1、R七年級下冊,6最后一課,有人說：“愛國是長大以后的事。”也有人說：“愛國是英雄之舉，對于我們這些普通人來說沒什么意義。”其實(shí)不然。愛國離我們并不遙遠(yuǎn)。愛國就體現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行之中。比如，熱愛漢語，學(xué)好語文，就是很實(shí)際的愛國主義表現(xiàn)。不信，我們就一起來學(xué)習(xí)都德的最后一課，去了解韓麥爾先生與小弗朗士這對法國師生在面臨亡國時(shí)的特殊感受吧！,新課導(dǎo)入,1.了解小說的常識及本文的寫作背景；在反復(fù)誦讀中理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2.理解文中細(xì)節(jié)描寫手法的作用；學(xué)習(xí)本文通過語言、心理、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。（重點(diǎn)）,學(xué)習(xí)目標(biāo),都德

2、（18401897），19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，有“法國的狄更斯”的譽(yù)稱。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應(yīng)征入伍，其后創(chuàng)作了許多以這場戰(zhàn)爭為題材的愛國主義作品。代表作有長篇小說小東西富豪不朽者，短篇小說最后一課柏林之圍，劇本阿萊城的姑娘等。,作者簡介,鋸木廠（）喧鬧（）踱來踱去（）縱身（）督學(xué)（）郝叟（）詫異（）溜冰（）鑰匙（）強(qiáng)迫（）祈禱（）哽?。ǎ?j,字詞注音,xun,du,zn,d,hosu,ch,li,yoshi,qin,q,n,征發(fā)：思量：詫異：喧鬧：懊悔：,舊時(shí)指政府向征集民間的人力或物資。,心里想。,覺得奇怪。,喧嘩熱鬧。,做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。,詞語解釋,整

3、體感知,“最后一課”是一堂什么課？,請同學(xué)們快速閱讀課文，回答下列問題。,最后一堂法語課（或者說是“愛國主義教育課”）,誰能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？,背景：1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開頭寫“普魯士兵正在操練”，寫“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號聲”等，都暗示了這一歷史背景。,法國人民的愛國感情。,文中主要塑造了哪兩個(gè)人物？請按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題？,小弗朗士和韓麥爾先生,（開端）上學(xué)路上（發(fā)展）上課（課前、課中）（高潮與結(jié)局）宣布下課,通讀課文，想一想小弗朗士

4、上課前后心情、態(tài)度有何變化？是什么原因?qū)е碌哪兀?害怕老師,貪玩，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到,不懂事,熱愛法語,理解、同情并敬愛老師,熱愛祖國,研讀探究,基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但還能管住自己；本能的反應(yīng)：對即將失去的美好事物的眷戀；根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛國激情的言行的感染，亡國的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛國主義思想的猛醒。,“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)?！?體會(huì)下面兩處細(xì)節(jié)描寫的作用。,這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛祖國的深情。,屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子

5、也用德國話唱歌吧！”,這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對敵人強(qiáng)迫法國人學(xué)德語的憤慨和諷刺。,一個(gè)“又”字，寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶?！白罱鼉赡陙?，我們的一切壞消息都是從那里傳來的”。阿爾薩斯地區(qū)的百姓在這兩年里，經(jīng)歷了太多的事情：法國戰(zhàn)敗、征發(fā)人員、調(diào)集物資一切的壞消息都是在這塊布告牌上發(fā)布的。,如何理解文中第四段“又出了什么事啦？”這句話？,這塊布告牌簡直成了一張法國社會(huì)狀況的記錄表！因此，小弗朗士一見到許多人圍在布告牌前，就立刻意識到“又出了什么事啦”。這一句話，還通過孩子的疑惑的眼光，在小說一開始就埋下了伏筆，預(yù)示著將要發(fā)生的一件大事。因此，后來的最后一節(jié)法語課上的情節(jié)

