勞動教育實施方案一、指導(dǎo)思想與基本原則勞動教育是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本方案以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，堅持“五育融合”理念，將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、必備的勞動能力、積極的勞動精神和良好的勞動習(xí)慣。實施勞動教育應(yīng)遵循以下基本原則：1.育人導(dǎo)向，價值引領(lǐng)：將思想政治教育貫穿勞動教育始終，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。2.實踐育人，知行合一：強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷勞動過程，動手實踐、出力流汗，在勞動中增長見識、提升技能、磨練意志。3.五育融合，協(xié)同推進：注重勞動教育與德育、智育、體育、美育的有機結(jié)合，發(fā)揮勞動教育在各育中的支撐和融合作用。4.因地制宜，因材施教：結(jié)合地域特點、學(xué)校實際和學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的勞動內(nèi)容和形式，避免“一刀切”。5.家校社協(xié)同，共建共育：構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會協(xié)同的勞動教育協(xié)同育人機制，形成勞動教育合力。二、總體目標與學(xué)段要求（一）總體目標通過系統(tǒng)的勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。（二）學(xué)段要求1.小學(xué)低年級：以個人生活起居為主要內(nèi)容，開展勞動教育，培養(yǎng)勞動意識和生活自理能力，讓學(xué)生感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。2.小學(xué)中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的家務(wù)勞動和校園公益勞動，初步掌握一些基本的勞動技能，培養(yǎng)責(zé)任感。3.初中階段：以技術(shù)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，開展校內(nèi)外生產(chǎn)勞動、簡單的技術(shù)體驗和職業(yè)體驗，學(xué)習(xí)基本的勞動技術(shù)，增強勞動技能，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。4.高中階段：以職業(yè)體驗、社會實踐和志愿服務(wù)為主要內(nèi)容，開展具有一定挑戰(zhàn)性的勞動項目和課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀和生涯規(guī)劃意識。5.高等教育階段：以專業(yè)實踐、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)為主要內(nèi)容，將勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力和社會擔當。三、主要內(nèi)容與實施途徑（一）主要內(nèi)容1.日常生活勞動：培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，如整理個人物品、打掃衛(wèi)生、烹飪簡單餐食、縫補衣物等。2.生產(chǎn)勞動：讓學(xué)生了解常見的生產(chǎn)資料、生產(chǎn)工具和生產(chǎn)流程，參與力所能及的生產(chǎn)勞動，如農(nóng)業(yè)種植、工業(yè)簡單加工、手工藝制作等。3.服務(wù)性勞動：引導(dǎo)學(xué)生參與公益勞動、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，如校園美化、社區(qū)環(huán)保、幫助弱勢群體等，培養(yǎng)奉獻精神。（二）實施途徑1.課堂教學(xué)滲透：*開設(shè)專門勞動教育課程：保證課時，系統(tǒng)講授勞動知識、技能和價值觀。*學(xué)科融合：將勞動教育理念滲透到各學(xué)科教學(xué)中，挖掘?qū)W科蘊含的勞動教育元素，如語文中的勞動故事、數(shù)學(xué)中的測量計算、科學(xué)中的實驗操作、藝術(shù)中的手工創(chuàng)作等。2.校園勞動實踐：*設(shè)立“勞動崗位”：如班級值日生、校園環(huán)境小衛(wèi)士、圖書館管理員助理等，讓學(xué)生在崗位上承擔責(zé)任。*開展“勞動周/月”活動：集中組織校園大掃除、植樹種草、校園文化建設(shè)等集體勞動。