中小學(xué)體育教師晉升高級(jí)職稱試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“教會(huì)、勤練、常賽”中的“常賽”核心目標(biāo)是（）。A.提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度B.培養(yǎng)競(jìng)賽規(guī)則意識(shí)C.促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力遷移與應(yīng)用D.選拔體育特長(zhǎng)學(xué)生2.水平三（小學(xué)五年級(jí)）學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳球時(shí)，常見錯(cuò)誤是“傳球時(shí)手腕下壓不充分，球速慢且弧度高”，其主要原因是（）。A.手指撥球發(fā)力順序錯(cuò)誤B.下肢蹬地與上肢協(xié)調(diào)不足C.持球時(shí)手指未自然分開D.肘關(guān)節(jié)外展角度過大3.運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，正確的處理方式是（）。A.立即停止運(yùn)動(dòng)B.降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并調(diào)整呼吸C.加速完成剩余運(yùn)動(dòng)D.補(bǔ)充大量水分4.針對(duì)肥胖學(xué)生的體育教學(xué)策略，最合理的是（）。A.單獨(dú)編組并增加耐力訓(xùn)練量B.融入趣味游戲降低運(yùn)動(dòng)排斥感C.嚴(yán)格要求完成與正常學(xué)生相同的運(yùn)動(dòng)量D.重點(diǎn)教授技巧類項(xiàng)目提升自信心5.中小學(xué)體育與健康課程“健康行為”領(lǐng)域的核心任務(wù)是（）。A.掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能B.形成終身體育鍛煉習(xí)慣C.理解運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系D.學(xué)會(huì)常見運(yùn)動(dòng)損傷處理6.設(shè)計(jì)水平二（小學(xué)三年級(jí)）“跨越式跳高”課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)設(shè)定為（）。A.助跑與起跳的銜接B.擺動(dòng)腿高抬過桿C.落地緩沖動(dòng)作D.起跳腳的選擇7.體育課堂中，學(xué)生因碰撞導(dǎo)致鼻出血，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.讓學(xué)生仰頭并用冷毛巾敷額頭B.用手指捏住鼻翼兩側(cè)持續(xù)壓迫C.立即送醫(yī)檢查D.用紙巾填塞鼻腔止血8.依據(jù)“運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律”，學(xué)生在“泛化階段”的主要特征是（）。A.動(dòng)作連貫但細(xì)節(jié)需修正B.動(dòng)作僵硬且錯(cuò)誤較多C.能自主完成復(fù)雜組合動(dòng)作D.對(duì)動(dòng)作概念有清晰認(rèn)知9.中小學(xué)體育教學(xué)中，“大單元教學(xué)”的核心價(jià)值是（）。A.增加課時(shí)容量B.實(shí)現(xiàn)技能螺旋式進(jìn)階C.簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)D.統(tǒng)一學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度10.對(duì)“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”的科學(xué)監(jiān)控，最直接的觀測(cè)指標(biāo)是（）。A.學(xué)生課堂參與度B.心率變化C.動(dòng)作完成質(zhì)量D.課后疲勞程度二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的具體維度及其內(nèi)涵。2.列舉水平四（初中二年級(jí)）“耐久跑”教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生“心肺耐力”的3種有效方法，并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。3.說明“分層教學(xué)”在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施策略（需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容舉例）。4.分析“運(yùn)動(dòng)游戲”在小學(xué)體育教學(xué)中的教育價(jià)值（至少4個(gè)方面）。5.簡(jiǎn)述體育教師在“預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷”中的主要職責(zé)（需涵蓋課前、課中、課后環(huán)節(jié)）。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）請(qǐng)以“水平三（小學(xué)五年級(jí)）足球‘腳內(nèi)側(cè)接地滾球’”為內(nèi)容，完成1課時(shí)（40分鐘）的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)需體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)明確，符合學(xué)生身心特點(diǎn)；（3）教學(xué)流程包含熱身、技能學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用、放松4個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配合理；（4）設(shè)計(jì)分層教學(xué)策略，滿足不同水平學(xué)生需求；（5）標(biāo)注安全注意事項(xiàng)。