1、池塘月光朱自清一、教育目標(biāo)1、把握全文的情感基調(diào)，整理文章的脈絡(luò)，理解文章的基調(diào)2、欣賞作者描寫的池塘月光美景，理解情景混合的創(chuàng)作手法。3、品嘗準(zhǔn)確、新鮮、美麗、動(dòng)人的語言二、教育重點(diǎn)1、結(jié)合上下文，理解單詞、句子的意思，品味作品語言干練美麗的特征和表達(dá)效果；2、感受場(chǎng)面語言和愛的神秘。三、教學(xué)過程第一節(jié)課(a)指南：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字不陌生，中學(xué)時(shí)學(xué)過他的什么散文名篇嗎？是的，朱自清是散文中的所有人。學(xué)生們對(duì)他的人生經(jīng)歷知道什么？老師：是的，朱自清老師在小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子運(yùn)動(dòng)中，作為“表現(xiàn)我們民族英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天讀了他的代表作荷塘月色，就知

2、道了他在大革命失敗的日子里彷徨的復(fù)雜心情，也知道了他為什么要在對(duì)美麗風(fēng)景的追蹤中，解決凄美的故事。當(dāng)然，教學(xué)要著眼于對(duì)作品的結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解，理解本文的宗旨。(b)黑板主題：作者，寫作時(shí)間地點(diǎn)，池塘月光朱自清1927年7月北京清花園(c)作品結(jié)構(gòu)分析教師靈感指導(dǎo)：根據(jù)作者的行為變化，讓學(xué)生提取各段并歸納。第一段獨(dú)自一人的池塘的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。心境不是很安靜池塘，池塘，樹木，月光下的第二段。第三段小路上的感覺?！白非蠛洹⑵У沫h(huán)境”4段觀塘，池塘寫美麗的風(fēng)景。第五段寫下傾瀉的月光，池塘的月光。第六段寫池塘周圍的風(fēng)景。(在月亮下觀察，感覺)第7段讓人聯(lián)想到古代江南采蓮的古老風(fēng)俗。第8

3、段在思鄉(xiāng)和幻想中步行回家。顯然，第一段是“原因”。第2-6段，寄存第7-8段，現(xiàn)實(shí)地苦思冥想，再次回到現(xiàn)實(shí)，關(guān)閉整個(gè)篇。因此全文第1部分(第1段)寫了“殿下的起源”(鄭)的第2部分(2-6段)，“池塘的月光”(京)的第3部分(7-8段)寫了“場(chǎng)景中的人”(鄭)(d)文章的線索從以上結(jié)構(gòu)分析可以看出，全文是為了抒情服務(wù)，全文是顯示前后心情變化的線索。鄭-京-鄭，這像是經(jīng)線，對(duì)池塘風(fēng)景的描寫像是緯線。因此，這篇文章有兩條線索。明線：鐘路(號(hào)潭月光月光下池塘里的江南的舊風(fēng)俗家)母善：感情(心不平靜淡淡的喜悅，淡淡的悲歡思想思鄉(xiāng)病不平靜)(5)找出全文的眼睛和脈絡(luò)，分析作者的思想感情文眼：心情相當(dāng)不平

4、靜語境：心情相當(dāng)不安自由人的感覺我對(duì)采蓮沒有什么可想的分析思想感情：對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿超越追求，拒絕同流對(duì)現(xiàn)實(shí)美好追求的執(zhí)著821反映淡淡的悲傷，得到淡淡的喜悅，仍然是淡淡的悲傷(六)句子審計(jì)尋找代表句子以供稽核：1、?？漆t(yī)生第一句“最近心情相當(dāng)安靜”。鋼筆的目的是什么？可以向?qū)W生們談?wù)摯蟾锩〉那闆r，解釋筆者的思想情況，找出他為什么要寫池塘月光的美麗，花時(shí)間度過過去的密探。第2，3段，作者在路上寫了一段抒情獨(dú)白(“路上只有我一個(gè)人.一個(gè)人的墓地”)，偏離了文章的中心嗎？拋開景觀，直接表達(dá)感情也反映了作家的痛苦心理，包含了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。事實(shí)上，這個(gè)“愛”跟在這條偏僻的路上表達(dá)“孤獨(dú)”有關(guān)。

