一、為何學(xué)：急救常識是“生命的保護(hù)傘”演講人為何學(xué)：急救常識是“生命的保護(hù)傘”01學(xué)什么：分門別類掌握核心技能02如何用：從“知識”到“行動”的跨越03目錄2025小學(xué)六年級道德與法治上冊急救常識學(xué)習(xí)課件各位同學(xué)、老師們：今天站在這里，和大家共同學(xué)習(xí)“急救常識”，我的心情既莊重又親切。作為從事了15年道德與法治教學(xué)的一線教師，我曾在校園運(yùn)動會上見證過學(xué)生突發(fā)暈厥時(shí)的手忙腳亂，也在春游途中遇到過被蜜蜂蜇傷的孩子因處理不當(dāng)而腫脹的臉龐。這些真實(shí)的場景讓我深刻意識到：急救不是“遙遠(yuǎn)的醫(yī)學(xué)知識”，而是每個青少年都應(yīng)掌握的“生命守護(hù)技能”。它不僅關(guān)乎生存能力，更承載著道德與法治課程中“尊重生命、關(guān)愛他人”的核心價(jià)值。接下來，我們將從“為何學(xué)”“學(xué)什么”“如何用”三個維度，系統(tǒng)展開今天的學(xué)習(xí)。01為何學(xué)：急救常識是“生命的保護(hù)傘”為何學(xué)：急救常識是“生命的保護(hù)傘”六年級的同學(xué)們，你們正處于活潑好動的年齡，無論是校園里的課間游戲、體育課上的跑跳，還是家庭中的家務(wù)勞動、假期的戶外探索，都可能遇到意外情況。據(jù)《中國青少年意外傷害報(bào)告（2023）》統(tǒng)計(jì)，我國12-14歲青少年每年因意外傷害就醫(yī)的案例中，60%以上可通過及時(shí)、正確的現(xiàn)場急救降低傷害程度。更重要的是，當(dāng)身邊的同學(xué)、家人突然陷入危險(xiǎn)時(shí)，你的冷靜判斷和有效行動，可能成為挽救生命的“關(guān)鍵一步”。舉個我親身經(jīng)歷的例子：去年秋季運(yùn)動會，一名六年級男生在100米沖刺后突然倒地，面色蒼白、意識模糊。當(dāng)時(shí)在場的幾位同學(xué)有的哭喊，有的試圖掐人中，而恰好學(xué)過急救知識的班長立刻讓他平躺、抬高下肢，并檢查呼吸——這其實(shí)是運(yùn)動性暈厥的典型表現(xiàn)。5分鐘后，男生逐漸恢復(fù)意識。如果當(dāng)時(shí)盲目搬動或喂水，反而可能加重腦部缺血。這個案例讓我明白：急救常識不是“額外技能”，而是每個青少年必須具備的“生命責(zé)任”。從道德與法治的視角看急救我們的教材中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命至上”的理念?！睹穹ǖ洹返?84條明確規(guī)定：“因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任?！边@不僅是法律對善意的保護(hù)，更是在傳遞一個信念：關(guān)愛他人生命，是每個公民的道德義務(wù)。學(xué)習(xí)急救，就是將“尊重生命”從課本上的文字，轉(zhuǎn)化為可操作的行動。從成長需求的視角看急救你們即將進(jìn)入青春期，獨(dú)立活動的范圍擴(kuò)大，面對風(fēng)險(xiǎn)的概率增加。掌握急救常識，能讓你在遇到突發(fā)情況時(shí)“不慌亂、有辦法”，既保護(hù)自己，也幫助他人。這既是自我成長的“安全課”，也是成為“有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣恕钡谋匦拚n。02學(xué)什么：分門別類掌握核心技能學(xué)什么：分門別類掌握核心技能急救知識看似龐雜，但只要抓住“判斷-處理-求助”的主線，就能系統(tǒng)掌握。接下來，我們將圍繞“常見急癥”“創(chuàng)傷處理”“特殊場景”三大模塊展開學(xué)習(xí)，每個模塊都包含“識別要點(diǎn)”“正確操作”“常見誤區(qū)”三個環(huán)節(jié)，確保大家“學(xué)得會、用得上”。常見急癥：快速識別，科學(xué)應(yīng)對急癥是指突然發(fā)作、可能危及生命的健康問題。校園中最常見的急癥包括中暑、低血糖、癲癇發(fā)作、氣道異物梗阻等。