2026年春季學期XX市第一中學"學科帶頭人"培養(yǎng)計劃：培訓內(nèi)容與考核機制設(shè)計制定部門：XX市第一中學教務(wù)處、教師發(fā)展中心制定時間：2026年XX月XX日實施周期：2026年春季學期（2026年2月XX日-2026年7月XX日）培養(yǎng)對象：本校各學科骨干教師（具備3年及以上教齡，師德師風優(yōu)良，教學業(yè)績突出，具有較強的教研能力和發(fā)展?jié)摿Γ栽竻⑴c培養(yǎng)工作，經(jīng)年級組、學科組推薦，教務(wù)處審核確定）培養(yǎng)目標：為深入落實立德樹人根本任務(wù)，加強我校教師隊伍梯隊建設(shè)，打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教研引領(lǐng)、示范輻射”的學科帶頭人隊伍，破解教學教研難點，提升學科教學質(zhì)量，發(fā)揮學科帶頭人在課堂教學、教研改革、青年教師幫扶中的核心引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學實際和教師發(fā)展需求，特制定本培養(yǎng)計劃，重點明確培訓內(nèi)容與考核機制，確保培養(yǎng)工作有序、高效推進，實現(xiàn)學科帶頭人綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力的全面提升。核心思路：堅持“師德為先、能力為重、教研引領(lǐng)、實踐導向”的培養(yǎng)原則，以“培訓賦能+實踐錘煉+考核激勵”為核心，精準設(shè)計培訓內(nèi)容，聚焦學科帶頭人必備的教學、教研、引領(lǐng)三大核心能力；科學制定考核機制，兼顧過程性考核與終結(jié)性考核，突出實績導向，確保培養(yǎng)有實效、考核有依據(jù)、激勵有力度，推動學科帶頭人快速成長，帶動各學科教師隊伍整體提升。一、培養(yǎng)工作組織架構(gòu)為確保培養(yǎng)計劃順利實施，明確各部門職責，形成協(xié)同發(fā)力的培養(yǎng)工作格局，成立學科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，具體組成及職責如下：（一）領(lǐng)導小組組長：學校分管教學副校長副組長：教務(wù)處主任、教師發(fā)展中心主任成員：各年級組組長、各學科教研組長、骨干教師代表（二）職責分工1.領(lǐng)導小組：統(tǒng)籌推進培養(yǎng)工作，審批培養(yǎng)計劃、培訓方案、考核細則，協(xié)調(diào)解決培養(yǎng)過程中的重大問題，監(jiān)督培養(yǎng)工作落實情況，審定考核結(jié)果與獎懲意見。2.教務(wù)處：負責統(tǒng)籌培訓內(nèi)容設(shè)計、培訓活動組織、教學實踐安排，跟蹤學科帶頭人教學能力提升情況，協(xié)調(diào)跨年級、跨學科教學交流活動，做好過程性教學相關(guān)考核。3.教師發(fā)展中心：負責培訓資源對接、培訓講師邀請、培訓資料整理，組織開展教研能力培訓、專題研討等活動，跟蹤學科帶頭人教研能力與引領(lǐng)能力提升情況，做好培訓檔案管理與考核數(shù)據(jù)匯總。4.年級組、學科組：負責推薦培養(yǎng)對象，配合開展培訓與實踐活動，安排學科帶頭人承擔示范課、公開課，落實青年教師幫扶任務(wù)，參與學科帶頭人考核評價，及時反饋培養(yǎng)過程中的問題與建議。5.培養(yǎng)對象：主動參與各項培訓與實踐活動，認真完成培訓任務(wù)，積極開展教學教研探索，履行學科引領(lǐng)職責，主動幫扶青年教師，定期總結(jié)成長心得，確保自身專業(yè)能力穩(wěn)步提升。二、核心培訓內(nèi)容設(shè)計（重點）結(jié)合學科帶頭人成長需求，圍繞“教學能力提升、教研能力強化、引領(lǐng)能力培育”三大核心維度，分模塊設(shè)計培訓內(nèi)容，兼顧理論學習與實踐錘煉，注重針對性與實效性，具體培訓內(nèi)容如下：（一）師德師風引領(lǐng)模塊（基礎(chǔ)必修）培訓目標：強化學科帶頭人師德修養(yǎng)，樹立高尚的教育情懷，發(fā)揮師德示范引領(lǐng)作用，踐行立德樹人根本任務(wù)。培訓內(nèi)容：1.