《昆蟲記》閱讀教學設計范例一、課程基本信息*課程名稱：《昆蟲記》整本書閱讀指導*適用年級：初中年級*課時安排：若干課時（含課前預習、課堂研討及課后拓展）*課型：名著閱讀指導課二、教學目標（一）知識與技能1.了解《昆蟲記》的作者法布爾及其創(chuàng)作背景，初步理解作品的主要內容和主題思想。2.梳理書中介紹的主要昆蟲及其生活習性，學習法布爾觀察昆蟲的科學方法。3.品味作品生動形象、充滿情趣的語言特點，體會說明文與文學性描寫相結合的寫作風格。（二）過程與方法1.通過課前自主閱讀、查閱資料，課堂小組討論、合作探究、師生互動等方式，引導學生深入文本。2.學習運用圈點批注、摘錄要點、撰寫閱讀心得等方法進行有效閱讀。3.引導學生將書本知識與生活實際相聯(lián)系，嘗試進行簡單的昆蟲觀察與記錄。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受法布爾對生命的熱愛與尊重，培養(yǎng)學生珍愛生命、敬畏自然的情感。2.體會法布爾嚴謹求實的科學態(tài)度和孜孜不倦的探索精神，激發(fā)學生對科學的興趣。3.領略昆蟲世界的奇妙與趣味，培養(yǎng)學生細致觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。三、教學重難點*教學重點：1.引導學生理解《昆蟲記》不僅是一部科普著作，更是一部文學經(jīng)典，感受其語言魅力。2.體會法布爾在字里行間流露的對生命的敬畏與熱愛，以及嚴謹?shù)目茖W探究精神。*教學難點：1.如何引導學生將對昆蟲生活習性的了解上升到對生命意義的思考和對科學精神的理解。2.激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣，并將閱讀所得內化為自身的情感態(tài)度和價值觀。四、教學方法與手段*教學方法：朗讀法、討論法、情境教學法、問題探究法、合作學習法。*教學手段：多媒體課件（包含昆蟲圖片、視頻片段、法布爾生平資料等）、《昆蟲記》原著、學生預習筆記。五、教學過程（一）課前準備階段1.布置預習：*發(fā)放《昆蟲記》原著，要求學生利用課余時間通讀全書（或教師指定的重點章節(jié)，如《蟬》《蜜蜂》《螳螂》《蜘蛛》等）。*鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，搜集法布爾的生平事跡及《昆蟲記》的創(chuàng)作背景。*指導學生運用圈點批注法閱讀，將自己感興趣的昆蟲形象、精彩語句、疑問之處標記出來。*完成一份簡單的“我的昆蟲筆記”，記錄下自己印象最深刻的幾種昆蟲及其主要特征或故事。2.準備教具：教師制作包含昆蟲圖片、法布爾照片、相關視頻（如《昆蟲記》紀錄片片段）的多媒體課件。（二）課堂探究階段第一課時：初識昆蟲世界，走近法布爾1.導入新課（約5分鐘）：*（播放一段精彩的昆蟲紀錄片片段或展示一組形態(tài)各異的昆蟲圖片）提問：同學們，看到這些小生命，你們有什么感受？在自然界中，它們是如何生存、繁衍的呢？今天，就讓我們一同走進一位“昆蟲界的荷馬”為我們打造的奇妙世界——《昆蟲記》。*板書課題：《昆蟲記》——生命的贊歌與科學的詩篇2.作者簡介與創(chuàng)作背景（約10分鐘）：*學生分享預習時搜集到的法布爾生平資料，教師進行補充和梳理。*重點強調法布爾耗費數(shù)十年心血，在艱苦的條件下堅持觀察和寫作的事跡，引導學生初步感受法布爾對昆蟲研究的執(zhí)著與熱愛。*提問：法布爾為什么會花費畢生精力去觀察和記錄昆蟲？《昆蟲記》的創(chuàng)作對我們有何啟示？3.整體感知，分享“昆蟲印象”（約20分鐘）：*“我的昆蟲檔案”：請學生以小組為單位，分享“我的昆蟲筆記”，介紹自己印象最深刻的一種或幾種昆蟲，說說它們有哪些獨特的習性或故事讓你著迷。*教師引導學生關注昆蟲的多樣性和法布爾描寫的生動性，鼓勵學生用自己的語言描述。*小組代表發(fā)言后，教師進行簡要點評，提煉學生發(fā)言中的關鍵詞，如“勤勞”“智慧”“殘忍”“可愛”等，初步構建學生對《昆蟲記》內容的整體認知。4.課堂小結與作業(yè)布置（約5分鐘）：*小結：通過今天的學習，我們初步走進了《昆蟲記》的奇妙世界，認識了一位偉大的昆蟲學家。法布爾用他的筆為我們展現(xiàn)了一個生機勃勃、充滿智慧的昆蟲王國。*作業(yè)：從預習中標記的精彩語句中，摘抄至少三處你認為描寫最生動、最有趣的句子，并嘗試分析其妙處，下節(jié)課分享。第二課時：品味語言魅力，感悟科學精神1.復習導入（約3分鐘）：*提問：上節(jié)課我們認識了《昆蟲記》中的哪些“小主人公”？誰能用一個詞來形容你對《昆蟲記》的初步印象？2.精讀品析，感受語言之美（約25分鐘）：*“妙筆生花”——語言賞析：*學生分享課前摘抄的精彩語句，朗讀并談談自己的感受和理解。*教師引導學生從修辭手法（比喻、擬人、排比等）、描寫角度（形態(tài)、動作、聲音、習性等）、情感色彩等方面賞析語言特色。