引言繪畫是兒童表達內(nèi)心世界、展現(xiàn)創(chuàng)造力的重要方式。在小學信息技術課程中，“畫圖”軟件以其直觀、易用的特點，成為培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新能力的重要載體。本課《握住神奇的畫筆》旨在引導學生走進電腦繪畫的奇妙世界，初步掌握畫圖軟件的基本操作，體驗數(shù)字化創(chuàng)作的樂趣，為后續(xù)更復雜的信息技術學習奠定基礎。一、教材分析本課通常安排在小學信息技術課程的起始階段，是學生接觸電腦繪畫的入門課。1.內(nèi)容定位：教材選取了畫圖軟件中最核心、最基礎的部分，如啟動與退出、認識界面組成（標題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒、畫布等）、基本繪畫工具（鉛筆、刷子、橡皮擦、顏色填充等）的使用，以及簡單圖形的繪制和保存。這些內(nèi)容是學生后續(xù)學習圖形編輯、復雜創(chuàng)作的基石。2.編寫特點：教材往往遵循小學生的認知規(guī)律，以生動有趣的任務或活動為主線，將知識點融入具體的繪畫情境中。例如，通過畫“我的小手”、“美麗的草地”等簡單主題，引導學生在“做中學”、“用中學”。圖文并茂，操作步驟清晰，便于學生自主嘗試和模仿。3.教學重點與難點：*重點：認識畫圖軟件的界面；掌握鉛筆、刷子等基本繪畫工具的使用方法；學會選擇和應用顏色。*難點：鼠標的精確控制（尤其是對于低年級學生）；理解不同工具的特點和適用場景；將自己的創(chuàng)意通過工具實現(xiàn)。4.教育價值：除了技能學習，本課還蘊含著培養(yǎng)學生觀察力、想象力、動手實踐能力以及審美能力的教育價值。通過創(chuàng)作，學生能夠體驗成功的喜悅，增強學習自信心。二、學情分析本課的教學對象通常為小學中年級（三、四年級）學生。1.認知特點：此階段學生形象思維仍占主導，對直觀、形象、色彩鮮艷的事物感興趣，模仿能力強，樂于參與實踐活動。他們對電腦這一“神奇”工具抱有濃厚的好奇心，對用電腦畫畫充滿期待。2.已有基礎：大部分學生在生活中接觸過電腦，對鼠標的基本操作（移動、單擊、雙擊、拖動）有一定了解，但熟練程度存在差異。部分學生可能在家中玩過簡單的繪畫小游戲，對顏色和畫筆有初步概念。3.學習動機：學生的學習動機主要源于興趣和好奇心。他們渴望通過自己的操作，在電腦上畫出漂亮的圖畫。教師應善于保護和激發(fā)這種內(nèi)在動機。4.潛在困難：*鼠標控制：精確控制鼠標進行繪畫，尤其是畫直線、曲線或細小圖形時，對學生的手眼協(xié)調(diào)能力要求較高，部分學生可能會感到困難和沮喪。*工具選擇與切換：對于初次接觸畫圖軟件的學生，工具欄上眾多的圖標可能會讓他們眼花繚亂，難以快速找到并正確使用所需工具。*注意力持續(xù)：中年級學生注意力集中的時間相對有限，枯燥的講解和單一的練習容易使他們感到疲倦。三、教學設計（一）教學課題：握住神奇的畫筆——初識“畫圖”軟件（二）授課年級：小學三年級/四年級（三）課時安排：1課時（40分鐘）（四）教學目標1.知識與技能：*學會啟動和退出“畫圖”軟件。*初步認識“畫圖”軟件的窗口組成（標題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒、畫布等）。*掌握“鉛筆”、“刷子”、“顏色填充”等工具的基本使用方法，能改變畫筆顏色。*嘗試運用所學工具繪制簡單的圖形或圖畫。2.過程與方法：*通過觀察、模仿、嘗試、探究等方式，體驗“畫圖”軟件的操作過程。*在完成簡單繪畫任務的過程中，初步形成自主學習信息技術的意識和能力。*培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題（如畫一幅畫）的初步能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受電腦繪畫的樂趣，激發(fā)對信息技術的學習興趣。*培養(yǎng)學生的審美情趣和初步的創(chuàng)新意識。*養(yǎng)成規(guī)范操作電腦的良好習慣。（五）教學重難點*教學重點：“鉛筆”、“刷子”工具的使用；顏色的選擇與應用。