小學(xué)科學(xué)教學(xué)期末評(píng)語(yǔ)寫作示例引言小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙階段，期末評(píng)語(yǔ)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，不僅是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是激發(fā)其科學(xué)探究興趣、引導(dǎo)其持續(xù)發(fā)展的重要契機(jī)。一份好的科學(xué)評(píng)語(yǔ)，應(yīng)兼具專業(yè)性與人文關(guān)懷，既能準(zhǔn)確反映學(xué)生在知識(shí)掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，又能給予學(xué)生具體、中肯的反饋與鼓勵(lì)。本文旨在結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提供一些期末評(píng)語(yǔ)的寫作思路與示例，以期為一線科學(xué)教師提供有益的參考。一、小學(xué)科學(xué)期末評(píng)語(yǔ)撰寫的核心理念與策略在提筆撰寫評(píng)語(yǔ)前，教師首先應(yīng)明確科學(xué)評(píng)語(yǔ)的獨(dú)特性。它不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單復(fù)述，更要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的表現(xiàn)：1.導(dǎo)向性：評(píng)語(yǔ)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，如探究的樂(lè)趣、證據(jù)的重要性、合作的價(jià)值等。2.激勵(lì)性：以積極鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，保護(hù)其好奇心和求知欲。3.發(fā)展性：不僅關(guān)注當(dāng)下表現(xiàn)，更要著眼于學(xué)生未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展空間。4.具體性：避免空泛的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在課堂探究、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作、觀察記錄等具體事例進(jìn)行描述。5.可操作性：評(píng)語(yǔ)中提出的期望或建議應(yīng)具有一定的針對(duì)性和可操作性，便于學(xué)生理解和改進(jìn)。撰寫策略上，建議教師：*平時(shí)積累素材：通過(guò)課堂觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、學(xué)生作品等，積累學(xué)生的具體表現(xiàn)案例。*個(gè)性化表達(dá)：避免千篇一律的模板化語(yǔ)言，力求反映每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。*“優(yōu)點(diǎn)+期望”模式：先肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再委婉指出不足或提出發(fā)展建議。*語(yǔ)言生動(dòng)形象：適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等手法，使評(píng)語(yǔ)更具吸引力和感染力，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、小學(xué)科學(xué)期末評(píng)語(yǔ)示例與解析以下提供不同側(cè)重點(diǎn)和風(fēng)格的評(píng)語(yǔ)示例，并輔以簡(jiǎn)要解析，供教師參考和靈活運(yùn)用。（一）側(cè)重“探究精神與好奇心”的評(píng)語(yǔ)1.示例：“你是科學(xué)課堂上那顆最閃亮的‘好奇星’！無(wú)論是‘為什么月亮?xí)俗摺?，還是‘小蝸牛喜歡住在哪里’，你的小腦袋里總有問(wèn)不完的‘為什么’。這種刨根問(wèn)底的精神是科學(xué)探究的起點(diǎn)。本學(xué)期，你在‘植物的生長(zhǎng)需要什么’的實(shí)驗(yàn)中，不僅認(rèn)真設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，還堅(jiān)持每天細(xì)致觀察并記錄，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度非?？少F。希望你在今后的學(xué)習(xí)中，能更主動(dòng)地將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享，并嘗試從多角度思考問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界更加廣闊！”*解析：肯定了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和提問(wèn)精神，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)事例（植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)）說(shuō)明了其探究態(tài)度，并提出了“分享”和“多角度思考”的具體期望。2.示例：“老師欣喜地看到你這學(xué)期在科學(xué)課上越來(lái)越敢于提問(wèn)了！