6、才顯得水到渠成。,韓麥爾先生在上最后一課時(shí)的穿戴有何特別？其用意是什么？在上最后一課時(shí)韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。”他穿上盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。,韓麥爾先生的講話大致可以概括為三點(diǎn)：宣布“最后一課”，希望孩子們用心學(xué)習(xí)；批評家長并檢討自己對孩子們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心；贊美法國語言。這些話鮮明地表現(xiàn)了韓麥爾先生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感與愛國主義思想。,韓麥爾先生講了哪些話？內(nèi)容大致可以概括為哪幾點(diǎn)？這些話表現(xiàn)了他怎樣的心情？,品析韓麥爾先生下課時(shí)的表情、語言和動(dòng)作。,表情,語言,動(dòng)作,“韓麥爾先生站起來，臉色慘白”

7、，“他呆在那兒，頭靠著墻壁”,“我的朋友們啊，我我”,“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：法蘭西萬歲！只向我們做了一個(gè)手勢：放學(xué)了，你們走吧。”,韓麥爾先生的表情、語言和動(dòng)作一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中，另一方面也表現(xiàn)了他對祖國必勝的信念。,“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？,“監(jiān)獄大門”,普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”,法國語言,比喻,合作探究,這句話的含義是：掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。,小弗郎士從韓

8、麥爾先生的言行中，感受到了他對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情。正是韓麥爾先生的愛國精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了。,小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？,小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？,充當(dāng)線索人物貫穿故事情節(jié)把不同的場面、眾多的人物串聯(lián)在一起從小弗朗士的視角來寫韓麥爾先生,小說的情節(jié)是怎樣組織的？,小說是縱橫兩個(gè)方面來組織安排情節(jié)的。,最后一課,板書設(shè)計(jì),上學(xué)路上,宣布放學(xué)：神情悲壯、信念堅(jiān)定,凝聚愛國主義深情,天氣暖和、晴朗普魯士并布告牌,氣氛嚴(yán)肅、悲憤“最后一課”意義重大師生認(rèn)真教學(xué),上課之時(shí),寫作鑒賞,1.細(xì)致的心理刻畫。“我?guī)缀踹€

9、不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了我多么懊悔!”國土淪喪、失去自由、不許學(xué)習(xí)自己的母語，使一個(gè)不懂事的孩子萬分憤慨，他一下子懂事了，成熟了。這些心理活動(dòng)說明侵略者給一個(gè)天真的孩子帶來多么沉重的心理傷害，而一個(gè)幼稚無知的小學(xué)生對自己的祖國和祖國的語言又是這樣的愛。這種愛國主義的思想感情感人至深，使文章的中心思想也具有了重大的社會(huì)意義。,2.典型的場景描寫。文章在情節(jié)開端部分寫了兩處場景：一處是鋸木廠后面的草地上，這是小弗郎士早晨上學(xué)時(shí)的所見，這里的自然景象與社會(huì)景象，構(gòu)成了產(chǎn)生“最后一課”的具體時(shí)間和時(shí)代背景；一處是鎮(zhèn)公所旁的布告牌前，真實(shí)、形象而又簡練地交代出了這里已被異族軍隊(duì)占領(lǐng)。文章僅用這么幾句話，就為我們刻畫出了一幅殖民地生活的典型圖畫。,3.真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫。作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金甲蟲，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字，這些細(xì)節(jié)看來是信手拈來，實(shí)際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。,最后一課，改變了小弗朗士的學(xué)習(xí)態(tài)度；亡國的慘痛，喚醒了他的愛國之情。為什么要到即將失去的時(shí)候才熱愛母語？為什么要到國家危亡的時(shí)刻才想到愛國？希望同學(xué)們能夠珍惜和平，珍惜時(shí)光，勤奮進(jìn)取，早日成才，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。,課堂小結(jié),1.請同學(xué)們朗讀“宣布下課”的部分，再次感受韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國之情。,