2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總結(jié)：建立監(jiān)控機(jī)制，定期分析反饋，保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，更是培育德智體美勞全面發(fā)展時(shí)代新人的核心支撐。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊扣《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（或《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，以“夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、規(guī)范教學(xué)過程、提升教學(xué)質(zhì)量”為核心目標(biāo)，堅(jiān)持“全員參與、全程監(jiān)控、全面覆蓋、精準(zhǔn)高效”的工作原則，著力建立科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)過程管控，定期開展質(zhì)量分析與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、整改提升，全方位保障教學(xué)活動(dòng)有序開展，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，圓滿完成了本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作開展情況總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)質(zhì)量監(jiān)控工作根基我校高度重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，始終將其作為提升辦學(xué)品位、保障教育教學(xué)成效的關(guān)鍵舉措，切實(shí)提高政治站位，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，健全工作體系，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作有序推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)保障。一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)。開學(xué)初，學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作專題會(huì)議，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量監(jiān)控工作要求，引導(dǎo)全體教職工充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的重要意義，樹立“質(zhì)量第一、全員有責(zé)、全程管控”的教學(xué)理念，明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不僅是對教學(xué)過程的監(jiān)督，更是對教學(xué)成效的提升，切實(shí)增強(qiáng)做好質(zhì)量監(jiān)控工作的責(zé)任感和主動(dòng)性。二是健全組織架構(gòu)。成立由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處、各年級組、各備課組負(fù)責(zé)人及骨干教師為成員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控各項(xiàng)工作，研究解決監(jiān)控過程中的重大問題、難點(diǎn)問題。明確各部門職責(zé)分工：教務(wù)處作為質(zhì)量監(jiān)控工作歸口管理部門，負(fù)責(zé)監(jiān)控機(jī)制建立、監(jiān)控計(jì)劃制定、監(jiān)控過程組織、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、反饋整改落實(shí)及資料歸檔；各年級組負(fù)責(zé)本年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體實(shí)施，督促備課組開展日常監(jiān)控，及時(shí)匯總本年級監(jiān)控情況；各備課組負(fù)責(zé)組內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)化監(jiān)控，聚焦備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)，開展自查自糾；骨干教師組成監(jiān)控專項(xiàng)小組，負(fù)責(zé)對各年級、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查、專項(xiàng)督查，確保監(jiān)控工作全覆蓋、無死角。三是完善工作制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修訂完善《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》《教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控細(xì)則》《質(zhì)量分析與反饋制度》《整改落實(shí)督查制度》等一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、責(zé)任分工及考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范監(jiān)控工作各環(huán)節(jié)操作，形成“領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌抓、職能部門具體抓、年級班級抓落實(shí)、備課組自查自糾、骨干教師專項(xiàng)督查”的工作格局，確保質(zhì)量監(jiān)控工作有章可循、有據(jù)可依、規(guī)范有序。