2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》職業(yè)道德教學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1.李老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生小明因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。課后，李老師沒有當(dāng)眾批評小明，而是單獨(dú)與他談心，了解情況后聯(lián)系心理老師為其疏導(dǎo)，并與家長溝通配合。李老師的行為最符合以下哪項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范？（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)2.某小學(xué)規(guī)定教師需在家長群每日發(fā)布學(xué)生作業(yè)完成情況，王老師為督促學(xué)生，將未完成作業(yè)的學(xué)生姓名用紅色字體標(biāo)注，并附“不努力就考不上好初中”的評論。王老師的做法違反了（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)3.張老師任教六年級數(shù)學(xué)，為提高班級平均分，要求數(shù)學(xué)成績落后的5名學(xué)生放棄參加?？萍脊?jié)活動，留在教室額外做題。張老師的行為主要違背了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人4.新入職的陳老師為快速提升教學(xué)能力，主動聽老教師的課，記錄教學(xué)細(xì)節(jié)；閱讀《教育心理學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》等書籍，并在教案中備注改進(jìn)點(diǎn)。陳老師的做法體現(xiàn)了（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表5.某小學(xué)組織“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，要求學(xué)生周末撿拾社區(qū)垃圾并拍照打卡。李老師擔(dān)心學(xué)生安全，主動聯(lián)系社區(qū)工作人員陪同，并在家長群說明：“活動以教育意義為主，鼓勵參與但不強(qiáng)制，安全第一?！崩罾蠋煹男袨榉希ǎ?。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表6.趙老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇偷拿同學(xué)文具，沒有公開批評，而是課后與小宇說：“我小時候也犯過類似錯誤，后來明白分享比占有更快樂。”隨后與小宇一起將文具歸還，并引導(dǎo)他擔(dān)任“班級物品管理員”。趙老師的做法主要體現(xiàn)了（）。A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)7.學(xué)校要求教師參與編寫校本教材，吳老師認(rèn)為“教材有國家統(tǒng)一版本，沒必要額外花時間”，于是將網(wǎng)上下載的資料簡單拼湊上交。吳老師的行為違背了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表8.家長為讓孩子進(jìn)重點(diǎn)初中，給班主任孫老師送購物卡，孫老師當(dāng)場拒絕并說：“我會公平對待每個學(xué)生，這是教師的責(zé)任?！睂O老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)9.數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生小亮回答問題錯誤，王老師說：“這么簡單都不會，腦子是不是沒帶？”王老師的言論違反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表10.劉老師發(fā)現(xiàn)教材中關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容缺少少數(shù)民族習(xí)俗，于是查閱《中國節(jié)日文化大全》，補(bǔ)充了彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié)的案例，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分享自家節(jié)日習(xí)俗。劉老師的做法體現(xiàn)了（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)11.學(xué)校組織教師參加“新課標(biāo)解讀”培訓(xùn)，周老師因要帶孩子拒絕參加，認(rèn)為“教了20年書，不用學(xué)新東西”。周老師的行為違背了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表12.學(xué)生小萌因先天兔唇遭同學(xué)嘲笑，班主任林老師不僅制止嘲笑行為，還組織“每個人都是獨(dú)特的星星”主題班會，讓學(xué)生分享自己的“不完美但珍貴”的經(jīng)歷，小萌逐漸找回自信。林老師的行為主要符合（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)13.體育老師因懷孕需調(diào)整課程，李老師主動承擔(dān)其班級的體育課，盡管自己不擅長球類運(yùn)動，但提前觀看教學(xué)視頻，向體育組老師請教動作要領(lǐng)。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)14.家長在班級群質(zhì)疑數(shù)學(xué)作業(yè)量過大，張老師回復(fù)：“覺得作業(yè)多可以不做，中考可不會給你減負(fù)。”張老師的回應(yīng)違反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)15.科學(xué)課上，學(xué)生提出“為什么月亮有時圓有時彎”的問題，王老師本未準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，但如實(shí)說：“這個問題我需要查資料，下節(jié)課我們一起探討?！闭n后王老師查閱天文資料，制作動畫課件詳細(xì)講解。王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）材料1：五年級（3）班學(xué)生小浩因父母外出務(wù)工由爺爺奶奶照顧，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不交作業(yè)。班主任陳老師起初在班級批評他“沒父母管就自暴自棄”，導(dǎo)致小浩更抗拒學(xué)習(xí)。