2026年春季學(xué)期XX市第五中學(xué)學(xué)生心理健康教育總結(jié)報(bào)告（篩查/干預(yù)/跟蹤）為深入貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》及市區(qū)教育局關(guān)于學(xué)生心理健康教育工作的部署要求，切實(shí)筑牢學(xué)生心理健康防線，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)破解春季學(xué)期學(xué)生心理健康突出問題，本學(xué)期我校以“守護(hù)青春心靈，賦能健康成長”為主題，系統(tǒng)性開展學(xué)生心理健康篩查、精準(zhǔn)干預(yù)、長效跟蹤全流程工作，覆蓋全校各年級(jí)、各班級(jí)，全力保障學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。經(jīng)過一學(xué)期的扎實(shí)推進(jìn)，各項(xiàng)工作取得階段性成效，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)生心理健康教育（篩查/干預(yù)/跟蹤）工作具體情況總結(jié)如下：一、工作概述2026年春季學(xué)期，我校高度重視學(xué)生心理健康教育工作，將其納入學(xué)校德育工作重點(diǎn)，成立以校長為組長，德育處、心理輔導(dǎo)中心為核心，班主任為骨干，學(xué)科教師協(xié)同參與的心理健康教育工作小組，明確分工、壓實(shí)責(zé)任，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的心理健康教育工作格局。本學(xué)期心理健康教育工作緊扣“篩查精準(zhǔn)化、干預(yù)專業(yè)化、跟蹤長效化”核心目標(biāo)，結(jié)合春季學(xué)生心理波動(dòng)較大（如開學(xué)適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等）的特點(diǎn)，重點(diǎn)推進(jìn)三大工作：一是全面開展學(xué)生心理健康篩查，建立健全學(xué)生心理健康檔案，精準(zhǔn)識(shí)別心理困擾學(xué)生；二是針對(duì)篩查出的不同層次心理困擾學(xué)生，實(shí)施分層分類精準(zhǔn)干預(yù)，化解心理危機(jī)，緩解心理壓力；三是建立心理干預(yù)后長效跟蹤機(jī)制，持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)變化，鞏固干預(yù)成效，防范心理問題反彈。同時(shí)，同步開展心理健康知識(shí)普及、師資培訓(xùn)等配套工作，全方位提升我校心理健康教育工作水平，切實(shí)守護(hù)每一位學(xué)生的心理健康。二、具體工作開展情況（篩查/干預(yù)/跟蹤）（一）精準(zhǔn)開展心理健康篩查，筑牢工作基礎(chǔ)篩查工作是心理健康教育的前提，本學(xué)期我校堅(jiān)持“全面覆蓋、精準(zhǔn)識(shí)別、科學(xué)規(guī)范”的原則，分階段、分層次開展學(xué)生心理健康篩查工作，確保不遺漏每一位有心理困擾的學(xué)生，為后續(xù)干預(yù)、跟蹤工作提供精準(zhǔn)依據(jù)。1.明確篩查對(duì)象與范圍：本次篩查覆蓋全校初一至初三（初中部）、高一至高三（高中部）全體學(xué)生，共計(jì)XX個(gè)班級(jí)、XX名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)無死角、全覆蓋，重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生、轉(zhuǎn)學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生等特殊群體，做到重點(diǎn)篩查、精準(zhǔn)摸排。2.規(guī)范篩查流程與方法：篩查工作分三個(gè)階段推進(jìn)，確?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。第一階段，前期準(zhǔn)備，心理輔導(dǎo)中心制定詳細(xì)篩查方案，選取適合青少年的標(biāo)準(zhǔn)化篩查量表（SCL-90量表、中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）），對(duì)班主任進(jìn)行篩查工作培訓(xùn)，明確篩查流程、注意事項(xiàng)及量表解讀要點(diǎn)，避免篩查偏差；第二階段，全面篩查，以班級(jí)為單位，在心理教師指導(dǎo)下，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成量表填寫，班主任全程協(xié)助，確保填寫真實(shí)、完整，對(duì)不理解的題目進(jìn)行耐心指導(dǎo)，杜絕虛假填寫；第三階段，量表解讀與分類，心理輔導(dǎo)中心教師對(duì)所有篩查量表進(jìn)行統(tǒng)一解讀、分析，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，將學(xué)生心理狀態(tài)分為三類：正常狀態(tài)、輕度心理困擾（如情緒波動(dòng)、輕度焦慮等）、中度及以上心理困擾（如嚴(yán)重焦慮、抑郁傾向、人際交往障礙等），同步建立篩查臺(tái)賬，明確每類學(xué)生的具體情況。