1、摘自蘇霍姆林斯基把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子有必要讓每個(gè)孩子不僅感受到快樂，而且創(chuàng)造快樂，并為集體生活貢獻(xiàn)自己的一份力量。我建議老師應(yīng)該一步一步地影響孩子的情緒、想象力和幻想。通向廣闊世界的窗戶應(yīng)該逐漸打開。它不應(yīng)該突然完全打開，變成一扇暢通無阻的大門，讓被你所說的想法所吸引的小家伙像珠子一樣爆發(fā)出來，不管你的意愿如何.起初，他們會(huì)不知如何處理大量的事情。然后，他們會(huì)對(duì)這些實(shí)際上不為人知的物體視而不見，變成空洞的東西?；畹恼Z言和創(chuàng)造性思維的來源是如此豐富和無窮無盡，以至于如果我們?cè)谝粋€(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)現(xiàn)一件事，這些發(fā)現(xiàn)將持續(xù)好幾年。音樂這是一個(gè)強(qiáng)大的思想來源。沒有音樂教育，兒童不可能獲得巨大的智力發(fā)展。音樂的原

2、始來源不僅是周圍的世界，還有人自己，他的精神世界，思想和語言。音樂圖像以新的方式向人們展示事物和現(xiàn)象的特征。我們的教育學(xué)經(jīng)常忘記，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間里首先是個(gè)孩子。當(dāng)老師用現(xiàn)成的陳述、結(jié)論和判斷填滿孩子的頭腦，束縛想象力、幻想和創(chuàng)造的翅膀時(shí)，他們甚至沒有給孩子機(jī)會(huì)去接近思想和生動(dòng)語言的來源。這個(gè)孩子已經(jīng)從一個(gè)活潑好動(dòng)的人變成了一臺(tái)記憶機(jī)器.不，不應(yīng)該。兒童不能被高墻與世界分開。學(xué)生不應(yīng)該失去他們快樂的精神生活。只有當(dāng)一個(gè)孩子生活在游戲、童話、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才能充滿價(jià)值。沒有這些，他就是一朵枯萎的花。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不可能是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，也不可能是純粹的娛樂或持續(xù)的娛樂。

3、學(xué)習(xí)首先是勞動(dòng)。然而，在組織這類工作時(shí)，我們應(yīng)該注意兒童在智力、道德、情感和審美發(fā)展的所有階段的精神世界特征。兒童的腦力勞動(dòng)不同于成人。對(duì)于孩子來說，掌握知識(shí)的最終目標(biāo)不能成為他們像成年人一樣努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)欲望的來源在于兒童智力勞動(dòng)的性質(zhì)、思想的情感色彩和理性體驗(yàn)。如果這個(gè)來源枯竭了，你就沒有辦法讓你的孩子坐下來學(xué)習(xí)。我終于完全證實(shí)，必須教會(huì)孩子們直接從思想和語言的源頭思考，以便發(fā)展他們的智力和才能。老師的教育策略是讓孩子不要在任何時(shí)候失去信心，也不要覺得自己什么都不擅長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生來說，每份作業(yè)都應(yīng)該是一個(gè)小小的進(jìn)步。孩子們應(yīng)該生活在一個(gè)充滿美麗、游戲、童話、音樂、圖片、幻想和創(chuàng)造的世界里。當(dāng)我們想教他讀書寫字時(shí)，我們應(yīng)該把他放在這個(gè)世界上。此外，當(dāng)一個(gè)孩子踏上認(rèn)知階梯的第一步時(shí)，他的感受以及他的感受決定了他未來知識(shí)的整個(gè)道路。想到這一步正成為許多小孩的絆腳石，我感到很糟糕。請(qǐng)仔細(xì)看看學(xué)校生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子在識(shí)字教學(xué)階段失去了信心。親愛的同事們，在這個(gè)層面上，我們需要讓我們的孩子不