2026年春季學(xué)期XX市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)?！昂诵乃仞B(yǎng)”導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（初一年級(jí)）為深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）為導(dǎo)向，結(jié)合2026年春季學(xué)期教學(xué)安排及初一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，立足初一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性和過(guò)渡性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，確保英語(yǔ)教學(xué)工作有序、高效開(kāi)展，特制定本教學(xué)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以生為本、素養(yǎng)為重、立足基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念，將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)。通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練和實(shí)踐探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力；引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，增強(qiáng)文化自信和跨文化交際意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展、具備國(guó)際視野的新時(shí)代青少年。二、學(xué)情分析初一年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于過(guò)渡階段，整體呈現(xiàn)“基礎(chǔ)不均、興趣各異、能力待升”的特點(diǎn)。大部分學(xué)生小學(xué)階段已掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母、單詞和句型，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的好奇心和積極性，但存在明顯不足：一是語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、單詞記憶不牢固，簡(jiǎn)單句型的運(yùn)用不夠熟練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力發(fā)展不均衡；二是核心素養(yǎng)發(fā)展滯后，文化意識(shí)淡薄，對(duì)中西方文化差異了解較少，跨文化交際能力不足；三是思維品質(zhì)有待培養(yǎng)，缺乏英語(yǔ)思維，難以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考和表達(dá)，分析、解決問(wèn)題的能力較弱；四是學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，單詞記憶、課文背誦依賴機(jī)械重復(fù)，自主學(xué)習(xí)、合作探究能力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和堅(jiān)持性有待提升；五是部分學(xué)生存在畏難情緒，隨著初中英語(yǔ)難度的提升，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期將針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)施策、因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力和核心素養(yǎng)同步提升。三、教材分析本學(xué)期初一年級(jí)使用的英語(yǔ)教材，緊扣《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“話題為綱、功能為目、任務(wù)型活動(dòng)為主線”，兼顧知識(shí)的基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教材內(nèi)容編排貼合初一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，圍繞日常生活、校園生活、家庭、飲食、運(yùn)動(dòng)、節(jié)日等貼近學(xué)生生活的話題展開(kāi)，注重引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。教材核心內(nèi)容涵蓋語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法四大基礎(chǔ)模塊，同時(shí)融入聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等綜合訓(xùn)練內(nèi)容：語(yǔ)音模塊重點(diǎn)鞏固字母發(fā)音、音標(biāo)，糾正學(xué)生發(fā)音誤區(qū)，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣；詞匯模塊圍繞話題呈現(xiàn)核心單詞，注重單詞的語(yǔ)境運(yùn)用和記憶方法指導(dǎo)；句型模塊聚焦簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)和用法，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用基本句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；語(yǔ)法模塊循序漸進(jìn)地滲透一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)法概念。教材特點(diǎn)：注重核心素養(yǎng)的滲透，每單元設(shè)置貼合話題的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作探究能力；注重中西方文化的融合，融入簡(jiǎn)單的西方文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異，增強(qiáng)文化自信；注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)小貼士、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力；注重趣味性和實(shí)踐性，配備大量圖片、漫畫(huà)、對(duì)話和小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容和初一年級(jí)學(xué)情，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞英語(yǔ)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，制定分層培養(yǎng)目標(biāo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升，實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)、激發(fā)興趣”的教學(xué)初衷。（一）語(yǔ)言能力1.語(yǔ)音：能準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母及48個(gè)音標(biāo)，糾正發(fā)音誤區(qū)，能清晰、流利地朗讀單詞、短語(yǔ)和課文，語(yǔ)調(diào)、停頓基本正確。2.詞匯：能熟練掌握本學(xué)期教材要求的核心單詞（約300個(gè)）和常用短語(yǔ)，能準(zhǔn)確拼寫(xiě)、理解詞義，并能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用；能初步運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境記憶等方法記憶單詞。