2025-2026學年秋季學期XX市實驗中學"家校協(xié)同育人"案例集：成功案例與經(jīng)驗總結(jié)教育是一場雙向奔赴的旅程，家庭是人生的第一所學校，學校是教育的主陣地，唯有家校同心、同向、同行，才能為學生的成長筑牢根基、點亮明燈。2025-2026學年秋季學期，XX市實驗中學深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，立足學校辦學特色與學生成長需求，以“協(xié)同、賦能、共贏”為核心，積極探索家校協(xié)同育人新模式、新路徑，破解育人難題、凝聚育人合力，涌現(xiàn)出一批兼具創(chuàng)新性、實效性和可復(fù)制性的典型案例。本案例集旨在梳理本學期家校協(xié)同育人工作中的成功實踐，提煉可推廣的經(jīng)驗做法，進一步推動家校協(xié)同育人工作走深走實、提質(zhì)增效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人奠定堅實基礎(chǔ)。第一部分前言2025-2026學年秋季學期，XX市實驗中學始終堅持“以生為本”的教育理念，深刻認識到家校協(xié)同育人在學生成長過程中的重要意義，打破家校壁壘、搭建溝通橋梁、整合育人資源，推動家校關(guān)系從“被動配合”向“主動協(xié)同”轉(zhuǎn)變，育人模式從“單一發(fā)力”向“多元聯(lián)動”升級。本學期，學校圍繞學生行為習慣養(yǎng)成、學業(yè)提升、心理健康、傳統(tǒng)文化傳承、安全教育等核心育人目標，搭建了家長學校、家長會、家訪、家校微信群、線上協(xié)同平臺等多元化溝通渠道，策劃開展了一系列貼合學生成長、貼合家庭需求的協(xié)同育人活動，引導家長樹立科學的家庭教育理念，提升家庭教育能力，形成了“學校主導、家長參與、社會支持”的家校協(xié)同育人良好格局。本案例集精選本學期家校協(xié)同育人工作中的6個典型成功案例，涵蓋不同年級、不同育人維度，每個案例均詳細闡述實踐背景、實施過程、取得成效，并結(jié)合案例提煉共性經(jīng)驗與創(chuàng)新做法，希望為今后家校協(xié)同育人工作提供參考與借鑒，進一步凝聚家校共識、匯聚育人力量，共同守護學生健康快樂成長。第二部分成功案例匯編案例一：“智慧家校”數(shù)字化平臺賦能，破解溝通壁壘與共育難題一、實踐背景本學期，隨著學校辦學規(guī)模擴大，學生人數(shù)增多，傳統(tǒng)的家校溝通模式逐漸顯現(xiàn)短板：部分家長因工作繁忙，無法按時參加線下家長會、家長學校等活動，錯失與老師溝通的機會；班主任日常事務(wù)繁雜，難以實現(xiàn)與每位家長的精準、高效溝通，學情反饋、家庭教育指導等信息傳遞不及時；家校之間存在信息不對稱問題，家長對學校的教育教學安排、學生在校表現(xiàn)了解不全面，學校對學生的家庭成長環(huán)境、家庭教育情況掌握不深入，難以形成育人合力。此外，部分家長缺乏科學的家庭教育方法，面對學生學業(yè)壓力、青春期心理變化等問題時無從下手，亟需專業(yè)的指導與幫助?；诖?，學校立足數(shù)字化育人趨勢，搭建“智慧家校”協(xié)同平臺，破解家校溝通與協(xié)同育人中的痛點、難點問題。二、實施過程1.搭建多元化數(shù)字化協(xié)同平臺：學校依托校園APP，開發(fā)“家校協(xié)同”專屬模塊，設(shè)置通知公告、學情反饋、作業(yè)布置與批改、家長學校、家校互動、綜合素質(zhì)評價等六大功能板塊，實現(xiàn)家校溝通“零距離、全天候”。同時，建立各年級、各班級家校微信群，明確群管理規(guī)范，班主任、科任老師定期在群內(nèi)推送學校動態(tài)、班級情況、學情分析、家庭教育小貼士等內(nèi)容，方便家長及時了解相關(guān)信息；開通線上咨詢通道，家長可隨時向老師咨詢學生學業(yè)、心理等相關(guān)問題，老師在24小時內(nèi)給予回應(yīng)。2.豐富平臺內(nèi)容供給，強化家庭教育指導：學校組織德育處、教務(wù)處骨干老師及校外家庭教育專家，圍繞學生行為習慣養(yǎng)成、學業(yè)提升技巧、青春期心理疏導、親子溝通方法等家長關(guān)心的話題，錄制12節(jié)精品線上微課，上傳至“家長學?！卑鍓K，供家長隨時在線學習、反復(fù)回看，累計播放量超3000次。同時，定期在平臺推送家庭教育文章、案例分析、政策解讀等內(nèi)容，每周更新1-2篇，幫助家長樹立科學的家庭教育理念，提升家庭教育能力。3.