5、(7)布置作業(yè)：重點(diǎn)閱讀課文的4，5，6自然段，體會(huì)正典混合的特點(diǎn)第二屆會(huì)議第一，審查以前的知識(shí)，引入新的授權(quán)。第1，4段背誦(集體背誦，地名背誦)2.答：第4段里按順序?qū)懥耸裁淳拔铮?在此引入新課程)景物描寫(a)第4款分析：作者如何從多個(gè)角度描述池塘的美麗？1.據(jù)觀測(cè)，視線從近處和遠(yuǎn)處由上而下的空間順序排列：郁郁蔥蔥的荷葉多彩的荷花荷花荷葉。顫動(dòng)流動(dòng)的水2、深度味覺作者獨(dú)創(chuàng)性：抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的作者，風(fēng)景都是“移動(dòng)”的，“靜態(tài)”是“移動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)。把握可見的和可思考的結(jié)合，寫出散文的神韻。荷葉邊是蓋面，看不到池塘水，但斷定葉子下面有水“茶脈”，是樹葉的“風(fēng)造成的想象”。共感認(rèn)識(shí)：“共

6、感”的意思是“超越自己的極限，意識(shí)到屬于其他感覺的感覺”。換句話說，是將一種感官的圖像轉(zhuǎn)換成另一種感官的圖像的方法。最大的特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)換”。相似：間歇性的，否則無法預(yù)測(cè)。角色：使用“歌”比“荷蘭香”真實(shí)新穎。氣味的感官形象“好香”將作者“那遙遠(yuǎn)的高樓上悠遠(yuǎn)的歌聲”轉(zhuǎn)換成聽覺形象，將視覺、嗅覺、聽覺聯(lián)系在一起，啟發(fā)讀者更深的想象和聯(lián)系。)，以獲取詳細(xì)信息這也準(zhǔn)確地說明了“人在場(chǎng)景中”。如果引出第5，6段中“共感”的句子，也可以引出第5，6段中的比喻，義人文。(此會(huì)話可以使用討論式)(b)第五自然段分析：1.月光像流水一樣平靜地傾瀉下來(換成墜落的話該如何表達(dá)呢？分析：“謝”顯示月亮在中天，月

7、光從上到下，具有更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)和立體感；“落下”也有向下流動(dòng)的意思，但一般指像水、眼淚、汗水等某種物流，或者附著下來，月光從空中照射，不附著在任何東西上。)在這些葉子和花上。淡青色的霧升起(換成“漂浮”會(huì)有什么不同？分析：“漂浮”不僅描述了藍(lán)霧和葉花相互靠近、相互照射的水平線和動(dòng)態(tài)的樣子，還描述了藍(lán)霧移動(dòng)的靜態(tài)、靜態(tài)、柔和、微妙的狀態(tài)?！半S風(fēng)而逝”與“薄”相對(duì)應(yīng)，但都是“飄散”，即“易”是柔軟的狀態(tài)，但沒有隱隱的美。另外，“霧”是“綠色”，霧靠近泰迪，接觸濃密的葉子，高高地飄著，感覺沒有“藍(lán)綠色”。從池塘里醒來。葉子和花好像在牛奶里洗過一樣。又像輕紗的夢(mèng)想。(“牛奶”和“輕紗”的本體是什么？夢(mèng)的主

8、體又是什么？分析：薄濃霧；葉子和花)4，雖然是滿月，但天上有一層模糊的云，不能發(fā)光；我還以為這有好處呢，睡個(gè)好覺，午睡也不怎么樣。月光照耀著樹木，高高的灌木，鋸齒狀的黑色影子，像鬼一樣尖銳；低垂的柳樹稀疏的美麗影子好像畫在荷葉上。這篇文章說明了哪兩種樹影的特性？“圖畫”一詞對(duì)表達(dá)這些特性有什么作用？分析：灌木鋸齒狀黑色陰影；柳樹稀疏的影子；畫說明，正如出自名畫家之手，樹影的奧妙和模糊協(xié)調(diào)是恰當(dāng)?shù)?，使讀者更容易想起和想象池塘月光的詩(shī)意意義。）5、池塘的月光不均勻。但是光和影子具有與梵文名曲相同的和諧旋律。(在這個(gè)句子中使用比喻和通感的修辭、本體論和隱喻的區(qū)別是什么？他們之間有什么相似之處？哪兩種

