故事口袋里的悄悄話——中班語言表達能力提升活動設計一、活動背景與意義中班幼兒（4-5歲）正處于語言發(fā)展的關鍵期，他們的詞匯量迅速增長，對語言的理解和表達能力日益增強，表現(xiàn)出強烈的表達欲望。此階段，幼兒不僅能聽懂日常用語，還開始嘗試運用較完整的句子進行交流，并對故事、兒歌等文學形式表現(xiàn)出濃厚興趣。然而，部分幼兒在集體面前表達時仍存在膽怯、語句不連貫、用詞單一或表達不清等問題。因此，設計富有情境性、趣味性和互動性的語言活動，為幼兒提供充分的語言實踐機會，對于提升其語言表達的完整性、流暢性和自信心具有重要意義。二、活動目標1.認知與技能：理解故事內(nèi)容，學習故事中的新詞匯（如：小心翼翼、香噴噴、開心地），并嘗試在情境中運用。能結(jié)合圖片和已有經(jīng)驗，用較完整的句子復述故事主要情節(jié)或描述自己感興趣的部分。2.過程與方法：通過傾聽故事、觀察圖片、角色對話、情景表演等多種方式，引導幼兒積極參與語言互動，體驗表達的樂趣。鼓勵幼兒大膽提問，主動與同伴、教師交流自己的想法。3.情感與態(tài)度：樂于在集體面前表達自己的所見所聞和感受，體驗與同伴共同分享故事、合作表演的快樂，增強語言表達的自信心。三、活動準備1.物質(zhì)準備：*一個裝飾精美的“故事口袋”，內(nèi)裝有與故事相關的手偶（如：小兔子、小熊、小松鼠）。*根據(jù)所選故事內(nèi)容制作的系列圖片或PPT（圖片應色彩鮮明、角色形象可愛，情節(jié)清晰）。*故事中涉及的道具，如：一個小籃子、“胡蘿卜”（玩具或圖片）、“松果”（玩具或圖片）、“蜂蜜罐”（玩具或圖片）。*背景音樂（輕柔的純音樂，用于故事導入和情景表演）。*繪畫工具（畫紙、蠟筆），用于活動延伸。2.經(jīng)驗準備：幼兒對常見小動物的名稱、習性有一定了解，有過參與集體故事活動的經(jīng)驗。四、活動過程（一）神秘口袋導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師行為：（出示“故事口袋”，故作神秘地）“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的故事口袋，里面住著幾個愛說悄悄話的小動物朋友。它們是誰呢？我們來聽聽它們的聲音，猜猜看！”（教師可模仿小動物的叫聲或用手偶發(fā)出簡單的聲音）。*幼兒互動：幼兒根據(jù)聲音猜測動物名稱，自由發(fā)言。*引導語：“哇，原來口袋里住著小兔子、小熊和小松鼠呀！它們今天要去森林里做一件特別的事情，想知道是什么事情嗎？那我們就輕輕地把它們請出來，聽它們講一講吧！”（二）傾聽與理解故事，初步感知（約10分鐘）*教師行為：教師邊操作手偶，邊生動、富有感情地講述故事（故事內(nèi)容可選擇情節(jié)簡單、角色鮮明、語言重復且富有啟發(fā)性的原創(chuàng)或改編故事，例如：《森林里的分享會》）。在講述過程中，注意語速適中，語氣語調(diào)根據(jù)角色和情節(jié)變化，并適時出示相應的故事圖片輔助幼兒理解。*故事梗概示例（《森林里的分享會》）：小兔子帶著胡蘿卜，小熊帶著蜂蜜，小松鼠帶著松果，它們要去森林中間的大石頭旁開一個分享會。路上，小兔子不小心摔了一跤，胡蘿卜掉了。小熊看見了，停下來幫小兔子撿起胡蘿卜，還小心翼翼地幫它拍掉身上的土。小松鼠也跑過來說：“小兔子，你沒事吧？”小兔子說：“謝謝你們，我沒事。”后來，它們順利到達了大石頭旁，開心地分享了自己的食物，還邀請了路過的小鳥一起品嘗。*提問與互動（故事講述中或講述后）：*“故事里有誰？它們要去做什么？”*“小兔子在路上發(fā)生了什么事？小熊和小松鼠是怎么做的？”*“它們最后開心嗎？為什么？”*重點關注：引導幼兒安靜傾聽，鼓勵幼兒用簡短的語言回答問題，理解故事中的主要角色和簡單情節(jié)。（三）分段體驗與表達，深入理解（約15分鐘）1.圖片排序與講述：*教師行為：將故事中的關鍵情節(jié)圖片打亂順序出示，“小朋友們，故事講完了，這些圖片寶寶不小心把順序弄亂了，誰能來幫幫它們，把它們排成像故事里一樣的順序呢？”