專題講座：邀請教育系統(tǒng)師德標兵、優(yōu)秀教育工作者開展《新時代中小學教師職業(yè)行為規(guī)范》《學科帶頭人的師德?lián)斉c示范引領(lǐng)》等專題講座，結(jié)合典型案例，解讀師德內(nèi)涵，明確學科帶頭人的責任與使命。2.研討交流：組織學科帶頭人開展“師德師風與學科教學融合”專題研討，分享自身師德實踐經(jīng)驗，探討如何在課堂教學、教研活動、青年教師幫扶中踐行師德規(guī)范，發(fā)揮示范作用。3.實踐活動：組織學科帶頭人參與校園師德宣講、校外公益支教、學困生幫扶等活動，將師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實際行動，強化責任擔當。培訓形式：專題講座、研討交流、實踐踐行，共計不少于8學時。（二）教學能力提升模塊（核心必修）培訓目標：提升學科帶頭人課堂教學設(shè)計、高效課堂實施、教學評價優(yōu)化、學情精準把握的核心能力，打造高質(zhì)量示范課、精品課，形成自身教學特色。培訓內(nèi)容：1.課堂教學創(chuàng)新培訓：邀請省市特級教師、學科帶頭人開展《高效課堂的設(shè)計與實施》《核心素養(yǎng)導向下的學科教學改革》專題培訓，結(jié)合各學科教材特點，講解課堂教學創(chuàng)新方法、教學重難點突破技巧、分層教學實施策略。2.精品課打磨：組織學科帶頭人圍繞本學科核心知識點，獨立設(shè)計精品課教案、課件，分組開展磨課、評課活動，由骨干教師、特級教師現(xiàn)場指導，逐環(huán)節(jié)優(yōu)化教學流程，提升課堂教學實效；每位學科帶頭人需打磨1-2節(jié)精品課，在校內(nèi)展示推廣。3.教學觀摩與交流：組織學科帶頭人赴省市優(yōu)質(zhì)中學開展教學觀摩活動，聆聽特級教師、學科帶頭人示范課，學習先進教學理念與教學方法；開展校內(nèi)示范課、公開課活動，每位學科帶頭人每學期至少承擔2節(jié)示范課，與校內(nèi)教師交流教學經(jīng)驗，發(fā)揮示范輻射作用。4.教學評價能力培訓：開展教學評價專題培訓，講解新課標下學科教學評價的原則、方法，指導學科帶頭人制定科學的學生學業(yè)評價方案、課堂教學評價標準，提升教學評價的針對性與實效性，助力教學質(zhì)量提升。培訓形式：專題講座、精品課打磨、教學觀摩、示范課展示、評課交流，共計不少于20學時。（三）教研能力強化模塊（核心必修）培訓目標：提升學科帶頭人課題研究、論文撰寫、教研活動組織、教學問題破解的能力，推動學科帶頭人從“教書型”向“教研型”轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)本學科教研改革。培訓內(nèi)容：1.課題研究培訓：邀請科研專家、教研骨干開展《中小學學科課題研究的選題、申報與實施》《課題研究報告的撰寫技巧》專題培訓，指導學科帶頭人結(jié)合教學實際，篩選教研課題，掌握課題申報流程、研究方法、數(shù)據(jù)整理與分析技巧。2.論文與案例撰寫：組織學科帶頭人開展教學論文、教學案例撰寫培訓，講解論文寫作規(guī)范、案例提煉方法，引導學科帶頭人結(jié)合自身教學實踐，總結(jié)教學經(jīng)驗、提煉教學成果，每學期至少撰寫1篇高質(zhì)量教學論文或教學案例，力爭在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎。3.教研活動組織：指導學科帶頭人牽頭組織本學科教研活動，制定教研活動計劃，設(shè)計教研主題，開展專題研討、集體備課、教學問題會診等活動，提升教研活動的針對性與實效性；每位學科帶頭人每學期至少牽頭組織2次專題教研活動。4.教研成果交流：組織學科帶頭人開展教研成果交流活動，分享課題研究進展、論文撰寫心得、教學改革探索經(jīng)驗，促進教研成果共享；鼓勵學科帶頭人牽頭組建本學科教研小組，開展專項教研探索，破解教學教研難點問題。培訓形式：專題講座、課題指導、論文撰寫輔導、教研活動實踐、成果交流，共計不少于16學時。（四）引領(lǐng)能力培育模塊（核心必修）培訓目標：提升學科帶頭人青年教師幫扶、學科團隊引領(lǐng)、教學經(jīng)驗輻射的能力，推動學科帶頭人發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，帶動本學科教師隊伍整體提升。