實現(xiàn)學情與成長動態(tài)精準同步：科任老師每天通過平臺布置作業(yè)，標注作業(yè)重點與要求，家長可實時查看孩子作業(yè)完成情況，配合老師督促孩子按時、高質(zhì)量完成作業(yè)；班主任每周匯總學生在校表現(xiàn)，包括課堂紀律、作業(yè)完成、人際交往等方面，通過平臺向家長精準反饋，同時收集家長反饋的學生在家表現(xiàn)，建立“家校雙向反饋臺賬”，針對學生存在的問題，共同分析原因、制定改進方案。此外，學校通過平臺發(fā)布學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息，家長可參與學生綜合素質(zhì)評價，實現(xiàn)家校協(xié)同評價。4.搭建線上互動橋梁，凝聚家校共識：學校通過平臺策劃開展“線上家長座談會”“家庭教育經(jīng)驗分享會”等活動，每學期開展2次，邀請優(yōu)秀家長分享家庭教育經(jīng)驗，家長們在線交流育兒困惑，相互學習、相互借鑒；開展“親子共讀”“家庭勞動打卡”等線上主題活動，家長通過平臺上傳親子共讀照片、勞動視頻等，學校定期評選優(yōu)秀作品，在平臺展示表彰，激發(fā)家長與學生的參與熱情，增進親子感情，同時推動家校育人理念共識。三、實施成效本學期，“智慧家?！睌?shù)字化平臺的搭建與應(yīng)用，有效破解了傳統(tǒng)家校溝通的壁壘，提升了家校溝通的效率與質(zhì)量。家長對學校工作的知曉率、參與度顯著提升，平臺通知查看率達99.2%，家長線上咨詢回應(yīng)滿意度達98%；家長通過線上微課、家庭教育文章等學習，科學家庭教育理念普及率明顯提高，85%以上的家長表示掌握了基本的親子溝通、心理疏導方法，能夠更好地配合學校開展教育工作。學生層面，作業(yè)完成質(zhì)量明顯提升，課堂紀律明顯改善，部分學習習慣、行為習慣有待改進的學生，在學校與家長的協(xié)同督促、指導下，取得了明顯進步。據(jù)統(tǒng)計，本學期學生作業(yè)按時完成率從開學初的82%提升至96%，課堂違紀現(xiàn)象減少60%，家校協(xié)同育人的實效性得到充分體現(xiàn)。同時，平臺的應(yīng)用也減輕了班主任的工作負擔，讓老師有更多的時間和精力關(guān)注學生的成長與發(fā)展，推動了學校教育教學工作的有序開展。案例二：“家長導師團”進校園，構(gòu)建多元協(xié)同育人新生態(tài)一、實踐背景學校教育的內(nèi)涵需要不斷豐富，育人渠道需要不斷拓展。當前，學生的成長不僅需要學校的知識傳授與品德教育，還需要接觸社會、了解不同行業(yè)的知識與文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)與職業(yè)認知。我校家長群體中人才濟濟，涵蓋醫(yī)療、法律、科技、文化、藝術(shù)、體育等多個行業(yè)，擁有豐富的專業(yè)知識與社會資源，這是家校協(xié)同育人的寶貴財富。為充分挖掘家長資源，拓寬育人渠道，彌補學校教育在專業(yè)領(lǐng)域、社會實踐方面的不足，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好與綜合能力，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，學校本學期啟動“家長導師團”進校園活動，邀請優(yōu)秀家長走進校園、走進課堂，參與學校教育教學活動，構(gòu)建“學校+家長”多元協(xié)同育人新生態(tài)。二、實施過程1.招募篩選，組建優(yōu)質(zhì)“家長導師團”：學校通過家校微信群、家長會等渠道，發(fā)布“家長導師團”招募通知，明確招募條件、職責分工、活動要求等，邀請有熱情、有時間、有專業(yè)特長的家長報名參與。報名結(jié)束后，學校德育處聯(lián)合各年級組，對報名家長的專業(yè)特長、職業(yè)背景、時間安排、溝通能力等進行全面篩選，最終篩選出32名優(yōu)秀家長，組建本學期“家長導師團”，涵蓋醫(yī)療健康、法律常識、信息技術(shù)、傳統(tǒng)文化、美術(shù)書法、體育健身、職業(yè)啟蒙等7個領(lǐng)域，并為每位家長導師頒發(fā)聘書，明確導師職責與活動安排。2.精準對接，制定個性化活動方案：學校結(jié)合學生的年齡特點、成長需求及各年級的教育重點，與家長導師充分溝通，制定個性化的活動方案。針對七年級學生，重點開展行為習慣養(yǎng)成、心理健康、安全防護等方面的活動，邀請醫(yī)療、心理領(lǐng)域的家長導師開展專題講座；針對八年級學生，重點開展傳統(tǒng)文化、興趣培養(yǎng)、職業(yè)啟蒙等方面的活動，邀請文化、藝術(shù)、科技領(lǐng)域的家長導師開展課堂教學、實踐體驗活動；針對九年級學生，重點開展學業(yè)減壓、職業(yè)規(guī)劃、法律常識等方面的活動，邀請法律、教育領(lǐng)域的家長導師開展專題指導與交流活動。3.