四、案例分析題（30分）案例：某初中體育教師在“籃球三步上籃”公開課中，采用以下教學(xué)流程：①教師示范完整動(dòng)作，講解“一大二小三高跳”口訣（2分鐘）；②學(xué)生分組在罰球線后練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（15分鐘）；③組織“3對(duì)3”對(duì)抗賽，要求運(yùn)用三步上籃得分（10分鐘）；④學(xué)生自評(píng)“是否能完成動(dòng)作”，教師總結(jié)（3分鐘）。課后反饋顯示：部分學(xué)生動(dòng)作不連貫（如“走步”“上籃時(shí)球未碰板”），課堂參與度差異大（基礎(chǔ)好的學(xué)生積極對(duì)抗，基礎(chǔ)弱的學(xué)生消極旁觀）。問題：1.分析該教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問題（至少4點(diǎn)）。2.針對(duì)問題提出改進(jìn)建議（需結(jié)合“分層教學(xué)”“循序漸進(jìn)”等原則）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.核心素養(yǎng)包含三個(gè)維度：（1）運(yùn)動(dòng)能力：學(xué)生在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，形成的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力及綜合運(yùn)用能力（如足球傳接、跨學(xué)科運(yùn)動(dòng)遷移）；（2）健康行為：通過體育學(xué)習(xí)形成的健康生活習(xí)慣（如規(guī)律鍛煉、合理營(yíng)養(yǎng)）、安全防護(hù)能力（如運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防）及公共衛(wèi)生意識(shí)；（3）體育品德：在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成的正確價(jià)值觀（如公平競(jìng)爭(zhēng)）、必備品格（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作）和關(guān)鍵能力（如抗挫折力）。2.方法及依據(jù)：（1）“勻速間歇跑”（如400米×5組，組間休息1分鐘）：依據(jù)“超量恢復(fù)”原理，中等強(qiáng)度持續(xù)刺激可有效提升心肺功能；（2）“趣味定向跑”（設(shè)置標(biāo)志桶完成“8”字繞跑）：通過變化路線增加趣味性，降低枯燥感，符合初中生興趣特點(diǎn)；（3）“合作接力跑”（4人一組，每人跑200米完成接力）：利用同伴激勵(lì)提升參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，符合社會(huì)性發(fā)展需求。3.實(shí)施策略（以“跳繩”教學(xué)為例）：（1）目標(biāo)分層：基礎(chǔ)組（能連續(xù)跳5次）→提升組（連續(xù)跳20次）→拓展組（單腳跳、雙搖）；（2）練習(xí)形式分層：基礎(chǔ)組用短繩原地練習(xí)“搖繩-起跳”節(jié)奏；提升組在地面畫標(biāo)志線練習(xí)步幅；拓展組嘗試“一帶一跳”合作練習(xí)；（3）評(píng)價(jià)分層：基礎(chǔ)組關(guān)注“動(dòng)作規(guī)范性”，提升組關(guān)注“連續(xù)性”，拓展組關(guān)注“創(chuàng)新性”，采用教師評(píng)價(jià)+同伴互評(píng)結(jié)合。4.教育價(jià)值：（1）興趣激發(fā)：通過情境化游戲（如“小衛(wèi)士運(yùn)球闖關(guān)”）降低技能學(xué)習(xí)難度，提升參與動(dòng)機(jī)；（2）規(guī)則意識(shí)：游戲中明確“觸人犯規(guī)”“按順序接力”等規(guī)則，培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣；（3）社會(huì)適應(yīng)：合作類游戲（如“拔河”“障礙接力”）促進(jìn)溝通協(xié)作，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神；（4）體能發(fā)展：游戲中自然融入跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)綜合體能提升（如“老狼老狼幾點(diǎn)了”發(fā)展反應(yīng)速度）。5.主要職責(zé)：（1）課前：檢查場(chǎng)地器材（如單杠螺絲是否松動(dòng)、跑道是否平整）；了解學(xué)生健康狀況（如心臟病史、近期受傷情況）并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；（2）課中：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)（如“跳高落地要屈膝”）；關(guān)注學(xué)生狀態(tài)（如面色蒼白、呼吸急促時(shí)及時(shí)干預(yù)）；合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（通過心率監(jiān)測(cè)調(diào)整強(qiáng)度）；（3）課后：總結(jié)常見錯(cuò)誤動(dòng)作（如“籃球急停時(shí)重心過高易摔倒”）；提醒學(xué)生做整理活動(dòng)（如靜態(tài)拉伸）；跟蹤受傷學(xué)生恢復(fù)情況（如輕微扭傷需24小時(shí)內(nèi)冰敷）。