二、建立健全監(jiān)控機(jī)制，規(guī)范監(jiān)控流程，實(shí)現(xiàn)全程精準(zhǔn)管控本學(xué)期，我校著力構(gòu)建“事前預(yù)防、事中管控、事后整改”的全流程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，細(xì)化監(jiān)控內(nèi)容，規(guī)范監(jiān)控流程，強(qiáng)化監(jiān)控措施，確保監(jiān)控工作精準(zhǔn)、高效、有序開展，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)全過程的常態(tài)化、規(guī)范化管控。（一）事前預(yù)防監(jiān)控，筑牢質(zhì)量基礎(chǔ)聚焦教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，開展事前監(jiān)控，提前排查教學(xué)隱患，筑牢教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。一是開展教學(xué)計(jì)劃審核，開學(xué)初，各年級組、各備課組結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、備課計(jì)劃、檢測計(jì)劃及輔導(dǎo)計(jì)劃，教務(wù)處組織專人對各項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行審核，重點(diǎn)審核計(jì)劃的科學(xué)性、合理性、可行性，查看是否貼合學(xué)生學(xué)情、是否符合課程要求、是否明確質(zhì)量目標(biāo)，對審核中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，督促相關(guān)部門修改完善，確保教學(xué)工作有序推進(jìn)。二是開展備課質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行集體備課常態(tài)化、個(gè)人備課精細(xì)化，各備課組堅(jiān)持每周集體備課，教務(wù)處定期對各備課組集體備課情況進(jìn)行檢查，查看集體備課記錄、主備人教學(xué)設(shè)計(jì)、研討成果等；同時(shí)，隨機(jī)抽查教師個(gè)人備課教案，重點(diǎn)檢查教案是否貼合教學(xué)計(jì)劃、是否突出重難點(diǎn)、是否注重核心素養(yǎng)培育、是否設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)和分層教學(xué)內(nèi)容，對備課不認(rèn)真、教案不合格的教師，責(zé)令限期整改，確保備課質(zhì)量，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。三是開展教學(xué)設(shè)備與資源檢查，開學(xué)前，教務(wù)處聯(lián)合后勤部門對各教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體設(shè)備、教學(xué)器材等進(jìn)行全面排查，及時(shí)維修更換損壞設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)備正常使用；同時(shí)，檢查各備課組教學(xué)資源準(zhǔn)備情況，督促備課組整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立資源庫，為教學(xué)開展提供有力支撐。（二）事中過程監(jiān)控，強(qiáng)化環(huán)節(jié)管控聚焦教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，開展事中監(jiān)控，強(qiáng)化對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等核心教學(xué)環(huán)節(jié)的常態(tài)化管控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，及時(shí)糾正整改。1.課堂教學(xué)監(jiān)控：課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，我校將課堂教學(xué)監(jiān)控作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)，實(shí)行“常態(tài)化聽課、隨機(jī)抽查、專項(xiàng)督查”相結(jié)合的監(jiān)控方式。教務(wù)處制定聽課計(jì)劃，要求每位教師本學(xué)期至少聽課20節(jié)，備課組長至少聽課25節(jié)，年級組長、教務(wù)處人員至少聽課30節(jié)，聽課結(jié)束后及時(shí)與授課教師交流反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，提出改進(jìn)建議；監(jiān)控專項(xiàng)小組每周對各年級、各學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，重點(diǎn)檢查教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、重難點(diǎn)突破、核心素養(yǎng)滲透等情況，查看學(xué)生課堂參與度、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課堂教學(xué)不規(guī)范、教學(xué)效果不佳的教師，當(dāng)場提出整改意見，限期整改，并進(jìn)行跟蹤復(fù)查；每月開展1次課堂教學(xué)專項(xiàng)督查，圍繞特定主題（如分層教學(xué)實(shí)施、核心素養(yǎng)培育、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)等），對各學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行全面督查，形成督查報(bào)告，匯總共性問題，在全校范圍內(nèi)通報(bào)反饋。2.作業(yè)與輔導(dǎo)監(jiān)控：圍繞作業(yè)布置、批改、反饋及課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，開展常態(tài)化監(jiān)控。