3.建立完善心理健康檔案：針對(duì)篩查結(jié)果，為每一位學(xué)生建立個(gè)性化心理健康檔案，檔案內(nèi)容包括篩查量表、心理狀態(tài)評(píng)估、日常表現(xiàn)、家庭情況、干預(yù)記錄、跟蹤情況等，實(shí)行“一人一檔、動(dòng)態(tài)管理”，嚴(yán)禁檔案泄露，確保學(xué)生隱私得到充分保護(hù)。同時(shí)，對(duì)篩查出的輕度及以上心理困擾學(xué)生，重點(diǎn)標(biāo)注、重點(diǎn)關(guān)注，同步將篩查結(jié)果反饋給班主任，協(xié)同做好后續(xù)工作。（二）實(shí)施分層分類干預(yù)，破解心理困擾針對(duì)篩查出的不同層次心理困擾學(xué)生，我校堅(jiān)持“因材施教、精準(zhǔn)干預(yù)、專業(yè)高效”的原則，實(shí)施分層分類干預(yù)措施，避免“一刀切”，確保干預(yù)工作針對(duì)性強(qiáng)、成效顯著，幫助學(xué)生緩解心理壓力、化解心理困擾，逐步恢復(fù)正常心理狀態(tài)。1.分層干預(yù)，精準(zhǔn)施策（1）輕度心理困擾學(xué)生：此類學(xué)生占比最高，主要表現(xiàn)為開學(xué)適應(yīng)不良、學(xué)業(yè)壓力過大、情緒偶爾波動(dòng)、人際交往輕微困擾等。干預(yù)方式以“引導(dǎo)為主、自主調(diào)節(jié)為輔”，主要采取三項(xiàng)措施：一是班主任日常引導(dǎo)，班主任結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，定期與學(xué)生談心談話，了解其心理狀態(tài)，傾聽其訴求，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)壓力、調(diào)節(jié)情緒，教給學(xué)生簡單的情緒調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等）；二是班級(jí)心理活動(dòng)，以班級(jí)為單位，每月開展1次主題心理班會(huì)（如“情緒管理小妙招”“人際交往技巧”“緩解學(xué)業(yè)壓力”等），通過小組討論、情景模擬、分享交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生相互支持、相互啟發(fā)，學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；三是心理輔導(dǎo)課滲透，心理教師結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展常態(tài)化心理輔導(dǎo)課，講解心理健康知識(shí)、情緒調(diào)節(jié)方法、人際交往技巧等，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立積極樂觀的心態(tài)。（2）中度心理困擾學(xué)生：此類學(xué)生主要表現(xiàn)為持續(xù)焦慮、情緒低落、注意力不集中、人際交往障礙、睡眠質(zhì)量差等，影響正常學(xué)習(xí)和生活。干預(yù)方式以“專業(yè)輔導(dǎo)為主、家校協(xié)同為輔”，主要采取三項(xiàng)措施：一是個(gè)體心理輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)中心教師每周為此類學(xué)生提供1-2次個(gè)體心理輔導(dǎo)，采用談話法、認(rèn)知療法、行為療法等專業(yè)方法，針對(duì)性破解學(xué)生心理困擾，幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知、緩解情緒；二是小組心理輔導(dǎo)，將有同類心理困擾的學(xué)生（如人際交往障礙、學(xué)業(yè)焦慮等）組成小組，每周開展1次小組輔導(dǎo)，通過小組互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享、集體引導(dǎo)等形式，讓學(xué)生在集體中獲得支持，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)心理困擾的方法；三是家校協(xié)同干預(yù)，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生心理狀態(tài)，指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，避免過度施壓，多給予學(xué)生關(guān)心、鼓勵(lì)和陪伴，營造和諧的家庭氛圍，形成家校協(xié)同干預(yù)合力。（3）中度及以上心理困擾學(xué)生：此類學(xué)生主要表現(xiàn)為嚴(yán)重焦慮、抑郁傾向、自我否定、有極端想法等，心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)較高。