小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文背誦訓(xùn)練題庫(kù)及講解引言：古詩(shī)文背誦的意義與方法古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語(yǔ)言文字的精華。從小引導(dǎo)孩子接觸、背誦古詩(shī)文，不僅能豐富詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，更能讓他們?cè)跐撘颇懈惺苤腥A文化的博大精深，涵養(yǎng)品格，啟迪智慧。背誦古詩(shī)文，并非簡(jiǎn)單的死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)吟詠，體會(huì)其韻律美、意境美和情感美。本題庫(kù)及講解旨在為小學(xué)語(yǔ)文階段的古詩(shī)文學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)性的支持，幫助孩子們高效、快樂(lè)地積累經(jīng)典。一、低年級(jí)段（1-2年級(jí)）古詩(shī)文背誦題庫(kù)及講解低年級(jí)兒童以形象思維為主，記憶力強(qiáng)，宜選擇篇幅短小、語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快、富有童趣或生活氣息濃厚的古詩(shī)文。（一）必背篇目精選1.《詠鵝》（唐·駱賓王）*原文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。*講解：這是一首家喻戶曉的詠物詩(shī)，相傳為七歲孩童所作，充滿了童真童趣。*“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”：開(kāi)篇連用三個(gè)“鵝”字，如同孩童天真的呼喚，充滿了喜悅之情?！扒?xiàng)”描繪了鵝彎曲著脖子的形態(tài)，“向天歌”則賦予鵝以人的情感，仿佛它在引吭高歌，充滿了生機(jī)。*“白毛浮綠水，紅掌撥清波”：這兩句是對(duì)鵝的色彩和動(dòng)態(tài)的細(xì)致描繪。“白毛”與“綠水”相映成趣，色彩鮮明；“紅掌”“撥清波”則生動(dòng)地展現(xiàn)了鵝在水中游動(dòng)時(shí)輕盈歡快的姿態(tài)。*背誦提示：全詩(shī)節(jié)奏明快，朗朗上口，可配合動(dòng)作（如模仿鵝伸長(zhǎng)脖子唱歌、劃水）幫助記憶。2.《春曉》（唐·孟浩然）*原文：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。*講解：這是一首描繪春日清晨景象的小詩(shī)，語(yǔ)言樸素自然，卻意境優(yōu)美。*“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”：寫(xiě)出了春天睡眠的香甜，不知不覺(jué)天已亮了。醒來(lái)時(shí)，聽(tīng)到處處都是鳥(niǎo)兒清脆的啼叫聲，充滿了春天的活力。*“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”：由眼前的景象聯(lián)想到昨夜的風(fēng)雨，進(jìn)而關(guān)心那些盛開(kāi)的花兒不知被打落了多少。這一句帶有淡淡的惜春之情，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的細(xì)膩觀察。*背誦提示：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象春天早晨醒來(lái)的情景，理解詩(shī)人的情感變化。3.《靜夜思》（唐·李白）*原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。*講解：這是一首千古傳誦的思鄉(xiāng)佳作，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感真摯。*“床前明月光，疑是地上霜”：寫(xiě)詩(shī)人在寂靜的夜晚，看到床前灑滿明亮的月光，恍惚間以為是地上結(jié)了一層白霜。用“霜”來(lái)比喻月光，既寫(xiě)出了月光的皎潔，也暗示了夜晚的清冷。*“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”：這兩句是點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人抬頭仰望那輪明月，濃濃的思鄉(xiāng)之情油然而生，不禁低下頭來(lái)，陷入深深的思念之中?！芭e頭”與“低頭”兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了思鄉(xiāng)情感的起伏。*背誦提示：理解“思故鄉(xiāng)”的核心情感，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。（二）拓展篇目建議（選背）*《池上》（唐·白居易）*《小池》（宋·楊萬(wàn)里）*《畫(huà)》（佚名）*《所見(jiàn)》（清·袁枚）二、中年級(jí)段（3-4年級(jí)）古詩(shī)文背誦題庫(kù)及講解中年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，可選擇篇幅稍長(zhǎng)、意境更為豐富、蘊(yùn)含一定道理的古詩(shī)文。（一）必背篇目精選1.《望廬山瀑布》（唐·李白）*原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。*講解：這是一首氣勢(shì)磅礴的寫(xiě)景詩(shī)，展現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。*“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：“香爐”指香爐峰。陽(yáng)光照耀下，香爐峰上云霧繚繞，呈現(xiàn)出紫色，如同仙境。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白練掛在山川之間?！皰臁弊钟玫脴O為傳神，寫(xiě)出了瀑布靜態(tài)的美。*“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”：這兩句極盡夸張之能事，寫(xiě)出了瀑布從高處奔騰而下的壯觀景象?！帮w流直下”寫(xiě)出了水勢(shì)的迅猛，“三千尺”是夸張的寫(xiě)法，極言其高。詩(shī)人又將瀑布比作從天上傾瀉下來(lái)的銀河，想象力豐富，氣勢(shì)恢宏。*背誦提示：感受詩(shī)歌的豪邁氣勢(shì)，想象瀑布的壯麗景象，注意“生”、“掛”、“飛”等動(dòng)詞的表現(xiàn)力。2.《贈(zèng)汪倫》（唐·李白）*原文：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。*講解：這是一首真摯感人的送別詩(shī)，體現(xiàn)了朋友間深厚的情誼。*“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”：敘事開(kāi)篇，點(diǎn)明了送別場(chǎng)景。李白正要乘船離開(kāi)，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)朋友汪倫帶著節(jié)拍的歌聲?！昂雎劇北憩F(xiàn)了意外的驚喜和感動(dòng)。*“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”：這是千古名句。詩(shī)人用桃花潭的深度來(lái)比喻汪倫情誼的深厚，說(shuō)即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的送別之情。這種對(duì)比手法，使友情顯得更加珍貴。*背誦提示：體會(huì)詩(shī)人與朋友間的深厚友情，理解比喻手法的妙處。3.《賦得古原草送別》（唐·白居易）*原文：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。*講解：這是一首以春草送別為主題的詩(shī)，前四句尤為著名，贊美了小草頑強(qiáng)的生命力。