一、教材分析《小島》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“家國情懷”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受平凡人物身上閃耀的愛國情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課文講述了一位將軍登上我國南海一座小島，親眼目睹守島戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件下，以島為家，克服重重困難，甚至用自己的雙手在石縫中開出菜地，表達(dá)對(duì)祖國的熱愛和對(duì)守島職責(zé)的忠誠。故事感人至深，情感濃郁，通過對(duì)將軍的視角和心理活動(dòng)的描寫，以及對(duì)戰(zhàn)士們言行的刻畫，展現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們樂觀向上的生活態(tài)度、艱苦卓絕的奮斗精神和深沉厚重的愛國情懷。課文語言樸實(shí)，卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的情感力量，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和品格熏陶的優(yōu)秀范本。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、品味語言的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而激發(fā)自身的愛國熱情和責(zé)任感。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力。他們能夠借助工具書理解生字詞的基本含義，能夠概括課文的主要內(nèi)容。對(duì)于敘事性作品，他們對(duì)故事情節(jié)和人物形象抱有濃厚的興趣。然而，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生們對(duì)于海島生活的艱苦、邊防戰(zhàn)士的具體職責(zé)以及他們所承載的家國情懷可能缺乏直觀的感受和深刻的理解。這就需要教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充資料、引導(dǎo)想象等方式，搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁。同時(shí)，五年級(jí)學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于英雄人物和崇高精神有著天然的崇敬感，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。*學(xué)習(xí)通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)和情感的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)守島戰(zhàn)士的艱苦生活和樂觀精神。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。*鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文主題的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受守島戰(zhàn)士們熱愛祖國、扎根海島、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。*激發(fā)學(xué)生對(duì)軍人的崇敬之情和對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受海島戰(zhàn)士們艱苦的生活環(huán)境和他們對(duì)祖國、對(duì)海島深沉的愛與責(zé)任感。*難點(diǎn)：體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)和文章主題的作用，以及從將軍的視角和心理變化中感悟戰(zhàn)士們的精神境界。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問題探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含海島風(fēng)光、守島戰(zhàn)士生活圖片、相關(guān)視頻資料、生字詞卡片等），熟悉課文，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞義，思考課文主要講了一件什么事。七、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（出示南海風(fēng)光圖片或短視頻）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不僅有廣袤的陸地，還有遼闊的海域和眾多的島嶼。在這些島嶼中，有一些遠(yuǎn)離大陸的小島，它們是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，戰(zhàn)略位置十分重要。今天，我們就要登上其中一座小島，去認(rèn)識(shí)一群可愛的人，聆聽一個(gè)感人的故事。2.板書課題：15.小島齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：這是一座怎樣的小島？小島上發(fā)生了什么事？）帶著這些問題，我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)，把課文讀流利。2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、正音（注意“瞞、域、艇、炊、舀、勺”等字的讀音和寫法）。*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“肆”（注意筆順，左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“聿”）、“炊”（注意右下是“欠”不是“攵”）。*理解詞義：如“礁石、海域、快艇、矛盾、瞞著、潰爛、舀水、炊事員、安居樂業(yè)、心甘情愿”等，可結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解。3.再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（一位將軍登上小島，了解到守島戰(zhàn)士們?cè)谄D苦條件下種出蔬菜，深受感動(dòng)的故事。）4.梳理課文脈絡(luò)：課文可以分為幾個(gè)部分？（可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)將軍的行蹤和情感變化來劃分，如：登島前的期待與觀察——登島后了解菜地的由來——與戰(zhàn)士們共享青菜的感動(dòng)——離島時(shí)的感慨與敬意。）（三）品讀感悟，感受艱苦1.默讀課文1-3自然段，思考：這座小島給你留下了怎樣的初步印象？找出相關(guān)語句讀一讀。2.交流反饋，重點(diǎn)品讀：*“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘?！