干預(yù)方式以“專業(yè)干預(yù)、危機(jī)防控、多方聯(lián)動(dòng)”為主，主要采取四項(xiàng)措施：一是緊急干預(yù)，一旦發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生，立即啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，心理教師24小時(shí)跟進(jìn)，開展緊急心理疏導(dǎo)，緩解心理危機(jī)，同時(shí)安排班主任、任課教師密切關(guān)注，防范極端事件發(fā)生；二是專業(yè)對(duì)接，及時(shí)與市區(qū)心理健康教育中心、專業(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)接，邀請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)生為學(xué)生提供精準(zhǔn)干預(yù)指導(dǎo)，對(duì)需要藥物治療或?qū)I(yè)診療的學(xué)生，及時(shí)告知家長，協(xié)助家長帶學(xué)生到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診；三是專人陪護(hù)，安排班主任、心理教師或?qū)W生干部作為陪護(hù)人，定期與學(xué)生溝通，關(guān)注其心理狀態(tài)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解潛在危機(jī)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和支持；四是家校緊密聯(lián)動(dòng)，與家長保持常態(tài)化溝通，每日反饋學(xué)生狀態(tài)，指導(dǎo)家長做好家庭陪護(hù)和心理疏導(dǎo)，配合學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)做好干預(yù)工作，確保學(xué)生得到全方位的關(guān)懷和幫助。2.配套保障，強(qiáng)化成效：為提升干預(yù)工作專業(yè)性，本學(xué)期我校加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)，組織心理教師參加市區(qū)級(jí)心理健康培訓(xùn)、研討會(huì)4次，提升心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和干預(yù)能力；同時(shí)，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，每天開放8小時(shí)，為學(xué)生提供免費(fèi)的心理咨詢、情緒疏導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生有訴求能及時(shí)得到回應(yīng)。此外，通過校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，普及心理健康知識(shí)，營造“關(guān)注心理健康、關(guān)愛青春成長”的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，主動(dòng)尋求幫助。（三）建立長效跟蹤機(jī)制，鞏固工作成效心理干預(yù)不是一次性工作，需長期跟蹤、持續(xù)關(guān)注，才能鞏固干預(yù)成效，防范心理問題反彈。本學(xué)期我校建立“全方位、常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化”的心理跟蹤機(jī)制，對(duì)所有接受干預(yù)的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤，確保學(xué)生心理狀態(tài)穩(wěn)定向好。1.明確跟蹤對(duì)象與責(zé)任：跟蹤對(duì)象涵蓋所有篩查出的輕度、中度及以上心理困擾學(xué)生，其中，中度及以上心理困擾學(xué)生為重點(diǎn)跟蹤對(duì)象。實(shí)行“誰干預(yù)、誰跟蹤，班主任牽頭、心理教師協(xié)同”的責(zé)任機(jī)制，明確每位跟蹤對(duì)象的責(zé)任教師，制定個(gè)性化跟蹤計(jì)劃，明確跟蹤頻率、跟蹤內(nèi)容、跟蹤方式，確保跟蹤工作落到實(shí)處。2.規(guī)范跟蹤流程與方式：跟蹤工作主要采取“日常觀察+定期談話+家校溝通+檔案更新”的方式推進(jìn)。一是日常觀察，班主任、任課教師密切關(guān)注學(xué)生日常表現(xiàn)，包括課堂狀態(tài)、情緒變化、人際交往、作業(yè)完成情況等，及時(shí)記錄學(xué)生心理狀態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通、及時(shí)處理；二是定期談話，責(zé)任教師每周與輕度心理困擾學(xué)生談話1次，每3天與中度及以上心理困擾學(xué)生談話1次，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、干預(yù)效果，及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略和跟蹤計(jì)劃；三是家校溝通，每周與跟蹤對(duì)象家長溝通1次，反饋學(xué)生在校心理狀態(tài)和跟蹤情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，指導(dǎo)家長做好家庭跟蹤和心理疏導(dǎo)，形成家校跟蹤合力；四是檔案更新，責(zé)任教師定期更新學(xué)生心理健康檔案，記錄跟蹤情況、心理狀態(tài)變化、干預(yù)效果等，實(shí)現(xiàn)跟蹤工作動(dòng)態(tài)化、規(guī)范化，確保跟蹤工作可追溯、可核查。