多元開展，豐富活動形式與內(nèi)容：本學期，“家長導師團”進校園活動以“課堂教學、專題講座、實踐體驗、互動交流”四種形式開展，累計開展活動28場，覆蓋全校學生1800余人次。家長導師們充分發(fā)揮自身專業(yè)特長，精心準備教學內(nèi)容，采用生動有趣、通俗易懂的方式，為學生帶來了不一樣的課堂體驗。例如，醫(yī)療領(lǐng)域的家長導師為學生開展“青少年健康防護”專題講座，講解常見疾病預(yù)防、急救知識、用眼衛(wèi)生等內(nèi)容，并現(xiàn)場演示急救操作，讓學生掌握基本的急救技能；傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的家長導師開展“書法入門”“傳統(tǒng)禮儀”等課堂教學活動，帶領(lǐng)學生練習書法、學習傳統(tǒng)禮儀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；科技領(lǐng)域的家長導師開展“人工智能入門”實踐活動，帶領(lǐng)學生制作簡單的科技小作品，激發(fā)學生的科技探索興趣；法律領(lǐng)域的家長導師開展“青少年法律常識”專題講座，結(jié)合典型案例，講解未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等相關(guān)知識，引導學生樹立法治意識。4.總結(jié)反饋，提升活動質(zhì)量與效果：每場活動結(jié)束后，學校安排專人收集學生、老師、家長導師的反饋意見，了解活動開展的效果、存在的問題及改進建議。同時，定期召開家長導師座談會，總結(jié)活動開展情況，與家長導師交流活動經(jīng)驗，探討改進措施，不斷優(yōu)化活動方案、豐富活動內(nèi)容、提升活動質(zhì)量。此外，學校通過校園公眾號、家校微信群等渠道，宣傳“家長導師團”進校園活動的精彩瞬間與成效，擴大活動影響力，激發(fā)更多家長參與家校協(xié)同育人工作的熱情。三、實施成效“家長導師團”進校園活動的開展，充分挖掘了家長資源，拓寬了學校的育人渠道，豐富了學生的課余生活與知識儲備，有效彌補了學校教育的不足。學生們通過參與活動，不僅學到了專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能，還培養(yǎng)了興趣愛好、提升了綜合素養(yǎng)，樹立了正確的職業(yè)觀、法治觀與文化自信。據(jù)統(tǒng)計，本學期參與活動的學生中，92%的學生表示收獲很大，能夠?qū)W到課堂上學不到的知識，78%的學生表示通過活動明確了自己的興趣方向，增強了學習動力。對于家長而言，參與“家長導師團”活動，讓家長更深入地了解了學校的教育教學工作與學生的校園生活，增進了與學校、老師、學生之間的溝通與了解，提升了自身的育人能力與參與感、成就感。同時，家長導師之間相互交流、相互學習，形成了良好的家庭教育氛圍。對于學校而言，“家長導師團”進校園活動，進一步凝聚了家校育人合力，豐富了學校的育人內(nèi)涵，推動了家校協(xié)同育人工作的創(chuàng)新發(fā)展，提升了學校的辦學品質(zhì)與社會影響力。案例三：“親子共讀伴成長”主題活動，以閱讀凝聚家校育人合力一、實踐背景閱讀是提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學生良好品德的重要載體。當前，部分學生缺乏良好的閱讀習慣，課外閱讀量不足，閱讀興趣不濃厚；同時，部分家長因工作繁忙，缺乏陪伴孩子閱讀的時間，親子閱讀氛圍不濃厚，難以發(fā)揮家庭閱讀在學生成長中的重要作用。為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，豐富學生的課外閱讀量，增進親子感情，營造“學校愛讀書、家庭愛讀書、學生愛讀書”的濃厚閱讀氛圍，推動家校協(xié)同育人工作深度融合，學校本學期策劃開展“親子共讀伴成長”主題活動，引導家長與孩子一起閱讀、一起成長，以閱讀為紐帶，凝聚家校育人合力。二、實施過程1.精心篩選，推薦優(yōu)質(zhì)閱讀書目：學校教務(wù)處聯(lián)合各年級語文組，結(jié)合學生的年齡特點、閱讀水平及育人需求，精心篩選推薦優(yōu)質(zhì)閱讀書目，分為必讀書目與推薦書目。七年級必讀書目包括《朝花夕拾》《西游記》等，推薦書目以成長勵志、短篇散文為主；八年級必讀書目包括《駱駝祥子》《海底兩萬里》等，推薦書目以科普讀物、傳統(tǒng)文化書籍為主；九年級必讀書目包括《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》等，推薦書目以經(jīng)典名著、人生感悟類書籍為主。同時，為家長推薦親子共讀書目，包括《不輸在家庭教育上》《親子共讀手冊》等，引導家長與孩子共同閱讀、共同進步。