一、課題名稱8和9的認(rèn)識(shí)二、授課年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教材分析本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，緊接在“6和7的認(rèn)識(shí)”之后。教材通過具體的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動(dòng)，初步感知8和9的基數(shù)含義、序數(shù)含義，以及它們?cè)跀?shù)序中的位置。同時(shí)，教材還安排了8和9的書寫練習(xí)，以及相應(yīng)的比多少、數(shù)的組成等內(nèi)容。學(xué)好本課，不僅能幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察能力和動(dòng)手操作能力。教材的編排注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了0-7各數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的大小比較，數(shù)的順序以及數(shù)的組成等知識(shí)，并且具備了一定的觀察、動(dòng)手操作和口頭表達(dá)能力。一年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)具體、直觀、形象的事物感興趣，但注意力持續(xù)時(shí)間較短，容易疲勞。因此，在教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)、以及8的組成方面可能會(huì)存在一定困難，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫8和9；掌握8和9的順序，會(huì)比較它們的大?。涣私?和9的組成，并能熟練說出。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷8和9的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以及合作交流的意識(shí)。七、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8和9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫8和9；掌握8和9的順序，比較它們的大??；理解8和9的組成。*教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義；熟練掌握8的組成。八、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒若干、田字格黑板、關(guān)于8和9的數(shù)字卡片、小動(dòng)物圖片（或磁貼）。*學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒（內(nèi)含小棒、圓片等）、練習(xí)本、鉛筆。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知：師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友啦？（學(xué)生齊數(shù)0-7）師：我們一起來看看這些數(shù)字朋友在直尺上的位置好嗎？（出示直尺圖，學(xué)生填空：0、1、（）、3、（）、5、（）、7、（）、（））咦，7的后面藏著哪兩個(gè)數(shù)字朋友呢？今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這兩位新朋友。（板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)）*（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用直尺圖的空缺自然引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）*（二）探究新知，建構(gòu)意義1.認(rèn)識(shí)8和9的基數(shù)含義*情境一：校園一角師：春天來了，校園里的花兒開了，小草綠了，小動(dòng)物們也來湊熱鬧了。（課件出示教材主題圖：花草、樹木、蝴蝶、小鹿等）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，圖上有哪些事物？它們各有多少呢？同桌之間互相說一說，數(shù)一數(shù)。（學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)）預(yù)設(shè)：生1：有8棵樹。生2：有8朵花。生3：有9只蝴蝶。生4：有9只小鹿。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！我們數(shù)出了8棵樹，8朵花，那么“8”這個(gè)數(shù)字就可以表示8棵樹，也可以表示8朵花。（板書：8）同樣，9只蝴蝶，9只小鹿，都可以用數(shù)字“9”來表示。（板書：9）*動(dòng)手操作，感知8和9師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從學(xué)具盒里拿出小棒，我們一起來擺一擺。（1）請(qǐng)你擺出8根小棒，想一想，怎樣擺能讓大家一眼就看出是8根？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，可能會(huì)擺成一行或兩行，教師巡視指導(dǎo)，展示不同擺法，引導(dǎo)比較哪種更清楚。）（2）再添上1根是幾根？（9根）請(qǐng)擺出9根小棒，和同桌說說你是怎么擺的。*尋找生活中的8和9師：在我們的生活中，哪些東西的數(shù)量可以用8或9來表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：8個(gè)蘋果，9支鉛筆，我有8個(gè)好朋友等）*（設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖的觀察，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，初步感知8和9的基數(shù)含義。再通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，進(jìn)一步鞏固對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動(dòng)手能力。尋找生活中的8和9，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）*2.學(xué)習(xí)8和9的順序及大小比較*數(shù)序師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直尺上的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把8和9也請(qǐng)上來好嗎？（出示直尺圖，填寫8和9）師：誰能看著直尺圖說一說，7的后面是幾？8的后面是幾？9的前面是幾？生：7的后面是8，8的后面是9，9的前面是8。師：那8在誰的前面？9在誰的后面呢？*比較大小師：我們知道了8和9在直尺上的位置，那它們誰大誰小呢？請(qǐng)小朋友們用剛才擺的8根和9根小棒比一比，或者看看直尺圖，和同桌討論一下。（學(xué)生討論后匯報(bào)）師：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)?在9的前面，所以8比9小。生2：我用小棒擺，8根小棒比9根小棒少1根，所以8<9。師：說得真好！我們可以用符號(hào)來表示它們的大小關(guān)系。（板書：7<8，8<9，8>7，9>8）*（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合直尺圖幫助學(xué)生理解8和9的數(shù)序，通過小棒的直觀比較和已有的數(shù)序知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究8和9的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。）*3.認(rèn)識(shí)8和9的序數(shù)含義*情境二：小動(dòng)物排隊(duì)師：森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍來了。