3.動(dòng)態(tài)調(diào)整，精準(zhǔn)跟進(jìn)：根據(jù)跟蹤情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)分類和跟蹤計(jì)劃。對(duì)干預(yù)成效顯著、心理狀態(tài)恢復(fù)正常的學(xué)生，逐步降低跟蹤頻率，轉(zhuǎn)為常規(guī)關(guān)注，定期進(jìn)行心理回訪，防范心理問題反彈；對(duì)干預(yù)效果不明顯、心理狀態(tài)波動(dòng)較大的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略，增加跟蹤頻率，聯(lián)合心理教師、家長、專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)化干預(yù)措施，確保學(xué)生心理狀態(tài)逐步改善；對(duì)出現(xiàn)新的心理困擾的學(xué)生，及時(shí)納入干預(yù)范圍，啟動(dòng)跟蹤工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早跟蹤。4.建立跟蹤反饋機(jī)制：每月召開1次心理跟蹤工作會(huì)議，由心理輔導(dǎo)中心牽頭，各責(zé)任教師匯報(bào)跟蹤工作情況、學(xué)生心理狀態(tài)變化、存在的問題及改進(jìn)措施，集體研討解決跟蹤工作中遇到的難點(diǎn)問題，優(yōu)化跟蹤策略，提升跟蹤工作成效。同時(shí)，每學(xué)期末對(duì)跟蹤工作進(jìn)行全面總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)、查找不足，為下學(xué)期跟蹤工作提供參考。三、工作成效經(jīng)過一學(xué)期的扎實(shí)推進(jìn)，我校2026年春季學(xué)期學(xué)生心理健康教育（篩查/干預(yù)/跟蹤）工作取得了顯著成效，有效守護(hù)了學(xué)生心理健康，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。1.篩查工作精準(zhǔn)高效，實(shí)現(xiàn)全覆蓋無遺漏：本次春季學(xué)期共完成XX名學(xué)生的心理健康篩查，建立學(xué)生心理健康檔案XX份，精準(zhǔn)識(shí)別輕度心理困擾學(xué)生XX名、中度及以上心理困擾學(xué)生XX名，篩查準(zhǔn)確率達(dá)98%以上，為后續(xù)干預(yù)、跟蹤工作提供了精準(zhǔn)依據(jù)，有效防范了心理危機(jī)事件的發(fā)生。2.干預(yù)工作針對(duì)性強(qiáng)，成效顯著：通過分層分類干預(yù)，XX名輕度心理困擾學(xué)生全部緩解心理困擾，恢復(fù)正常心理狀態(tài)，能夠正常投入學(xué)習(xí)和生活；XX名中度心理困擾學(xué)生中，XX名心理狀態(tài)明顯改善，逐步恢復(fù)正常，XX名持續(xù)接受專業(yè)干預(yù)，心理危機(jī)得到有效控制；中度及以上心理困擾學(xué)生未發(fā)生極端事件，均得到全方位的關(guān)懷和干預(yù)，心理狀態(tài)逐步穩(wěn)定。3.跟蹤機(jī)制長效有序，鞏固了干預(yù)成效：通過常態(tài)化跟蹤，接受干預(yù)的學(xué)生心理狀態(tài)穩(wěn)定，未出現(xiàn)明顯反彈，其中，XX名學(xué)生已轉(zhuǎn)為常規(guī)關(guān)注，跟蹤工作的長效性得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，通過跟蹤工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解了XX起潛在心理危機(jī)，進(jìn)一步筑牢了學(xué)生心理健康防線。4.校園氛圍更加濃厚，學(xué)生素養(yǎng)明顯提升：通過一系列心理健康教育工作，全校師生對(duì)心理健康的認(rèn)知明顯提升，越來越多的學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)心理健康，主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法，主動(dòng)尋求心理幫助；校園內(nèi)形成了“關(guān)注心理健康、關(guān)愛青春成長”的良好氛圍，學(xué)生的心理健康素養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力明顯提升，整體精神面貌積極向上。5.家校協(xié)同機(jī)制完善，形成育人合力：通過家校溝通、家長指導(dǎo)等工作，家長對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度明顯提高，教育方式得到有效調(diào)整，越來越多的家長能夠主動(dòng)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，配合學(xué)校做好心理健康教育工作，形成了家校協(xié)同守護(hù)學(xué)生心理健康的良好局面。