2027年秋季學(xué)期教導(dǎo)處關(guān)于起始年級零起點(diǎn)教學(xué)落實(shí)情況檢查通報各年級組、各起始年級任課教師：為深入落實(shí)國家“雙減”工作要求，嚴(yán)格規(guī)范起始年級（一年級、七年級）教學(xué)行為，杜絕超前教學(xué)、超綱教學(xué)現(xiàn)象，保障每位學(xué)生公平享有教育權(quán)利，夯實(shí)起始年級學(xué)生知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，我校教導(dǎo)處于2027年秋季學(xué)期第X周（X月X日-X月X日），組織開展了起始年級零起點(diǎn)教學(xué)落實(shí)情況專項檢查。本次檢查采取“聽課評課、查閱資料、師生座談、問卷調(diào)查”相結(jié)合的方式，對全校起始年級（一年級X個班級、七年級X個班級）的語文、數(shù)學(xué)、英語等核心學(xué)科零起點(diǎn)教學(xué)落實(shí)情況進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查。檢查重點(diǎn)圍繞教學(xué)計劃制定、教案撰寫、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計與批改、學(xué)情反饋與輔導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面排查超前教學(xué)、超綱教學(xué)、強(qiáng)制預(yù)習(xí)等違規(guī)行為，客觀梳理工作成效與存在問題?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：一、檢查總體概況本次專項檢查覆蓋起始年級所有班級、所有核心學(xué)科，共聽課X節(jié)、查閱教案X份、作業(yè)X本，組織師生座談X場，發(fā)放學(xué)生問卷X份、家長問卷X份，回收率及有效率均為100%。從檢查結(jié)果來看，我校絕大多數(shù)起始年級任課教師能夠嚴(yán)格落實(shí)上級教育主管部門及學(xué)校關(guān)于零起點(diǎn)教學(xué)的各項要求，牢固樹立“零起點(diǎn)教學(xué)”理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)將零起點(diǎn)教學(xué)落到實(shí)處，整體落實(shí)情況良好，但也有少數(shù)班級、部分教師存在細(xì)節(jié)落實(shí)不到位、教學(xué)銜接不順暢等問題，需限期整改。二、工作成效（一）零起點(diǎn)教學(xué)理念深入人心，教學(xué)行為逐步規(guī)范各起始年級任課教師均能認(rèn)真學(xué)習(xí)零起點(diǎn)教學(xué)相關(guān)政策要求，深刻領(lǐng)會零起點(diǎn)教學(xué)的核心意義，將“以生為本、因材施教”的理念融入日常教學(xué)，杜絕了超前講授課本知識、超綱布置作業(yè)等違規(guī)行為。多數(shù)教師能夠結(jié)合起始年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，教案撰寫貼合零起點(diǎn)要求，重點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識講解、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)計劃推進(jìn)，無擅自加快教學(xué)進(jìn)度、提前講授后續(xù)內(nèi)容的情況。（二）課堂教學(xué)優(yōu)化提質(zhì)，貼合零起點(diǎn)教學(xué)要求課堂教學(xué)中，多數(shù)教師能夠緊扣零起點(diǎn)教學(xué)核心，注重基礎(chǔ)知識的啟蒙與鞏固，教學(xué)節(jié)奏舒緩、層次清晰，善于運(yùn)用直觀、生動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。語文教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注拼音、識字、寫字等基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣；數(shù)學(xué)教學(xué)聚焦數(shù)的認(rèn)識、簡單運(yùn)算等基礎(chǔ)知識點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計算能力；英語教學(xué)以口語交際、字母認(rèn)讀為重點(diǎn)，注重營造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，貼合起始年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時，教師能夠關(guān)注學(xué)生個體差異，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。（三）作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，嚴(yán)控作業(yè)總量與難度各起始年級嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策及零起點(diǎn)教學(xué)要求，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)總量和難度。作業(yè)以基礎(chǔ)題為主，側(cè)重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，無超綱題、難題、偏題；作業(yè)形式多樣化，兼顧書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。多數(shù)教師能夠做到作業(yè)批改及時、細(xì)致，注重錯題反饋與訂正，針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化針對性輔導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的鞏固提升作用。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生及家長對起始年級作業(yè)布置的滿意度較高。（四）學(xué)情反饋及時，分層輔導(dǎo)落實(shí)到位多數(shù)任課教師能夠建立完善的學(xué)情反饋機(jī)制，通過課堂提問、作業(yè)批改、單元檢測等方式，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確排查學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面存在的問題。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取分層輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)的方式，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，查漏補(bǔ)缺，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)；對學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)拓展思維訓(xùn)練，但不超前講授課本以外的知識，確保零起點(diǎn)教學(xué)要求落地生根。三、存在的問題與不足在肯定總體成效的同時，檢查中也發(fā)現(xiàn)，部分班級、部分教師在零起點(diǎn)教學(xué)落實(shí)過程中仍存在一些細(xì)節(jié)問題，需高度重視并限期整改：（一）少數(shù)教師教學(xué)理念落實(shí)不夠到位少數(shù)任課教師對零起點(diǎn)教學(xué)的理解不夠深刻，存在“重進(jìn)度、輕基礎(chǔ)”的傾向，課堂教學(xué)中對基礎(chǔ)知識的講解不夠細(xì)致，急于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生未能充分掌握所學(xué)知識；個別教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，仍存在隱性超前教學(xué)現(xiàn)象，在課堂提問、練習(xí)設(shè)計中，涉及超出課本范圍的知識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（二）教案撰寫與零起點(diǎn)教學(xué)貼合不夠緊密部分教師的教案撰寫流于形式，未能充分結(jié)合零起點(diǎn)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，教案中對基礎(chǔ)知識的教學(xué)設(shè)計不夠具體，對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注不夠，缺乏針對性和可操作性；少數(shù)教案存在照搬照抄現(xiàn)象，未根據(jù)班級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，難以有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。