*建立“勞動實踐基地”：如校園農(nóng)場、小菜園、手工活動室等，為學(xué)生提供固定的勞動場所。3.家庭勞動延伸：*制定“家庭勞動清單”：根據(jù)學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)家長合理安排孩子參與家務(wù)勞動，并鼓勵家長與孩子共同勞動。*開展“勞動技能展示”：鼓勵學(xué)生分享家庭勞動成果和體會。4.社會勞動拓展：*社會實踐與研學(xué)旅行：組織學(xué)生走進工廠、農(nóng)村、科研院所、博物館、科技館等，了解社會不同領(lǐng)域的勞動形態(tài)。*志愿服務(wù)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳、關(guān)愛老人兒童等志愿服務(wù)。*職業(yè)體驗：聯(lián)系企事業(yè)單位，為學(xué)生提供短期職業(yè)體驗機會，如“小小消防員”、“小小醫(yī)生”等。5.勞動教育活動創(chuàng)新：*組織勞動技能競賽：如廚藝比賽、手工制作大賽、種植小能手評比等。*開展項目式學(xué)習(xí)：圍繞某一勞動主題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)和實踐，如“校園垃圾分類處理方案設(shè)計”。*邀請勞動模范進校園：分享勞動故事，弘揚勞模精神、工匠精神。四、保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)成立學(xué)校勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)，形成校長負責(zé)、德育處（或教務(wù)處）牽頭、各學(xué)科教師、班主任協(xié)同配合的工作機制。定期研究勞動教育工作，解決實際問題。（二）強化師資隊伍建設(shè)1.加強教師培訓(xùn)：將勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，提升教師的勞動教育理論水平和實踐指導(dǎo)能力。2.組建專業(yè)團隊：鼓勵有特長的教師擔任勞動教育專職或兼職教師，聘請校外有經(jīng)驗的工匠、農(nóng)技人員、社區(qū)工作者等擔任校外輔導(dǎo)員。3.激勵教師參與：在教師考核評價中適當體現(xiàn)勞動教育工作成效，激發(fā)教師參與勞動教育的積極性。（三）保障經(jīng)費與場地1.設(shè)立專項經(jīng)費：用于勞動教育課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、場地建設(shè)、工具材料購置、活動組織等。2.建設(shè)勞動實踐場所：充分利用校內(nèi)資源，開辟勞動實踐基地；積極拓展校外資源，與企業(yè)、農(nóng)場、社區(qū)等共建勞動教育實踐基地。3.配備必要工具材料：根據(jù)勞動教育內(nèi)容，為學(xué)生提供安全、適宜的勞動工具和材料。（四）健全安全保障體系1.制定安全預(yù)案：對各類勞動實踐活動進行風(fēng)險評估，制定詳細的安全操作規(guī)程和應(yīng)急預(yù)案。2.加強安全教育：在勞動前對學(xué)生進行安全知識和技能培訓(xùn)，確保學(xué)生掌握基本的安全防護方法。3.落實安全責(zé)任：明確各環(huán)節(jié)安全責(zé)任人，確保勞動實踐活動安全有序進行。五、評價體系（一）評價原則堅持發(fā)展性、過程性、綜合性評價原則，注重學(xué)生勞動過程中的表現(xiàn)和體驗，而非僅僅關(guān)注勞動成果。（二）評價內(nèi)容包括勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動能力、勞動習(xí)慣、勞動成果等方面。（三）評價方式1.過程性評價：通過觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評互評等方式，記錄學(xué)生在勞動過程中的參與度、合作精神、解決問題的能力等。2.結(jié)果性評價：對學(xué)生的勞動成果（如手工作品、種植收獲、調(diào)查報告等）進行適當評價。3.多元主體評價：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評互評、家長評價、社區(qū)評價等。（四）評價結(jié)果運用將勞動素養(yǎng)評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考依據(jù)。建立學(xué)生勞動檔案袋，記錄學(xué)生勞動成長軌跡。六、實施步驟與進度安排1.準備啟動階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，進行宣傳動員，培訓(xùn)教師，初步規(guī)劃勞動實踐場所。2.全面實施階段：按照方案逐步落實各項內(nèi)容，開設(shè)課程，組織活動，建設(shè)基地，完善評價。定期進行檢查指導(dǎo)，及時解決實施中遇到的問題。3.總結(jié)提升階