閱讀講評(píng)課：用小說要素解讀小說年級(jí)：九年級(jí)學(xué)科：語文（統(tǒng)編版）主講人：朱瑞婷學(xué)校：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)小說《舍我其誰》語出《孟子·公孫丑下》：“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也？”舍我其誰只有自己才能擔(dān)當(dāng)，形容人敢于擔(dān)當(dāng)，遇有該做的事，絕不退讓。初讀小說理情節(jié)1.小說中顧長(zhǎng)城曾說：“個(gè)人的進(jìn)退與使命相比，何足掛齒！”他不僅是這樣說的，也始終是這樣做的。請(qǐng)根據(jù)小說第②-?段的內(nèi)容，概括他踐行這一誓言的所作所為。（4分）初讀小說理情節(jié)1.小說中顧長(zhǎng)城曾說：“個(gè)人的進(jìn)退與使命相比，何足掛齒！”他不僅是這樣說的，也始終是這樣做的。請(qǐng)根據(jù)小說第②-?段的內(nèi)容，概括他踐行這一誓言的所作所為。（4分）初讀小說理情節(jié)第3自然段“不錯(cuò)，這個(gè)師就要撤編了”“這么狠命地折騰他的部隊(duì)”初讀小說理情節(jié)第4、5、6自然段“組建特戰(zhàn)旅任務(wù)如期完成了”“20天后，陸軍新組建的幾個(gè)特戰(zhàn)旅將進(jìn)行一次互為對(duì)手的真刀真槍演習(xí)?！薄肮俦家詾榭梢运煽跉饬?，可從不按套路出牌的“顧瘋子”，卻還在無休止地折騰著。”

初讀小說理情節(jié)第9自然段可就在這個(gè)節(jié)骨眼上，傳來了一個(gè)令官兵泄氣的消息：“顧旅長(zhǎng)在對(duì)抗演習(xí)結(jié)束后，軍旅生涯也將畫上句號(hào)。”顧旅長(zhǎng)只說了一句話：“堅(jiān)決服從命令！”初讀小說理情節(jié)第11自然段“顧長(zhǎng)城突然變卦了”“現(xiàn)在就讓戰(zhàn)揚(yáng)走馬上任”初讀小說理情節(jié)小說段落層次2-3段4-5段6-10段11-15段初讀小說理情節(jié)【同學(xué)甲】

內(nèi)容概括不全初讀小說理情節(jié)【同學(xué)乙】

內(nèi)容概括不全，情節(jié)概括不準(zhǔn)確初讀小說理情節(jié)答案示例：（1）顧長(zhǎng)城擔(dān)任師長(zhǎng)的主力師撤編前，指揮官兵進(jìn)行多次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；（2-3段）（2）組建特戰(zhàn)旅后，他身先士卒帶領(lǐng)官兵瘋狂訓(xùn)練；（4-5段）（3）得知自己在演習(xí)后就將退休，他仍認(rèn)真研究演習(xí)作戰(zhàn)，絲毫不放松；（6-10段）（4）得知自己退休后的接替者是戰(zhàn)揚(yáng)，他決定立即讓戰(zhàn)揚(yáng)接班。（11-14段）初讀小說理情節(jié)方法指導(dǎo)劃分層次提取信息概括內(nèi)容明確區(qū)間人物塑造析形象2.小說用多種方法塑造了一個(gè)極富使命感的軍人形象。結(jié)合【甲】【乙】?jī)商幃嬀€語句，說說小說是怎樣塑造人物的。（4分）人物塑造析形象2.小說用多種方法塑造了一個(gè)極富使命感的軍人形象。結(jié)合【甲】【乙】?jī)商幃嬀€語句，說說小說是怎樣塑造人物的。（4分）人物塑造析形象【甲】一有空他就木雕泥塑般地坐在沙盤前，目光一遍遍地?fù)崦鴿饪s的地形，不等比例的地形雖小，他卻好似已身臨其境，仿佛已無數(shù)遍地走過了演習(xí)場(chǎng)地的群山萬壑。打勝了怎么鞏固成果，打敗了怎么最大限度地減少損失，打成膠著戰(zhàn)如何相互照應(yīng)……