一是作業(yè)監(jiān)控，教務(wù)處定期抽查各年級、各學(xué)科作業(yè)布置與批改情況，重點(diǎn)檢查作業(yè)是否遵循“精選、適量、分層、實(shí)效”的原則，是否貼合教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，是否存在重復(fù)作業(yè)、無效作業(yè)；檢查作業(yè)批改是否及時(shí)、細(xì)致，是否注重針對性反饋，是否要求學(xué)生及時(shí)修改錯(cuò)題、整理錯(cuò)題本，對作業(yè)布置不合理、批改不認(rèn)真的備課組和教師，督促限期整改。二是輔導(dǎo)監(jiān)控，檢查各年級、各學(xué)科課后輔導(dǎo)開展情況，查看輔導(dǎo)計(jì)劃、輔導(dǎo)記錄，重點(diǎn)檢查輔導(dǎo)是否貼合學(xué)生學(xué)情，是否針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生開展補(bǔ)差輔導(dǎo)、針對優(yōu)秀學(xué)生開展拓展輔導(dǎo)，是否注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，確保輔導(dǎo)工作精準(zhǔn)、有效，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。3.教研活動(dòng)監(jiān)控：聚焦教研活動(dòng)開展，監(jiān)控教研實(shí)效，避免教研活動(dòng)形式化、走過場。教務(wù)處定期檢查各備課組教研活動(dòng)開展情況，查看教研計(jì)劃、教研記錄、研討成果等，重點(diǎn)檢查教研活動(dòng)是否有明確主題、是否圍繞教學(xué)重難點(diǎn)和質(zhì)量提升開展、是否有實(shí)質(zhì)性研討內(nèi)容、是否形成教研成果，對教研活動(dòng)開展不規(guī)范、實(shí)效不佳的備課組，督促其調(diào)整教研計(jì)劃，優(yōu)化教研形式，提升教研實(shí)效；每月開展1次教研活動(dòng)專項(xiàng)檢查，匯總各備課組教研情況，推廣優(yōu)秀教研經(jīng)驗(yàn)，整改存在的問題。（三）事后整改監(jiān)控，提升質(zhì)量成效聚焦教學(xué)檢測與成效反饋，開展事后監(jiān)控，通過質(zhì)量分析、反饋整改、跟蹤督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量存在的問題，推動(dòng)問題整改落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。一是檢測環(huán)節(jié)監(jiān)控，規(guī)范各類檢測活動(dòng)，本學(xué)期開展每周基礎(chǔ)檢測、每月綜合檢測、期中階段性檢測、期末終結(jié)性檢測四次大型檢測活動(dòng)，教務(wù)處統(tǒng)一制定檢測計(jì)劃、命題標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范命題、閱卷、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)，確保檢測數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、有效；監(jiān)控專項(xiàng)小組對檢測過程進(jìn)行全程監(jiān)督，查看考場紀(jì)律、閱卷規(guī)范等情況，杜絕作弊、閱卷不公等現(xiàn)象，確保檢測結(jié)果客觀反映教學(xué)質(zhì)量。二是整改落實(shí)監(jiān)控，建立“檢測—分析—反饋—整改—復(fù)查”的閉環(huán)管理機(jī)制，對每次檢測、督查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)匯總、分析，形成整改意見，反饋給相關(guān)年級組、備課組和教師；相關(guān)部門和個(gè)人制定個(gè)性化整改計(jì)劃，明確整改措施、整改時(shí)限和責(zé)任人；教務(wù)處和監(jiān)控專項(xiàng)小組對整改落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤督查，定期復(fù)查整改成效，對整改不到位、拒不整改的，進(jìn)行通報(bào)批評，并納入考核，確保問題整改落地見效。三、強(qiáng)化質(zhì)量分析反饋，精準(zhǔn)研判問題，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升質(zhì)量分析與反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的核心環(huán)節(jié)，是精準(zhǔn)研判教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“定期分析、精準(zhǔn)研判、及時(shí)反饋、整改提升”的原則，強(qiáng)化質(zhì)量分析與反饋工作，確保分析有深度、反饋有針對性、整改有實(shí)效。一是定期開展質(zhì)量分析。建立常態(tài)化質(zhì)量分析機(jī)制，每次檢測（每周基礎(chǔ)檢測、每月綜合檢測、期中、期末檢測）結(jié)束后，及時(shí)組織開展質(zhì)量分析工作。各備課組先開展組內(nèi)質(zhì)量分析，匯總本學(xué)科檢測數(shù)據(jù)，分析學(xué)生答題情況，查找教學(xué)中存在的問題（如知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)、答題技巧欠缺、核心素養(yǎng)培育不足等），提出針對性改進(jìn)措施；各年級組組織本年級質(zhì)量分析會(huì)，匯總各學(xué)科分析情況，分析本年級教學(xué)質(zhì)量整體態(tài)勢，查找年級教學(xué)管理中存在的問題，明確年級改進(jìn)方向；學(xué)校組織全校性質(zhì)量分析會(huì)，由教務(wù)處匯總?cè)z測數(shù)據(jù)，分析全校教學(xué)質(zhì)量整體情況，通報(bào)各年級、各學(xué)科質(zhì)量排名，總結(jié)質(zhì)量監(jiān)控工作中的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)剖析存在的共性問題、突出問題，提出全校性的改進(jìn)措施和工作要求，引導(dǎo)各年級、各學(xué)科對標(biāo)先進(jìn)、查找差距、補(bǔ)齊短板。二是精準(zhǔn)研判問題根源。在質(zhì)量分析過程中，堅(jiān)持“以數(shù)據(jù)為支撐、以問題為導(dǎo)向”，精準(zhǔn)研判問題根源，避免表面化、形式化分析。