1、.扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革 有效提高課堂教學(xué)效率齊家務(wù)中學(xué)袁世橋月日，我參加了黃驊市教師進(jìn)修學(xué)校組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了王勤敏專家的經(jīng)典講座，感覺(jué)耳目一新。他精辟的講解、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓參會(huì)人員為之感嘆不已。新課程在我市推行已經(jīng)幾載，誠(chéng)然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結(jié)合我校的教育實(shí)際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：一、校長(zhǎng)帶頭上好示范上課：校長(zhǎng)帶頭上好示范上課：帶頭上好示范上課 “教師看班主任，班主任看中層

2、，中層看校長(zhǎng)”。給我以很大啟發(fā)，校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者、指導(dǎo)者，是一個(gè)學(xué)校的核心，是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長(zhǎng)能帶頭上課，并且上好課，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會(huì)帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。二、努力提高教師自身素質(zhì)：教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， “我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對(duì)待每一節(jié)課，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。我鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn)，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認(rèn)為采用“學(xué)習(xí)交流研討定型實(shí)踐展示

3、反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會(huì)得到很大的提高。“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過(guò)上網(wǎng)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去等形式，向別人請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。齊家務(wù)中學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了教師的視野，下一步我們準(zhǔn)備讓全校的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的。所以，吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，組織全體教師進(jìn)行研究，然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)全校教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式?！皩?shí)踐展示”：學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)

4、研究，上臺(tái)展示自己，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中，才是學(xué)習(xí)的真正目的，通過(guò)展示對(duì)比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長(zhǎng)起來(lái)。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺(tái)，采用“比較式”的課堂教學(xué)，讓教師更快的成長(zhǎng)起來(lái)?！胺此继嵘保撼晒κ遣粩喾此嫉慕Y(jié)果，在教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷反思、積累，才會(huì)讓教師知道自己的不足和長(zhǎng)處，從而取得更大的成功，同時(shí)在反思過(guò)程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我校制定了教師成長(zhǎng)袋記錄，讓每位教師寫(xiě)自己的心得體會(huì)和在教學(xué)中的得失，這樣不斷的反思，不斷的提升，長(zhǎng)此以往，我校教師的水平會(huì)很快地提高。三、營(yíng)造氛圍突出主體地位：、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維、構(gòu)建和諧課堂，傳統(tǒng)的

5、教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響，教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，教師高高在上，不容學(xué)生有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言，極大地打擊了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)思維，提高興趣。教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到了成就感。以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué)，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂(lè)，我們的課堂才會(huì)吸引孩子們，從而有更大的收獲。、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論、關(guān)注全體發(fā)展，全體發(fā)展杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示，學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對(duì)的學(xué)

6、生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學(xué)生逐步感受到無(wú)拘無(wú)束，才能袒露心聲，尤其是后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，心理很自卑，上課不發(fā)言，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，答對(duì)了，就立即加以表?yè)P(yáng)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來(lái)，同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你聰明，只要你多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好?！澳愕目捶ā焙塥?dú)特！“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體

7、孩子都參與到教學(xué)中，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意求新，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，教師將孩子帶到了村外進(jìn)行觀察，讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)，回校后，學(xué)生有了感性材料，寫(xiě)下了心中最想說(shuō)的話?？梢?jiàn)，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會(huì)全身心地投入到課堂中。課堂如賽場(chǎng)，有了競(jìng)爭(zhēng)，有了爭(zhēng)論，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賽場(chǎng)之所以激烈就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，去拼博，去爭(zhēng)論

8、，學(xué)生的積極性會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在爭(zhēng)論的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的， “興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來(lái)。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學(xué)的效率。、提出不同問(wèn)題，學(xué)生自主解決、提出不同問(wèn)題，學(xué)生自不同問(wèn)題以往教學(xué)中，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力，總是一手包辦，學(xué)生不會(huì)的講，會(huì)的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大

9、量時(shí)間，浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源，我們應(yīng)樹(shù)立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂(lè)，我自信”的觀點(diǎn)，將時(shí)間還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序，作一個(gè)真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂(lè)趣，成功的喜悅。、個(gè)性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)、個(gè)性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)，需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會(huì)，在教室的四周都不同

10、程度的懸掛了黑板，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，很多學(xué)生走上黑板，寫(xiě)出了自己收集的資料，然后學(xué)生評(píng)講，教師點(diǎn)撥，整堂課上學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在和諧愉快的氣氛中不自覺(jué)的接受到了新的知識(shí)。教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時(shí)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講，及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要得到尊重，通過(guò)制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。有了激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動(dòng)其不斷探索，不斷發(fā)展。同時(shí)，還要加大監(jiān)查力度，這對(duì)教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查，“逼”著教師去研究，