常見急癥：快速識別，科學(xué)應(yīng)對中暑：高溫下的“隱形殺手”識別要點(diǎn)：夏季戶外活動后，出現(xiàn)頭暈、惡心、大量出汗（或無汗）、皮膚發(fā)紅發(fā)燙、意識模糊等癥狀。嚴(yán)重時(shí)可能昏迷、抽搐。正確操作：立即轉(zhuǎn)移至陰涼通風(fēng)處，解開衣領(lǐng)、腰帶；用濕毛巾擦拭頸部、腋窩等大血管部位（注意：不要用冰水直接澆頭，避免血管劇烈收縮）；輕度中暑可口服淡鹽水（每500ml水加4.5克鹽），但意識不清時(shí)禁止喂水；若30分鐘內(nèi)無緩解或出現(xiàn)昏迷，立即撥打120。常見誤區(qū)：有人認(rèn)為“中暑后要多喝冰水降溫”，但大量冷飲會刺激胃腸道，甚至引發(fā)痙攣；也有人用酒精擦身，但兒童皮膚薄，酒精可能通過皮膚吸收導(dǎo)致中毒。常見急癥：快速識別，科學(xué)應(yīng)對低血糖：“餓”出來的危險(xiǎn)識別要點(diǎn)：未按時(shí)進(jìn)餐、劇烈運(yùn)動后，出現(xiàn)心慌、手抖、出冷汗、面色蒼白、饑餓感強(qiáng)烈，嚴(yán)重時(shí)會昏迷。正確操作：意識清醒者，立即吃15克左右的快速升糖食物（如3-5塊水果糖、半杯果汁、1勺蜂蜜）；15分鐘后癥狀未緩解，重復(fù)補(bǔ)充一次；若已昏迷，切勿喂水喂食（可能嗆入氣管），立即撥打120，并告知醫(yī)護(hù)人員“可能低血糖”。真實(shí)案例：去年班級春游時(shí)，一名同學(xué)因早上沒吃早飯，在爬山途中突然癱坐在地、渾身發(fā)抖。我立刻給他含了兩塊水果糖，10分鐘后他說“感覺有力氣了”。這就是及時(shí)處理的效果。常見急癥：快速識別，科學(xué)應(yīng)對癲癇發(fā)作：別讓“抽搐”變成“二次傷害”識別要點(diǎn)：突然倒地、意識喪失、全身抽搐、口吐白沫（可能誤吸），持續(xù)1-3分鐘后自行緩解。正確操作：保持冷靜，立即將患者移至安全區(qū)域（遠(yuǎn)離桌椅、樓梯）；讓患者側(cè)臥（防止嘔吐物堵塞氣道），解開衣領(lǐng)；不要強(qiáng)行按壓四肢（可能導(dǎo)致骨折），不要往嘴里塞東西（可能損傷牙齒或窒息）；記錄發(fā)作時(shí)間，若超過5分鐘未停止，或反復(fù)發(fā)作，立即撥打120。誤區(qū)提醒：很多人會試圖按住抽搐的四肢，或用筷子撬開口部，這些行為反而可能造成傷害。記?。喊d癇發(fā)作時(shí)，“保護(hù)不受傷”比“強(qiáng)行終止”更重要。創(chuàng)傷處理：從止血到固定，細(xì)節(jié)決定結(jié)果創(chuàng)傷是指外力導(dǎo)致的身體損傷，常見的有出血、骨折、燒燙傷等。處理時(shí)需遵循“先救命、后治傷”的原則。1.出血：“止”的是危險(xiǎn)，不是生機(jī)識別要點(diǎn)：毛細(xì)血管出血（滲血）：顏色鮮紅，緩慢滲出；靜脈出血（涌血）：顏色暗紅，持續(xù)涌出；動脈出血（噴血）：顏色鮮紅，隨心跳節(jié)律噴射，最危險(xiǎn)！正確操作：直接壓迫法（適用于所有出血）：用干凈紗布或毛巾直接按壓傷口，持續(xù)10-15分鐘（不要頻繁查看）；創(chuàng)傷處理：從止血到固定，細(xì)節(jié)決定結(jié)果231加壓包扎法（適用于四肢出血）：在直接壓迫基礎(chǔ)上，用繃帶或布條環(huán)形包扎，力度以能止血且不影響遠(yuǎn)端血液循環(huán)（如手指/腳趾不發(fā)紫）為宜；動脈出血需在傷口近心端（靠近心臟一側(cè)）用止血帶（或干凈布條）綁扎，每30分鐘放松1分鐘（避免組織壞死），并標(biāo)記綁扎時(shí)間。特別提醒：頭部、頸部出血時(shí)，不要用止血帶！應(yīng)持續(xù)按壓傷口，并盡快送醫(yī)。創(chuàng)傷處理：從止血到固定，細(xì)節(jié)決定結(jié)果骨折：“動”與“不動”的智慧識別要點(diǎn)：受傷部位腫脹、疼痛、畸形（如肢體彎曲成異常角度）、無法活動，可能有骨擦音（骨頭摩擦聲）。正確操作：不要嘗試“復(fù)位”（自己把骨頭掰正），可能加重?fù)p傷；用木板、硬紙板等硬物固定受傷部位（固定范圍需包括骨折處上下兩個關(guān)節(jié)）；下肢骨折時(shí)，可將傷腿與健側(cè)腿綁在一起（借助健康腿固定）；脊柱或頸椎疑似骨折時(shí)，嚴(yán)禁搬動！