一、方案背景與意義甬城，這座歷史悠久的海港名城，孕育了豐富燦爛的地域文化。其中，民間音樂作為文化傳承的活態(tài)載體，蘊含著先輩的智慧、情感與生活氣息。將甬城民間音樂元素融入幼兒園游戲活動，不僅能讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受本土文化的魅力，培養(yǎng)其對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與自豪感，更能促進幼兒在音樂感知、節(jié)奏把握、肢體協(xié)調(diào)、社會交往等多方面能力的綜合發(fā)展。本方案旨在通過精心設(shè)計的民間音樂游戲，讓甬城藝術(shù)幼兒園的孩子們在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，開啟一段奇妙的本土音樂文化之旅。二、核心理念與目標(biāo)（一）核心理念1.文化浸潤，傳承為本：以甬城民間音樂為根基，讓幼兒在游戲中自然接觸、感知和喜愛本土音樂文化。2.游戲為主，體驗至上：遵循幼兒年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，將音樂元素巧妙融入游戲，強調(diào)幼兒的主動參與和愉悅體驗。3.因地制宜，創(chuàng)新發(fā)展：結(jié)合幼兒園實際情況與幼兒興趣點，對傳統(tǒng)民間音樂素材進行適宜性改編與創(chuàng)新，賦予其新的生命力。4.全面發(fā)展，個性彰顯：通過多樣化的音樂游戲形式，促進幼兒身心和諧發(fā)展，尊重并激發(fā)幼兒的個體潛能與創(chuàng)造力。（二）發(fā)展目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：初步感知甬城民間音樂的基本元素（如特定的旋律、節(jié)奏、音色），了解部分民間樂器的名稱與簡單玩法，能跟隨音樂做模仿動作和簡單的舞蹈。2.情感與態(tài)度：感受民間音樂游戲帶來的快樂，樂于參與集體音樂活動，萌發(fā)對家鄉(xiāng)民間音樂文化的興趣和喜愛之情。3.能力與習(xí)慣：在游戲中發(fā)展聽辨能力、節(jié)奏感、肢體表現(xiàn)力與協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，遵守簡單的游戲規(guī)則。三、內(nèi)容設(shè)計與實施策略（一）分齡分段設(shè)計思路根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展特點，選擇適宜的甬城民間音樂素材，設(shè)計難度遞進、形式多樣的音樂游戲活動。1.小班：啟蒙感知，趣味模仿*核心目標(biāo)：初步感受民間音樂的歡快氛圍，樂于模仿簡單的聲音和動作。*素材選擇：旋律簡單、節(jié)奏明快、歌詞形象的甬地童謠或改編的民間小調(diào)片段，如《月光光》（寧波方言版）、《馬燈調(diào)》片段等。*游戲示例：*《小老鼠上燈臺》（甬語童謠改編）：教師帶領(lǐng)幼兒念誦富有節(jié)奏感的寧波方言童謠，配合簡單的手指游戲或肢體模仿動作（如小老鼠爬、滾下來等），感受方言的韻律美。*《拔蘿卜》（融入甬地勞動號子元素）：播放改編的、帶有簡單重復(fù)節(jié)奏的“拔蘿卜”音樂，幼兒扮演小動物，跟隨音樂節(jié)奏做拔蘿卜的動作，體驗集體勞動的快樂。*實施策略：多采用情境導(dǎo)入、故事引導(dǎo)、教師示范的方法，游戲規(guī)則簡單明確，鼓勵幼兒大膽模仿。2.中班：深化體驗，互動探索*核心目標(biāo)：進一步感知民間音樂的節(jié)奏與旋律特點，嘗試運用簡單的樂器或道具進行游戲，學(xué)習(xí)與同伴互動。*素材選擇：節(jié)奏鮮明、有一定情節(jié)性的民間歌曲、器樂曲牌，如《送郎》（片段）、《柳青娘》（簡化版），以及寧波民間游戲“造房子”、“滾鐵環(huán)”的伴唱童謠。*游戲示例：*《造房子》（民間游戲音樂化）：將傳統(tǒng)民間游戲“造房子”與童謠相結(jié)合，幼兒邊念童謠（可用寧波方言），邊用單腳或雙腳在地上畫出的“房子”格子里跳，感受童謠的節(jié)奏與游戲的樂趣。教師可加入簡單的打擊樂器（如小鈴、木魚）為其伴奏。*《小鼓手》（認(rèn)識寧波特色打擊樂）：介紹寧波民間常用的打擊樂器如“鼓”、“鑼”（可用玩具或自制樂器替代），播放《馬燈調(diào)》等歡快樂曲，幼兒嘗試用簡單的節(jié)奏型為音樂伴奏，或模仿“打腰鼓”的動作。