人物塑造析形象答案示例：

【甲】處主要運(yùn)用了神態(tài)、行動(dòng)和心理描寫。“木雕泥塑般地坐在沙盤前”“目光一遍遍地?fù)崦薄按騽倭嗽趺挫柟坛晒钡?，形象地表現(xiàn)了他研究作戰(zhàn)時(shí)的專注，以及考慮周全、運(yùn)籌帷幄的智慧。

人物塑造析形象【乙】此時(shí)天空卻積滿了厚厚的濃云，瞅架勢(shì)這場(chǎng)雨不會(huì)小。沒有風(fēng)，在唰唰的春雨聲中，生長(zhǎng)的聲音此起彼伏。沒人通知，全旅官兵早就靜靜地在旅大門口兩旁排起了兩條綠色的長(zhǎng)龍。

人物塑造析形象答案示例：

【乙】處主要運(yùn)用了環(huán)境描寫和側(cè)面襯托的方法，用“濃云”渲染了傷感的氣氛，“生長(zhǎng)的聲音此起彼伏”“長(zhǎng)龍般的送行隊(duì)伍”從側(cè)面表現(xiàn)了顧長(zhǎng)城善于練兵，及其在官兵心目中的高大形象。人物塑造析形象【同學(xué)丙】人物心理、動(dòng)作分析不準(zhǔn)確人物塑造析形象【同學(xué)丁】手法分析不全面人物塑造析形象方法指導(dǎo)：描寫手法結(jié)合情節(jié)人物性格質(zhì)疑探究論主題3.閱讀小說最后兩段，從深入理解主題的角度提出一個(gè)問題，并簡(jiǎn)要說明你提問的理由。（2分）問題：理由：質(zhì)疑探究論主題質(zhì)疑探究論主題小說最后兩段內(nèi)容：?顧長(zhǎng)城所到之處都能聽到唰唰的敬禮聲音……像一棵棵青松那樣挺拔。?顧長(zhǎng)城的眼睛不知不覺濕潤(rùn)了，心想，雖然自己的軍旅生涯結(jié)束了，但戰(zhàn)友們都會(huì)以舍我其誰的勇氣擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的神圣使命。每名戰(zhàn)友都是顧長(zhǎng)城……質(zhì)疑探究論主題問題有些空泛，答案更是無效。問題：如何理解最后一段中“戰(zhàn)友們都會(huì)以舍我其誰的勇氣擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的神圣使命？”理由：這個(gè)問題可以幫助我理解顧長(zhǎng)城對(duì)士兵們“舍我其誰、勇于擔(dān)當(dāng)”的精神引領(lǐng)，這也是中國(guó)軍人使命感的傳承。質(zhì)疑探究論主題問題很好，答案空答。理由：這個(gè)問題能幫助我們理解顧長(zhǎng)城“舍我其誰、勇于擔(dān)當(dāng)”的精神對(duì)普通戰(zhàn)士的影響和感召。質(zhì)疑探究論主題方法指導(dǎo)：1.審題：找準(zhǔn)提問、探究的對(duì)象。2.圍繞主題、人物、事件、細(xì)節(jié)提問。3.提問應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容，有一定的質(zhì)疑、探討價(jià)值?？偨Y(jié)回顧小說情節(jié)人物塑造小說主題總結(jié)回顧小說解題的整體思路：1.揣摩文本、體驗(yàn)情感、感受形象、品味語言。

通讀，快速瀏覽，理清情節(jié)；

品讀，分析形象，品味語言；

深讀，綜合分析，探究主旨。2.閱讀時(shí)勾畫題目關(guān)鍵詞、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞句和全文主旨句，劃分段落。3.結(jié)合已有小說閱讀經(jīng)驗(yàn)，回顧教材中的小說閱讀要點(diǎn)。總結(jié)回顧1.小說寫了什么背景和