*幼兒互動：請個別幼兒上臺嘗試排序，其他幼兒可以幫忙提醒。排序完成后，引導幼兒看著排好的圖片，嘗試和旁邊的小伙伴一起簡單復述故事。*教師引導：“排得真好！現(xiàn)在，請你和旁邊的好朋友一起，看著圖片，試著把這個故事輕輕地講給對方聽一聽，別忘了小動物們說的話哦?！?.角色對話與模仿：*教師行為：選取故事中富有代表性的對話片段（如小熊幫助小兔子后，三者的對話）。“剛才故事里，小熊幫小兔子撿起了胡蘿卜，它們說了什么呀？誰記得？”*幼兒互動：引導幼兒回憶并模仿角色對話。教師可提供手偶，邀請幼兒扮演不同角色，進行對話表演。*重點引導：鼓勵幼兒模仿角色的語氣、表情，嘗試說出完整的句子，如：“小兔子，你沒事吧？”“謝謝你，小熊?！薄安挥弥x，我們是好朋友?！?.新詞學習與運用：*教師行為：從故事中提取1-2個新詞匯（如“小心翼翼”、“香噴噴”）?！皠偛判⌒軒托⊥米优耐恋臅r候，是怎么做的呀？（小心翼翼地）對了，‘小心翼翼’就是很小心、很輕柔的樣子。誰能小心翼翼地走兩步給大家看看？”“它們分享的食物聞起來怎么樣呢？（香噴噴的）你們聞到過香噴噴的東西嗎？是什么？”*幼兒互動：引導幼兒通過動作模仿、聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解新詞含義，并嘗試用新詞說一句話。（四）拓展想象與自由表達（約10分鐘）*教師行為：“森林里的分享會真熱鬧，除了小鳥，還會有哪些小動物會來參加呢？如果你來參加分享會，你會帶什么好吃的或者好玩的東西呢？你會怎么跟大家介紹你帶的東西呢？”*幼兒互動：鼓勵幼兒大膽想象，在集體面前或與同伴小聲交流自己的想法。*引導語示例：“我想帶……因為……”“大家好，我?guī)砹恕雌饋怼云饋?玩起來……”*教師回應：認真傾聽每一位幼兒的發(fā)言，對幼兒的表達給予積極肯定和鼓勵，如：“你的想法真有趣！”“你說得真清楚，還用上了‘香噴噴’這個詞呢！”“別著急，慢慢說，老師在聽?！保ㄎ澹┗顒咏Y(jié)束與小結(jié)（約2分鐘）*教師行為：“今天我們和故事口袋里的小動物們一起經(jīng)歷了一次開心的分享會，還學會了用好聽的話來講故事、表達自己的想法，你們真棒！以后，我們也要像小動物們一樣，樂于分享，大膽說話，做一個愛表達的小寶貝，好嗎？”*幼兒回應：幼兒集體回應，愉快結(jié)束活動。五、活動延伸1.區(qū)角活動：*語言區(qū)：投放故事手偶、圖片、字卡（故事中的簡單詞匯或角色名稱），鼓勵幼兒自由創(chuàng)編和表演故事。*美工區(qū)：提供材料，讓幼兒畫出自己想帶到分享會的東西，并嘗試寫上自己的名字或用圖畫表達。2.日常滲透：在一日生活的各個環(huán)節(jié)（如餐前、散步、游戲后），有意識地引導幼兒描述自己的行為、感受和發(fā)現(xiàn)，如“你剛才玩了什么游戲？怎么玩的？”“今天的午飯你喜歡吃什么？為什么？”3.家園共育：鼓勵家長在家中多與孩子交談，耐心傾聽孩子的講述，引導孩子復述幼兒園的趣事或繪本故事，為孩子提供豐富的語言交流機會。六、活動反思本次活動通過“故事口袋”這一趣味載體，將傾聽、理解、表達等語言能力的培養(yǎng)融入到生動的故事情境和互動游戲中?；顒舆^程中，幼兒的參與積極性較高，特別是在角色模仿和自由表達環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能夠大膽開口。*亮點：*手偶和圖片的運用，有效吸引了幼兒的注意力，幫助幼兒直觀理解故事內(nèi)容。*分段體驗環(huán)節(jié)層層遞進，從整體感知到細節(jié)理解，再到嘗試表達，符合中班幼兒的認知特點。*鼓勵幼兒之間的互動交流，如兩兩復述、小組討論，為幼兒提供了更多表達機會。*不足與改進：*在自由表達環(huán)節(jié)，部分性格內(nèi)向的幼兒可能還不夠大膽，可以嘗試先讓他們在小組內(nèi)表達，再逐步過渡到集體面前。*