（三）作業(yè)設(shè)計與批改存在薄弱環(huán)節(jié)個別班級作業(yè)設(shè)計的層次性不夠明顯，未能充分兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分作業(yè)難度偏高，不符合零起點(diǎn)教學(xué)要求；少數(shù)教師作業(yè)批改不夠細(xì)致，錯題反饋不夠及時，對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題，未能及時開展集中講解和針對性輔導(dǎo)，作業(yè)的鞏固提升作用未能充分發(fā)揮；還有部分實(shí)踐作業(yè)布置流于形式，缺乏有效的指導(dǎo)和評價。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度需進(jìn)一步加大部分起始年級學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如語文課前不預(yù)習(xí)、寫字姿勢不規(guī)范，數(shù)學(xué)計算粗心、審題不認(rèn)真，英語不主動認(rèn)讀字母、口語表達(dá)不積極等。少數(shù)任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，課堂教學(xué)中對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正不夠及時，未能將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。（五）家校協(xié)同育人機(jī)制不夠完善少數(shù)班級未能充分做好家校溝通工作，對零起點(diǎn)教學(xué)政策的宣傳不夠到位，部分家長對零起點(diǎn)教學(xué)的理解和支持不夠，存在盲目要求孩子超前學(xué)習(xí)、額外報輔導(dǎo)班的情況，給學(xué)生帶來了不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；個別教師與家長的溝通不夠頻繁，未能及時反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，難以形成家校協(xié)同落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)的合力。四、整改要求及工作建議針對本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，為進(jìn)一步規(guī)范起始年級教學(xué)行為，切實(shí)將零起點(diǎn)教學(xué)要求落到實(shí)處，提升起始年級教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出以下整改要求及工作建議，請各年級組、各起始年級任課教師嚴(yán)格落實(shí)：（一）深化理念學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為各年級組要組織起始年級任課教師再次深入學(xué)習(xí)上級教育主管部門及學(xué)校關(guān)于零起點(diǎn)教學(xué)、“雙減”工作的相關(guān)政策要求，開展零起點(diǎn)教學(xué)專題研討活動，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會零起點(diǎn)教學(xué)的核心內(nèi)涵，牢固樹立“零起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣”的教學(xué)理念。全體起始年級任課教師要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，杜絕超前教學(xué)、超綱教學(xué)，聚焦基礎(chǔ)知識講解和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，切實(shí)保障每位學(xué)生都能在零起點(diǎn)基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升。（二）優(yōu)化教案撰寫，提升教學(xué)實(shí)效各起始年級任課教師要結(jié)合零起點(diǎn)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，精心撰寫教案，突出教案的針對性、可操作性和實(shí)效性。教案中要明確基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施，杜絕照搬照抄教案現(xiàn)象。教導(dǎo)處將定期對起始年級教案進(jìn)行抽查，對撰寫不規(guī)范、貼合度不高的教案，責(zé)令限期整改，并納入教師教學(xué)考核。（三）完善作業(yè)管理，強(qiáng)化作業(yè)實(shí)效各起始年級要嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)管理相關(guān)規(guī)定，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)總量和難度，作業(yè)以基礎(chǔ)題為主，注重分層設(shè)計，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，杜絕超綱題、難題。教師要做到作業(yè)批改及時、細(xì)致，注重錯題反饋與訂正，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題，及時開展集中講解和針對性輔導(dǎo)；豐富作業(yè)形式，強(qiáng)化實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的鞏固提升作用。（四）聚焦習(xí)慣培養(yǎng)，夯實(shí)成長基礎(chǔ)全體起始年級任課教師要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等全過程。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、規(guī)范書寫、仔細(xì)審題、及時訂正錯題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及時糾正、耐心引導(dǎo)。同時，可通過評選“學(xué)習(xí)習(xí)慣小標(biāo)兵”等活動，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）加強(qiáng)家校協(xié)同，形成育人合力各起始年級班主任及任課教師要加強(qiáng)與家長的溝通對接，通過家長會、家長群、家訪等形式，廣泛宣傳零起點(diǎn)教學(xué)、“雙減”工作的相關(guān)政策要求，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，摒棄超前教育、過度教育的錯誤觀念，主動配合學(xué)校做好零起點(diǎn)教學(xué)工作，不盲目要求孩子超前學(xué)習(xí)、額外報輔導(dǎo)班。定期向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中存在的問題，形成家校協(xié)同育人合力。（六）強(qiáng)化督查整改，建立長效機(jī)制各年級組要針對本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，組織相關(guān)教師認(rèn)真開展自查自糾，制定具體的整改方案，明確整改措施、整改時限和責(zé)任人，確保所有問題整改到位。教導(dǎo)處將建立零起點(diǎn)教學(xué)落實(shí)情況常態(tài)化督查機(jī)制，定期開展專項檢查和隨機(jī)抽查，對整改不到位、拒不落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)要求的教師，將進(jìn)行通報批評，并納入教師年度考核，情節(jié)嚴(yán)重的，將依規(guī)依規(guī)處理。五、總結(jié)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)是落實(shí)“雙減”工作要求、規(guī)范辦學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要舉措，事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展，事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本次專項檢查，進(jìn)一步規(guī)范了我校起始年級教學(xué)行為，梳理了工作成效與存在問題，明確了后續(xù)工作方向。希望各年級組、各起始年級任課教師高度重視零起點(diǎn)教學(xué)工作，以此次檢查為契機(jī)，正視存在的問題，嚴(yán)格