人教版小學語文三年級下冊教案好的，作為一名資深的文章作者，我很樂意為您撰寫這份人教版小學語文三年級下冊的教案。我會力求內(nèi)容專業(yè)嚴謹，結(jié)構(gòu)清晰，并注重其實用價值，同時避免任何程式化的表達。---《燕子》教案設計課題：《燕子》年級：三年級下冊課時：2課時一、教學目標1.知識與技能：*認識“燕、聚、增”等生字，會寫“燕、聚、集”等字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*學習作者觀察事物的方法和抓住事物特點進行描寫的表達方式。*初步體會課文中優(yōu)美的詞句，積累語言。2.過程與方法：*通過自主拼讀、小組合作等方式，掌握生字詞。*通過朗讀、品讀、感悟等多種形式，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。*通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際等方法，幫助理解課文意境。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受燕子的活潑可愛和春天的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。*體會作者對燕子的喜愛之情，激發(fā)對美好生活的向往。二、教學重難點1.教學重點：*理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美好。*有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。*學習抓住事物特點進行描寫的方法。2.教學難點：*體會課文中優(yōu)美詞句的表達效果，如比喻句的運用。*理解課文第四自然段中燕子的動態(tài)美，以及它如何為春天增添生機。三、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含燕子圖片、春天景色視頻或圖片、生字詞卡片、課文插圖等），田字格黑板或投影。2.學生準備：預習課文，圈出生字詞，借助工具書初步了解字義；觀察春天的景色或燕子（如有條件）。四、教學過程第一課時(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入：同學們，春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節(jié)。你們眼中的春天是什么樣子的？（引導學生自由發(fā)言，說說春天的花草、天氣等）2.揭示課題：在這美麗的春天里，有一種小動物也從南方飛回來了，它就是——（板書：燕子）。今天，我們就一起走進課文，去認識這位春天的使者。齊讀課題?？吹竭@個題目，你想知道關于燕子的什么呢？（引導學生提出問題，如：燕子是什么樣子的？燕子在春天里做什么？）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片（如：燕子、聚攏、增添、稻田、偶爾、掠過、沾水、一圈、疲倦、音符、演奏），指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導：“燕”字的筆順和結(jié)構(gòu)；“聚”字下面是“豕”；“倦”是單人旁。*理解詞義：如“聚攏”、“掠過”、“偶爾”等，可以通過動作演示或聯(lián)系上下文理解。3.再讀課文：生字詞我們都認識了，現(xiàn)在請同學們再讀課文，注意把句子讀通順，思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？（給學生充足的時間朗讀，可以同桌互讀，糾正讀音。）4.梳理脈絡：讀完課文，誰來說說課文主要寫了燕子的什么？（引導學生概括：燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子飛行的姿態(tài)、燕子停歇的樣子。）(三)細讀品味，感受燕子外形之美1.學習第一自然段：*指名朗讀第一自然段。思考：這一段主要寫了燕子的什么？（外形）*默讀，找出描寫燕子外形的句子，用“——”畫出來。*交流：“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！?品讀句子：*這句話寫了燕子的哪些部位？（羽毛、翅膀、尾巴）*作者用了哪些詞語來形容這些部位？（烏黑、輕快有力、剪刀似的）*理解“剪刀似的尾巴”：這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把燕子的尾巴比作剪刀）這樣寫有什么好處？（形象生動地寫出了尾巴的形狀）*“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”：從“可愛”、“活潑”這兩個詞，你感受到了作者對燕子的什么感情？（喜愛）*指導朗讀：我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（喜愛、歡快）試著讀一讀，讀出燕子的可愛和活潑。（自由讀，指名讀，齊讀）*嘗試背誦：這么美的句子，我們試著把它背下來吧。(四)指導寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字：“燕、聚、集、增、掠”。2.引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。