2.明確要求，制定閱讀計劃：學校明確要求，每位學生每周至少完成3次親子共讀，每次共讀時間不少于30分鐘，家長陪伴孩子一起閱讀，引導孩子理解閱讀內(nèi)容、分享閱讀感悟。各班級班主任結(jié)合班級實際情況，指導學生與家長制定個性化的親子共讀計劃，明確閱讀書目、閱讀時間、閱讀任務(wù)及分享方式，并定期檢查閱讀計劃的落實情況。同時，學校鼓勵家長與孩子一起制作閱讀筆記、讀書卡片，記錄閱讀中的好詞好句、心得體會。3.多元分享，搭建閱讀交流平臺：學校搭建多元化的閱讀交流平臺，鼓勵學生與家長分享親子共讀的收獲與感悟。各班級利用班會課，開展“親子共讀分享會”，每兩周開展1次，邀請學生與家長代表上臺分享共讀心得、閱讀故事，展示閱讀筆記、讀書卡片；學校通過校園公眾號、宣傳欄，定期展示優(yōu)秀親子共讀作品、共讀心得，評選“優(yōu)秀閱讀家庭”“閱讀小明星”，每學期評選2次，對表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭與學生進行表彰獎勵，激發(fā)學生與家長的參與熱情。4.家校聯(lián)動，強化閱讀指導：學校語文老師定期為學生與家長提供閱讀指導，通過家校微信群、線上微課等方式，講解閱讀方法、分享閱讀技巧，幫助學生提高閱讀能力，引導家長掌握親子共讀的方法，營造良好的家庭閱讀氛圍。同時，學校鼓勵班主任與家長溝通交流親子共讀情況，針對學生在閱讀中存在的問題、家長在親子共讀中遇到的困惑，給予針對性的指導與幫助，推動親子共讀活動常態(tài)化、規(guī)范化開展。三、實施成效本學期，“親子共讀伴成長”主題活動的開展，有效激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，豐富了學生的課外閱讀量。據(jù)統(tǒng)計，本學期全校學生平均課外閱讀量較上學期增加40%，85%以上的學生養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，學生的閱讀能力、理解能力、表達能力得到明顯提升，在各級各類閱讀比賽中，我校學生獲獎人數(shù)較上學期增加35%。同時，親子共讀活動增進了親子感情，營造了良好的家庭閱讀氛圍，88%的家長表示，通過親子共讀，與孩子的溝通更加順暢，親子關(guān)系更加融洽，也更加重視家庭教育與閱讀陪伴。此外，活動的開展推動了家校協(xié)同育人工作的深度融合，形成了“學校引導、家長參與、學生受益”的閱讀育人格局，進一步提升了學校的育人質(zhì)量，營造了濃厚的校園文化氛圍。案例四：精準家訪暖人心，家校同心促成長一、實踐背景家訪是連接學校與家庭的重要橋梁，是了解學生成長環(huán)境、傾聽家長心聲、化解家校矛盾、凝聚育人合力的重要途徑。當前，部分班主任過于依賴線上溝通，缺乏與家長的面對面交流，對學生的家庭成長環(huán)境、家庭教育情況、心理狀態(tài)了解不夠深入，難以精準把握學生的成長需求，無法為學生提供個性化的教育指導；同時，部分家長對學校的教育教學工作存在疑問或困惑，缺乏與老師面對面溝通的機會，導致家校之間存在隔閡，影響協(xié)同育人成效。為進一步加強家校溝通，深入了解學生的家庭情況與成長需求，傾聽家長的心聲與建議，化解家校矛盾，精準開展教育教學工作與家庭教育指導，學校本學期開展“精準家訪暖人心，家校同心促成長”家訪活動，組織全體班主任、科任老師深入學生家庭，與家長面對面溝通交流，推動家校協(xié)同育人工作走深走實。二、實施過程1.精心部署，明確家訪要求：學校德育處制定詳細的家訪活動方案，明確家訪目標、家訪對象、家訪時間、家訪內(nèi)容及注意事項。家訪對象重點覆蓋學困生、留守兒童、單親家庭學生、特殊體質(zhì)學生及有個性化需求的學生，同時兼顧其他學生，確保本學期家訪覆蓋率達到100%。家訪時間主要安排在周末、傍晚等家長空閑時段，避免影響家長工作與學生學習。家訪內(nèi)容重點包括：反饋學生在校的學習情況、行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)；了解學生的家庭成長環(huán)境、家庭教育情況、興趣愛好、心理需求；傾聽家長對學校、老師的意見與建議；宣傳學校的教育教學政策、辦學理念及家校協(xié)同育人的重要意義；指導家長科學開展家庭教育，解決家長在育兒過程中遇到的困惑。2.分組開展，確保家訪實效：學校以年級組為單位，將班主任、科任老師分成若干家訪小組，每組由2-3名老師組成，明確小組分工，由班主任牽頭負責家訪活動的組織與協(xié)調(diào)，科任老師配合反饋學生的學業(yè)情況、課堂表現(xiàn)。