高校教師教學(xué)考核細(xì)則為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范高校教師教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮教學(xué)考核在教師專業(yè)發(fā)展中的導(dǎo)向、評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用，特制定本細(xì)則。本細(xì)則依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及教育行政部門關(guān)于高等教育教學(xué)改革與教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況制定，旨在構(gòu)建科學(xué)、公正、有效的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。一、考核原則教學(xué)考核工作應(yīng)遵循以下基本原則：立德樹人，師德為先。堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，將教書育人成效作為衡量教師教學(xué)工作的核心標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師自覺踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做學(xué)生健康成長的引路人。以生為本，注重實(shí)效。突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識(shí)掌握、能力提升及綜合素質(zhì)發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，強(qiáng)調(diào)考核的實(shí)際效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。全面考核，突出重點(diǎn)。對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行多維度、全過程的綜合評(píng)價(jià)，既關(guān)注教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)方法，也重視教學(xué)成果與教學(xué)改革貢獻(xiàn)，同時(shí)突出教學(xué)質(zhì)量這一核心指標(biāo)?？茖W(xué)規(guī)范，客觀公正?？己酥笜?biāo)體系設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理，考核程序應(yīng)規(guī)范透明，考核方法應(yīng)多元適用，充分尊重教學(xué)規(guī)律和教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，確保考核結(jié)果的客觀公正。激勵(lì)導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)?？己私Y(jié)果應(yīng)與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、崗位聘任、績(jī)效分配等掛鉤，形成正向激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，注重考核結(jié)果的反饋與運(yùn)用，引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作。二、考核對(duì)象與周期考核對(duì)象：本校承擔(dān)全日制本專科生、研究生（含專業(yè)學(xué)位研究生）課程教學(xué)任務(wù)的在崗專任教師及兼任教學(xué)任務(wù)的其他專業(yè)技術(shù)人員、管理人員。對(duì)于新入職教師，可設(shè)置適當(dāng)?shù)脑囉闷诳己??？己酥芷冢簩?shí)行學(xué)年考核與聘期考核相結(jié)合的方式。學(xué)年考核以自然年度或教學(xué)年度為單位，側(cè)重對(duì)教師當(dāng)年度教學(xué)工作的階段性評(píng)價(jià)；聘期考核則結(jié)合教師崗位聘任合同周期進(jìn)行，側(cè)重于對(duì)教師在一個(gè)聘期內(nèi)教學(xué)工作的總體評(píng)價(jià)。三、考核內(nèi)容與指標(biāo)體系教學(xué)考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋教師教學(xué)工作的各個(gè)方面，構(gòu)建科學(xué)的指標(biāo)體系。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科、不同類型課程、不同職稱教師的特點(diǎn)，避免“一刀切”。（一）教學(xué)投入與過程教學(xué)投入與過程是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，主要考察教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)際付出和規(guī)范性。*教學(xué)態(tài)度：主要考察教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任心與敬業(yè)精神。包括是否認(rèn)真?zhèn)湔n，教案是否完整規(guī)范；是否按時(shí)上下課，無隨意調(diào)課、停課現(xiàn)象；是否認(rèn)真批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；是否積極參與課程組活動(dòng)及各項(xiàng)教學(xué)研討。*教學(xué)內(nèi)容：主要考察教師所授課程內(nèi)容的科學(xué)性、前沿性與適用性。包括是否嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，內(nèi)容是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；是否能夠及時(shí)將學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)融入教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容深淺適度，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解析清晰；是否注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。*教學(xué)方法與手段：主要考察教師教學(xué)方法的先進(jìn)性、靈活性與有效性。包括是否積極探索和運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、案例式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法；是否合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)生參與度；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新精神。*教學(xué)組織與管理：主要考察教師對(duì)課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的組織能力與管理水平。包括課堂秩序良好，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等）組織嚴(yán)密，指導(dǎo)到位，注重學(xué)生實(shí)踐能力和安全意識(shí)的培養(yǎng)；能夠有效管理學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時(shí)記錄學(xué)生出勤及學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（二）教學(xué)效果與質(zhì)量教學(xué)效果與質(zhì)量是教學(xué)工作的核心產(chǎn)出，主要考察學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、能力及綜合素質(zhì)的提升情況。*學(xué)生學(xué)習(xí)成效：主要通過學(xué)生的課程考核成績(jī)、學(xué)業(yè)進(jìn)步幅度、知識(shí)運(yùn)用能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。關(guān)注考核方式的科學(xué)性與多樣性，避免單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)。*學(xué)生反饋評(píng)價(jià)：通過定期開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的意見和建議。學(xué)生評(píng)教結(jié)果應(yīng)作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要參考，但需科學(xué)分析，結(jié)合其他評(píng)價(jià)方式綜合判斷。*同行及督導(dǎo)評(píng)價(jià)：組織同行教師（包括課程組內(nèi)教師、院系督導(dǎo)專家）通過聽課、查閱教學(xué)資料、參與教學(xué)研討等方式，對(duì)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)注重客觀性和指導(dǎo)性。