*教學難點：鼠標的精確控制；不同工具繪制效果的差異及選擇。（六）教學準備*教師準備：多媒體教學課件（PPT）、教學控制軟件、“畫圖”軟件、范圖（簡單、色彩鮮明）、任務單（可選）。*學生準備：已安裝“畫圖”軟件的計算機、鼠標。（七）教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課(約5分鐘)1.談話激趣：*教師：“同學們，你們喜歡畫畫嗎？平時都用什么工具畫畫呢？”（引導學生說出鉛筆、彩筆、蠟筆等）*教師：“今天，老師要給大家介紹一位新朋友，它有一支神奇的畫筆，用它畫畫不僅干凈整潔，還能畫出許多意想不到的效果。想認識它嗎？”2.展示范圖：*教師展示幾幅用“畫圖”軟件繪制的簡單、漂亮的圖畫（如：卡通小動物、美麗的小房子、多彩的氣球等）。*提問：“這些畫漂亮嗎？你們知道它們是用什么畫出來的嗎？”3.揭示課題：*教師：“對啦，它們都是用我們電腦里的一個神奇軟件——‘畫圖’畫出來的。今天，我們就一起來學習如何握住這支神奇的畫筆，走進電腦繪畫的世界?！保ò鍟n題：握住神奇的畫筆）二、新課講授與探索(約20分鐘)1.啟動“畫圖”軟件：*教師演示并講解啟動方法：“開始”菜單->“程序”->“附件”->“畫圖”。（根據(jù)學生操作系統(tǒng)版本調(diào)整路徑，如Windows10可直接在開始菜單搜索“畫圖”）*學生嘗試啟動，教師巡視指導有困難的學生。2.認識“畫圖”窗口：*教師引導學生觀察打開的“畫圖”窗口，像介紹一個新朋友一樣介紹各個組成部分：*“標題欄”：告訴我們當前打開的是什么軟件。*“菜單欄”：這里藏著很多命令，就像我們畫畫時的各種規(guī)則和工具間的切換按鈕。*“工具欄”：這里有很多神奇的小按鈕，它們就是我們畫畫的各種工具（簡單介紹幾個，如鉛筆、刷子、橡皮）。*“顏料盒”：這里有五彩繽紛的顏色，我們可以隨便挑選。*“畫布”：這就是我們畫畫的紙。*（可結合課件中的窗口截圖，用不同顏色標出各部分名稱，直觀易懂。）3.學習使用“鉛筆”工具：*選擇工具：教師：“我們先來認識最常用的‘鉛筆’工具。請大家在工具欄上找到這個像鉛筆一樣的圖標，單擊它。”（強調(diào)“單擊”）*選擇顏色：“我們要畫畫了，得先選顏色。請在顏料盒里單擊你喜歡的顏色，比如紅色?！保ń處熝菔荆瑥娬{(diào)鼠標指針在顏料盒的變化）*嘗試繪畫：“現(xiàn)在，把鼠標指針移到白色的畫布上，你會發(fā)現(xiàn)指針變成了一個小十字。按住鼠標左鍵不放，移動鼠標，看，是不是畫出線來了？就像我們平時用鉛筆在紙上畫畫一樣。”*學生活動：學生嘗試用鉛筆工具畫簡單的線條、圖形（如：直線、曲線、小圓圈、自己的名字等）。教師巡視，指導學生正確握鼠標和拖動鼠標。*小技巧：“如果畫錯了怎么辦？別著急，我們后面會學習橡皮擦?，F(xiàn)在可以換個顏色畫，或者在旁邊重新畫?！?.學習使用“刷子”工具：*工具對比：教師：“除了鉛筆，‘畫圖’里還有一個‘刷子’工具，它就像我們平時用的毛筆或油畫棒?！保ǔ鍪俱U筆和刷子的圖標，引導學生觀察區(qū)別）*選擇與使用：教師演示選擇“刷子”工具，選擇顏色，在畫布上拖動，展示其繪畫效果（線條比鉛筆更粗，邊緣可能更柔和，具體看刷子類型）。*學生嘗試：“請大家也來試試用刷子工具畫畫，感覺一下它和鉛筆工具畫出的線條有什么不一樣？你更喜歡用哪個畫什么？”*顏色填充工具簡介（視情況可簡單提及或留到后續(xù)）：“如果我們畫了一個封閉的圖形，還可以用‘顏色填充’工具給它穿上漂亮的外衣?！保ê唵窝菔?，選擇顏色，在封閉區(qū)域內(nèi)單擊）。5.“橡皮擦”工具的輔助：*教師：“畫畫時不小心畫錯了，或者想修改一下，怎么辦呢？‘橡皮擦’工具來幫忙！”*演示選擇“橡皮擦”工具，在錯誤的地方拖動鼠標進行擦除。提醒學生：“橡皮擦也有大小，我們先使用默認大小?！比?、創(chuàng)意實踐，鞏固提升(約10分鐘)1.布置任務：*教師：“我們已經(jīng)認識了鉛筆、刷子和橡皮擦這幾個好朋友，現(xiàn)在就請大家用它們來創(chuàng)作一幅簡單的圖畫。你可以畫一畫你喜歡的小動物、一棵小草、一朵小花，或者你想畫的任何簡單的東西?！?（可選）出示簡單的參考圖或給出主題：“比如，我們可以試著畫一個‘太陽公公笑臉’，或者‘我喜歡的顏色’?！?