3.句型：能熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基礎(chǔ)語(yǔ)法對(duì)應(yīng)的核心句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行問(wèn)候、介紹、詢問(wèn)、邀請(qǐng)等日常交流，能讀懂簡(jiǎn)單的對(duì)話、短文，能仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子和短文。4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂指令、對(duì)話和短文，能做出相應(yīng)的回應(yīng)；能主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，表達(dá)清晰、語(yǔ)氣得體；能讀懂簡(jiǎn)單的圖文結(jié)合的短文、通知、書(shū)信等，能提取關(guān)鍵信息；能仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子、對(duì)話和短文，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。（二）文化意識(shí)1.了解教材中涉及的西方文化知識(shí)（如西方節(jié)日、飲食習(xí)俗、禮儀規(guī)范等），初步了解中西方文化差異，尊重不同國(guó)家和民族的文化習(xí)俗。2.增強(qiáng)文化自信，能簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)俗等文化知識(shí)，能用英語(yǔ)向他人傳遞中國(guó)文化，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識(shí)。3.養(yǎng)成尊重多元文化的良好習(xí)慣，樹(shù)立平等、包容、開(kāi)放的國(guó)際視野，初步形成跨文化交際的正確態(tài)度。（三）思維品質(zhì)1.培養(yǎng)初步的英語(yǔ)思維能力，能擺脫漢語(yǔ)思維的束縛，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考、判斷和表達(dá)。2.培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，能結(jié)合教材內(nèi)容，歸納單詞、句型和語(yǔ)法的用法，能分析簡(jiǎn)單的對(duì)話和短文，提取關(guān)鍵信息、總結(jié)主旨大意。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，能在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考、大膽發(fā)言，能對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)話題提出自己的看法，嘗試用不同的句型表達(dá)相同的意思。（四）學(xué)習(xí)能力1.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用單詞記憶、課文背誦、聽(tīng)力訓(xùn)練等方法提升英語(yǔ)能力，能主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能主動(dòng)利用課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)（如聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本等），能自主解決學(xué)習(xí)中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.培養(yǎng)合作探究能力，能積極參與小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)成果，共同提升英語(yǔ)能力。4.培養(yǎng)反思總結(jié)能力，能定期反思自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)：熟練掌握本學(xué)期核心單詞、短語(yǔ)和基礎(chǔ)句型，準(zhǔn)確掌握音標(biāo)發(fā)音和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)），養(yǎng)成良好的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提升聽(tīng)說(shuō)能力：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話、短文和課堂指令，能主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，做到表達(dá)清晰、語(yǔ)氣得體，克服不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理。滲透核心素養(yǎng)：將四大核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，增強(qiáng)文化自信。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。（二）教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)音教學(xué)：糾正學(xué)生小學(xué)階段形成的發(fā)音誤區(qū)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音標(biāo)發(fā)音，做到語(yǔ)調(diào)、停頓自然，能熟練運(yùn)用音標(biāo)記憶單詞。語(yǔ)法教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法區(qū)別，能準(zhǔn)確運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行句子仿寫(xiě)和交流，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生擺脫漢語(yǔ)思維的束縛，能在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用單詞、句型進(jìn)行交流和表達(dá)，做到“學(xué)以致用”。核心素養(yǎng)滲透：將文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入日常教學(xué)，避免核心素養(yǎng)培養(yǎng)流于形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提升能力。因材施教：兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)、樹(shù)立信心，引導(dǎo)優(yōu)等生拓展提升，縮小兩極分化。六、教學(xué)方法與策略圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)情和教材特點(diǎn)，本學(xué)期采用多樣化的教學(xué)方法，注重教學(xué)的趣味性、實(shí)效性和實(shí)踐性，突出“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，具體策略如下：（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：圍繞每單元話題，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)任務(wù)（如對(duì)話練習(xí)、角色扮演、小組合作探究等），引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境（如校園見(jiàn)面、家庭聚會(huì)、購(gòu)物、問(wèn)路等），播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、兒歌、短視頻等，讓學(xué)生直觀感受英語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法：注重聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，每節(jié)課預(yù)留10-15分鐘進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，通過(guò)跟讀、模仿、對(duì)話、背誦等形式，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，克服膽怯心理。