從一開始有些靦腆，到后來(lái)能主動(dòng)就‘摩擦力大小與什么有關(guān)’提出自己的假設(shè)，你的進(jìn)步真大。對(duì)未知事物的好奇是學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，希望你繼續(xù)保持這份熱情，在實(shí)驗(yàn)操作中更加大膽和細(xì)心，比如在使用測(cè)量工具時(shí)，要注意讀數(shù)的準(zhǔn)確性，相信你會(huì)收獲更多科學(xué)的樂(lè)趣?！?解析：關(guān)注到學(xué)生的進(jìn)步（提問(wèn)膽量），點(diǎn)明好奇心的價(jià)值，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的具體方面（測(cè)量工具讀數(shù)）提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)其保持熱情。（二）側(cè)重“動(dòng)手實(shí)踐與合作能力”的評(píng)語(yǔ)1.示例：“你是我們班的‘小小實(shí)驗(yàn)家’！每次實(shí)驗(yàn)課，你總是第一個(gè)準(zhǔn)備好材料，動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，在‘制作簡(jiǎn)易電路’的活動(dòng)中，你不僅快速完成了自己小組的任務(wù)，還主動(dòng)幫助其他小組解決了線路連接的難題。在小組合作中，你樂(lè)于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，也善于表達(dá)自己的想法，是小組里的‘技術(shù)核心’。如果在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能更及時(shí)、完整地整理實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論，那就更棒了！期待你下學(xué)期更出色的表現(xiàn)?！?解析：突出學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，以“小小實(shí)驗(yàn)家”、“技術(shù)核心”等昵稱增加親切感，具體事例（制作簡(jiǎn)易電路、幫助他人）支撐評(píng)價(jià)，并對(duì)“實(shí)驗(yàn)記錄”提出具體改進(jìn)方向。2.示例：“這學(xué)期，你在科學(xué)小組活動(dòng)中展現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。記得在‘模擬火山噴發(fā)’實(shí)驗(yàn)時(shí)，你主動(dòng)承擔(dān)了準(zhǔn)備‘巖漿’材料的任務(wù)，并與組員默契配合，成功完成了演示。你的動(dòng)手能力在一次次實(shí)踐中不斷提升，比如使用剪刀和膠水時(shí)越來(lái)越熟練。如果在討論環(huán)節(jié)能更積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽提出自己的設(shè)計(jì)方案，你的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到更大的提升?！?解析：聚焦合作意識(shí)和動(dòng)手能力的提升，結(jié)合具體活動(dòng)（模擬火山噴發(fā)）進(jìn)行描述，語(yǔ)言親切，并鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)和創(chuàng)新方面更進(jìn)一步。（三）側(cè)重“觀察記錄與分析總結(jié)”的評(píng)語(yǔ)1.示例：“你是一位細(xì)心的‘科學(xué)觀察員’！你的科學(xué)記錄本總是那么清晰、完整，無(wú)論是動(dòng)物的形態(tài)特征，還是天氣的變化情況，你都觀察得非常仔細(xì)，并用圖文并茂的方式記錄下來(lái)，讓人一目了然。在‘水的蒸發(fā)’實(shí)驗(yàn)中，你不僅準(zhǔn)確記錄了不同條件下水的變化，還能通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出初步結(jié)論。希望你繼續(xù)保持這份細(xì)致，在分析現(xiàn)象時(shí)，多問(wèn)一個(gè)‘為什么’，嘗試用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)去解釋，你的科學(xué)思維會(huì)更加深刻。”*解析：贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的觀察習(xí)慣和記錄能力，以“科學(xué)觀察員”相稱，具體提及記錄特點(diǎn)（圖文并茂）和實(shí)驗(yàn)分析（水的蒸發(fā)），并鼓勵(lì)其深化思考（多問(wèn)為什么）。2.示例：“看到你這學(xué)期在科學(xué)觀察記錄方面的進(jìn)步，老師真為你高興！從一開始記錄簡(jiǎn)單的幾句話，到現(xiàn)在能嘗試用表格和圖畫來(lái)呈現(xiàn)‘種子發(fā)芽過(guò)程’的觀察結(jié)果，你的努力值得肯定。觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，希望你今后能更專注于觀察的細(xì)節(jié)，比如在觀察昆蟲時(shí)，除了顏色和大小，還可以留意它們的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性，并嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和思考?！?