培訓內(nèi)容：1.青年教師幫扶培訓：開展“傳幫帶”專題培訓，講解青年教師幫扶的方法、策略，指導學科帶頭人制定個性化幫扶計劃，明確幫扶目標、幫扶內(nèi)容、幫扶方式，重點從教案設(shè)計、課堂教學、教研能力等方面幫扶青年教師成長。2.團隊引領(lǐng)能力培訓：邀請教育管理專家開展《學科團隊建設(shè)與引領(lǐng)技巧》專題培訓，講解團隊溝通、激勵、協(xié)作的方法，指導學科帶頭人如何凝聚學科團隊力量，引領(lǐng)團隊開展教學教研改革，提升團隊整體教學教研水平。3.經(jīng)驗輻射實踐：組織學科帶頭人開展校內(nèi)教學經(jīng)驗分享、教學方法培訓，指導本學科教師優(yōu)化課堂教學；鼓勵學科帶頭人牽頭編寫本學科教學資料、習題集，共享優(yōu)質(zhì)教學資源；帶動青年教師參與課題研究、論文撰寫，形成教研合力。4.管理能力提升：針對學科帶頭人，開展簡單的教研管理、團隊管理培訓，提升其組織協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力，為后續(xù)承擔更重的學科引領(lǐng)職責奠定基礎(chǔ)。培訓形式：專題講座、幫扶實踐、經(jīng)驗分享、團隊建設(shè)活動，共計不少于12學時。（五）個性化提升模塊（選修）培訓目標：結(jié)合學科帶頭人自身特點與發(fā)展需求，開展個性化培訓，彌補能力短板，打造自身專業(yè)特色。培訓內(nèi)容：根據(jù)學科帶頭人的申報需求，開設(shè)跨學科融合教學、信息技術(shù)與學科教學深度融合、特色課程開發(fā)等選修培訓內(nèi)容，學科帶頭人可結(jié)合自身發(fā)展方向，自主選擇1-2個選修模塊參與培訓。培訓形式：專題培訓、自主學習、一對一指導，共計不少于4學時。（六）培訓安排說明1.培訓時間：利用春季學期課余時間、周末（合理合規(guī)）、教職工培訓日開展培訓活動，避免占用正常教學時間，確保培訓與教學工作兼顧。2.培訓講師：邀請省市特級教師、學科帶頭人、科研專家、師德標兵，結(jié)合校內(nèi)骨干教師，組成專業(yè)培訓講師團隊，確保培訓質(zhì)量。3.培訓要求：所有培養(yǎng)對象需按時參與各項培訓活動，不得無故缺席、遲到、早退；確有特殊情況，需提前向教師發(fā)展中心請假，事后及時補學相關(guān)內(nèi)容；培訓期間，需認真做好筆記，積極參與交流研討，完成各項培訓任務(wù)。三、科學考核機制設(shè)計（重點，可操作、重實績）考核工作堅持“客觀公正、實事求是、過程導向、實績優(yōu)先”的原則，實行“過程性考核+終結(jié)性考核”相結(jié)合的方式，考核內(nèi)容緊扣培訓內(nèi)容與培養(yǎng)目標，重點考核學科帶頭人的培訓參與、教學能力、教研成果、引領(lǐng)作用發(fā)揮等情況，總分100分，考核結(jié)果分為優(yōu)秀（90分及以上）、合格（70-89分）、不合格（70分以下）三個等級。（一）考核組織實施1.考核小組：由領(lǐng)導小組牽頭，聯(lián)合教務(wù)處、教師發(fā)展中心、年級組、學科組組成考核小組，負責考核工作的組織實施、數(shù)據(jù)匯總、結(jié)果審核。2.考核周期：過程性考核貫穿整個春季學期，每月開展1次階段性檢查，每季度進行1次小結(jié)；終結(jié)性考核在春季學期末（2026年7月上旬）開展，全面考核培養(yǎng)對象的綜合表現(xiàn)與成長成效。3.考核流程：培養(yǎng)對象自主申報考核材料→年級組、學科組初步審核→考核小組全面考核（過程性數(shù)據(jù)核查+終結(jié)性評審）→公示考核結(jié)果→領(lǐng)導小組審定→反饋考核意見、落實獎懲。（二）過程性考核（占比60分）過程性考核重點考核培養(yǎng)對象培訓參與情況、教學實踐情況、教研活動參與情況、青年教師幫扶情況，具體考核內(nèi)容及分值如下：1.培訓參與情況（15分）（1）按時參與各項培訓活動，不缺席、不遲到、不早退，每次培訓計1分，滿分10分；缺席1次扣2分，遲到、早退1次扣1分，無故缺席3次及以上，此項不得分。（2）認真完成培訓筆記、培訓心得，按時提交各項培訓作業(yè)（精品課教案、課件、論文初稿等），完成質(zhì)量良好，計5分；未按時提交或完成質(zhì)量較差，酌情扣1-5分。