家訪前，各小組老師認真準備家訪材料，了解學生的在校情況、家庭基本信息，制定個性化的家訪提綱，明確需要溝通的重點問題；家訪過程中，老師與家長面對面交流，耐心傾聽家長的心聲，詳細反饋學生在校情況，共同分析學生存在的問題，探討改進措施與教育方法，做好家訪記錄；家訪后，各小組老師及時整理家訪記錄，建立家訪臺賬，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題、家長提出的建議進行分類梳理，制定針對性的解決措施，并及時與家長溝通反饋。3.重點幫扶，關(guān)注特殊學生成長：針對學困生、留守兒童、單親家庭學生等特殊群體學生，學校安排老師進行重點家訪、多次家訪，給予更多的關(guān)心與幫助。對于學困生，老師與家長共同分析學習困難的原因，制定個性化的學習提升計劃，指導家長配合學校督促孩子學習，幫助孩子樹立學習信心；對于留守兒童，老師深入了解孩子的生活狀況、心理狀態(tài)，與家長（或監(jiān)護人）溝通交流，引導家長多關(guān)注孩子的心理需求，多與孩子溝通聯(lián)系，同時學校安排老師對留守兒童進行結(jié)對幫扶，定期關(guān)心孩子的學習與生活；對于單親家庭學生，老師耐心傾聽孩子的心理困惑，給予心理疏導，引導家長營造良好的家庭氛圍，給予孩子足夠的關(guān)愛與陪伴。4.總結(jié)提升，建立家訪長效機制：本學期家訪活動結(jié)束后，學校德育處組織召開家訪工作總結(jié)會，各年級組、各班主任分享家訪經(jīng)驗、交流家訪心得，梳理家訪中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，探討改進措施。同時，學校建立家訪長效機制，將家訪活動納入班主任工作考核，明確要求每學期開展不少于2次全面家訪，針對特殊學生開展重點家訪、常態(tài)化家訪，確保家訪活動常態(tài)化、規(guī)范化開展，進一步加強家校溝通，凝聚家校育人合力。三、實施成效本學期，精準家訪活動的開展，有效拉近了學校與家庭、老師與家長之間的距離，消除了家校之間的隔閡，增進了家?；バ拧Ｍㄟ^家訪，老師深入了解了學生的家庭成長環(huán)境、心理狀態(tài)與成長需求，精準把握了學生存在的問題，為個性化教育指導提供了依據(jù)；家長也更深入地了解了學生的在校情況、學校的教育教學工作與辦學理念，對學校、老師的工作更加理解、支持與配合，家長對學校工作的滿意度從開學初的92%提升至96.5%。特殊群體學生得到了更多的關(guān)心與幫助，學困生的學習成績逐步提升，留守兒童、單親家庭學生的心理狀態(tài)明顯改善，變得更加自信、開朗，人際交往能力也得到明顯提升。據(jù)統(tǒng)計，本學期我校學困生成績平均提升15分，留守兒童、單親家庭學生的違紀現(xiàn)象減少70%，家校協(xié)同育人的精準性與實效性得到充分體現(xiàn)。同時，家訪活動也提升了班主任的溝通能力與育人水平，推動了學校教育教學工作的個性化、精準化開展。案例五：“家校協(xié)同”安全教育，筑牢學生安全防護網(wǎng)一、實踐背景安全是學生成長的前提，是學校教育的底線。青少年學生安全意識薄弱，自我防護能力不強，容易受到交通安全、消防安全、食品安全、溺水安全、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的威脅；同時，部分家長安全意識不足，對孩子的安全監(jiān)管不夠到位，缺乏對孩子的安全防護教育，難以形成家校協(xié)同的安全防護體系，給學生的成長帶來安全隱患。為進一步加強學生安全教育，提升學生的安全意識與自我防護能力，強化家長的安全監(jiān)管責任，構(gòu)建“學校主導、家長負責、家校協(xié)同”的學生安全防護體系，筑牢學生安全防護網(wǎng)，保障學生的生命安全與身心健康，學校本學期開展“家校協(xié)同”安全教育系列活動，推動家校協(xié)同做好學生安全教育工作。二、實施過程1.豐富校園安全教育內(nèi)容與形式：學校以“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”為原則，將安全教育納入日常教育教學工作，每周安排1節(jié)安全主題班會，每月開展1次安全專題教育活動，涵蓋交通安全、消防安全、食品安全、溺水安全、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全等多個領(lǐng)域。通過專題講座、安全演練、案例分析、視頻觀看、手抄報比賽、安全知識競賽等多種形式，向?qū)W生普及安全知識，提升學生的安全意識與自我防護能力。本學期，學校累計開展安全專題講座6場，安全演練4次（消防安全演練、防震減災(zāi)演練、防溺水演練、校園欺凌應(yīng)急演練），安全知識競賽2場，手抄報比賽1場，覆蓋全校學生1800余人次。2.