆為觀止。“淘盡”二字，不僅寫出江水的洶涌，更暗喻了歷史的無情與英雄的易逝。“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”由景入史，點出懷古之地與核心人物——周瑜?！叭说朗恰比?，略帶不確定語氣，更顯歷史的悠遠與傳說的意味?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！贝巳洌婷枥L赤壁之景，“穿空”、“拍岸”、“卷起”，動詞選用精準有力，視聽結(jié)合，將赤壁的險峻、波濤的洶涌刻畫得淋漓盡致，堪稱千古寫景名句?！敖饺绠?，一時多少豪杰?！鄙祥犑帐裳矍爸吧l(fā)感慨，江山依舊，英雄輩出，為下闋緬懷周瑜張本。下闋集中塑造周瑜形象：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”詞人選取“小喬初嫁”這一細節(jié)，以美人襯英雄，更顯周瑜的春風(fēng)得意、年輕有為。“羽扇綸巾”的儒雅形象與“談笑間”的從容不迫，與其“雄姿英發(fā)”的武將風(fēng)采完美結(jié)合，展現(xiàn)了周瑜的儒將風(fēng)度與卓越軍事才能?！皺{櫓灰飛煙滅”，舉重若輕，將赤壁之戰(zhàn)的輝煌戰(zhàn)績一筆帶過，極富概括力。“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”筆鋒陡轉(zhuǎn)，由懷古回到傷今，抒發(fā)自身壯志未酬、年華老去的感慨?！岸嗲椤倍?，包含了對英雄的仰慕、對歷史的感慨以及對自身境遇的無奈?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月?！弊罱K以曠達之語作結(jié)，將個人的憂愁融入江月之中，既有失意的悲涼，更有超脫的曠達。整首詞，上闋寫景懷古，下闋抒情言志，情景交融，氣勢恢宏，意境高遠。句式長短交錯，節(jié)奏鮮明，平仄協(xié)調(diào)，韻腳洪亮，充分展現(xiàn)了念奴嬌詞牌的藝術(shù)魅力。初學(xué)者研習(xí)此詞，當(dāng)細味其章法結(jié)構(gòu)、煉字煉句及情感起伏之妙。三、創(chuàng)作要點與教學(xué)實踐交流（一）立意與選材：高屋建瓴，意存高遠念奴嬌因其體制較大，聲情開闊，宜于表達較為宏大、深沉的主題。創(chuàng)作時，立意務(wù)求高遠，選材當(dāng)以重大歷史事件、壯麗自然景觀、深沉人生感慨、英雄豪杰事跡等為佳。若題材過于纖巧細碎，則可能與詞牌的聲情不甚相合，顯得“小題大做”或“力不從心”。當(dāng)然，如前所述，亦非絕對，關(guān)鍵在于情與境的統(tǒng)一。（二）謀篇與布局：起承轉(zhuǎn)合，氣脈貫通創(chuàng)作念奴嬌，需有全局觀念，精心安排章法結(jié)構(gòu)。*起：開篇至關(guān)重要，需有振聾發(fā)聵之力，或破空而來，或?qū)懢捌鹋d，迅速確立詞的基調(diào)與主旨。*承：承接開篇，或鋪陳其事，或渲染其情，或拓展其景，將意境逐步展開。*轉(zhuǎn)：詞之中部，需有轉(zhuǎn)折變化，或由景入情，或由今懷古，或由喜轉(zhuǎn)悲，或由事入理，使詞的內(nèi)容更顯豐富，避免平鋪直敘。*合：結(jié)尾當(dāng)有力，或收束全篇，或點明主旨，或抒發(fā)感慨，或宕開一筆，余味無窮。上下闋之間的過渡亦需自然流暢，或意脈相承，或?qū)Ρ弱r明，形成一個有機的整體。（三）煉字與煉句：字字珠璣，擲地有聲念奴嬌篇幅較長，更需在煉字煉句上下功夫。*領(lǐng)字的運用：領(lǐng)字在詞中具有引領(lǐng)下文、轉(zhuǎn)折語氣、增強節(jié)奏感的作用。如蘇軾詞中的“遙想”、“故壘西邊，人道是”等，運用得當(dāng)，可使詞句更顯靈動。*動詞的錘煉：如“浪淘盡”的“淘”，“亂石穿空”的“穿”，“驚濤拍岸”的“拍”，皆極具表現(xiàn)力，使景物和情感都活了起來。*對仗與煉意：適當(dāng)運用對仗，可使詞句更顯工整勻稱。但更重要的是煉意，力求言簡意豐，意境深遠。（四）聲情與內(nèi)容的統(tǒng)一：因聲擇情，情景交融如前所述，念奴嬌聲情多變，但總體偏向豪放開闊。創(chuàng)作時，應(yīng)根據(jù)所選韻部的聲情（如入聲韻的急促、上聲韻的悠遠、去聲韻的勁?。┮约皞€人所要表達的情感內(nèi)容，來選擇合適的風(fēng)格。力求聲、情、景、意的高度統(tǒng)一，方能寫出佳作。（五）教學(xué)實踐中的幾點建議1.多讀多悟：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者大量閱讀念奴嬌經(jīng)典詞作，體會不同詞人的風(fēng)格特點與詞牌的聲情變化，培養(yǎng)語感。2.細研格律：要求學(xué)習(xí)者掌握念奴嬌的基本格律，包括字數(shù)、句式、平仄、押韻等，并能對照詞譜進行分析?？商峁┎煌姹镜脑~譜供參考，說明正體與變格的區(qū)別。3.模仿入手：鼓勵初學(xué)者從模仿經(jīng)典入手，選擇自己喜愛的作品進行次韻、和韻或仿作，在模仿中體會創(chuàng)作技巧。但模仿并非抄襲，最終要走出自己的路。4.立意先行：強調(diào)創(chuàng)作前的構(gòu)思，明確所要表達的主旨情感，避免空洞堆砌辭藻。5.互評互改：組織學(xué)習(xí)小組進行習(xí)作交流，互相點評，共同提高。教師點評時，應(yīng)肯定優(yōu)點，指出不足，并提供具體修改建議。6.鼓勵創(chuàng)新：在掌握傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)習(xí)者嘗試用念奴嬌詞牌表現(xiàn)現(xiàn)代生活與情感，賦予其新的生命力。四、習(xí)作示例與點評（教學(xué)交流環(huán)節(jié)）（此處可插入一至兩篇學(xué)員或教師的示范習(xí)作，并進行簡要點評，重點指出其在立意、章法、煉字、格律等方面的得失。因篇幅所限，此處從略，實際教學(xué)中應(yīng)具體展開。）例如，可以虛擬一篇以“登樓遠眺”為題材的習(xí)作，點評其開篇是否有氣勢，寫景是否生動，抒情是否自然，格律是否規(guī)范等。五、結(jié)語念奴嬌詞牌，以其獨特的格律形式與藝術(shù)表現(xiàn)力，在中國詞史上占有重要地位。它既能承載“大江東去”的雄渾氣魄，亦能容納“蕭條庭院”的婉約情絲，是詞人抒發(fā)胸臆、展現(xiàn)才華的重