幼兒教師考試模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.3-4歲幼兒在繪畫時(shí)，往往把桌子的四條腿畫得一樣長，甚至將桌子的面畫成三角形，這體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.空間知覺B.時(shí)間知覺C.形狀知覺D.大小知覺2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒應(yīng)具備的“具有一定的力量和耐力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能單腳站立5秒左右B.能單腳連續(xù)向前跳5米左右C.能連續(xù)行走1.5公里左右D.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右3.幼兒在游戲中出現(xiàn)“平行游戲”行為時(shí)，教師的正確做法是（）。A.立即介入指導(dǎo)，引導(dǎo)合作B.觀察其游戲興趣，提供材料支持C.打斷游戲，組織集體活動(dòng)D.要求幼兒與同伴交換玩具4.某幼兒在搭積木時(shí)不斷嘗試將正方形積木放在三角形積木上，反復(fù)失敗后說：“這個(gè)不好玩?！苯處熁貞?yīng)：“你試試把三角形積木放在下面，正方形在上面，可能會(huì)更穩(wěn)哦！”這種回應(yīng)屬于（）。A.直接指導(dǎo)B.間接引導(dǎo)C.批評(píng)否定D.無關(guān)回應(yīng)5.以下關(guān)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的描述，正確的是（）。A.2歲幼兒能理解他人的情緒并主動(dòng)安慰B.4歲幼兒開始出現(xiàn)“告狀”行為，反映其規(guī)則意識(shí)萌芽C.5歲幼兒的同伴關(guān)系以“自我中心”為主，難以合作D.3歲幼兒已能準(zhǔn)確區(qū)分“你”“我”“他”的人稱代詞6.幼兒園開展“小小值日生”活動(dòng)，讓幼兒負(fù)責(zé)擦桌子、分碗筷等，主要目的是（）。A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)幼兒生活自理能力和責(zé)任感C.鍛煉幼兒手部小肌肉D.促進(jìn)幼兒同伴交往7.幼兒在聽故事時(shí)，聽到“大灰狼來了”會(huì)緊張地抱住老師，這說明幼兒（）。A.想象具有夸張性B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆C.情緒易受情境感染D.思維具有具體形象性8.教師在科學(xué)活動(dòng)中問：“為什么樹葉到了秋天會(huì)變黃？”幼兒回答：“因?yàn)闃淙~寶寶怕冷，穿上了黃衣服?！苯處煹幕貞?yīng)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“你說得真有趣，但正確的原因是樹葉里的葉綠素減少了?！盉.“這個(gè)想法很有創(chuàng)意，我們一起用實(shí)驗(yàn)看看樹葉的變化吧！”C.“不對(duì)，樹葉變黃是因?yàn)樘鞖庾兝?，不是因?yàn)榇┮路?。”D.“你再想想，還有其他可能的原因嗎？”9.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重（）。A.知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性B.趣味性、綜合性和活動(dòng)性C.教師的主導(dǎo)性和權(quán)威性D.課程的預(yù)設(shè)性和固定性10.某幼兒在集體活動(dòng)中頻繁打斷教師講話，教師正確的處理方式是（）。A.當(dāng)眾批評(píng)，要求其“安靜”B.不予理睬，等待其自行停止C.走到幼兒身邊，輕拍肩膀提醒D.讓幼兒到教室角落“反思”二、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.幼兒的“說謊”行為一定是道德問題，教師需嚴(yán)肅教育。（）2.為保護(hù)幼兒安全，幼兒園應(yīng)盡量減少戶外奔跑類活動(dòng)。（）3.幼兒早期閱讀的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)漢字，為小學(xué)識(shí)字做準(zhǔn)備。（）4.角色游戲中，教師應(yīng)直接為幼兒分配“醫(yī)生”“病人”等角色。（）5.幼兒的攻擊性行為可能是因?yàn)闊o法用語言表達(dá)需求。（）6.幼兒園的“區(qū)角活動(dòng)”只需投放材料，無需教師觀察指導(dǎo)。（）7.幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)，具有依從性。（）8.為培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，教師應(yīng)嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行活動(dòng)，不允許調(diào)整。（）9.家園共育中，教師應(yīng)定期向家長反饋幼兒在園情況，家長只需配合即可。（）10.幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注“像不像”，而非創(chuàng)作過程和情感表達(dá)。（）三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述幼兒園一日生活的教育意義。2.列舉3種幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略。3.如何在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)？4.簡述觀察記錄在幼兒教師專業(yè)成長中的作用。四、案例分析題（18分）案例：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的樂樂和朵朵因爭搶一塊紅色積木發(fā)生爭執(zhí)。樂樂大聲說：“這是我先拿到的！”朵朵拽住積木喊：“我要用它搭屋頂！”兩人拉扯中，積木掉在地上摔壞了，朵朵大哭起來。問題：（1）分析幼兒沖突行為的可能原因。（8分）（2）如果你是當(dāng)班教師，會(huì)如何處理這一沖突？請(qǐng)說明具體步驟和依據(jù)。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班（4-5歲）的健康教育活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（需體現(xiàn)師幼互動(dòng)）及活動(dòng)延伸。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.B4.B5.B6.B7.C8.B9.B10.C二、判斷題1.×（幼兒的“說謊”可能是想象與現(xiàn)實(shí)混淆或認(rèn)知局限，需具體分析）2.×（應(yīng)合理組織戶外奔跑活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)）3.×（早期閱讀重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，而非識(shí)字）4.×（應(yīng)尊重幼兒自主選擇角色的權(quán)利）5.√（攻擊性行為可能是語言表達(dá)能力不足的替代）6.×（區(qū)角活動(dòng)需教師觀察幼兒行為，適時(shí)引導(dǎo)）7.√（幼兒自我評(píng)價(jià)受成人評(píng)價(jià)影響顯著）8.×（活動(dòng)安排需靈活調(diào)整，尊重幼兒興趣和需求）9.×（家園共育需雙向溝通，家長是教育伙伴）10.×（應(yīng)關(guān)注幼兒的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)）三、簡答題1.幼兒園一日生活的教育意義：（1）生活環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑（如進(jìn)餐時(shí)學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，午睡時(shí)培養(yǎng)自理能力）；（2）規(guī)律的生活有助于幼兒形成安全感和秩序感；（3）生活活動(dòng)中蘊(yùn)含社會(huì)性發(fā)展機(jī)會(huì)（如輪流、分享、合作）；（4）促進(jìn)幼兒身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展（如洗手鍛煉手部動(dòng)作，散步促進(jìn)大肌肉發(fā)展）；（5）為教師觀察幼兒提供自然情境，便于個(gè)性化指導(dǎo)。2.幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略：（1）情緒疏導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“我生氣了”“我想要”，替代肢體攻擊；（2）環(huán)境調(diào)整：減少爭搶誘因（如增加材料數(shù)量、明確規(guī)則）；（3）榜樣示范：通過故事、角色扮演展示友好解決問題的方法；（4）強(qiáng)化積極行為：當(dāng)幼兒用合作、分享等方式解決問題時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)；（5）家園溝通：了解攻擊性行為的家庭誘因（如模仿成人沖突），共同調(diào)整教育方式。3.音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的方法：（1）提供開放性材料：如不同節(jié)奏的樂器、自制“聲音瓶”，鼓勵(lì)探索不同音色；（2）引導(dǎo)即興創(chuàng)作：如“聽到這段音樂，你想怎么跳舞？”“用身體動(dòng)作表現(xiàn)‘小雨’和‘大雨’”；（3）支持個(gè)性化表達(dá)：不要求動(dòng)作、歌詞完全一致，肯定“用轉(zhuǎn)圈表現(xiàn)快樂”“用跺腳表現(xiàn)有力”等獨(dú)特想法；（4）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：如用“炒菜”“澆花”等動(dòng)作創(chuàng)編律動(dòng)，激發(fā)聯(lián)想；（5）多形式互動(dòng)：小組合作編兒歌、分角色表演，在交流中碰撞創(chuàng)意。