一方面，注重?cái)?shù)據(jù)對比分析，將本次檢測數(shù)據(jù)與上學(xué)期同期數(shù)據(jù)、同年級不同班級數(shù)據(jù)、同班級不同學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，查找差距，分析差距產(chǎn)生的原因；另一方面，注重分層分析，針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的答題情況分別進(jìn)行分析，查找不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，明確分層輔導(dǎo)的重點(diǎn)；同時(shí)，結(jié)合課堂監(jiān)控、作業(yè)監(jiān)控等情況，綜合研判問題根源，區(qū)分是教學(xué)方法不當(dāng)、備課不充分，還是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在問題，確保問題分析精準(zhǔn)、根源找準(zhǔn)。三是及時(shí)開展多元反饋。建立多元化反饋機(jī)制，確保質(zhì)量分析結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確傳達(dá)到每一位教職工、每一位學(xué)生。對教職工，通過質(zhì)量分析會(huì)、教研活動(dòng)、個(gè)別交流等方式，反饋教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)建議，引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法；對學(xué)生，通過班會(huì)、課堂點(diǎn)評、個(gè)別談心、成績單批注等方式，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生分析自身問題，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；對家長，通過家長會(huì)、家長微信群、電話等方式，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量和表現(xiàn)，爭取家長的理解與配合，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，配合學(xué)校做好家庭教育和個(gè)性化輔導(dǎo)，形成家校協(xié)同提升教學(xué)質(zhì)量的合力。四、工作成效與亮點(diǎn)本學(xué)期，我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作嚴(yán)格按照各級要求和學(xué)校工作計(jì)劃推進(jìn)，各項(xiàng)工作扎實(shí)落地、成效顯著，圓滿完成了本學(xué)期質(zhì)量監(jiān)控工作任務(wù)，有效推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到了上級主管部門、學(xué)生、家長及社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。一是監(jiān)控機(jī)制更加完善，管控效能顯著提升。通過健全組織架構(gòu)、完善工作制度、規(guī)范監(jiān)控流程，構(gòu)建了全流程、全覆蓋的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，監(jiān)控工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化水平顯著提升，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)全過程的精準(zhǔn)管控，有效排查了教學(xué)隱患，規(guī)范了教學(xué)行為，為教學(xué)質(zhì)量提升筑牢了根基。二是教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范，課堂實(shí)效不斷優(yōu)化。通過強(qiáng)化對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等教學(xué)環(huán)節(jié)的常態(tài)化監(jiān)控，教師的教學(xué)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，備課更加認(rèn)真，課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)布置與批改更加規(guī)范，課后輔導(dǎo)更加精準(zhǔn)，教研活動(dòng)實(shí)效不斷提升，高效課堂建設(shè)取得明顯成效，學(xué)生課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性顯著提高。三是質(zhì)量分析更加精準(zhǔn)，整改成效突出。通過建立常態(tài)化質(zhì)量分析與反饋機(jī)制，精準(zhǔn)研判教學(xué)問題，及時(shí)反饋整改意見，強(qiáng)化整改落實(shí)督查，各年級、各學(xué)科針對存在的問題及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中的突出問題、共性問題得到有效解決，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握更加扎實(shí)，核心素養(yǎng)得到有效培育，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本學(xué)期期末檢測中，全校各學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率較上學(xué)期均有顯著提升，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生成績進(jìn)步明顯，無嚴(yán)重兩極分化現(xiàn)象。四是全員質(zhì)量意識顯著增強(qiáng)，形成良好氛圍。通過廣泛宣傳、強(qiáng)化引導(dǎo)和責(zé)任落實(shí)，全體教職工的質(zhì)量意識、責(zé)任意識顯著增強(qiáng)，形成了“人人關(guān)注質(zhì)量、人人重視質(zhì)量、人人參與質(zhì)量提升”的良好校園氛圍，各備課組、各年級組主動(dòng)開展自查自糾，教師主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)能力，學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全方位推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。