2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)歷年練習(xí)題模擬試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.陳老師在教授《植物的生長》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“種子發(fā)芽是否需要陽光”存在爭議。她沒有直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一組在光照下觀察，一組在黑暗中觀察，記錄兩周內(nèi)的變化。陳老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教師為中心的教學(xué)觀B.關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授C.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體D.忽視學(xué)生的個(gè)體差異2.五年級學(xué)生小濤數(shù)學(xué)成績落后，總說“我太笨，學(xué)不會(huì)”。王老師了解到小濤擅長手工制作，便讓他擔(dān)任“班級手工作品管理員”，并在課上展示他制作的立體幾何模型。一段時(shí)間后，小濤逐漸樹立信心，數(shù)學(xué)成績也有了進(jìn)步。王老師的做法符合（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者3.某小學(xué)組織“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng)，李老師認(rèn)為“小學(xué)生只要學(xué)好課本知識(shí)就行，這些活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間”。李老師的觀點(diǎn)（）。A.正確，符合減負(fù)要求B.正確，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，違背了教育的階級性4.新入職的張老師主動(dòng)向年級組老教師請教課堂管理方法，每周聽3節(jié)優(yōu)秀教師的課，并記錄反思。張老師的行為體現(xiàn)了（）。A.終身學(xué)習(xí)的教師觀B.課程開發(fā)者的角色C.學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色D.教育教學(xué)研究者的角色5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列屬于學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)是（）。A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.對學(xué)校處分不服向有關(guān)部門提出申訴C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金6.某小學(xué)為提高升學(xué)率，將六年級學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并對重點(diǎn)班額外增加課時(shí)。該行為（）。A.合法，有利于因材施教B.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)C.不合法，違反了均衡發(fā)展要求D.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)7.小學(xué)生小凱在課間玩耍時(shí)被同學(xué)小樂推倒，導(dǎo)致左臂骨折。經(jīng)調(diào)查，班主任當(dāng)時(shí)在辦公室批改作業(yè)，未在教室巡視。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，責(zé)任應(yīng)由（）。A.小樂的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)B.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任C.小樂的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校共同承擔(dān)D.小凱自己承擔(dān)8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列做法正確的是（）。A.幼兒園教師因幼兒吵鬧，將其單獨(dú)關(guān)在活動(dòng)室10分鐘B.超市向小學(xué)生出售彩票C.學(xué)校將學(xué)生的考試成績排名張貼在公告欄D.社區(qū)圖書館設(shè)置未成年人專區(qū)9.李老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小敏因家庭貧困經(jīng)常不吃早飯，便悄悄從自己工資里拿出錢，以“愛心基金”的名義給小敏充飯卡。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表10.王老師在家長會(huì)上說：“如果想讓孩子成績提高，假期可以報(bào)我的補(bǔ)習(xí)班，我會(huì)針對性輔導(dǎo)?！蓖趵蠋煹男袨檫`反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表11.張老師從教20年，始終保持手寫教案的習(xí)慣，每節(jié)課前都會(huì)根據(jù)學(xué)生近期表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。她的做法體現(xiàn)了（）。A.終身學(xué)習(xí)B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人12.劉老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生交頭接耳，沒有當(dāng)眾批評，而是說：“看來大家對這個(gè)問題有自己的想法，我們請幾位同學(xué)分享一下?！眲⒗蠋煹男袨轶w現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)慈相濟(jì)B.循循善誘C.公平公正D.廉潔從教13.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）。A.商鞅變法B.安史之亂C.靖康之變D.戊戌變法14.被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”的著作是（）。A.《齊民要術(shù)》B.《天工開物》C.《農(nóng)政全書》D.《夢溪筆談》15.下列選項(xiàng)中，屬于法國著名雕塑家羅丹作品的是（）。A.《大衛(wèi)》B.《思想者》C.《擲鐵餅者》D.《斷臂的維納斯》16.農(nóng)歷“二十四節(jié)氣”中，標(biāo)志著夏季開始的是（）。A.立夏B.小滿C.芒種D.夏至17.下列成語與歷史人物對應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.