4.觀察記錄對(duì)教師專業(yè)成長的作用：（1）客觀了解幼兒：通過記錄幼兒的行為、語言，掌握其發(fā)展水平和個(gè)體差異；（2）調(diào)整教育策略：根據(jù)觀察結(jié)果（如某幼兒不敢嘗試新游戲），設(shè)計(jì)針對(duì)性支持方案；（3）反思教育行為：分析“為何幼兒在活動(dòng)中注意力分散”，改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)；（4）積累研究素材：長期觀察記錄可形成幼兒發(fā)展檔案，為教育研究提供依據(jù)；（5）促進(jìn)專業(yè)對(duì)話：通過觀察記錄與同事、家長交流，提升教育共識(shí)。四、案例分析題（1）沖突原因分析：①中班幼兒“自我中心”思維特點(diǎn)：樂樂和朵朵均從自己需求出發(fā)（“我先拿到”“我要用”），難以理解對(duì)方立場；②規(guī)則意識(shí)薄弱：未明確“輪流使用”“協(xié)商解決”等規(guī)則，缺乏解決沖突的經(jīng)驗(yàn)；③材料不足：紅色積木數(shù)量有限，引發(fā)爭搶；④情緒調(diào)節(jié)能力弱：爭執(zhí)中因無法解決問題而情緒失控（拉扯、大哭）。（2）處理步驟及依據(jù)：步驟1：快速介入，穩(wěn)定情緒。教師輕聲說：“我看到你們都很想用這塊積木，現(xiàn)在積木壞了，朵朵很難過，樂樂也很著急，我們先一起深呼吸，慢慢說。”（依據(jù)：幼兒情緒易受感染，需先安撫情緒再解決問題）步驟2：傾聽表達(dá)，明確需求。蹲下來問：“樂樂，你剛才為什么要拿這塊積木？”“朵朵，你想用它做什么？”（依據(jù)：《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心”，傾聽是解決沖突的基礎(chǔ)）步驟3：引導(dǎo)協(xié)商，解決問題。說：“現(xiàn)在積木壞了，我們一起想想辦法。如果下次再遇到都想用同一塊積木，可以怎么做？”（如輪流使用、用其他顏色積木代替）鼓勵(lì)幼兒提出方案，如“我們一起搭，樂樂搭下面，朵朵搭屋頂”。（依據(jù)：《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，分享合作”，培養(yǎng)解決問題的能力）步驟4：總結(jié)反思，強(qiáng)化規(guī)則?；顒?dòng)后組織小組討論：“今天建構(gòu)區(qū)發(fā)生了什么？怎么解決更好？”共同制定“輪流標(biāo)記卡”“材料不夠時(shí)可以商量”等規(guī)則。（依據(jù)：通過集體討論內(nèi)化規(guī)則，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：中班健康教育活動(dòng)“保護(hù)牙齒小衛(wèi)士”活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙步驟。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)，愿意每天堅(jiān)持刷牙。活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型、蛀牙對(duì)比圖片、兒歌《刷牙歌》（配動(dòng)作）、幼兒牙刷和杯子（每人一套）、故事《小熊的蛀牙》動(dòng)畫。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解“每天刷牙”的生活習(xí)慣?；顒?dòng)過程一、情境導(dǎo)入：小熊的煩惱（5分鐘）播放動(dòng)畫《小熊的蛀牙》：小熊因愛吃糖不刷牙，牙齒疼得滿地打滾。師：“小熊怎么了？為什么會(huì)牙疼？你們有過牙疼的經(jīng)歷嗎？”（幼兒自由發(fā)言）小結(jié)：牙齒能幫我們咬碎食物、說話清楚，不保護(hù)牙齒會(huì)蛀牙、牙疼，所以要愛護(hù)牙齒。二、探索發(fā)現(xiàn)：牙齒的秘密（8分鐘）1.觀察牙齒模型：師出示牙齒模型，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)“門牙（咬斷食物）”“磨牙（磨碎食物）”。師：“用門牙咬蘋果，用磨牙嚼餅干，牙齒分工合作，我們才能吃得香！”2.討論蛀牙原因：展示“健康牙齒”和“蛀牙”對(duì)比圖。師：“看看這兩顆牙齒有什么不同？蛀牙是怎么來的？”（幼兒猜測后總結(jié)：吃太多甜食、飯后不漱口、睡前不刷牙，食物殘?jiān)粼谘例X上，細(xì)菌就會(huì)“咬”牙齒，形成蛀牙）三、實(shí)踐學(xué)習(xí)：正確刷牙方法（10分鐘）1.示范巴氏刷牙法：教師用牙齒模型示范“牙刷斜45度，上下刷門牙，里外都要刷，磨牙來回刷”，邊做邊念兒歌：“小牙刷，手中拿，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面，來回刷，里里外外全刷到。”2.幼兒練習(xí)：發(fā)放牙刷和杯子，幼兒在鏡子前模仿教師動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，糾正“橫刷”“只刷前面”等錯(cuò)誤。師：“小明刷得很認(rèn)真，里側(cè)的牙齒也刷到了！”“朵朵