五、存在的問題與不足在總結(jié)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作成效的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識到，工作中還存在一些問題和不足，需要在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。一是監(jiān)控方式不夠靈活多樣。當(dāng)前質(zhì)量監(jiān)控工作多以常規(guī)檢查、隨機(jī)抽查、檢測分析為主，監(jiān)控方式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，對個(gè)性化教學(xué)、特色教學(xué)的監(jiān)控不夠精準(zhǔn)，難以充分兼顧不同學(xué)科、不同教師的教學(xué)特點(diǎn)，監(jiān)控的針對性有待進(jìn)一步提升。二是質(zhì)量分析的深度不夠。部分備課組、年級組的質(zhì)量分析仍停留在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、表面問題分析層面，對問題根源的研判不夠深入，缺乏對教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、核心素養(yǎng)培育等方面的深層次分析，提出的改進(jìn)措施不夠具體、可操作性不強(qiáng)，難以從根本上解決教學(xué)問題。三是整改落實(shí)的力度有待加強(qiáng)。部分教師對反饋的問題重視程度不夠，整改態(tài)度不夠積極，整改措施流于形式，缺乏長效整改機(jī)制，存在“整改—反彈—再整改”的現(xiàn)象，整改成效不夠持久；部分年級組對整改落實(shí)的督查不夠嚴(yán)格，跟蹤復(fù)查不夠及時(shí)，未能形成有效的閉環(huán)管理。四是監(jiān)控隊(duì)伍的專業(yè)能力有待提升。部分監(jiān)控人員（尤其是備課組負(fù)責(zé)人、年輕教師）對質(zhì)量監(jiān)控工作的理解不夠深入，缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控方法和數(shù)據(jù)分析能力，在監(jiān)控過程中難以精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題、精準(zhǔn)研判問題，影響了監(jiān)控工作的實(shí)效。六、下一步改進(jìn)措施與工作計(jì)劃針對本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中存在的問題和不足，下一步，我校將立足工作實(shí)際，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，狠抓整改落實(shí)，不斷完善監(jiān)控機(jī)制、優(yōu)化監(jiān)控方式、提升監(jiān)控能力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作再上新臺(tái)階，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升提供有力保障。一是創(chuàng)新監(jiān)控方式，提升監(jiān)控針對性。豐富監(jiān)控方式，結(jié)合不同學(xué)科、不同教師的教學(xué)特點(diǎn)，采用常規(guī)監(jiān)控與專項(xiàng)監(jiān)控相結(jié)合、定量監(jiān)控與定性評價(jià)相結(jié)合、線上監(jiān)控與線下檢查相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對個(gè)性化教學(xué)、特色教學(xué)的監(jiān)控；利用信息化手段，搭建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析，提升監(jiān)控工作的精準(zhǔn)度和效率；鼓勵(lì)監(jiān)控人員創(chuàng)新監(jiān)控方法，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)和核心素養(yǎng)培育，開展針對性監(jiān)控，確保監(jiān)控工作貼合教學(xué)實(shí)際。二是深化質(zhì)量分析，提升分析實(shí)效性。加強(qiáng)對各備課組、年級組質(zhì)量分析工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)監(jiān)控人員、教師學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，深入研判問題根源，不僅要分析表面問題，更要深入分析教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、核心素養(yǎng)培育等方面的深層次問題；要求各備課組、年級組結(jié)合監(jiān)控情況和檢測數(shù)據(jù)，提出具體、可操作的改進(jìn)措施，明確整改時(shí)限和責(zé)任人，確保質(zhì)量分析真正起到指導(dǎo)教學(xué)、提升質(zhì)量的作用；定期開展質(zhì)量分析交流活動(dòng)，推廣優(yōu)秀分析經(jīng)驗(yàn)，提升全體監(jiān)控人員、教師的質(zhì)量分析能力。三是強(qiáng)化整改落實(shí)，健全長效機(jī)制。進(jìn)一步強(qiáng)化整改落實(shí)督查力度，教務(wù)處和監(jiān)控專項(xiàng)小組定期對整改落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤督查、隨機(jī)復(fù)查，對整改不到位、拒不整改的，嚴(yán)肅通報(bào)批評，并與教師考核、評優(yōu)評先掛鉤，確保問題整改落地見效；引導(dǎo)各備課組、教師建立長效整改機(jī)制，針對反復(fù)出現(xiàn)的問題，深入分析根源，優(yōu)化教學(xué)策略，形成“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—整改問題—鞏固提