（課件出示：9只小動(dòng)物排成一隊(duì)，分別是小狗、小貓、小兔、小猴、小豬、小熊、松鼠、小鳥、大象）（1）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只小動(dòng)物？（9只）（2）小貓排在第幾個(gè)？（第2個(gè)）（3）從左數(shù)起，小兔排在第幾個(gè)？（第3個(gè)）小猴排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）（4）誰排在第8個(gè)？（小鳥）（5）大象排在第幾個(gè)？（第9個(gè)）師：我們?cè)谡f“第8個(gè)”和“第9個(gè)”的時(shí)候，指的是幾只小動(dòng)物呢？（1只）而我們說“8只小動(dòng)物”、“9只小動(dòng)物”的時(shí)候，指的是所有的小動(dòng)物。所以，數(shù)字不僅可以表示一共有多少，還可以表示第幾個(gè)。*游戲：我說你做師：請(qǐng)第8組的小朋友站起來揮揮手。師：請(qǐng)每組的第9個(gè)小朋友舉起你的數(shù)學(xué)書。（提醒學(xué)生注意聽清楚是“第幾個(gè)”還是“幾個(gè)”）*（設(shè)計(jì)意圖：通過小動(dòng)物排隊(duì)的情境，自然引入序數(shù)含義的教學(xué)，結(jié)合具體問題幫助學(xué)生區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的不同，再通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。）*4.學(xué)習(xí)8和9的組成*探究8的組成師：我們已經(jīng)知道了8可以表示8根小棒，那這8根小棒可以分成兩堆嗎？有幾種分法呢？請(qǐng)小朋友們拿出8根小棒，自己動(dòng)手分一分，把你的分法記錄在練習(xí)本上，可以寫一寫，也可以畫一畫。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生有序思考。）學(xué)生匯報(bào)，教師板書8的組成，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，記一記。（如：8可以分成1和7，1和7組成8；8可以分成2和6，2和6組成8；……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如左邊的數(shù)從小到大，右邊的數(shù)從大到小。）*探究9的組成師：剛才我們一起探究了8的組成，那9又可以分成幾和幾呢？請(qǐng)小朋友們用同樣的方法，拿出9根小棒分一分，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。（學(xué)生自主探究，同桌交流，然后匯報(bào)，教師板書9的組成，并引導(dǎo)學(xué)生記憶。）*對(duì)口令游戲師：我們來玩一個(gè)對(duì)口令的游戲吧！我說一個(gè)數(shù)，你們說另一個(gè)數(shù)，我們合起來是8（或9）。比如我說“1”，你們說“7”（因?yàn)?和7組成8）。（師生對(duì)口令，生生對(duì)口令）*（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手分小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中自主探究8和9的組成，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和合作交流能力。對(duì)口令游戲則能讓學(xué)生在愉快的氛圍中熟練掌握數(shù)的組成。）*5.8和9的書寫*師：我們認(rèn)識(shí)了8和9，也知道了它們的組成，現(xiàn)在我們來學(xué)寫這兩個(gè)數(shù)字寶寶吧！*（課件出示8和9的書寫筆順和在田字格中的位置）*師：觀察一下，8像什么？（葫蘆、麻花）寫8的時(shí)候要注意什么？（從右上起筆，先寫一個(gè)“S”，再封口，要寫得圓滑飽滿，不能有棱角。）*師：9像什么？（勺子、氣球帶個(gè)繩）寫9的時(shí)候要注意什么？（從上半格右上角起筆，先畫一個(gè)圓，再向下寫一豎，豎要寫直。）*教師在黑板的田字格中范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。*學(xué)生在練習(xí)本上描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。提醒學(xué)生數(shù)字要寫在田字格的左半格。*（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范的書寫指導(dǎo)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過形象的比喻幫助學(xué)生記憶數(shù)字的形狀，清晰的示范和及時(shí)的指導(dǎo)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）*（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.圈一圈，連一連（教材練習(xí)題）師：請(qǐng)小朋友們翻開數(shù)學(xué)書，找到相應(yīng)的練習(xí)，我們來做一做“圈一圈，連一連”。（圈出數(shù)量是8或9的物體，并與對(duì)應(yīng)的數(shù)字相連。）2.填一填（數(shù)的組成）（）（）（）889（）（）（）3.看圖說話（基數(shù)與序數(shù)綜合）出示一幅有9個(gè)蘋果的圖片，蘋果上標(biāo)有序號(hào)1-9。（1）一共有（）個(gè)蘋果。（2）從左數(shù)，第8個(gè)蘋果是（）號(hào)，它是什么顏色的？（3）把右邊的8個(gè)蘋果圈起來。4.小游戲：找朋友準(zhǔn)備寫有1-8數(shù)字的卡片，分給部分學(xué)生。教師說“我是7，我的朋友在哪里？”，持有1的學(xué)生站起來說“我是1，7和1組成8”。（針對(duì)8的組成）同理玩9的組成。*（設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，從不同角度鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，既有基礎(chǔ)的鞏固，也有稍帶綜合性的應(yīng)用，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步深化對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。）*（四）課堂小結(jié)，拓展延伸1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩位數(shù)字朋友？（8和9）2.關(guān)于8和9，你都知道了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從基數(shù)、序數(shù)、大小、組成、書寫等方面回顧）3.拓展：小朋友們，生活中還有很多地方用到8和9，比如我們常說的“八仙過?！薄ⅰ熬啪艢w一”，課后請(qǐng)你們找一找生活中還有哪些地方有8和9，下節(jié)課和大家分享好嗎？*（設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)知。拓展延伸則將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂引向生活，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）*十、板書設(shè)計(jì)8和9的認(rèn)識(shí)898的組成：9的組成：888899999/\/\/\/\/\/\/\/\/\172635441827364554（配圖：8像葫蘆，9像勺子）（直尺圖片段：789）（大小比較：7<88<98>79>8）*（設(shè)計(jì)意圖：板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，將8和9的讀寫、組成、大小比較等核心內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。配以簡(jiǎn)單的圖示，更符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）*十一、教學(xué)反思