薄?。*“樹少，草少，土也少，卻駐扎著一群海軍士兵?！薄h(huán)境惡劣，條件艱苦。*“這里樹少，草少，土也少，只有石頭?！薄貜?fù)強(qiáng)調(diào)，突出艱苦。*“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多度?！薄?dú)夂蜓谉帷?.小結(jié)：這是一座環(huán)境如此艱苦的小島，然而，就是在這樣的小島上，卻有一群海軍士兵常年駐守。他們?yōu)槭裁匆卦谶@里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。（四）再讀課文，深入探究“菜地”1.將軍登上小島，最讓他意外的是什么？（發(fā)現(xiàn)一片綠油油的菜地。）2.自由朗讀課文4-19自然段，思考：這片菜地是怎樣建成的？從哪些地方可以看出建這塊菜地的艱難？3.小組合作探究，找出關(guān)鍵詞句，如：*“那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅中國地圖?！薄曈X沖擊，暗含深意。*“菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。”——“一口袋一口袋背來”，體會(huì)戰(zhàn)士們的用心與不易。*“戰(zhàn)士們把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己對(duì)祖國的忠誠和對(duì)海島的熱愛，一起播種了下去?！薄c(diǎn)明菜地的象征意義。4.指導(dǎo)朗讀：讀出將軍發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)的驚訝，以及了解到菜地由來后的感動(dòng)與敬佩。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一座環(huán)境艱苦的小島，也了解到戰(zhàn)士們?yōu)榱嗽趰u上種出蔬菜所付出的艱辛努力。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字新詞。*思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆M(fèi)這么大勁在島上種菜？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了南海的一座小島，知道了它環(huán)境艱苦，戰(zhàn)士們卻在島上開辟了一片特殊的菜地。這片菜地特殊在哪里？（形狀像中國地圖，土是戰(zhàn)士們從老家背來的。）2.導(dǎo)入：將軍在島上還經(jīng)歷了哪些事？他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）研讀課文，體會(huì)深情1.學(xué)習(xí)“共享青菜”部分（20-35自然段）：*將軍決定留下來吃晚飯，他看到了什么？（一盤小白菜。）為什么一盤普通的小白菜會(huì)讓將軍如此動(dòng)容？*小組討論：從“戰(zhàn)士們把最好的給將軍吃”和將軍“把菜倒進(jìn)湯里，和大家一起分享”的行為中，你體會(huì)到了什么？（戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊敬與愛戴，將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)懷與體恤，官兵一致的深厚情誼。）*重點(diǎn)品讀將軍的心理活動(dòng)：“將軍的喉嚨哽了一下，說：‘同志們……’他想說些什么，但又說不出來?！彼胝f什么？為什么說不出來？（體會(huì)將軍內(nèi)心的激動(dòng)、感動(dòng)與愧疚。）*指導(dǎo)朗讀：讀出戰(zhàn)士們的淳樸熱情，讀出將軍的感動(dòng)與哽咽。2.學(xué)習(xí)“將軍的感動(dòng)與決心”部分（36-43自然段）：*將軍離開小島時(shí)，看到了什么？想到了什么？（看到了那片中國地圖形狀的菜地，想到了戰(zhàn)士們的話：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保?理解句子含義：“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?！边@個(gè)軍禮表達(dá)了將軍怎樣的情感？（對(duì)戰(zhàn)士們的崇高敬意，對(duì)守島事業(yè)的理解與支持，對(duì)祖國領(lǐng)土的捍衛(wèi)決心。）*討論：課文結(jié)尾“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。”這個(gè)軍禮有什么深刻含義？（這是將軍對(duì)戰(zhàn)士們艱苦卓絕的堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)精神的最高致敬，也是對(duì)祖國、對(duì)海島深深的愛戀與承諾。）（三）品味語言，感悟?qū)懛?.討論：課文在描寫小島環(huán)境時(shí)，運(yùn)用了哪些詞語和句子？這樣寫有什么好處？（如“樹少，草少，土也少”“熱氣騰騰”“白花花的鹽堿”等，突出環(huán)境的艱苦，反襯出戰(zhàn)士們樂觀向上、熱愛祖國的精神。）2.本文主要通過誰的視角來敘述故事的？（將軍。）這樣寫有什么好處？（通過將軍的所見所聞所感，使故事更具真實(shí)感和感染力，也更能從側(cè)面烘托出戰(zhàn)島戰(zhàn)士的可愛與偉大。）（四）總結(jié)全文，升華情感1.學(xué)完課文，你認(rèn)為這是一群怎樣的戰(zhàn)士？（熱愛祖國、不畏艱苦、樂觀向上、團(tuán)結(jié)友愛、忠誠擔(dān)當(dāng)……）2.這座小島，在你心中還是一座普通的小島嗎？它象征著什么？（是祖國領(lǐng)土的象征，是戰(zhàn)士們堅(jiān)守的陣地，是愛國情懷的見證。）3.教師總結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣一群可愛的守島戰(zhàn)士，用青春和熱血守護(hù)著祖國的海疆，才有了我們今天的安寧與幸福。他們是最可敬的人！讓我們向他們致敬！（五）拓展延伸，深化主題1.如果你是一名小記者，登上小島，你會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說些什么？你會(huì)問他們什么問題？2.搜集更多關(guān)于邊防戰(zhàn)士、海島衛(wèi)士的故事，與同學(xué)分享。（六）布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，選擇自己最感動(dòng)的段落背誦下來。2.寫一段話，表達(dá)對(duì)守島戰(zhàn)士的敬佩之情。題目自擬。3.預(yù)習(xí)下一課。九、板書設(shè)計(jì)15.小島（艱苦）海島：樹少、草少、土少、炎熱↓（熱愛）戰(zhàn)士：背土、種菜（中國地圖）——忠誠、奉獻(xiàn)↓（感動(dòng)）將軍：驚訝→哽咽→致敬↓（主題）家國情懷官兵情深責(zé)任擔(dān)當(dāng)十、教學(xué)反思（本部分為教師課后填寫，反思本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、學(xué)生的參與度、存在的問題及改進(jìn)措施等。例如：在引導(dǎo)學(xué)生體