1、把語言教導(dǎo)專心于教育扎根基層培育桃李-校長(zhǎng)的工作實(shí)績(jī)的介紹住在城市和周邊的人們，沒有人不知道城市遠(yuǎn)近的學(xué)校。 這并不是因?yàn)橛邪雮€(gè)世紀(jì)的學(xué)校歷史，那不是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模很大，而是因?yàn)閷W(xué)校里優(yōu)秀的“領(lǐng)袖槍”帶領(lǐng)全校的師生，在教育改革的最前線奮斗，把學(xué)校作為全縣農(nóng)村學(xué)校的旗幟從1999年到現(xiàn)在的13年間，他是這個(gè)農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，他的工作業(yè)績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高水平同志積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)活動(dòng)作為重大的政治任務(wù)完成。 認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論和黨的十七大以來黨的方針政策，已經(jīng)做好了萬字的學(xué)習(xí)筆記。 教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中大教學(xué)論010給教師的建議等教育論都是他的文件，在學(xué)習(xí)之馀，他總是說作為

2、校長(zhǎng)，堂堂正正地工作，認(rèn)真工作，專心工作，為了讓教師和監(jiān)護(hù)人滿意的教育而不懈奮斗。 在工作中，他一貫以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，總是樹立榜樣，嚴(yán)格法律，履行職責(zé)，提高自己的理論成熟性、政治穩(wěn)健性和敏銳性。二、教育教育，總是不懈的努力在同志的要求和指導(dǎo)下，學(xué)校在課程的開設(shè)和課程安排上嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)了全課程、開課的學(xué)校制定了教育教育的各項(xiàng)工作計(jì)劃。 工作內(nèi)容具體，責(zé)任在人，能按計(jì)劃開展工作。 他經(jīng)常檢查、理解各教育教育工作的開展和完成情況，通過檢查，能及時(shí)改革就要及時(shí)改革，限期改革就要按時(shí)改革。 他重視加強(qiáng)教育工作流程管理，對(duì)上課準(zhǔn)備、課后指導(dǎo)、考試講評(píng)、作業(yè)考核等有具體的數(shù)量和質(zhì)量要求

3、，敦促教師以定期檢查和不定期采樣相結(jié)合的方式做好教育工作。三、教師部隊(duì)整體提高為了讓教師更新知識(shí)創(chuàng)造條件，學(xué)校鼓勵(lì)各教研組訂閱陶行知全集、教師報(bào)等6種資料，購買教學(xué)輔助資料，鼓勵(lì)教師從互聯(lián)網(wǎng)上獲取新的教育信息。 在嚴(yán)格要求教師的同時(shí)，同志關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)、生活，幫助探望生病的教師，解決教師的實(shí)際困難，增進(jìn)教師之間的友誼，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。四、科學(xué)管理、科研興學(xué)校近年來，學(xué)校繼續(xù)實(shí)踐科學(xué)和民主管理，堅(jiān)持“三個(gè)方向”、“雙方方針”，運(yùn)營(yíng)有特色的九年制學(xué)校(辦學(xué)有特色，教育有特色，學(xué)生有特色)，繼續(xù)完善“三園式”(知識(shí)學(xué)園、健康成長(zhǎng)的樂園、陶冶情操花園)學(xué)校，建設(shè)教師隊(duì)伍開展了以學(xué)習(xí)教育

4、理論、深入教學(xué)、探討教材、教法和法律為主要內(nèi)容的“四一”(各期準(zhǔn)備了最佳教案)。 上一節(jié)最理想的成就課每學(xué)年討論教育改革項(xiàng)目每學(xué)期讀一本教育理論書)活動(dòng)和“講課”等主要形式的“校本教研”活動(dòng)，各科教師成為教育的核心，鼓勵(lì)教育專家。 學(xué)校堅(jiān)持“三項(xiàng)創(chuàng)新”:理念創(chuàng)新育人本，科研興校，教育相長(zhǎng)，雙向成才，自主發(fā)展，和諧育人，都是為了學(xué)生的發(fā)展后力量，都為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)管理創(chuàng)新3354的淡化結(jié)果，關(guān)注進(jìn)程。 常規(guī)管理科學(xué)化(實(shí)施目標(biāo)管理和定量評(píng)價(jià))、科研管理常規(guī)化(堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，人人都有課題，確立“人出課題，課題出人”的意識(shí))、課程管理強(qiáng)制化(嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程， 全面發(fā)

5、展學(xué)生)，品牌建設(shè)人文化(以人為本，為學(xué)生創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，讓師生共同成長(zhǎng)，雙向成功)。 方法以創(chuàng)新制度建設(shè)為載體(制度管理者、情感人)，以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)(能力使用者、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)者)，以教師的專業(yè)發(fā)展為己任(從教師型向“科研型”，從科研型向“專家型”教師方向發(fā)展)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)(以精神同步、德育為優(yōu)先)。 以能力為首，以音樂學(xué)為首的習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先)不斷探索，不斷進(jìn)步。在該雜志的指導(dǎo)下，學(xué)校近十年收獲豐碩：學(xué)校于2006年被選為省級(jí)“監(jiān)護(hù)人示范學(xué)校”，同年被選為市級(jí)“文明校園”、“市教師德建設(shè)先進(jìn)部門”，2008年度被選為縣委員會(huì)，縣政府被選為先進(jìn)集團(tuán)，2006年至2010年連續(xù)五年在全縣中鄉(xiāng)他自己也在2008年被縣委、縣政府評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀教育相關(guān)人員”，2009年被市政府授予“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2012年被縣委、縣政府授予縣第一位“好校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，同年被市政府評(píng)價(jià)為“市第二次好校長(zhǎng)”。 他寫的論文中國(guó)教育報(bào)收錄在培養(yǎng)高素質(zhì)