后來，陳老師意識到問題，利用周末到小浩家家訪，發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶年紀(jì)大，無法輔導(dǎo)作業(yè)；陳老師便與小浩約定：“每天放學(xué)留15分鐘，我陪你完成作業(yè)，不會的題慢慢講。”三個月后，小浩作業(yè)完成率提高到90%，還主動幫同學(xué)整理圖書角。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析陳老師的教育行為。（14分）材料2：某小學(xué)開展“紅色文化進(jìn)校園”活動，要求教師設(shè)計(jì)相關(guān)課程。語文老師李老師認(rèn)為“紅色文化就是講革命故事，學(xué)生聽聽就行”，于是從網(wǎng)絡(luò)下載了《王二小》《劉胡蘭》的故事音頻，直接播放給學(xué)生聽，課堂上學(xué)生昏昏欲睡。道德與法治老師張老師則結(jié)合本地紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀區(qū)革命紀(jì)念館，采訪退役老紅軍，讓學(xué)生用手抄報(bào)、情景劇展示收獲，學(xué)生參與熱情高漲，還將作品送給社區(qū)老人。問題：請從教師職業(yè)道德角度，對比分析李老師和張老師的教學(xué)行為。（14分）材料3：數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生小凱突然打斷老師：“我覺得用方程解這道題更簡單！”王老師正在講解算術(shù)解法，被打斷后皺眉說：“按教材方法聽，別瞎想！”小凱嘟囔：“本來就是嘛……”王老師提高聲音：“不想聽就出去！”小凱哭著跑出教室。課后，王老師在辦公室抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越?jīng)]規(guī)矩，一點(diǎn)都不尊重老師?！眴栴}：請運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范，評價(jià)王老師的行為并提出改進(jìn)建議。（14分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共28分）題目：請以“尊重每一個生命”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)五年級道德與法治課的教學(xué)方案。要求方案中體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)要求（如關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等），并說明具體如何落實(shí)。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情緒情感需求。李老師關(guān)注小明的情緒問題，單獨(dú)溝通并聯(lián)系心理老師，符合“關(guān)愛學(xué)生”。2.答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生禁止諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。王老師用紅色字體標(biāo)注姓名并附加負(fù)面評論，傷害了學(xué)生的自尊心，違反“關(guān)愛學(xué)生”。3.答案：D解析：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張老師為提高成績剝奪學(xué)生參與科技節(jié)的權(quán)利，違背了“教書育人”。4.答案：C解析：終身學(xué)習(xí)要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。陳老師主動聽課、閱讀專業(yè)書籍，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”。5.答案：C解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康。李老師考慮學(xué)生安全，聯(lián)系社區(qū)陪同并說明“不強(qiáng)制”，符合“關(guān)愛學(xué)生”。6.答案：A解析：教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教。趙老師通過共情引導(dǎo)小宇認(rèn)識錯誤，并賦予責(zé)任，體現(xiàn)“教書育人”。7.答案：B解析：愛崗敬業(yè)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。吳老師敷衍編寫校本教材，違背“愛崗敬業(yè)”。8.答案：C解析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，廉潔奉公。孫老師拒絕家長禮物，體現(xiàn)“為人師表”。9.答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師不諷刺、挖苦學(xué)生。王老師的言論傷害了學(xué)生自尊，違反“關(guān)愛學(xué)生”。10.答案：C解析：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。劉老師補(bǔ)充多元文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分享，體現(xiàn)“教書育人”。11.答案：C解析：終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。周老師拒絕參加培訓(xùn)，違背“終身學(xué)習(xí)”。12.答案：A解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。林老師通過主題班會幫助小萌找回自信，符合“關(guān)愛學(xué)生”。13.答案：B解析：愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。李老師主動承擔(dān)跨學(xué)科課程并積極準(zhǔn)備，體現(xiàn)“愛崗敬業(yè)”。14.答案：C解析：為人師表要求教師語言規(guī)范，舉止文明。張老師的回應(yīng)態(tài)度生硬，缺乏耐心，違反“為人師表”。15.答案：C解析：終身學(xué)習(xí)要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。王老師承認(rèn)不足并查閱資料，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”。二、材料分析題材料1參考答案：陳老師的行為經(jīng)歷了從違背職業(yè)道德到符合職業(yè)道德的轉(zhuǎn)變，具體分析如下：（1）初期行為違背“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦學(xué)生。陳老師當(dāng)眾批評小浩“沒父母管就自暴自棄”，傷害了學(xué)生的自尊心，未做到平等公正對待學(xué)生。（2）后期行為符合“關(guān)愛學(xué)生”和“愛崗敬業(yè)”。