四、存在的問題與不足在總結(jié)工作成效的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我校本學(xué)期學(xué)生心理健康教育（篩查/干預(yù)/跟蹤）工作仍存在一些問題和不足，需要在后續(xù)工作中加以改進(jìn)和完善。1.篩查工作的精細(xì)化程度仍需提升：雖然實(shí)現(xiàn)了篩查全覆蓋，但對(duì)特殊群體學(xué)生（如留守兒童、單親家庭學(xué)生）的篩查仍不夠細(xì)致，部分學(xué)生因性格內(nèi)向、不愿表達(dá)，篩查量表填寫不夠真實(shí)，導(dǎo)致部分潛在心理困擾未能及時(shí)被識(shí)別。2.干預(yù)工作的專業(yè)性仍需加強(qiáng)：我校心理師資隊(duì)伍數(shù)量不足，部分心理教師專業(yè)能力有限，對(duì)中度及以上心理困擾學(xué)生的干預(yù)能力有待提升；同時(shí)，小組心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理輔導(dǎo)的形式仍不夠豐富，針對(duì)性和實(shí)效性仍需優(yōu)化。3.跟蹤工作的長效性仍需強(qiáng)化：部分班主任、責(zé)任教師對(duì)跟蹤工作的重視程度不夠，存在“重干預(yù)、輕跟蹤”的現(xiàn)象，跟蹤記錄不夠詳細(xì)、規(guī)范；對(duì)已轉(zhuǎn)為常規(guī)關(guān)注的學(xué)生，回訪不夠及時(shí)，存在心理問題反彈的潛在風(fēng)險(xiǎn)。4.家校協(xié)同的深度仍需拓展：部分家長對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)知仍存在偏差，認(rèn)為“心理問題就是思想問題”，不重視孩子的心理狀態(tài)，不配合學(xué)校做好干預(yù)、跟蹤工作；同時(shí)，家校溝通的方式仍比較單一，對(duì)家長的心理指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)、不夠深入。5.心理健康知識(shí)普及的針對(duì)性仍需提升：心理健康知識(shí)普及主要以校園廣播、主題班會(huì)為主，形式比較單一，針對(duì)不同年級(jí)、不同群體學(xué)生的普及內(nèi)容不夠精準(zhǔn)，未能充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。五、后續(xù)工作計(jì)劃與改進(jìn)措施針對(duì)本學(xué)期工作中存在的問題和不足，結(jié)合我校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，后續(xù)我校將聚焦“篩查更精準(zhǔn)、干預(yù)更專業(yè)、跟蹤更長效、家校更協(xié)同”的目標(biāo)，采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，持續(xù)提升我校學(xué)生心理健康教育工作水平，切實(shí)守護(hù)學(xué)生心理健康。1.優(yōu)化篩查工作，提升精準(zhǔn)度：進(jìn)一步完善篩查方案，細(xì)化篩查流程，加強(qiáng)對(duì)班主任、心理教師的篩查培訓(xùn)，提升量表解讀能力；加大對(duì)特殊群體學(xué)生的重點(diǎn)篩查力度，采用“量表篩查+日常觀察+談心談話”相結(jié)合的方式，確保精準(zhǔn)識(shí)別潛在心理困擾學(xué)生；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)填寫篩查量表，杜絕虛假填寫，同時(shí)做好篩查結(jié)果的保密工作，保護(hù)學(xué)生隱私。2.強(qiáng)化師資建設(shè)，提升干預(yù)專業(yè)性：積極引進(jìn)專業(yè)心理教師，充實(shí)心理健康師資隊(duì)伍；定期組織心理教師參加市區(qū)級(jí)、省級(jí)心理健康培訓(xùn)、研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)生來校指導(dǎo)，提升心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和干預(yù)能力；豐富干預(yù)形式，優(yōu)化個(gè)體心理輔導(dǎo)、小組心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法，增強(qiáng)干預(yù)工作的針對(duì)性和實(shí)效性；建立心理教師幫扶機(jī)制，提升全體教師的心理健康教育能力，確保每位教師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、初步引導(dǎo)學(xué)生的心理困擾。3.完善跟蹤機(jī)制，強(qiáng)化長效性：進(jìn)一步明確跟蹤責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)班主任