1、人教部編版2019-2020學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元第20課曹劌論戰(zhàn)同步練習(xí)B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 單選題 (共9題；共18分)1. （2分） 下列詞語(yǔ)中加下劃線的字每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（ ）。A . 曲調(diào)/曲盡其妙箴言/三緘其口款識(shí)/汪洋恣肆 復(fù)辟/剛愎自用B . 蹊蹺/獨(dú)辟蹊徑瑯瑯/不稂不莠吁請(qǐng)/阿諛?lè)畛芯捉?踽踽獨(dú)行C . 飲馬/飲泣吞聲拙作/左支右絀顫栗/明修棧道蝕本/簞食壺漿D . 癥結(jié)/對(duì)癥下藥 泥淖/艱苦卓絕躋身/老驥伏櫪肖像/犯而不校2. （2分） 下列劃線詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A . 琴瑟友之B . 石青糝之C . 斗折蛇行D . 復(fù)前行3

2、. （2分） 下列句子中劃線的“于”字與例句中的“于”字意義和用法不同的一項(xiàng)是（ ） 例句：公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。A . 駢死于槽櫪之間（馬說(shuō)）B . 行者休于樹(shù)（醉翁亭記）C . 萬(wàn)鐘于我何加焉（魚(yú)我所欲也）D . 茍全性命于亂世（出師表）4. （2分） 下列劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（ ） A . 衣食所安 安然無(wú)恙B . 小信未孚 難以置信C . 公問(wèn)其故 無(wú)緣無(wú)故D . 弗敢加也 變本加厲5. （2分） 下列句子中劃線詞語(yǔ)的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬（相比）?！保ㄔ佈?奮（揚(yáng)起，舉起）袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（口技）B . 嘗貽（贈(zèng)送）余核舟一，蓋

3、大蘇泛赤壁云。（核舟記） 陛下亦宜自謀，以咨諏（詢問(wèn)）善道，察納雅言。（出師表）C . 但當(dāng)涉獵（粗略地閱讀），見(jiàn)往事耳。（孫權(quán)勸學(xué)） 公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（書(shū)信）?！保ú軇フ搼?zhàn)）D . 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白?。ㄆ矫?，這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人）。（陋室銘） 秦王不說(shuō)（通“悅”，高興，愉快）。安陵君因使唐雎使于秦。（唐雎不辱使命）6. （2分） 選擇正確的翻譯忠之屬也，可以一戰(zhàn)（ ）A . （這是）忠于君主的一類（事情），可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。B . （這是）盡了本職的一類（事情），可以打一仗。C . （這是）盡了本職的一類（事情），可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。7. （2分） (2

4、016八上深圳期中) 下列有關(guān)課文的表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江是一則新聞，全文洋溢著作者毛澤東勝利的豪情。B . 蘆花蕩是孫犁的一篇小說(shuō)，它是孫犁的“白洋淀記事之二”，“之一”是他的另一篇小 說(shuō)荷花淀。C . 核舟記選自清代魏學(xué)洢編輯的虞初新志，愛(ài)蓮說(shuō)的作者是北宋的哲學(xué)家周敦頤。D . 背影一文中的“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”，其中“聰明”是褒義貶用，寫出了作者因當(dāng)時(shí)沒(méi)有讀懂父愛(ài)而內(nèi)疚自責(zé)的心理。8. （2分） 下列對(duì)課文幼時(shí)記趣理解分析的一項(xiàng)是（ ）A . 這是一篇追憶作者童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘

5、。B . 課文第2段描寫了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面。這里作者不是單憑眼觀法接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像來(lái)感受畫面，從而進(jìn)入一種觀察自如的、神奇的、美妙的境界。C . 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響，并隱合擬人的修辭手法。D . 課文第3段寫神游山林的樂(lè)趣，這里不僅有前面所述的觀蚊如鶴的逼真感，更突出視小為大、胸有丘壑的“神游”之樂(lè)。9. （2分） (2015鞍山) 依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）他們的崗位或許并不顯貴，但他們的精神彌足珍貴；他們的工作或許并不 ， 但他們的品質(zhì)足以。他們身上展現(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊

6、名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，生動(dòng)地詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。圖書(shū)館是精神的寄托，是不可取代的所在。電子閱讀量大大增加，有成為主流的趨勢(shì)，不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊、泥沙俱下，網(wǎng)上閱讀門檻較低，對(duì)一些缺乏甄別力的青少年來(lái)說(shuō)，難以形成正確的閱讀導(dǎo)向。A . 驚天動(dòng)地感天動(dòng)地即使甚至所以B . 感天動(dòng)地驚天動(dòng)地盡管而且所以C . 驚天動(dòng)地感天動(dòng)地盡管甚至但D . 感天動(dòng)地驚天動(dòng)地即使而且但二、 填空題 (共2題；共13分)10. （8分） 孔乙己這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘毀滅的_典型形象，反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書(shū)人的_，控訴了科舉制度的_；小說(shuō)也揭示了封建社會(huì)的_、人們冷漠麻木的精

7、神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。 11. （5分） 俗世奇人塑造了兩位_的形象。兩位藝人都只選擇_件小事來(lái)寫，卻寫得形神兼?zhèn)?。文章的語(yǔ)言具有濃郁的_風(fēng)味，并且_、_。三、 文言文閱讀 (共2題；共25分)12. （12分） 閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。孫叔敖為嬰兒之時(shí)，出游，見(jiàn)兩頭蛇，殺而埋之；歸而泣，母問(wèn)其故，叔敖對(duì)曰：“聞見(jiàn)兩頭之蛇者必死，向者吾見(jiàn)之，恐去母而死也?！逼淠冈唬骸吧呓癜苍?？”曰：“恐他人又見(jiàn)，殺而埋之矣?！逼淠冈唬骸拔崧?dòng)嘘幍抡撸靾?bào)之福，汝不死也?！奔伴L(zhǎng)，為楚令尹，未治國(guó)而國(guó)人信其仁也。注釋：向：剛才。陰德：暗中有德于人的行為。（1） 用“

8、/”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏。（標(biāo)兩處）吾 聞 有 陰 德 者 天 報(bào) 以 福（2） 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子?？炙擞忠?jiàn)，殺而埋之矣。（3） 讀了這則故事，你覺(jué)得孫叔敖身上有什么優(yōu)秀品質(zhì)？13. （13分） (2018七上廉江期中) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 誡子書(shū)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?） 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。 非淡泊無(wú)以明志（_）非學(xué)無(wú)以廣才（_）意與日去（_）（2） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這是一篇以議論為主的文言文，主要論述修身治學(xué)，強(qiáng)調(diào)淡泊寧?kù)o的價(jià)值。B . 作者開(kāi)篇即明確提出修身養(yǎng)德的要求，并指出修身養(yǎng)德的具體途徑。C . 文中點(diǎn)出了成才需要具備三個(gè)條件，即立志，學(xué)習(xí)和惜時(shí)。D . “儉”是本文的核心詞語(yǔ)，“淡泊”“寧?kù)o”是它的正面表現(xiàn)。第 7 頁(yè) 共