*示例分析：（投影展示例句，如描寫蟬的幼蟲破土而出或螳螂捕食的段落）*提問：這句話運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？體現(xiàn)了法布爾怎樣的情感？*引導學生體會法布爾將昆蟲人格化的寫作手法，感受其文字的趣味性和感染力，理解《昆蟲記》既是科學著作又是文學經(jīng)典的特點。*“我是小小解說員”：選擇一段精彩的昆蟲描寫，讓學生嘗試模仿紀錄片解說員的語氣進行朗讀，進一步感受語言的魅力。3.深入探究，體會科學精神（約15分鐘）：*小組討論：法布爾是如何進行昆蟲研究的？從他的觀察和記錄中，我們能看到哪些科學的態(tài)度和方法？（引導學生從“細致入微的觀察”“堅持不懈的精神”“客觀公正的記錄”“充滿愛心的對待”等方面思考）*結合具體事例（如法布爾對蜜蜂記憶力的實驗，對蟬和螞蟻關系的澄清等），引導學生理解法布爾嚴謹求實、勇于探索的科學精神。*討論：法布爾對昆蟲的描寫充滿了感情，這是否會影響他研究的客觀性？（引導學生辯證看待科學研究中的情感投入，理解人文關懷與科學精神的統(tǒng)一）4.課堂小結（約2分鐘）：*《昆蟲記》不僅讓我們領略了昆蟲世界的奇妙，更讓我們感受到了法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、對生命的無限熱愛和高超的文學才華。他用一生的熱情告訴我們：生命，無論多么微小，都值得尊重和贊美。第三課時：感悟生命價值，拓展遷移運用1.導入（約3分鐘）：*引用法布爾的名言：“你們探究死亡，而我探究生命?！碧釂枺和ㄟ^閱讀《昆蟲記》，法布爾讓我們看到了怎樣的生命？2.主題探討：敬畏生命，熱愛自然（約20分鐘）：*小組合作，探討以下問題：*在法布爾眼中，昆蟲具有怎樣的“人性”？他是如何體現(xiàn)對昆蟲生命的尊重的？*《昆蟲記》中哪些情節(jié)讓你感受到了生命的頑強與偉大？*閱讀《昆蟲記》后，你對自然界的小生命有了哪些新的認識？這對你的生活態(tài)度有何影響？*各小組派代表發(fā)言，教師引導學生深入思考，升華情感，樹立尊重生命、熱愛自然、與自然和諧共處的觀念。3.寫法借鑒與遷移（約15分鐘）：*回顧法布爾的寫作特色：生動形象的描寫、擬人化的手法、準確嚴謹?shù)恼f明、飽含情感的敘述。*小練筆：“我的觀察日記”。選擇身邊一種熟悉的小動物或植物（如螞蟻、蝸牛、小狗、含羞草等），模仿法布爾的觀察方法和寫作風格，寫一段200字左右的觀察筆記，要求運用至少一種修辭手法，體現(xiàn)自己的觀察和情感。*學生現(xiàn)場完成后，進行簡短的交流分享。4.總結與拓展（約7分鐘）：*總結：《昆蟲記》是一部科學的巨著，也是一部文學的寶典，更是一曲生命的贊歌。它教會我們用好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，用敬畏的心靈去感受生命，用科學的方法去探索未知。*拓展閱讀：推薦閱讀《法布爾傳》、其他科普讀物（如《寂靜的春天》）或觀看相關紀錄片。*鼓勵學生將課堂所學延伸到課外，繼續(xù)保持對自然的好奇心和探索欲，做生活的有心人。（三）課后拓展階段1.主題征文比賽：以“我從《昆蟲記》中學到的”或“假如我是法布爾”為題，寫一篇讀后感或想象作文。2.“昆蟲世界”手抄報/海報設計：學生分組合作，制作一期關于《昆蟲記》或昆蟲知識的手抄報或海報，在班級或校園內展示。3.“小小法布爾”觀察實踐活動：鼓勵學生在家長或老師的指導下，選擇一種昆蟲或小動物進行持續(xù)觀察，并記錄其生活習性，形成觀察報告。六、板書設計《昆蟲記》——生命的贊歌與科學的詩篇*法布爾：執(zhí)著、熱愛、嚴謹、智慧*昆蟲世界：奇妙、多樣、生動（蟬、蜜蜂、螳螂……）*語言特色：生動形象（比喻、擬人）、準確嚴謹、飽含情感*科學精神：細致觀察、堅持不懈、實事求是*生命啟示：尊重生命、熱愛自然、敬畏自然、探索未知七、作業(yè)布置1.基礎性作業(yè)：完成課堂上未完成的“我的觀察日記”，并進行修改完善。2.拓展性作業(yè)：*選擇一個自己感興趣的昆蟲，搜集更多關于它的資料，補充到“我的昆蟲筆記”中。*閱讀《昆蟲記》中自己最喜歡的一個章節(jié)，寫一篇不少于500字的讀后感，談談自己的收獲和感悟。3.實踐性作業(yè)：積極參與“小小法布爾”觀察實踐活動，記錄觀察心得。六、教學反思（教師課后填寫）*本節(jié)課目標是否達成？哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些有待改進？*學生的參與度如何？在哪些問題或活動上學生表現(xiàn)出濃厚興趣？*教學方法的選擇是否恰當？多媒體手段的運用是否有效？*對學生的預習指導是否到位？學生的預習效果如何影響課堂效率？*在引導學生感悟生命價值、體會科學精神方面，還可以采取哪些更有效的策略？*如何更好地將閱讀與寫作、實踐相結合，提升學生的語文素養(yǎng)？七、設計說明本