臥薪嘗膽——勾踐B.三顧茅廬——?jiǎng)銫.負(fù)荊請罪——廉頗D.紙上談兵——項(xiàng)羽18.下列科學(xué)家中，提出“相對論”的是（）。A.牛頓B.愛因斯坦C.伽利略D.居里夫人19.“但愿人長久，千里共嬋娟”出自（）。A.李白《將進(jìn)酒》B.杜甫《春望》C.蘇軾《水調(diào)歌頭》D.李清照《聲聲慢》20.在Excel中，若要計(jì)算A1到A10單元格的數(shù)值總和，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.AVERAGEB.SUMC.MAXD.COUNT21.在Word中，要將某段文字的行距設(shè)置為“1.5倍行距”，應(yīng)通過（）菜單操作。A.開始B.插入C.頁面布局D.審閱22.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院B.農(nóng)民—土地C.工人—機(jī)器D.廚師—廚房23.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.89B.95C.101D.10724.某班級有40名學(xué)生，其中25人喜歡數(shù)學(xué)，20人喜歡語文，10人既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語文。則既不喜歡數(shù)學(xué)也不喜歡語文的學(xué)生有（）人。A.5B.10C.15D.20二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）25.材料：五年級（3）班的小浩是有名的“調(diào)皮鬼”，上課說話、傳紙條、搞小動(dòng)作，作業(yè)經(jīng)常不交。班主任李老師沒有放棄他，而是先和小浩的媽媽溝通，了解到小浩父母工作忙，平時(shí)由奶奶照顧，缺乏父母陪伴。李老師便利用放學(xué)后的時(shí)間，陪小浩一起完成作業(yè)，給他講自己小時(shí)候調(diào)皮但努力改正的故事?？吹叫『葡矚g打籃球，李老師推薦他加入班級籃球隊(duì)，讓他擔(dān)任隊(duì)長。漸漸的，小浩上課紀(jì)律變好了，作業(yè)也能按時(shí)完成，還在籃球比賽中為班級爭光。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的教育行為。（14分）26.材料：某小學(xué)教師王某因?qū)W生小明未完成作業(yè)，在課堂上當(dāng)眾批評小明“腦子笨，沒救了”。小明回家后情緒低落，拒絕上學(xué)。小明父母找到學(xué)校，要求王某道歉并賠償精神損失。王某認(rèn)為“批評學(xué)生是教師的權(quán)利，家長太矯情”。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）27.材料：①教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)追求標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，而農(nóng)業(yè)需要尊重種子的特性，給予陽光、雨露和耐心等待。②曾看到一位語文老師的課堂：學(xué)生讀課文時(shí)讀錯(cuò)了字，老師沒有立刻糾正，而是問：“你為什么這樣讀？”學(xué)生說：“我覺得這個(gè)字應(yīng)該和‘?！l(fā)音相近?！崩蠋熜χf：“你的聯(lián)想很有趣！不過這個(gè)字正確的讀音是……我們一起來查字典驗(yàn)證吧?！雹劢逃械摹奥保皇峭涎?，而是尊重成長的節(jié)奏。就像蝴蝶破繭，外力強(qiáng)行幫忙只會(huì)讓它失去飛翔的能力；就像幼苗出土，急于拔苗只會(huì)導(dǎo)致枯萎。④當(dāng)我們愿意慢下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的花期：有的早慧，有的大器晚成；有的擅長邏輯，有的富有想象。教育的意義，就是守護(hù)這些不同的“花期”。問題：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何在教學(xué)中踐行“教育需要慢下來”的理念。（10分）三、寫作題（本大題共50分）28.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的溫度，在于蹲下來和孩子說話?！庇腥苏f：“教育的溫度，在于記住每個(gè)孩子的名字?！庇腥苏f：“教育的溫度，在于失敗時(shí)的一句‘我相信你’?！闭埥Y(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“教育的溫度”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】陳老師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的主動(dòng)參與。2.A【解析】王老師通過發(fā)現(xiàn)小濤的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹立信心，促進(jìn)其發(fā)展，符合“學(xué)生是發(fā)展的人”的觀點(diǎn)（學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?.C【解析】李老師忽視了德育、美育等方面的教育，違背了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。4.A【解析】張老師主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師觀。5.C【解析】《教育法》第四十四條規(guī)定，學(xué)生應(yīng)履行“努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)”的義務(wù)。6.C【解析】《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，該行為違反均衡發(fā)展要求。7.C【解析】小樂是直接致害人，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任；班主任未履行巡視義務(wù)，學(xué)校存在管理過失，應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。8.D【解析】《未成年人保護(hù)法》第五十九條禁止向未成年人出售彩票；第二十九條禁止體罰、變相體罰；第三十九條規(guī)定隱私保護(hù)，成績排名可能侵犯隱私；社區(qū)設(shè)置未成年人專區(qū)符合第三十條要求。9.C【解析】李老師關(guān)心學(xué)生的生活困難，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的師德要求。10.D【解析】王老師組織有償補(bǔ)課，違反了“為人師表”中“自覺抵制有償家教”的規(guī)定。11.B【解析】張老師認(rèn)真?zhèn)湔n、調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”中“認(rèn)真?zhèn)湔n上課”的要求。12.B【解析】劉老師用引導(dǎo)代替批評，體現(xiàn)了“循循善誘”的教育方式。