*實施策略：增加游戲的互動性和探索性，鼓勵幼兒嘗試使用樂器，引導(dǎo)幼兒在游戲中理解并遵守規(guī)則，體驗合作的樂趣。3.大班：創(chuàng)造表現(xiàn)，文化理解*核心目標(biāo)：能較準(zhǔn)確地感知和表現(xiàn)民間音樂的風(fēng)格特點，嘗試進行簡單的創(chuàng)編，加深對本土音樂文化的初步理解。*素材選擇：具有代表性的甬劇片段（如《田螺姑娘》選段簡化版）、寧波走書的唱腔特點、民間器樂曲《將軍令》（簡化改編版）等。*游戲示例：*《甬劇小戲迷》（片段模仿與角色扮演）：選取甬劇中節(jié)奏鮮明、動作性強的片段（如《拔蘭花》中的采茶動作），教師引導(dǎo)幼兒模仿其唱腔韻味（不必追求準(zhǔn)確，重在感受）和典型動作，進行簡單的角色扮演游戲。*《龍舟競渡》（音樂游戲與民間習(xí)俗結(jié)合）：結(jié)合端午節(jié)習(xí)俗，播放激昂的、具有行進感的音樂（如改編的《將軍令》），幼兒分組合作，用竹竿或長棒模擬劃龍舟，隨音樂節(jié)奏做動作，體驗齊心協(xié)力的精神。*《聲音的秘密》（民間樂器探索與創(chuàng)編）：提供鑼、鼓、鈸、木魚等民間樂器（或替代品），引導(dǎo)幼兒探索不同樂器的聲音特點，并嘗試為熟悉的寧波童謠創(chuàng)編簡單的伴奏型。*實施策略：鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)造，提供更多自主選擇和表達(dá)的機會，引導(dǎo)幼兒將民間音樂元素與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用1.創(chuàng)設(shè)“甬城民間音樂角”：在活動室設(shè)置專門區(qū)域，擺放小型民間樂器（如木魚、小鑼、撥浪鼓）、寧波童謠圖譜、民間藝人表演圖片等，供幼兒自由探索和欣賞。2.主題墻面布置：結(jié)合季節(jié)或節(jié)日，布置與民間音樂相關(guān)的主題墻，如“我們的童謠”、“快樂的鼓點”等，展示幼兒的活動照片、作品。3.利用家長資源：邀請有民間音樂特長的家長（如會唱寧波老話童謠的祖輩、會演奏民間樂器的家長）進課堂，與幼兒互動。（三）滲透與融合1.一日活動滲透：將民間童謠、小調(diào)融入晨間活動、過渡環(huán)節(jié)、午睡起床等時段，讓幼兒在潛移默化中感受民間音樂的魅力。2.領(lǐng)域間融合：*語言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)寧波方言童謠、講述民間故事。*藝術(shù)領(lǐng)域：用繪畫、手工表現(xiàn)對民間音樂的理解（如畫臉譜、制作小樂器）。*社會領(lǐng)域：了解民間音樂的相關(guān)習(xí)俗、樂器的名稱和簡單來歷。*健康領(lǐng)域：將民間體育游戲與音樂結(jié)合，如“跳皮筋”配童謠。四、保障措施與注意事項1.師資保障：定期組織教師進行甬城民間音樂文化知識培訓(xùn)和技能學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)人士進行指導(dǎo)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.材料保障：配備必要的民間樂器、音響設(shè)備、道具、圖書圖譜等，并鼓勵教師和幼兒共同收集、制作簡易教具。3.安全第一：選擇安全、適宜的活動內(nèi)容和材料，確保游戲過程中的幼兒安全。4.尊重差異：關(guān)注幼兒的個體差異，對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，鼓勵每個幼兒都能積極參與并體驗成功。5.鼓勵創(chuàng)新：在尊重民間音樂原貌的基礎(chǔ)上，允許教師根據(jù)幼兒特點進行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，使游戲更貼合幼兒的興趣和需求。6.持續(xù)評估：通過觀察、談話、作品分析等方式，持續(xù)關(guān)注幼兒在民間音樂游戲中的表現(xiàn)與發(fā)展，及時調(diào)整和優(yōu)化活動方案。五、總結(jié)與展望本方案旨在通過系統(tǒng)化、游戲化的方式，將甬城優(yōu)秀的民間音樂文化引入幼兒園教育，讓孩子們在歡樂的游戲中親近傳統(tǒng)、了解