講練結(jié)合法：課堂上注重知識(shí)點(diǎn)（單詞、句型、語(yǔ)法）的講解與練習(xí)結(jié)合，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)、小組競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升知識(shí)運(yùn)用能力。分層教學(xué)法：針對(duì)學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的不同需求，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題和練習(xí)作業(yè)，確保學(xué)困生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，中等生能鞏固提升，優(yōu)等生能拓展延伸。（二）強(qiáng)化核心素養(yǎng)滲透語(yǔ)言能力培養(yǎng)：通過(guò)單詞聽(tīng)寫(xiě)、句型仿寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練等多種形式，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力；注重語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范教學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文化意識(shí)培養(yǎng)：結(jié)合教材中的西方文化知識(shí)，開(kāi)展文化拓展活動(dòng)（如西方節(jié)日介紹、飲食習(xí)俗分享等），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方文化差異，增強(qiáng)文化自信；鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)培養(yǎng)：在課堂教學(xué)中，設(shè)置開(kāi)放性、探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力；通過(guò)句型轉(zhuǎn)換、短文改寫(xiě)等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：課堂上滲透科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（如單詞記憶法、課文背誦技巧、聽(tīng)力訓(xùn)練方法等），引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法；布置分層作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富教學(xué)形式：結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，融入英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、小游戲、角色扮演等元素，讓課堂教學(xué)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多元評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)積極、進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（如口頭表?yè)P(yáng)、小獎(jiǎng)品、積分獎(jiǎng)勵(lì)等），幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。開(kāi)展課外拓展活動(dòng)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)兒歌演唱比賽、簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話比賽等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。關(guān)注學(xué)生個(gè)體：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，幫助其克服畏難情緒。（四）加強(qiáng)家校合作與學(xué)科融合家校合作：通過(guò)班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)、作業(yè)反饋等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生開(kāi)展課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)（如聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、讀英語(yǔ)繪本等），營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)科融合：加強(qiáng)與語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的融合，如結(jié)合語(yǔ)文中的閱讀理解技巧、美術(shù)中的手抄報(bào)制作、音樂(lè)中的英語(yǔ)兒歌演唱，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期共18周，除去法定節(jié)假日、學(xué)校重大活動(dòng)及復(fù)習(xí)考試周，實(shí)際授課15周，具體教學(xué)進(jìn)度安排如下（可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活調(diào)整）：周次授課內(nèi)容核心素養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)備注第1-2周第一單元話題：校園生活（核心單詞、問(wèn)候與介紹句型、音標(biāo)入門(mén)）語(yǔ)言能力（聽(tīng)說(shuō)、詞匯）、學(xué)習(xí)能力（預(yù)習(xí)習(xí)慣）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，練習(xí)日常問(wèn)候與介紹，糾正發(fā)音第3-4周第二單元話題：家庭與朋友（核心單詞、介紹家人句型、一般現(xiàn)在時(shí)入門(mén)）語(yǔ)言能力（詞匯、句型）、思維品質(zhì)（觀察歸納）引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家人，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)基本用法第5周第一、二單元復(fù)習(xí)及單元檢測(cè)綜合核心素養(yǎng)查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)，分析學(xué)生答題情況第6-7周第三單元話題：飲食（核心單詞、詢問(wèn)飲食句型、名詞單復(fù)數(shù)）語(yǔ)言能力（詞匯、句型）、文化意識(shí)（中西方飲食差異）開(kāi)展飲食話題討論，介紹中西方飲食習(xí)俗第8-9周第四單元話題：運(yùn)動(dòng)（核心單詞、談?wù)撨\(yùn)動(dòng)句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）語(yǔ)言能力（語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)）、思維品質(zhì)（分析對(duì)比）練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，談?wù)撟约合矚g的運(yùn)動(dòng)第10周第三、四單元復(fù)習(xí)及期中復(fù)習(xí)綜合核心素養(yǎng)梳理前半學(xué)期知識(shí)，備戰(zhàn)期中考試第11周期中考試及試卷分析綜合核心素養(yǎng)分析學(xué)生答題情況，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)策略第12-13周第五單元話題：節(jié)日（核心單詞、談?wù)摴?jié)日句型、時(shí)態(tài)綜合運(yùn)用）語(yǔ)言能力（時(shí)態(tài)綜合）、文化意識(shí)（中西方節(jié)日差異）開(kāi)展節(jié)日分享活動(dòng)，用英語(yǔ)介紹中西方節(jié)日第14周第六單元話題：日?