2.教學實踐情況（20分）（1）按時完成校內(nèi)示范課、公開課任務(wù)，每承擔1節(jié)示范課計5分，滿分10分；未完成任務(wù)，此項不得分；課堂教學評價優(yōu)秀（85分及以上），額外加2分。（2）精品課打磨完成情況，按時完成1-2節(jié)精品課打磨，教案、課件質(zhì)量優(yōu)秀，計6分；完成質(zhì)量一般，酌情扣1-3分；未完成，此項不得分。（3）積極參與教學觀摩、評課交流活動，每參與1次計1分，滿分4分；未達到要求，酌情扣分。3.教研活動參與情況（15分）（1）按時參與本學科教研活動、專題研討活動，每參與1次計1分，滿分5分；缺席1次扣1分，無故缺席3次及以上，此項不得分。（2）牽頭組織本學科專題教研活動，每組織1次計5分，滿分5分；未完成組織任務(wù)，酌情扣1-5分。（3）按時推進課題研究（或教研探索），完成階段性研究任務(wù)，提交階段性研究報告，計5分；未按時推進或未提交報告，酌情扣1-5分。4.青年教師幫扶情況（10分）（1）制定個性化青年教師幫扶計劃，明確幫扶目標、內(nèi)容、方式，計3分；未制定計劃，此項不得分。（2）按時開展幫扶活動，每周至少開展1次幫扶指導（聽課、評課、教案指導等），記錄完整，計4分；未達到幫扶頻次或記錄不完整，酌情扣1-4分。（3）幫扶青年教師教學能力提升明顯，被幫扶教師課堂教學評價較之前有顯著進步，計3分；無明顯進步，酌情扣1-3分。（三）終結(jié)性考核（占比40分）終結(jié)性考核重點考核培養(yǎng)對象的教學業(yè)績、教研成果、引領(lǐng)作用發(fā)揮成效，結(jié)合過程性考核情況，進行全面綜合評審，具體考核內(nèi)容及分值如下：1.教學業(yè)績（10分）結(jié)合春季學期本學科、本班級教學成績，對比年級平均分、優(yōu)秀率，教學業(yè)績突出（平均分、優(yōu)秀率位居年級前列），計8-10分；教學業(yè)績良好，計5-7分；教學業(yè)績一般，計1-4分；教學業(yè)績較差，此項不得分。2.教研成果（15分）（1）課題研究：牽頭或參與市級及以上課題研究，完成研究任務(wù)并結(jié)題，計10-12分；完成階段性研究任務(wù)，計5-9分；未開展課題研究，此項不得分。（2）論文與案例：撰寫的教學論文、教學案例在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎，1篇計5分，滿分3分；未發(fā)表、未獲獎，此項不得分。（3）教學資源開發(fā)：牽頭編寫本學科教學資料、習題集，或開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件、微課，被校內(nèi)推廣使用，計2分；未完成，此項不得分。3.引領(lǐng)作用發(fā)揮成效（10分）（1）學科引領(lǐng)：在本學科教學教研改革中發(fā)揮核心引領(lǐng)作用，帶動本學科教師教學能力、教研水平提升，學科整體教學質(zhì)量有所提高，計5分；引領(lǐng)作用不明顯，酌情扣1-5分。（2）經(jīng)驗輻射：積極分享教學教研經(jīng)驗，開展校內(nèi)培訓、經(jīng)驗交流活動，得到教師廣泛認可，計3分；未開展經(jīng)驗分享，酌情扣1-3分。（3）團隊建設(shè)：帶動本學科團隊開展教研活動，凝聚團隊力量，形成良好的教研氛圍，計2分；未發(fā)揮團隊建設(shè)作用，酌情扣分。4.綜合評價（5分）由考核小組、年級組、學科組結(jié)合培養(yǎng)對象的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、成長進步情況，進行綜合評價打分，滿分5分；表現(xiàn)優(yōu)秀，計4-5分；表現(xiàn)良好，計2-3分；表現(xiàn)一般，計1分；表現(xiàn)較差，此項不得分。（四）考核結(jié)果運用（激勵與約束并重）考核結(jié)果將作為學科帶頭人認定、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、外出培訓、績效獎勵的重要依據(jù)，具體運用如下：1.