強化家長安全監(jiān)管責任，做好家庭安全教育：學校通過家校微信群、家長會、家訪、安全告知書等多種渠道，向家長宣傳安全知識，強化家長的安全監(jiān)管責任，引導家長重視家庭安全教育，配合學校做好學生的安全監(jiān)管工作。學校每學期發(fā)放《學生安全告知書》2次，明確家長在學生安全監(jiān)管方面的責任與義務(wù)，提醒家長加強對孩子的日常安全監(jiān)管，重點關(guān)注孩子的出行安全、居家安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交友安全等，避免孩子出現(xiàn)安全問題；通過家校微信群，定期推送安全警示案例、安全防護知識、安全提示等內(nèi)容，每周推送1-2條，提醒家長時刻關(guān)注孩子的安全；在家長會上，安排專門的安全專題環(huán)節(jié)，向家長普及安全教育方法，引導家長與孩子一起學習安全知識，提升孩子的安全意識與自我防護能力。3.搭建家校協(xié)同安全監(jiān)管平臺，形成監(jiān)管合力：學校建立“家校協(xié)同”安全監(jiān)管機制，明確班主任、科任老師、家長的安全監(jiān)管責任，搭建家校協(xié)同安全監(jiān)管平臺。班主任定期與家長溝通學生的安全情況，收集家長反饋的安全隱患，及時排查整改；家長發(fā)現(xiàn)學生存在安全隱患或異常情況，及時向老師、學校反饋，學校第一時間采取措施，防范安全事故發(fā)生。同時，學校鼓勵家長參與校園安全管理工作，邀請家長志愿者參與校園安全值守、安全演練等活動，形成“學校監(jiān)管、家長監(jiān)督、學生自律”的安全監(jiān)管合力。4.開展安全專項排查，消除安全隱患：學校聯(lián)合家長，開展學生安全專項排查活動，重點排查學生的居家安全、出行安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交友安全等方面的隱患。學校組織老師對校園內(nèi)的安全設(shè)施、教學設(shè)備、消防器材等進行全面排查，及時整改存在的安全隱患；家長對家庭內(nèi)的安全隱患進行全面排查，重點排查用電、用火、用氣安全，門窗安全，易燃易爆物品存放等情況，及時消除安全隱患。同時，學校與家長共同關(guān)注學生的心理狀態(tài)，排查學生心理安全隱患，對存在心理困惑的學生，及時給予心理疏導，避免出現(xiàn)心理安全問題。三、實施成效本學期，“家校協(xié)同”安全教育系列活動的開展，有效提升了學生的安全意識與自我防護能力，強化了家長的安全監(jiān)管責任，構(gòu)建了完善的家校協(xié)同安全防護體系，筑牢了學生安全防護網(wǎng)。本學期，我校未發(fā)生任何學生安全責任事故，學生的安全違規(guī)行為減少80%，95%以上的學生能夠熟練掌握基本的安全防護知識與應(yīng)急處置技能，能夠自覺遵守安全規(guī)章制度。家長的安全意識明顯提升，安全監(jiān)管責任得到有效落實，89%的家長表示，能夠主動配合學校做好學生安全教育與監(jiān)管工作，能夠定期對孩子進行安全教育，關(guān)注孩子的安全情況。同時，家校協(xié)同安全監(jiān)管機制的建立，有效排查消除了各類安全隱患，為學生的生命安全與身心健康提供了有力保障，得到了家長與社會的廣泛認可與好評，進一步提升了學校的辦學公信力。案例六：“家校協(xié)同”青春期心理疏導，守護學生身心健康成長一、實踐背景青春期是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是心理問題的高發(fā)期。本學期，我校七、八、九年級學生均處于青春期階段，隨著生理、心理的快速發(fā)展，學生容易出現(xiàn)叛逆心理、自卑心理、焦慮心理、人際交往困惑等心理問題，同時面臨學業(yè)壓力、親子矛盾、同伴交往等方面的困擾。部分家長缺乏對青春期學生心理特點的了解，不知道如何與青春期孩子溝通，面對孩子的心理問題時無從下手，甚至采取錯誤的教育方式，導致孩子的心理問題加重，影響學生的身心健康成長與學業(yè)發(fā)展。為守護學生的身心健康成長，幫助學生順利度過青春期，化解學生的心理困惑與矛盾，引導家長了解青春期學生的心理特點，掌握科學的心理疏導方法與親子溝通技巧，構(gòu)建“學校主導、家長參與”的青春期心理疏導協(xié)同育人體系，學校本學期開展“家校協(xié)同”青春期心理疏導系列活動，為學生的青春期成長保駕護航。二、實施過程1.搭建校園心理疏導平臺，開展個性化心理疏導：學校設(shè)立心理輔導中心，配備2名專職心理老師、15名兼職心理老師，開通心理輔導熱線、心理咨詢室，為學生提供個性化的心理疏導服務(wù)。心理老師定期走進各年級、各班級，開展青春期心理專題講座，講解青春期生理、心理發(fā)展特點，常見的心理問題及應(yīng)對方法，人際交往技巧、情緒管理方法等內(nèi)容，幫助學生正確認識青春期，學會應(yīng)對心理困惑。