*“離離原上草，一歲一枯榮”：“離離”形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。遼闊的原野上長(zhǎng)滿了青草，它們每年都會(huì)經(jīng)歷枯萎和繁榮的循環(huán)。*“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：這是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力。即使野火將草原燒盡，但只要春風(fēng)一吹，新的生命又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這不僅是對(duì)草的贊美，也蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。*（后四句為送別內(nèi)容，低年級(jí)可側(cè)重前四句）*背誦提示：重點(diǎn)背誦前四句，感受小草頑強(qiáng)的生命力，理解其中蘊(yùn)含的積極向上的精神。（二）拓展篇目建議（選背）*《敕勒歌》（北朝民歌）*《望天門山》（唐·李白）*《山行》（唐·杜牧）*《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（唐·賀知章）三、高年級(jí)段（5-6年級(jí)）古詩(shī)文背誦題庫(kù)及講解高年級(jí)學(xué)生可接觸一些篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)涵更豐富、哲理性更強(qiáng)的古詩(shī)文，培養(yǎng)其審美情趣和思辨能力。（一）必背篇目精選1.《示兒》（宋·陸游）*原文：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。*講解：這是一首充滿愛(ài)國(guó)情懷的絕筆詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人至死不渝的收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。*“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”：“元知”即本來(lái)就知道。詩(shī)人深知人死后萬(wàn)事皆空，但唯一使他悲痛的是沒(méi)能親眼看到國(guó)家的統(tǒng)一。*“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”：“王師”指宋朝的軍隊(duì)。詩(shī)人在臨終前，依然熱切期盼著朝廷的軍隊(duì)能夠平定北方，收復(fù)失地。他叮囑兒子，當(dāng)這一天到來(lái)時(shí)，一定要在祭祀的時(shí)候告訴他。全詩(shī)情感真摯，感人肺腑，體現(xiàn)了深厚的愛(ài)國(guó)情懷。*背誦提示：結(jié)合時(shí)代背景，深刻體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)憂民之情和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的熱切期盼。2.《題西林壁》（宋·蘇軾）*原文：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。*講解：這是一首蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)景詩(shī)。*“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”：描寫(xiě)了從不同角度（橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處看、低處看）觀賞廬山，所看到的景象各不相同，有的像山嶺，有的像山峰。*“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”：這是全詩(shī)的主旨句，充滿了哲理。之所以不能看清廬山的真正面目，是因?yàn)樽约赫硖帍]山之中，視野受到了限制。這告訴我們，看待事物如果置身其中，往往會(huì)因?yàn)橹饔^局限而不能全面、客觀地認(rèn)識(shí)它，需要跳出局部，從整體和多角度去觀察。*背誦提示：理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的深刻哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。3.《己亥雜詩(shī)·其五》（清·龔自珍）*原文：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。*講解：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人辭官離京時(shí)的復(fù)雜情感，以及雖脫離官場(chǎng)但仍心系國(guó)家的情懷。*“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”：“浩蕩離愁”寫(xiě)出了愁緒的深廣。在夕陽(yáng)西下之時(shí)，詩(shī)人懷著無(wú)限的離愁，揚(yáng)鞭東去，奔向遠(yuǎn)方。*“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”：“落紅”指落花。詩(shī)人以落花自喻，表明自己雖然辭官，但并非無(wú)情于國(guó)家和人民。落花凋零后，會(huì)化作春天的泥土，繼續(xù)滋養(yǎng)新的花朵。這體現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)私奉獻(xiàn)、始終關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的高尚情操。*背誦提示：體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感，理解“落紅護(hù)花”的象征意義，感受其奉獻(xiàn)精神。（二）拓展篇目建議（選背）*《長(zhǎng)歌行》（漢樂(lè)府）*《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐·李白）*《楓橋夜泊》（唐·張繼）*《墨梅》（元·王冕）四、科學(xué)有效的背誦方法指導(dǎo)背誦古詩(shī)文并非一蹴而就，需要掌握科學(xué)的方法，才能事半功倍，其樂(lè)融融。1.理解為先，整體感知：在背誦之前，務(wù)必先疏通文意，理解字詞含義、句子意思以及詩(shī)歌所描繪的景象、表達(dá)的情感或蘊(yùn)含的道理。只有理解了的東西，才能記得更牢?？梢韵嚷?tīng)范讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.誦讀品味，感受韻律：古詩(shī)文具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美。要放聲朗讀，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感變化。通過(guò)反復(fù)誦讀，自然而然就能上口成誦。可以嘗試配樂(lè)朗讀或吟唱，增加趣味性。3.抓住意象，聯(lián)想記憶：古詩(shī)文中往往有鮮明的意象（如明月、楊柳、落花等）。通過(guò)想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，能幫助加深記憶。4.化整為零，循序漸進(jìn)：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)文，可以分成若干小段，逐段背誦，然后再整合起來(lái)。每天堅(jiān)持背誦一點(diǎn)，積少成多。5.及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新：根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)非常重要。可以采用“艾賓浩斯遺忘曲線”的原理，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，如當(dāng)天背誦后，第二天、一周后、一月后分別復(fù)習(xí)一次。6.學(xué)以致用，情境遷移：在生活