優(yōu)秀（90分及以上）：認定為“本學期校級學科帶頭人”，頒發(fā)榮譽證書；優(yōu)先推薦參與市級及以上學科帶頭人、骨干教師評選；優(yōu)先安排外出學習、培訓、觀摩活動；給予一定的績效獎勵；作為職務(wù)晉升的重要參考。2.合格（70-89分）：完成本次培養(yǎng)任務(wù)，認定為“校級骨干教師”，保留培養(yǎng)資格，可參與下一輪學科帶頭人培養(yǎng)；優(yōu)先安排校內(nèi)重點教學、教研任務(wù)；在評優(yōu)評先中予以傾斜。3.不合格（70分以下）：未完成培養(yǎng)任務(wù)，取消本次培養(yǎng)資格，不予認定相關(guān)榮譽；不得參與本學期校內(nèi)評優(yōu)評先、外出培訓；需提交書面整改計劃，限期3個月整改，整改后仍不合格，取消骨干教師資格，下一輪不得參與學科帶頭人培養(yǎng)。4.其他：考核結(jié)果將在全校范圍內(nèi)公示，公示無異議后正式生效；對考核優(yōu)秀的學科帶頭人，其教學教研成果、幫扶經(jīng)驗將在校內(nèi)推廣，發(fā)揮示范輻射作用。四、保障措施為確保培養(yǎng)計劃順利實施，保障培訓內(nèi)容落地、考核機制落實，從經(jīng)費、資源、時間、制度四個方面，制定以下保障措施：（一）經(jīng)費保障學校設(shè)立學科帶頭人培養(yǎng)專項經(jīng)費，用于培訓講師酬勞、培訓資料采購、外出觀摩費用、精品課打磨、教研成果獎勵、榮譽證書制作等，確保各項培訓與考核活動順利開展；專項經(jīng)費實行專款專用，嚴格按照財務(wù)制度管理，定期公示經(jīng)費使用情況，接受監(jiān)督。（二）資源保障1.師資資源：對接省市優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請?zhí)丶壗處?、學科帶頭人、科研專家組成專業(yè)培訓講師團隊；整合校內(nèi)骨干教師資源，組建幫扶指導小組，為學科帶頭人提供一對一指導。2.教學資源：為學科帶頭人提供優(yōu)質(zhì)教學資料、教研平臺、課題研究支持，開放學校多媒體教室、教研活動室、圖書館等場所，保障教學實踐、教研活動順利開展；搭建校內(nèi)教學教研交流平臺，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。（三）時間保障合理安排培訓與實踐活動時間，利用課余時間、教職工培訓日、周末（合理合規(guī)）開展培訓，避免占用正常教學時間；協(xié)調(diào)各年級、各學科，為學科帶頭人承擔示范課、組織教研活動、開展幫扶指導提供時間支持，確保各項培養(yǎng)任務(wù)順利完成。（四）制度保障1.建立培訓檔案管理制度，由教師發(fā)展中心負責，為每位培養(yǎng)對象建立個人培訓檔案，記錄培訓參與情況、培訓成果、考核情況、成長進步等內(nèi)容，實現(xiàn)培養(yǎng)過程可追溯、可查詢。2.建立培訓反饋機制，定期收集培養(yǎng)對象對培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓講師的意見與建議，動態(tài)優(yōu)化培訓方案，提升培訓質(zhì)量。3.建立考核監(jiān)督機制，考核小組定期對考核工作進行監(jiān)督，確?？己诉^程客觀公正、考核結(jié)果真實有效；對考核過程中出現(xiàn)的弄虛作假、徇私舞弊行為，嚴肅追究相關(guān)人員責任。五、實施步驟2026年春季學期學科帶頭人培養(yǎng)工作分四個階段推進，明確各階段時間節(jié)點、工作任務(wù)，確保培養(yǎng)工作有序開展：（一）啟動階段（2026年2月XX日-2月XX日）1.完成培養(yǎng)對象推薦與審核工作，確定春季學期學科帶頭人培養(yǎng)名單，并在全校公示。2.召開培養(yǎng)工作啟動會，明確培養(yǎng)目標、培訓內(nèi)容、考核機制、工作要求，部署培養(yǎng)工作任務(wù)。3.完成培訓講師對接、培訓資料準備、培訓計劃細化等籌備工作，確定各項培訓活動的時間、地點、內(nèi)容。（二）實施階段（2026年2月XX日-6月XX日）1.按照培訓內(nèi)容安排，有序開展師德師風、教學能力、教研能力、引領(lǐng)能力等模塊的培訓活動，組織開展精品課打磨、示范課展示、教研活動、青年教師幫扶等實踐活動。2.開展過程性考核，