同時，心理老師通過課堂觀察、學生反饋、班主任推薦等方式，及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生，主動與學生溝通交流，開展一對一心理疏導，幫助學生化解心理矛盾，調(diào)整心理狀態(tài)。本學期，學校心理輔導中心累計開展心理專題講座4場，一對一心理疏導120余人次，心理團體輔導8場。2.開展家長心理指導活動，提升家長心理疏導能力：學校針對家長開展青春期心理指導系列活動，幫助家長了解青春期學生的心理特點，掌握科學的心理疏導方法與親子溝通技巧。學校邀請校外心理專家，開展“青春期親子溝通”“青春期孩子心理疏導”專題講座2場，覆蓋家長1000余人次；組織專職心理老師，錄制青春期心理指導線上微課4節(jié)，上傳至“智慧家?！逼脚_，供家長隨時在線學習；召開“青春期心理疏導”家長座談會，每年級開展1次，邀請家長分享育兒困惑，心理老師現(xiàn)場解答家長的疑問，指導家長如何與青春期孩子溝通、如何化解孩子的心理矛盾、如何幫助孩子緩解學業(yè)壓力。3.構(gòu)建家校協(xié)同心理疏導機制，形成育人合力：學校建立“家校協(xié)同”青春期心理疏導機制，明確心理老師、班主任、家長的職責，加強家校之間的溝通與協(xié)作。班主任定期與家長溝通學生的心理狀態(tài)，反饋學生在校的心理表現(xiàn)，收集家長反饋的學生在家的心理情況，建立學生心理檔案，針對學生存在的心理問題，與心理老師、家長共同分析原因，制定個性化的心理疏導方案；家長發(fā)現(xiàn)孩子存在心理困惑或異常情況，及時向班主任、心理老師反饋，配合學校開展心理疏導工作；心理老師定期與家長溝通，為家長提供個性化的心理指導，幫助家長解決育兒過程中的心理困惑，引導家長營造良好的家庭氛圍，促進孩子身心健康成長。4.開展心理主題活動，營造健康心理氛圍：學校策劃開展“青春期心理健康”主題系列活動，包括心理手抄報比賽、心理漫畫比賽、心理情景劇表演、情緒管理實踐活動等，鼓勵學生積極參與，通過多種形式表達自己的心理感受，學習情緒管理方法，提升人際交往能力。同時，學校通過校園公眾號、宣傳欄、黑板報等渠道，宣傳青春期心理健康知識、心理疏導方法，營造“關(guān)注心理健康、守護青春成長”的良好校園氛圍，引導學生正確認識心理問題，主動尋求幫助。三、實施成效本學期，“家校協(xié)同”青春期心理疏導系列活動的開展，有效幫助學生正確認識了青春期，化解了學生的心理困惑與矛盾，提升了學生的情緒管理能力、人際交往能力與心理調(diào)適能力。據(jù)統(tǒng)計，本學期存在心理困惑的學生中，85%的學生通過心理疏導，心理狀態(tài)得到明顯改善，能夠主動調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對學業(yè)與生活中的困難，叛逆心理、焦慮心理等問題得到有效緩解；學生的心理健康意識明顯提升，90%以上的學生表示，能夠正確認識心理問題，主動尋求老師、家長的幫助。家長通過參與心理指導活動，深入了解了青春期學生的心理特點，掌握了科學的心理疏導方法與親子溝通技巧，87%的家長表示，能夠更好地與青春期孩子溝通，能夠正確應(yīng)對孩子的心理問題，不再采取錯誤的教育方式，親子矛盾明顯減少，家庭氛圍更加和諧。同時，家校協(xié)同心理疏導機制的建立，形成了“學校心理疏導、家長心理陪伴、學生自我調(diào)適”的育人合力，有效守護了學生的身心健康成長，為學生的學業(yè)發(fā)展奠定了堅實的心理基礎(chǔ)。第三部分家校協(xié)同育人實踐經(jīng)驗總結(jié)2025-2026學年秋季學期，XX市實驗中學家校協(xié)同育人工作緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，立足學生成長需求，積極探索、大膽創(chuàng)新，通過一系列多元化、實效性強的實踐活動，破解了家校協(xié)同育人中的痛點、難點問題，凝聚了家校育人合力，取得了顯著的成效，同時也積累了一系列可復(fù)制、可推廣的實踐經(jīng)驗。一、堅持學校主導，筑牢協(xié)同育人根基學校作為家校協(xié)同育人的主導者，始終堅持高位統(tǒng)籌、科學規(guī)劃，將家校協(xié)同育人工作納入學校整體教育教學工作計劃，成立由校長牽頭，德育處、教務(wù)處、各年級組、班主任及家長代表組成的家校協(xié)同育人工作領(lǐng)導小組，明確工作目標、職責分工、工作流程，統(tǒng)籌推進家校協(xié)同育人各項工作落地落實。同時，學校不斷完善家校協(xié)同育人管理制度，建立健全家長學校、家長會、家訪、家校溝通等各項工作機制，規(guī)范家校協(xié)同育人工作流程，確保家校協(xié)同育人工作常態(tài)化、規(guī)范化開展。