；顒?dòng)（核心單詞、談?wù)撊粘；顒?dòng)句型、時(shí)態(tài)鞏固）語(yǔ)言能力（句型、寫(xiě)作）、學(xué)習(xí)能力（自主復(fù)習(xí)）仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的日?；顒?dòng)短文，鞏固時(shí)態(tài)用法第15周第七單元話題：天氣（核心單詞、詢問(wèn)天氣句型、詞匯拓展）語(yǔ)言能力（詞匯、聽(tīng)說(shuō)）、思維品質(zhì)（創(chuàng)新表達(dá)）練習(xí)詢問(wèn)和描述天氣，嘗試用不同句型表達(dá)第16-17周全學(xué)期知識(shí)復(fù)習(xí)（分專題：詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）綜合核心素養(yǎng)梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化核心素養(yǎng)能力，針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)困生第18周期末考試及試卷分析、教學(xué)總結(jié)綜合核心素養(yǎng)總結(jié)本學(xué)期教學(xué)情況，反思不足，制定下學(xué)期改進(jìn)計(jì)劃八、評(píng)價(jià)方式本學(xué)期堅(jiān)持“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)原則，采用多元化評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平和核心素養(yǎng)發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（40%）課堂表現(xiàn)（15%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂考勤、參與度、紀(jì)律遵守情況，是否積極參與課堂討論、角色扮演、小組合作等活動(dòng)，是否主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、大膽發(fā)言。作業(yè)完成（15%）：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)（課堂練習(xí)、單詞聽(tīng)寫(xiě)、句型仿寫(xiě)、聽(tīng)力訓(xùn)練、短文仿寫(xiě)等）的完成質(zhì)量、及時(shí)性和規(guī)范性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的提升。實(shí)踐表現(xiàn)（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)、課外拓展活動(dòng)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的合作能力、探究能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，包括角色扮演、對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)手抄報(bào)等。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（60%）期中考試（20%）：考查學(xué)生前半學(xué)期英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，核心素養(yǎng)的初步發(fā)展情況，采用閉卷考試形式，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合考查。期末考試（40%）：考查學(xué)生全學(xué)期英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展情況，采用閉卷考試形式，試題注重核心素養(yǎng)導(dǎo)向，突出語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和拓展提升。（三）評(píng)價(jià)反饋每次評(píng)價(jià)后，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的不足，并給出針對(duì)性的改進(jìn)建議；同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，形成家校共育合力，助力學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。九、教學(xué)保障措施認(rèn)真?zhèn)湔n：每節(jié)課前認(rèn)真研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情和核心素養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)任務(wù)和練習(xí)作業(yè)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方法的優(yōu)化，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。不斷學(xué)習(xí)：積極參與學(xué)校、教研組組織的教研活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；主動(dòng)閱讀英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)，觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，拓寬教學(xué)視野。注重反思：每節(jié)課后及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法；每月撰寫(xiě)1篇教學(xué)反思，每單元撰寫(xiě)1篇教學(xué)總結(jié)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。完善資源：充分利用多媒體、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、兒歌、短視頻、繪本等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；建立班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)的資料，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難；利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺；對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，引導(dǎo)其提升綜合能力。加強(qiáng)教研：積極參與教研組的集體備課、專題