13.B【解析】安史之亂發(fā)生在唐朝（755-763年）；商鞅變法在戰(zhàn)國，靖康之變在北宋，戊戌變法在清末。14.B【解析】《天工開物》由宋應(yīng)星著，被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。15.B【解析】《思想者》是羅丹的作品；《大衛(wèi)》是米開朗基羅，《擲鐵餅者》是米隆，《斷臂的維納斯》是古希臘雕塑。16.A【解析】立夏是夏季的第一個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志夏季開始。17.D【解析】紙上談兵對應(yīng)趙括，項(xiàng)羽相關(guān)的成語有“破釜沉舟”等。18.B【解析】愛因斯坦提出相對論；牛頓提出萬有引力定律，伽利略是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)先驅(qū)，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳。19.C【解析】“但愿人長久，千里共嬋娟”出自蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。20.B【解析】SUM函數(shù)用于求和，AVERAGE求平均，MAX求最大值，COUNT計(jì)數(shù)。21.A【解析】在Word的“開始”菜單下，通過“段落”設(shè)置行距。22.D【解析】教師的主要工作場所是教室，廚師的主要工作場所是廚房；醫(yī)生的主要場所是醫(yī)院，但“醫(yī)院”范圍更大，不如“教室—廚房”具體對應(yīng)。23.B【解析】規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。24.A【解析】喜歡數(shù)學(xué)或語文的人數(shù)=25+20-10=35，既不喜歡的人數(shù)=40-35=5。二、材料分析題25.李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。小浩雖調(diào)皮、作業(yè)不交，但李老師沒有放棄，通過陪伴、鼓勵(lì)幫助他改正缺點(diǎn)，促進(jìn)了他的進(jìn)步。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要因材施教。李老師了解小浩的家庭背景和興趣（喜歡籃球），通過推薦加入籃球隊(duì)激發(fā)他的積極性，體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)而非強(qiáng)制。李老師通過講故事、擔(dān)任隊(duì)長等方式，讓小浩主動(dòng)參與，發(fā)揮了他的主觀能動(dòng)性。26.王老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)予以批評。（1）違反了“關(guān)愛學(xué)生”的要求。“關(guān)愛學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦學(xué)生。王老師當(dāng)眾批評小明“腦子笨，沒救了”，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致其拒絕上學(xué)，違背了關(guān)愛學(xué)生的師德。（2）違反了“為人師表”的要求?！盀槿藥煴怼币蠼處焾F(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長。王老師認(rèn)為“批評學(xué)生是權(quán)利”，沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也未尊重家長的合理訴求，缺乏反思和溝通。（3）違反了“教書育人”的要求。“教書育人”要求教師循循善誘，誨人不倦。王老師面對學(xué)生未完成作業(yè)的情況，采取簡單粗暴的批評，沒有引導(dǎo)學(xué)生改正，未能履行教育職責(zé)。27.（1）“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)像農(nóng)業(yè)一樣尊重生命成長的自然規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，而非像工業(yè)那樣追求標(biāo)準(zhǔn)化、批量化培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)需要根據(jù)種子的特性提供適宜的環(huán)境（陽光、雨露），耐心等待成長；教育則需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，給予包容和引導(dǎo)，而非用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。（2）教師踐行“教育需要慢下來”的理念，可從以下幾方面入手：①尊重學(xué)生的個(gè)體差異。關(guān)注學(xué)生的不同性格、興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，如對理解能力較慢的學(xué)生，給予更多思考時(shí)間，避免“一刀切”教學(xué)。②包容學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或作業(yè)失誤時(shí)，不急于否定，而是引導(dǎo)其思考錯(cuò)誤原因，如材料中語文老師通過提問、查字典的方式，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。③關(guān)注過程而非結(jié)果。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和進(jìn)步，如學(xué)生雖然考試成績暫時(shí)落后，但如果學(xué)習(xí)態(tài)度更積極、方法有改進(jìn)，教師應(yīng)及時(shí)肯定，而非只看分?jǐn)?shù)。④耐心等待成長。認(rèn)識(shí)到“每個(gè)孩子都有自己的花期”，對發(fā)展較慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)，如有的學(xué)生可能在低年級表現(xiàn)普通，但高年級后潛力爆發(fā)，教師需保持信心，避免急躁。三、寫作題（示例）教育的溫度，是心靈的擁抱教育不是冰冷的知識(shí)灌輸，而是有溫度的心靈對話。它藏在教師蹲下來與孩子平視的目光里，留在記住學(xué)生名字時(shí)溫暖的呼喚中，閃耀在學(xué)生失敗時(shí)那句“我相信你”的鼓勵(lì)里。教育的溫度，是教育者用愛與耐心，為每個(gè)孩子編織的成長暖網(wǎng)。教育的溫度，在于“看見”每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)一無二的種子，有的早發(fā)，有的晚熟；有的喜陽，有的耐陰。著名教育家于永正老師曾說：“教育的藝術(shù)是尊重的藝術(shù)?！彼桃荒昙墪r(shí)，會(huì)蹲下來和學(xué)生說話，觀察他們的表情；記住每個(gè)孩子的生日，在那天送一句親筆寫的祝福。當(dāng)學(xué)生感受到自己被“看見”，便會(huì)從心底生出向上的力量。就像材料中的小