解析：肯定學(xué)生在觀察記錄上的進(jìn)步，具體描述其變化（從文字到圖文表格），強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，并引導(dǎo)其向更細(xì)致、更深入的觀察與分析發(fā)展。（四）側(cè)重“科學(xué)思維與解決問(wèn)題”的評(píng)語(yǔ)1.示例：“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，在科學(xué)課上總能提出一些有深度的想法。在‘怎樣使物體運(yùn)動(dòng)得更快’的探究活動(dòng)中，你能清晰地說(shuō)出自己的假設(shè)，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，展現(xiàn)了良好的科學(xué)思維習(xí)慣。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符時(shí)，你沒(méi)有氣餒，而是和小組同學(xué)一起分析原因，重新調(diào)整方案，這種勇于面對(duì)問(wèn)題、積極解決問(wèn)題的態(tài)度非常值得大家學(xué)習(xí)。希望你繼續(xù)保持這份探究的熱情和理性的思考！”*解析：突出學(xué)生的科學(xué)思維（假設(shè)、驗(yàn)證）和解決問(wèn)題的能力（面對(duì)不符結(jié)果時(shí)的態(tài)度），具體事例支撐，語(yǔ)言充滿贊賞。2.示例：“你在科學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了初步的分析和推理能力。在學(xué)習(xí)‘地球的運(yùn)動(dòng)’一單元時(shí)，你能根據(jù)晝夜交替現(xiàn)象，嘗試解釋地球自轉(zhuǎn)的原理。雖然有時(shí)你的想法還不夠完善，但這種積極思考、勇于探索的精神非?？少F。解決問(wèn)題的過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，希望你在遇到困惑時(shí)，能更主動(dòng)地查閱資料或與老師同學(xué)交流，不斷完善自己的想法，你的科學(xué)探究能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)?！?解析：肯定學(xué)生的分析推理能力和探索精神，承認(rèn)其不足（想法不完善），并給出具體的解決困惑的方法（查資料、交流），鼓勵(lì)其持續(xù)進(jìn)步。（五）針對(duì)不同發(fā)展水平學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)1.對(duì)于暫時(shí)落后但有潛力的學(xué)生：“這學(xué)期，老師看到了你對(duì)科學(xué)課的興趣，也注意到你在努力跟上大家的步伐。雖然在某些知識(shí)點(diǎn)的理解或?qū)嶒?yàn)操作上，你可能需要更多的時(shí)間和幫助，但你并沒(méi)有放棄，這種堅(jiān)持的精神本身就是一種進(jìn)步。在‘認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石’活動(dòng)中，你認(rèn)真觸摸、觀察每一塊巖石，努力記住它們的特征，老師都看在眼里。希望你下學(xué)期能更勇敢地提問(wèn)，不怕犯錯(cuò)，多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，科學(xué)的大門會(huì)為每一個(gè)努力的人敞開，老師相信你一定能行！”*解析：關(guān)注學(xué)生的努力和參與度，肯定其閃光點(diǎn)（堅(jiān)持、認(rèn)真觀察），給予情感支持和鼓勵(lì)，降低其畏難情緒，明確指出求助的途徑。2.對(duì)于表現(xiàn)穩(wěn)定、需突破瓶頸的學(xué)生：“你是科學(xué)課上的‘穩(wěn)扎穩(wěn)打型選手’，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范有序。無(wú)論是課堂發(fā)言還是作業(yè)完成，都體現(xiàn)了你的認(rèn)真和踏實(shí)。如果想在科學(xué)學(xué)習(xí)上有更大的突破，老師建議你可以多一些‘不按常理出牌’的嘗試，比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，大膽提出一些新的變量；在討論時(shí)，敢于挑戰(zhàn)一些‘權(quán)威’的觀點(diǎn)。勇敢地跳出舒適區(qū)，你會(huì)開啟科學(xué)探究的新視野！”*解析：肯定學(xué)生的穩(wěn)定表現(xiàn)和踏實(shí)態(tài)度，然后以建設(shè)性的方式提出更高要求（創(chuàng)新嘗試、挑戰(zhàn)觀點(diǎn)），鼓勵(lì)其突破自我。三、撰寫小學(xué)科學(xué)期末評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)1.避免標(biāo)簽化：不用“聰明”、“笨”等簡(jiǎn)單標(biāo)簽定義學(xué)生，而是描述其具體行為和過(guò)程。2.正面措辭為主：即使指出不足，也要用發(fā)展的眼光，以“希望”、“建議”等積極口吻。3.個(gè)性化定制：評(píng)語(yǔ)應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的“專屬評(píng)價(jià)”，避免全班雷同或高度相似。4.語(yǔ)言兒童化：語(yǔ)言要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、形象、易懂，避免過(guò)于專業(yè)或成人化的晦澀詞匯。5.家校溝通橋梁：評(píng)語(yǔ)也是與家長(zhǎng)溝通的重要窗口，應(yīng)讓家