9、感覺的相互移動(dòng)？分析：本體月光；悠游名曲；相似之處：和諧；是視覺和聽覺的交換。)，以獲取詳細(xì)信息(評(píng)論：池塘上的這種月光有流動(dòng)的水、腹瀉等積極的描寫；此外，還可以使用場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，如綠色霧、樹葉和花、黑色陰影、美麗的陰影等；光和影子不均勻，但像名曲一樣和諧，光和影子融為一體，池塘和月光融為一體，整個(gè)天地融為一體，成為夢(mèng)想般的幻想，像詩(shī)和畫一樣，作者和讀者迷惑一樣，作者心中仍然流露出淡淡的喜悅。)，以獲取詳細(xì)信息(c)第六自然段分析池塘的四周很近，高低都是樹。“遠(yuǎn)處”和“高高低低”的樹有什么特征呢？分析：連續(xù)、高低、明確的層次)柳樹最多。這些樹重重地圍著池塘。小徑的一邊漏了幾段縫，好像是為月光特

10、意留的。樹的顏色例子是陰音，乍一看像煙。但是柳樹的風(fēng)采在煙霧中也可以看出。(關(guān)注整個(gè)寫作樹和柳樹的風(fēng)采是怎么用的？分析：合并點(diǎn)面)樹頂上隱隱有遠(yuǎn)山，只有一點(diǎn)效果。樹縫里也透出一兩根燈光，垂頭喪氣地渴望睡覺的人的眼睛。這時(shí)最熱鬧的，是樹蟬和水蛙的叫聲；但是吵鬧的是他們的。我什么都沒有。作者是怎樣在風(fēng)景中寫人的？作家的心情又發(fā)生了什么變化？分析：用道路燈光想起人的眼睛，人的眼睛自然地想起人的心，個(gè)人、繁華的蟬和青蛙性自然地?cái)_亂了池塘和作家內(nèi)心以外的領(lǐng)域，作者終于“是熙熙攘攘的他們的”。我什么都沒有”的慨嘆。作家的情緒又從隱逸的喜悅變成了淡淡的悲傷。)，以獲取詳細(xì)信息(d)對(duì)主要句子的審計(jì)：突然想起

11、了采蓮的事。作家為什么“對(duì)采蓮的想法突然冒出來”？分析說，在像夢(mèng)一樣的池塘海岸上，沒有空出心來，想通過對(duì)過去的采蓮的興奮渴望和對(duì)故鄉(xiāng)的思念來解放。)，以獲取詳細(xì)信息這真是有趣的事，可惜我們已經(jīng)沒有什么福氣了。作者觸及景物，想起江南采蓮的情景。作者說是“轟動(dòng)”和“風(fēng)浪”的季節(jié)，引用梁元帝采蓮賦來描述當(dāng)時(shí)“悲喜”的情景，作者感染過這個(gè)景象嗎？文章中的哪些句子可以表示？分析：無?！昂芸上ВF(xiàn)在我們?cè)僖矝]有福氣了”，仍然“熙熙攘攘”是他們的。我什么都沒有。”3、所以記住句子西洲曲:蓮南唐秋，蓮發(fā)；低頭弄蓮子，蓮子清如水。(西洲曲是用來描述思念戀人的年輕女人的痛苦，但作者是為了表達(dá)什么樣的感情而借來的？文章中的哪些句子可以表示？分析：思鄉(xiāng)病這讓我擔(dān)心江南)4、如果今晚有采蓮人，這里的蓮花也可以被視為“頭頂”；看不到一點(diǎn)影子孩子，不行。這最終使江南憂心忡忡。此時(shí)此刻，作者為什么懷念江南？分析：在陌生的土地上獨(dú)自成為其他人，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)煩惱，無奈地，超然孤軍奮戰(zhàn)，思念家鄉(xiāng)，撫慰憂慮)5、這樣想