此外，學校加強對班主任、科任老師的培訓，提升老師的家校溝通能力、家庭教育指導能力，為家校協(xié)同育人工作的開展提供有力保障。二、搭建多元平臺，暢通家校溝通渠道溝通是家校協(xié)同育人的前提，只有暢通家校溝通渠道，才能增進家校互信、凝聚育人合力。本學期，學校打破傳統(tǒng)家校溝通模式的局限，搭建了多元化的家校溝通平臺，實現(xiàn)了家校溝通“零距離、全天候、精準化”。線上，搭建“智慧家校”數(shù)字化協(xié)同平臺，開通家校微信群、線上咨詢通道，推送學校動態(tài)、學情反饋、家庭教育指導等內(nèi)容，方便家長隨時了解相關(guān)信息、與老師溝通交流；線下，定期召開家長會、家長座談會、家長學校專題培訓，開展精準家訪活動，組織家長走進校園、走進課堂，參與學校教育教學活動，讓家長更深入地了解學校工作與學生校園生活。多元溝通平臺的搭建，有效消除了家校之間的隔閡，增進了家?；バ?，為家校協(xié)同育人工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。三、挖掘家長資源，豐富協(xié)同育人內(nèi)涵家長是家校協(xié)同育人的重要參與者，家長群體中的專業(yè)資源、社會資源是豐富學校育人內(nèi)涵、拓寬育人渠道的寶貴財富。本學期，學校注重挖掘家長資源，充分發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢與社會影響力，組建“家長導師團”，邀請優(yōu)秀家長走進校園，開展專題講座、課堂教學、實踐體驗等活動，為學生帶來不一樣的課堂體驗，彌補學校教育的不足。同時，學校鼓勵家長參與學校管理、校園安全、活動策劃等工作，邀請家長志愿者參與校園安全值守、親子活動組織等，讓家長成為家校協(xié)同育人的“參與者、合作者、受益者”，進一步豐富了家校協(xié)同育人的內(nèi)涵，提升了協(xié)同育人的實效性。四、聚焦學生需求，提升協(xié)同育人精準性家校協(xié)同育人的核心是為了學生的成長，只有聚焦學生的成長需求，才能實現(xiàn)協(xié)同育人的精準化、實效性。本學期，學校立足學生的年齡特點、成長需求及各年級的教育重點，針對學生行為習慣養(yǎng)成、學業(yè)提升、心理健康、安全教育、青春期成長等核心育人目標，策劃開展了一系列貼合學生成長、貼合家庭需求的協(xié)同育人活動。同時，學校注重關(guān)注特殊群體學生的成長需求，針對學困生、留守兒童、單親家庭學生等，開展重點幫扶、精準指導，通過一對一輔導、結(jié)對幫扶、重點家訪等方式，給予特殊群體學生更多的關(guān)心與幫助，確保每一位學生都能在家庭與學校的協(xié)同呵護下，健康快樂成長，提升了家校協(xié)同育人的精準性與實效性。五、強化理念引領(lǐng)，凝聚家校育人共識家校協(xié)同育人的關(guān)鍵是形成育人共識，只有家校雙方樹立一致的育人理念、育人目標，才能形成育人合力。本學期，學校通過家長學校、專題講座、線上微課、家庭教育文章推送等多種方式，向家長宣傳科學的家庭教育理念、學校的辦學理念及育人目標，引導家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，摒棄錯誤的教育方式，樹立“家校同心、同向、同行”的育人共識。同時，學校注重加強與家長的情感溝通，通過親子活動、家訪、座談會等方式，增進家校之間的情感聯(lián)結(jié)，讓家長更加理解、支持學校的工作，主動配合學校開展教育教學活動，形成“學校教育有溫度、家庭教育有力度、家校協(xié)同有深度”的良好育人格局。第四部分存在的問題與改進方向在本學期的家校協(xié)同育人工作中，雖然取得了顯著的成效，但也存在一些問題與不足，需要在今后的工作中不斷改進、完善，推動家校協(xié)同育人工作再上新臺階。一、存在的問題1.家校參與度不均衡：部分家長因工作繁忙、時間緊張，參與家校協(xié)同育人活動的積極性不高，參與度較低，尤其是部分留守兒童、單親家庭學生的家長，缺乏參與家校協(xié)同育人工作的意識與能力，難以有效配合學校開展教育工作；少數(shù)家長對家校協(xié)同育人的重要性認識不足，存在“重學業(yè)、輕德育”“重成績、輕習慣”的觀念，忽視了家庭教育與家校協(xié)同的重要意義。2.協(xié)同育人的針對性有待進一步提升：雖然學校開展了一系列協(xié)同育人活動，但部分活動的針對性不夠強，未能充分結(jié)合不同年級、不同學生、不同家庭的個性化需求，難以滿足家長與學生的多樣化需求；對特殊群體學生的協(xié)同幫扶力度還需進一步加大，幫扶措施的針對性、實效性還需進一步提升。3.家