要求：“大膽使用你喜歡的顏色，盡量把圖畫清楚?！?.學生創(chuàng)作：*學生自主創(chuàng)作，教師巡視指導。*重點關注：學生對工具的選擇和使用是否正確；鼠標控制情況；顏色的搭配。*對有困難的學生進行個別輔導，鼓勵學生互相學習、互相幫助。*提醒學生注意操作姿勢和屏幕保護。四、作品展示與評價(約3分鐘)1.作品展示：*選取幾幅有代表性的學生作品（如：工具使用正確的、顏色搭配鮮艷的、有創(chuàng)意的、或者有典型問題的），通過教學控制軟件展示給全班同學。2.評價與鼓勵：*教師引導學生從“畫得是什么”、“用了什么工具”、“顏色怎么樣”、“哪里畫得好”等方面進行簡單評價。*以鼓勵和表揚為主，肯定學生的點滴進步，如：“這位同學的線條畫得很流暢！”“你用的顏色真鮮艷！”“這個想法很有創(chuàng)意！”*對于存在的共性問題，進行簡要的指導和糾正。五、課堂小結與拓展(約2分鐘)1.回顧總結：*教師：“今天我們認識了哪位神奇的朋友？”（畫圖軟件）*“我們學會了用哪些工具畫畫？”（鉛筆、刷子、橡皮擦）*“你覺得用電腦畫畫有趣嗎？”2.知識拓展：*教師：“‘畫圖’軟件里還有很多神奇的工具等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和使用，比如可以畫各種形狀的‘形狀’工具，還有可以寫字的‘文字’工具。下課后，大家也可以自己去探索一下?！?.退出軟件：*教師演示并指導學生正確退出“畫圖”軟件：點擊窗口右上角的“關閉”按鈕。（初次使用，若未保存，會提示是否保存，可簡單說明，本課暫不要求保存，或引導選擇“不保存”）。（八）板書設計握住神奇的畫筆*啟動：開始->程序->附件->畫圖*窗口組成：（簡筆畫出窗口輪廓，并標出）標題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒、畫布*神奇工具：*鉛筆（圖標）：畫細線*刷子（圖標）：畫粗線/涂色*橡皮擦（圖標）：擦除*顏料盒（圖標）：選擇顏色四、課后反思本節(jié)課作為“畫圖”軟件的入門課，旨在激發(fā)學生興趣，讓學生初步掌握最基本的繪畫工具。從實際教學效果來看，整體達到了預設的教學目標，但也存在一些值得反思和改進之處。1.成功之處：*情境導入有效：通過提問和展示范圖，成功抓住了學生的注意力，激發(fā)了他們學習“畫圖”軟件的興趣。學生在看到電腦繪制的圖畫時，眼神中充滿了好奇和向往。*教學環(huán)節(jié)清晰：從啟動軟件、認識界面，到學習鉛筆、刷子工具，再到創(chuàng)意實踐，環(huán)節(jié)設計層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。*注重學生體驗：給予了學生較多的動手嘗試時間，讓他們在“做中學”，通過親身體驗來感受工具的使用方法和繪畫效果。大部分學生能夠較快上手，并樂于嘗試。*評價以鼓勵為主：在作品展示環(huán)節(jié)，多采用表揚和鼓勵的語言，保護了學生的學習積極性和創(chuàng)作熱情。2.不足之處：*鼠標控制仍是挑戰(zhàn)：盡管課前預計到鼠標控制對低年級學生有難度，但實際操作中，仍有部分學生在畫線、畫圓時不夠流暢和精確。這需要更多的練習時間和針對性指導。*工具選擇與切換：部分學生在工具欄中尋找工具時花費時間較多，對圖標的記憶和識別還需要加強。*時間分配略顯緊張：在介紹完工具后，留給學生創(chuàng)意實踐的時間稍顯不足，一些學生意猶未盡。個別學生因操作不熟練，未能完成簡單的作品。*個體差異關注：雖然有巡視指導，但對于操作速度慢、理解能力稍弱的學生，可能還需要更細致、更具個性化的輔導。3.改進建議：*強化鼠標練習：在后續(xù)課程中，可以設計一些專門的鼠標小游戲或練習（如“跟著線條走”、“點擊小目標”），幫助學生提高鼠標控制能力。*工具教學趣味化：可以將工具欄的工具做成“工具寶寶”卡片，或設計“找朋友”（圖標與名稱匹配）等小游戲，幫助學生記憶工具圖標。*優(yōu)化時間管理：在保證核心知識點講解清晰的前提下，適當壓縮演示時間，給學生更多自主探索和創(chuàng)作的機會。可以考慮將“顏色填充”工具放到下一節(jié)課重點講解，以減