*教學(xué)成果與影響：教師所授課程是否被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程、精品課程、一流課程等；是否獲得教學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生在相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師在其中的指導(dǎo)作用；教學(xué)效果得到學(xué)生、同行或社會(huì)的廣泛認(rèn)可與好評(píng)等。（三）教學(xué)改革與發(fā)展教學(xué)改革與發(fā)展體現(xiàn)教師的教學(xué)研究能力和專業(yè)成長潛力，是提升整體教學(xué)水平的重要途徑。*教研活動(dòng)參與：積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討、師資培訓(xùn)、教學(xué)技能提升等活動(dòng)；主動(dòng)承擔(dān)或參與課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等任務(wù)。*教學(xué)研究與成果：積極開展教學(xué)改革研究，申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目、教學(xué)研究課題；發(fā)表教學(xué)研究論文、編寫或參與編寫高水平教材、教學(xué)參考書；開發(fā)或使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、案例庫、習(xí)題庫等教學(xué)資源。*教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐：在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新實(shí)踐，并取得一定成效；樂于分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，如承擔(dān)公開課、示范課，指導(dǎo)青年教師等。*師資培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：積極參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用；對(duì)于導(dǎo)師，還應(yīng)考察其在指導(dǎo)研究生（本科生科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文）過程中的責(zé)任心、指導(dǎo)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。四、考核組織與實(shí)施流程教學(xué)考核工作應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)負(fù)責(zé)，規(guī)范實(shí)施?？己私M織：學(xué)校層面應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、人事處、研究生院、督導(dǎo)室等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成的教師教學(xué)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校教師教學(xué)考核工作，制定或修訂考核細(xì)則，監(jiān)督考核過程，處理考核申訴等。各院（系、部）相應(yīng)成立教學(xué)考核工作小組，具體負(fù)責(zé)本院（系、部）教師教學(xué)考核的組織實(shí)施工作?？己藢?shí)施流程：1.教師自評(píng)：教師對(duì)照考核細(xì)則要求，總結(jié)本考核周期內(nèi)的教學(xué)工作情況，填寫《教師教學(xué)考核登記表》，并提供相關(guān)支撐材料。2.學(xué)生評(píng)教：通過線上或線下問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，組織學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教應(yīng)堅(jiān)持匿名原則，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。3.同行評(píng)議與督導(dǎo)評(píng)價(jià)：院（系、部）考核工作小組組織同行教師代表和教學(xué)督導(dǎo)員，通過聽課、查閱教案、教學(xué)大綱、學(xué)生作業(yè)、試卷等教學(xué)資料，對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.院（系、部）審核：院（系、部）考核工作小組根據(jù)教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多方面信息，結(jié)合教師日常教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)成果，進(jìn)行綜合分析與評(píng)議，提出初步考核意見和等級(jí)建議。5.結(jié)果公示與反饋：初步考核結(jié)果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示期一般不少于三個(gè)工作日。教師對(duì)考核結(jié)果有異議的，可在公示期內(nèi)向院（系、部）考核工作小組或?qū)W校考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面申訴。相關(guān)部門應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)予以復(fù)核并答復(fù)。6.學(xué)校審定：學(xué)校教學(xué)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各院（系、部）上報(bào)的考核結(jié)果進(jìn)行審定，最終確定教師的考核等級(jí)。五、考核結(jié)果評(píng)定與運(yùn)用考核結(jié)果等級(jí)：教學(xué)考核結(jié)果一般分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。各等級(jí)的比例應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理確定，其中優(yōu)秀等級(jí)的比例應(yīng)有所控制，以體現(xiàn)其激勵(lì)性?？己私Y(jié)果運(yùn)用：考核結(jié)果是教師職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格兌現(xiàn)：1.評(píng)優(yōu)評(píng)先：考核結(jié)果為優(yōu)秀的教師，在各類教學(xué)評(píng)優(yōu)、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選中優(yōu)先推薦。2.職務(wù)晉升與崗位聘任：將考核結(jié)果作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位等級(jí)調(diào)整的必備條件和重要依據(jù)。對(duì)于考核不合格或連續(xù)兩年考核等級(jí)較低的教師，應(yīng)限制其晉升或調(diào)整崗位。3.績(jī)效分配：考核結(jié)果與教師的績(jī)效工資、教學(xué)津貼等直接掛鉤，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。4.培養(yǎng)培訓(xùn)：根據(jù)考核結(jié)果，有針對(duì)性地為教師提供教學(xué)能力提升培訓(xùn)、研修等機(jī)會(huì)。對(duì)于考核結(jié)果不合格或存在明顯不足的教師，應(yīng)進(jìn)行約談提醒，督促其改進(jìn)，并可安排導(dǎo)師進(jìn)行幫扶，或要求其參加專項(xiàng)培訓(xùn)。5.續(xù)聘與解聘：對(duì)于聘期考核不合格的教師，學(xué)?？筛鶕?jù)聘用合同約定，不予續(xù)聘或調(diào)整崗位；對(duì)于連續(xù)考核不合格，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)整崗位后仍不能勝任教學(xué)工作的教師，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定予以解聘或調(diào)離教學(xué)崗位。六、保障措施為確保教師教學(xué)考核工作的順利進(jìn)行和考核細(xì)則的有效落實(shí)，應(yīng)建立健全相關(guān)保障措施。組織保障：明確各級(jí)考核組織的職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)考核工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確?？己斯ぷ饔行蜷_展。制度保障：完善與考核細(xì)則相配套的教學(xué)管理規(guī)章制度，如學(xué)生評(píng)教辦法、教學(xué)督導(dǎo)工作條例、教學(xué)檔案管理制度等，使考核工作有章可循。條件保障：為考核工作提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)支持，特別是在信息化評(píng)教平臺(tái)建設(shè)方面加大投入，提高考核工作效率和科學(xué)性。文化建設(shè)：營造重視教學(xué)、尊重教師、公平公正的考核氛圍，引導(dǎo)教師正確對(duì)待考核，將考核視為促進(jìn)自身專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提升的重要契機(jī)，而非單純的評(píng)價(jià)壓力。七、附則本細(xì)則由學(xué)校教務(wù)處（或人事處，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定牽頭部門）負(fù)責(zé)解釋。各院（系、部）可依據(jù)本