陳老師主動家訪了解實(shí)際困難，與小浩約定課后輔導(dǎo)，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和負(fù)責(zé)；通過耐心輔導(dǎo)提高學(xué)生作業(yè)完成率，符合“愛崗敬業(yè)”中“認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”的要求。（3）后期行為符合“教書育人”。陳老師不僅關(guān)注小浩的學(xué)習(xí)問題，還通過輔導(dǎo)幫助其建立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了“循循善誘，誨人不倦”的育人理念。綜上，陳老師通過反思改進(jìn)行為，最終踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范。材料2參考答案：李老師和張老師的行為分別體現(xiàn)了對“教書育人”“終身學(xué)習(xí)”等職業(yè)道德的不同態(tài)度，具體對比如下：（1）李老師的行為違背“教書育人”和“終身學(xué)習(xí)”。“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生興趣。李老師直接播放音頻，教學(xué)方式機(jī)械，未考慮學(xué)生的參與體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂效果差；同時，他未主動開發(fā)課程資源，違背了“終身學(xué)習(xí)”中“探索創(chuàng)新”的要求。（2）張老師的行為符合“教書育人”“愛崗敬業(yè)”和“終身學(xué)習(xí)”。“教書育人”要求教師注重學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)，張老師結(jié)合本地資源，設(shè)計(jì)參觀、采訪、創(chuàng)作等活動，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的發(fā)展；“愛崗敬業(yè)”要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，張老師主動挖掘課程資源，體現(xiàn)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；“終身學(xué)習(xí)”要求教師勇于探索創(chuàng)新，張老師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。綜上，張老師通過積極落實(shí)職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了更好的教育效果，而李老師的敷衍態(tài)度影響了教學(xué)質(zhì)量。材料3參考答案：王老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析及改進(jìn)建議如下：（1）違背“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，耐心傾聽學(xué)生想法。王老師因小凱打斷講課而當(dāng)眾訓(xùn)斥，甚至讓其“出去”，傷害了學(xué)生的自尊心，未做到包容和理解。（2）違背“教書育人”。教書育人要求教師循循善誘，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。小凱提出不同解法是積極思維的表現(xiàn)，王老師卻否定其想法，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，未做到“誨人不倦”。（3）違背“為人師表”。為人師表要求教師舉止文明，尊重學(xué)生。王老師抱怨學(xué)生“沒規(guī)矩”，未反思自身教學(xué)方式，缺乏自省態(tài)度。改進(jìn)建議：①尊重學(xué)生主體地位，當(dāng)學(xué)生提出不同意見時，應(yīng)耐心傾聽并給予肯定（如“小凱的想法很有創(chuàng)意，我們一起驗(yàn)證是否可行”）；②調(diào)整教學(xué)方式，鼓勵課堂生成，將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；③加強(qiáng)情緒管理，遇到突發(fā)情況時保持冷靜，用平和的態(tài)度與學(xué)生溝通。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題《尊重每一個生命》五年級道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解生命的獨(dú)特性，知道每一個生命（包括動植物）都值得尊重。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)對生命的敬畏之心，體會生命平等的意義。3.行為目標(biāo)：在生活中做到不傷害小動物、愛護(hù)植物，尊重他人的不同。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“尊重生命”的內(nèi)涵；難點(diǎn)：將“尊重生命”的意識轉(zhuǎn)化為日常行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：收集學(xué)生日常行為照片（如踩草坪、捉弄流浪貓、嘲笑殘疾同學(xué)等）；制作“生命故事卡”（包括植物、動物、特殊學(xué)生的案例）；準(zhǔn)備《蚯蚓的日記》繪本片段。2.學(xué)生：觀察身邊的生命（如家里的寵物、校園的樹木），記錄1個“我和它的故事”。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：生命的“特殊客人”（5分鐘）教師展示校園里一棵傾斜的梧桐樹照片（因臺風(fēng)受損但仍發(fā)芽），提問：“這棵樹受傷了為什么還要努力生長？”引導(dǎo)學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)。接著播放視頻：學(xué)生小美（先天肢體殘疾）堅(jiān)持練習(xí)跳繩的過程。提問：“小美遇到困難為什么不放棄？”引出課題“尊重每一個生命”。設(shè)計(jì)意圖：通過具體生命案例激發(fā)情感共鳴，體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”中關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的要求。（二）探究活動：生命的“獨(dú)特密碼”（20分鐘）1.活動1：生命故事會學(xué)生分享“我和它的故事”（如照顧生病的金魚、陪伴小區(qū)流浪狗），教師選取2-3個案例追問：“你當(dāng)時為什么這么做？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“生命需要被關(guān)心”。2.活動2：辨析小法庭展示課前收集的行為照片（如踩草坪、用石子砸鳥、嘲笑同學(xué)），學(xué)生分組討論：“這些行為對嗎？為什么