需等待專業(yè)救援（可用衣物卷固定頭部兩側(cè)）。真實(shí)教訓(xùn)：我曾聽說某小學(xué)男生爬單杠時(shí)摔下，同學(xué)試圖扶他起來，結(jié)果導(dǎo)致腰椎骨折加重，最終留下后遺癥。記?。簯岩晒钦蹠r(shí)，“不隨意搬動”是第一原則。創(chuàng)傷處理：從止血到固定，細(xì)節(jié)決定結(jié)果燒燙傷：“沖脫泡蓋送”五字訣正確操作（適用于1-2度燒燙傷，皮膚紅腫或起小水皰）：沖：用流動冷水沖洗15-20分鐘（降低局部溫度，減輕損傷）；脫：在冷水沖洗后，小心脫去衣物（粘住的部分用剪刀剪開，不要硬撕）；泡：繼續(xù)用冷水浸泡10-15分鐘（疼痛緩解后可停止）；蓋：用無菌紗布或干凈布料覆蓋傷口（避免感染）；送：嚴(yán)重燙傷（水皰大、皮膚發(fā)白）或面積超過手掌大小，立即送醫(yī)。絕對禁止：涂抹牙膏、醬油、香油等“偏方”，這些物質(zhì)可能堵塞毛孔、加重感染；也不要挑破水皰（完整的水皰是天然保護(hù)層）。特殊場景：校園、家庭、戶外的“專屬應(yīng)對”不同場景下的危險(xiǎn)類型不同，急救措施也需靈活調(diào)整。特殊場景：校園、家庭、戶外的“專屬應(yīng)對”校園場景：課間、體育課、實(shí)驗(yàn)室123實(shí)驗(yàn)室燙傷：立即用冷水沖洗（化學(xué)試劑燙傷需先擦凈試劑，再沖洗）；體育課摔傷：先檢查是否有骨折（如不能站立，按骨折處理）；課間碰撞出血：用干凈紙巾按壓傷口（避免用手直接接觸血液，防止交叉感染）。123特殊場景：校園、家庭、戶外的“專屬應(yīng)對”家庭場景：廚房、浴室、陽臺廚房燙傷：參考“沖脫泡蓋送”；浴室滑倒：懷疑頭部受傷時(shí)，讓患者平躺，頭部略抬高，觀察是否有嘔吐、意識模糊；陽臺墜落：嚴(yán)禁搬動！立即撥打120，說明“可能脊柱損傷”。030102特殊場景：校園、家庭、戶外的“專屬應(yīng)對”戶外場景：春游、爬山、游泳爬山扭傷：先冰敷（減輕腫脹），24小時(shí)后熱敷；01蜜蜂蜇傷：用信用卡刮除毒刺（不要用手拔，避免毒液擠壓入體內(nèi)），局部涂肥皂水（蜜蜂毒液呈酸性）；02游泳抽筋：保持冷靜，仰漂呼救，小腿抽筋時(shí)用手扳住腳尖向身體方向拉。0303如何用：從“知識”到“行動”的跨越如何用：從“知識”到“行動”的跨越學(xué)習(xí)急救的最終目的是“在關(guān)鍵時(shí)刻用得上”。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要“意識、技能、心態(tài)”三者的結(jié)合。（一）強(qiáng)化“急救意識”：危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，“我能做”比“我害怕”更重要很多同學(xué)遇到意外時(shí)會緊張到“大腦空白”，這是正常的生理反應(yīng)。但我們可以通過練習(xí)，讓“急救步驟”成為“條件反射”。比如，看到有人暈倒，第一反應(yīng)不是“怎么辦”，而是“先判斷意識和呼吸”——這是所有急救的第一步。提升“操作技能”：模擬演練是最好的“練兵場”今天的課堂，我們將分組進(jìn)行模擬演練：第一組：模擬中暑處理（用玩偶模擬患者，練習(xí)轉(zhuǎn)移、降溫、喂水）；第二組：模擬低血糖急救（用同學(xué)扮演患者，練習(xí)快速補(bǔ)糖）；第三組：模擬燒燙傷處理（用道具模擬燙傷，練習(xí)“沖脫泡蓋送”）。演練后，我會逐一糾正動作，確保大家掌握細(xì)節(jié)（比如按壓止血的力度、固定骨折的角度）。0304050102調(diào)整“救助心態(tài)”：既勇敢又謹(jǐn)慎，保護(hù)自己才能幫助他人救助他人時(shí)，也要注意自身安全。比如，遇到有人觸電，先關(guān)閉電源再接觸；遇到外傷出血，盡量戴手套（或用干凈布料隔開）；若現(xiàn)場有火災(zāi)、塌方等危險(xiǎn)，先將患者轉(zhuǎn)移至安全區(qū)域，再處理傷口。記住：保護(hù)自己，是救助他人的前提。結(jié)語：急救常識是“生命教育”的溫暖實(shí)踐同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的不只是“如何包扎”“如何降溫”，更是“