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）教學(xué)內(nèi)容：水平三（五年級(jí)）足球“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：-運(yùn)動(dòng)能力：85%學(xué)生能完成“支撐腳站位-觸球部位-身體協(xié)調(diào)”的連貫動(dòng)作，20%學(xué)生可在移動(dòng)中完成接地滾球；-健康行為：養(yǎng)成“接球前觀察來球方向”的安全習(xí)慣，知道“足球鞋釘長(zhǎng)度與場(chǎng)地適配”的基本知識(shí)；-體育品德：在小組練習(xí)中主動(dòng)幫助同伴糾正動(dòng)作，遵守“一人一球輪流練習(xí)”的規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：支撐腳與球的距離（約15-20厘米）、觸球部位（腳內(nèi)側(cè)中部）；難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)緩沖（接球時(shí)屈膝降重心，隨球后引）。教學(xué)流程：1.熱身環(huán)節(jié)（8分鐘）-動(dòng)態(tài)拉伸：“足球操”（包括擺臂、弓步壓腿、側(cè)滑步，結(jié)合“踩球-撥球”熟悉球性）；-游戲“運(yùn)球追人”：兩人一組，一人運(yùn)球前進(jìn)，另一人用腳內(nèi)側(cè)輕觸其球，被觸到者交換角色（發(fā)展反應(yīng)速度，激活下肢肌肉）。2.技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（18分鐘）-情境導(dǎo)入：“小球員救援”（模擬接隊(duì)友傳球化解危機(jī)），教師示范并分解動(dòng)作：①觀察來球（抬頭判斷方向）；②移動(dòng)選位（支撐腳腳尖指向來球，與球距15-20厘米）；③觸球緩沖（腳內(nèi)側(cè)觸球中下部，隨球后引）。-分層練習(xí)：基礎(chǔ)組：兩人相距3米，用輕力量地滾球互傳（重點(diǎn)固定支撐腳位置）；提升組：兩人相距5米，用中等力量傳地滾球（重點(diǎn)練習(xí)隨球后引緩沖）；拓展組：一人運(yùn)球變向，另一人移動(dòng)中接反彈球（重點(diǎn)提升判斷與協(xié)調(diào)能力）。-教師巡回指導(dǎo)，用“支撐腳像小樹苗扎根”“觸球時(shí)像摸小貓一樣輕”等口訣糾正錯(cuò)誤。3.綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)（10分鐘）-游戲“足球快遞員”：4人一組，2人在起點(diǎn)用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，2人在終點(diǎn)接球后運(yùn)到指定區(qū)域，計(jì)時(shí)比賽（要求：接球不穩(wěn)需重新傳）；-規(guī)則：每組推選1名“小教練”幫助同伴，完成任務(wù)后小組擊掌慶祝。4.放松環(huán)節(jié)（4分鐘）-靜態(tài)拉伸：“坐地抱膝”（放松大腿后側(cè)）、“側(cè)腰拉伸”（放松軀干）；-總結(jié)：提問“今天接球時(shí)你幫助了哪位同學(xué)？”“接球后引為什么能讓球更穩(wěn)？”，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作”和“科學(xué)用力”。安全注意事項(xiàng)：-檢查足球氣壓（4-6個(gè)大氣壓，避免過硬導(dǎo)致撞傷）；-提醒學(xué)生“接球時(shí)不要低頭看腳”（防止碰撞）；-穿運(yùn)動(dòng)襪與合腳足球鞋，避免釘鞋過長(zhǎng)劃傷同伴。四、案例分析題1.主要問題：（1）技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)單一：僅通過示范和分組練習(xí)，未分解動(dòng)作（如“跨步-起跳-推手”），導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作不連貫；（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不合理：15分鐘練習(xí)后直接進(jìn)行對(duì)抗賽，學(xué)生疲勞時(shí)更易出現(xiàn)“走步”錯(cuò)誤；（3）分層教學(xué)缺失：基礎(chǔ)弱的學(xué)生因動(dòng)作不熟練，在對(duì)抗中難以參與，產(chǎn)生挫敗感；（4）評(píng)價(jià)方式片面：僅讓學(xué)生自評(píng)“是否能完成動(dòng)作”，未關(guān)注“動(dòng)作規(guī)范性”“團(tuán)隊(duì)配合”等維度；（5）過渡環(huán)節(jié)缺失：從練習(xí)到對(duì)抗賽缺乏“半對(duì)抗”銜接（如“1對(duì)1防守上籃”），學(xué)生不適應(yīng)對(duì)抗壓力。2.改進(jìn)建議：（1）分解動(dòng)作教學(xué)：將三步上籃拆分為“第一步跨步（一大）-第二步踏跳（二?。?第三步跳起推手（三高）”，用標(biāo)志桶固定步幅（第一步行進(jìn)1.5米，第二步行進(jìn)1米），分組練習(xí)分解動(dòng)作；（2）增加分層任務(wù)：基礎(chǔ)組在無防守下練習(xí)“從端線到籃下”的完整動(dòng)作；提升組在消極防守（不觸球）下練習(xí)；拓展組在積極防守（干擾但不犯規(guī)）下完成，每組設(shè)定“達(dá)標(biāo)小目標(biāo)”（如基礎(chǔ)組“不踩線”、提升組“碰板