3.教師范寫：重點指導“燕”字的寫法（上中下結(jié)構(gòu)，中間部分不要寫得太寬），“聚”字的寫法（注意下面是“豕”不是“豕”多一點）。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正不良書寫姿勢。5.展示學生書寫作品，進行評價。(五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了可愛的小燕子，了解了它美麗的外形。下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，去看看這些小燕子在春天里是如何活動的。第二課時(一)復習舊知，導入新課1.背誦第一自然段，回顧燕子的外形特點。2.提問：活潑可愛的小燕子從南方飛回來了，它們來到了怎樣的春天？又會做些什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。(二)品讀感悟，體會春天及燕子動態(tài)之美1.學習第二自然段：*自由朗讀：請同學們自由朗讀第二自然段，思考：這一段寫了春天的哪些景物？（微風、細雨、柳絲、草、葉、花、小燕子）*理解“趕集似的聚攏來”：這里的“趕集”是指什么？（人們到集市上買賣東西，很熱鬧）作者把什么比作趕集？（花草葉）為什么這么比？（寫出了春天花草樹木競相開放、生機勃勃的景象）*想象畫面：讀到“千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”你仿佛看到了怎樣的畫面？（引導學生想象春天色彩斑斕、生機勃勃的景象）*體會作用：“小燕子從南方趕來，為春光平添了許多生趣?！边@句話在這一段中起什么作用？（點出燕子為春天增添了生機和樂趣）“生趣”是什么意思？（生活的情趣、樂趣）*指導朗讀：讀出春天的生機勃勃和燕子到來的喜悅。（指名讀，配樂讀）2.學習第三、四自然段：*默讀思考：這兩個自然段寫了燕子的什么？（飛行）*找出描寫燕子飛行姿態(tài)的句子，讀一讀，你覺得哪個詞語用得好，為什么？*“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?“斜飛”：寫出了燕子飛行的姿態(tài)優(yōu)美，自由自在。*“嘰的一聲”：寫出了燕子飛行時的歡快叫聲，充滿活力。*動作詞“飛”：寫出了燕子飛行的迅速。*“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?“橫掠”：什么是“橫掠”？（平行地輕輕擦過或拂過）這個詞寫出了燕子飛行的輕快、靈活。*“沾”：這個字用得好不好？好在哪里？（“沾”字寫出了燕子動作的輕巧，只是輕輕一點，突出了燕子飛行的敏捷。）*“小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”：這是一個怎樣的畫面？（動態(tài)的美，水面的漣漪很美）*想象畫面：閉上眼睛，想象一下燕子在天空中、湖面上飛行的樣子，你覺得它們像什么？（快樂的小精靈、舞蹈家等）*指導朗讀：讀出燕子飛行的輕快、靈活、自由?？梢宰x出不同的語氣，如“斜飛”時的舒展，“嘰的一聲”時的歡快，“橫掠”時的敏捷。（分組讀，師生合作讀）3.學習第五自然段：*指名朗讀：燕子飛了這么久，它們會在哪里休息呢？*理解內(nèi)容：*“那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。”*“閑散地”、“休憩”：寫出了燕子休息時的悠閑自在。*“幾痕細線”：為什么用“痕”不用“條”或“根”？（“痕”字寫出了電線在遠處看時模糊、淡淡的感覺，更具詩意。）*品味比喻：“多么有趣的一幅圖畫呀！”這是一幅怎樣的圖畫？（安靜的、美麗的）*“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”*把什么比作什么？（把停在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜）*為什么說它們“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？（燕子是春天的使者，它們的存在讓春天更有生機，更美好，就像一首贊美春天的歌。）*指導朗讀：讀出燕子休憩時的寧靜美和作者對燕子的喜愛與贊美之情。（齊讀，配樂朗讀）(三)總結(jié)全文，升華情感1.回顧全文：學完了課文，你覺得這是一群怎樣的燕子？（活潑可愛、飛行敏捷、悠閑自在）它們給春天帶來了什么？（生機、樂趣、美麗）2.體會情感：作者通過對燕子外形、飛行、停歇的描寫，表達了怎樣的思想感情？（對燕子的喜愛，對春天的贊美，對大自然的熱愛）3.拓展延伸：春天里還有很多可愛的景物和動物，我們也可以學著作者的樣子，用幾句話來描寫一下你最喜歡的春天景物。（學生自由發(fā)言，教師鼓勵）(四)指導背誦，積累語言1.選擇自己喜歡的段落，嘗試背誦。2.可以同桌互相背誦，互相檢查。3.指名背誦，全班齊背。(五)指導寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字：“偶、爾、沾、圈、倦、符、演”。2.引導學生觀察，重點指導：“偶”的右邊是“禺”；“圈”是全包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；“倦”不要寫成“卷”。3.學生練習書寫，教師巡視指導。五、板書設計燕子鄭振鐸外形：羽毛（烏黑）翅膀（輕快有力）尾巴（剪刀