小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)訓(xùn)練計劃總綱：理念先行，興趣為引小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)，絕非一蹴而就的技巧訓(xùn)練，而是一個系統(tǒng)工程，關(guān)乎孩子觀察、思考、想象、表達等多方面素養(yǎng)的綜合提升。本計劃旨在遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律與語言習得特點，以激發(fā)寫作興趣為核心，以培養(yǎng)良好習慣為基礎(chǔ)，以提升思維品質(zhì)為關(guān)鍵，循序漸進地引導(dǎo)小學(xué)生樂于表達、善于表達，最終形成可持續(xù)發(fā)展的寫作能力。我們強調(diào)過程性指導(dǎo)與個性化發(fā)展，鼓勵孩子們寫真話、訴真情、表真意，讓寫作成為他們認識世界、記錄生活、抒發(fā)情感的自然方式。第一階段：低年級（一、二年級）——啟蒙入門，樂于表達階段目標1.激發(fā)興趣：初步感受寫作的樂趣，樂于把自己看到的、聽到的、想到的用口頭或書面形式表達出來。2.基礎(chǔ)能力：學(xué)習使用逗號、句號、問號、感嘆號等常見標點符號，能寫出通順連貫的句子。3.初步積累：喜歡閱讀繪本、兒歌等淺顯讀物，嘗試積累自己喜歡的詞語和句子。訓(xùn)練重點與方法1.口語表達先行，搭建“說”到“寫”的橋梁*看圖說話/講故事：選取色彩鮮明、情節(jié)簡單的圖畫或繪本，引導(dǎo)孩子仔細觀察，鼓勵他們大膽說出圖畫內(nèi)容、人物對話、自己的猜測與感受。教師或家長可通過提問引導(dǎo)：“圖上有誰？在干什么？他可能會想什么？”*生活小事分享：每日安排“小小分享會”，讓孩子講述一天中經(jīng)歷的有趣小事、聽到的笑話、新認識的事物等，培養(yǎng)敘事的條理性和表達的自信心。*詞語接龍/句子模仿：通過游戲化方式，如詞語接龍、模仿說一句完整的話（“天上的云像______”），豐富詞匯量，感知句子結(jié)構(gòu)。2.圖文結(jié)合，引入“寫”的概念*看圖寫話起步：從單幅圖開始，引導(dǎo)孩子用一兩句話描述圖意。重點不在于字數(shù)多少，而在于句子是否通順，能否表達清楚一個簡單的意思。鼓勵使用學(xué)過的詞語。*句子日記/畫日記：鼓勵孩子用簡單的圖畫配上一兩句話記錄生活點滴，如“今天我吃了蘋果?！薄拔液托∶饕黄鹜嫫で??！辈粡娗竺咳沼涗?，以保持興趣為主。*仿寫句子：結(jié)合課文中的優(yōu)美句式或典型句式進行仿寫，如“誰在什么地方干什么?！薄笆裁聪袷裁匆粯釉趺礃??！?.培養(yǎng)觀察習慣，豐富寫作素材*五感觀察：引導(dǎo)孩子調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身去感知周圍事物。例如，觀察一朵花，看看顏色形狀，聞聞氣味；品嘗一種水果，說說味道和口感。*生活點滴記錄：鼓勵孩子留意身邊的小變化，如天氣變化、季節(jié)特征、小動物的活動等，為口頭和書面表達積累原始素材。第二階段：中年級（三、四年級）——夯實基礎(chǔ)，規(guī)范表達階段目標1.提升興趣：進一步培養(yǎng)寫作興趣，能主動參與寫作活動，愿意與他人分享自己的習作。2.結(jié)構(gòu)意識：初步掌握常見應(yīng)用文（如留言條、日記）的格式，學(xué)習按一定順序（時間、空間、事情發(fā)展）組織材料，寫簡單的片段或短文。3.語言規(guī)范：能比較熟練地運用常用標點符號，句子通順連貫，嘗試運用學(xué)過的好詞佳句。4.初步修改：學(xué)習朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤并進行修改。訓(xùn)練重點與方法1.細致觀察，學(xué)習描寫具體事物*觀察指導(dǎo)：引導(dǎo)孩子按一定順序觀察事物，如從上到下、從遠到近、從整體到部分。不僅觀察外形，還要觀察動態(tài)、變化及細節(jié)。例如，觀察校園一角，不僅寫看到的景物，還可以寫聽到的聲音、聞到的氣味。*多感官描寫訓(xùn)練：進行片段練習，如“描寫一種喜歡的水果”（看顏色形狀、聞氣味、嘗味道、摸手感），“描寫一次有趣的游戲”（看動作表情、聽聲音、說感受）。*靜態(tài)與動態(tài)描寫：區(qū)分靜態(tài)事物（如一座雕塑）和動態(tài)場景（如一場運動會）的描寫側(cè)重點。2.學(xué)習構(gòu)段，掌握基本寫作順序*看圖寫片段/寫片段：從寫一兩句話過渡到寫連貫的幾句話，組成一個小片段。如“課間十分鐘”、“我的小房間”、“一次實驗”。*順序訓(xùn)練：通過范文分析和練習，掌握時間順序（如寫一次活動的過程）、空間順序（如介紹一處景物）、事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本寫作順序。*學(xué)習使用連接詞：如“首先……然后……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”，使句子之間、段落之間的銜接更自然。3.豐富積累，學(xué)習運用語言*詞語積累與運用：鼓勵孩子通過閱讀、生活觀察積累詞語（成語、諺語、描寫性詞語等），建立“詞語寶庫”。更重要的是引導(dǎo)他們在口頭表達和習作中嘗試運用，理解詞語的含義和用法，避免生搬硬套。*句式練習：學(xué)習運用比喻、擬人等簡單的修辭手法，使句子更生動形象。如“月亮像一個大圓盤?！薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來?！?朗讀與背誦：朗讀優(yōu)秀范文，感受語言的節(jié)奏和韻味。背誦精彩段落和古詩詞，豐富語言儲備。4.培養(yǎng)寫日記的習慣*日記啟蒙：引導(dǎo)孩子寫簡單的日記，記錄生活中的小事、觀察到的現(xiàn)象、讀書的感想等。不強求篇幅，重在堅持和真實。*日記指導(dǎo)：教給孩子日記的基本格式，引導(dǎo)他們把話說清楚、寫通順。鼓勵寫真情實感。第三階段：高年級（五、六年級）——提升品質(zhì)，自由表達階段目標1.深化興趣：能自覺運用寫作記錄生活、表達思想情感，對寫作有較穩(wěn)定的興趣。2.篇章結(jié)構(gòu)：能按要求寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，有中心，有條理，段落分明。3.語言運用：能準確運用學(xué)過的詞語和標點符號，句子表達準確、生動，嘗試運用多種表達方式（記敘、描寫、抒情、說明、議論）。4.修改能力：養(yǎng)成修改習作的習慣，能對自己和他人的習作提出修改意見，修改作文中的字、詞、句、段，做到語句通順，書寫規(guī)范。5.初步邏輯：能圍繞中心選擇材料，初步具有一定的邏輯思維能力和獨立思考能力。訓(xùn)練重點與方法1.立意選材，學(xué)習圍繞中心組織材料*審題立意訓(xùn)練：引導(dǎo)孩子在寫作前思考“寫什么”（選材）和“為什么寫”（中心），使文章有明確的表達意圖。例如，寫“我的老師”，要思考通過哪些具體事例表現(xiàn)老師的什么品質(zhì)。*選材指導(dǎo)：學(xué)習從生活中選取真實、有趣、有意義的材料，避免寫空話、套話。鼓勵寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗。*列提綱訓(xùn)練：學(xué)習在動筆前簡單列寫作提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點寫什么，使文章結(jié)構(gòu)清晰。2.細致描寫，突出文章重點*人物描寫：學(xué)習通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫刻畫人物形象，使人物栩栩如生。避免臉譜化、概念化。*景物描寫：學(xué)習按一定順序描寫景物，并能在景物描寫中融入自己的情感（借景抒情）。*場面描寫：學(xué)習描寫一個相對完整的場面，如“運動會開幕式”、“菜市場”，注意點面結(jié)合，寫出場面的氛圍。*細節(jié)描寫：引導(dǎo)孩子關(guān)注并描寫能體現(xiàn)中心的細節(jié)，以小見大，使文章更具感染力。3.學(xué)習謀篇布局，提升篇章組織能力*開頭與結(jié)尾訓(xùn)練：學(xué)習常見的開頭方法（開門見山、設(shè)置懸念、描寫環(huán)境等）和結(jié)尾方法（總結(jié)全文、點明中心、抒發(fā)情感、引人深思等）。*過渡與照應(yīng)：學(xué)習運用過渡句、過渡段使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹，內(nèi)容更連貫。學(xué)習前后照應(yīng)的寫法，突出中心。*詳略得當：引導(dǎo)孩子在寫作中區(qū)分主次，對重要內(nèi)容詳細描寫，次要內(nèi)容簡略交代。4.鼓勵想象，拓展寫作空間*想象作文訓(xùn)練：如續(xù)寫故事、看圖編故事、寫童話故事、科幻小故事等，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。*改寫與擴寫：對學(xué)過的課文或閱讀材料進行改寫（改變?nèi)朔Q、改變體裁）或擴寫（把概括性的語句具體化），鍛煉思維的靈活性。5.強化修改，培養(yǎng)良好寫作習慣*自改與互改：引導(dǎo)孩子學(xué)會自己朗讀習作，發(fā)現(xiàn)錯別字、病句，并嘗試修改。組織小組互改，學(xué)習從他人角度看待自己的習作，吸收合理建議。*修改方法指導(dǎo)：學(xué)習從內(nèi)容（是否具體、中心是否明確）、結(jié)構(gòu)（是否有條理、詳略是否得當）、語言（是否通順、用詞是否準確生動）等方面進行修改。通用策略與保障措施1.營造寬松愉悅的寫作氛圍*多鼓勵、少批評，尊重孩子的個體差異和獨特表達，保護他們的寫作熱情和自信心。*允許孩子“犯錯”，將錯誤視為學(xué)習和成長的機會。2.加強閱讀積累，以讀促寫*引導(dǎo)孩子廣泛閱讀各類優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，包括繪本、故事書、科普讀物、兒童報刊等。*指導(dǎo)孩子學(xué)習閱讀方法，如精讀、略讀、帶著問題讀，并鼓勵他們進行閱讀摘抄、寫簡單的讀后感或批注，積累語言素材和寫作經(jīng)驗。3.豐富生活體驗，拓展寫作源泉*鼓勵孩子積極參與校內(nèi)外各項活動，如參觀、游覽、勞動、科技制作、體育鍛煉等，豐富生活經(jīng)驗，為寫作提供鮮活素材。*引導(dǎo)孩子做生活的有心人，細致觀察，用心感受。4.注重過程性評價與反饋*關(guān)注孩子寫作過程中的努力和進步，而非僅僅關(guān)注最終的習作結(jié)果。*評價語言要具體、有針對性，指出優(yōu)點，點明努力方向，幫助孩子明確如何改進。5.家校協(xié)同，形成合力*教師與家長應(yīng)保持溝通，共同關(guān)注孩子寫作能力的發(fā)展。*家長可以在家中鼓勵孩子多表達