1、比和比例總復(fù)習(xí)教學(xué)反思整個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容的最大特征是知識(shí)綜合性強(qiáng)，概念內(nèi)涵的包攝性大。包括了比和比例的意義和性質(zhì)、比例尺、按比例分配、正比例和反比例等幾部分內(nèi)容。如何對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使大家能形成一個(gè)完整清晰的知識(shí)脈絡(luò)？為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。 “關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時(shí)，同學(xué)們會(huì)講很多，顯得零亂、無(wú)序、缺乏系統(tǒng)化.我決定把這個(gè)過程放在課堂上去完成，復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，這才是學(xué)生一生都受用的。

2、因此我覺得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，表示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對(duì)各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。要完成這個(gè)過程，課堂練習(xí)是其中的重要組成部分，這是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時(shí)機(jī)。因此，我告訴學(xué)生分組比賽復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生們的興致很高，在上課之前對(duì)比和比例已經(jīng)進(jìn)行了

3、復(fù)習(xí)，而以前我布置的復(fù)習(xí)作業(yè)往往是無(wú)效的，難得有學(xué)生自己去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在是他們自己把這部分知識(shí)分成四部分，然后抽簽決定每一組的提問范圍，在我的要求下設(shè)計(jì)五個(gè)問題，為了想好這幾個(gè)問題，他們小組聚在一起討論、分析，最主要的是他們對(duì)此不以為苦，反以為樂，設(shè)計(jì)的問題被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復(fù)習(xí)，而課堂上的問答便是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因?yàn)檫@些問題都來(lái)自學(xué)生自己，他們就很在意別人的回答，在這種合作與交流的過程中，他們理解和掌握了比和比例的一些基本概念。上課以后我感覺到了，被提問到的首當(dāng)其沖的是那些平時(shí)不敢

4、回答問題的后進(jìn)學(xué)生，這后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，用這種形式上課時(shí)，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，后進(jìn)生會(huì)得到幫助，不正是我所希望的學(xué)習(xí)方式嗎？！合作才能成功，互助才能勝出，合作成為了一種需要而不是一種命令，也許我只是借鑒了一種形式，但同組間的合作與不同組之間的競(jìng)爭(zhēng)讓這種形式為他們學(xué)習(xí)設(shè)置了一個(gè)積極自主的機(jī)會(huì)，學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，也喜歡這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)，也是我嘗試的一種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。比和比例的總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P89內(nèi)容，復(fù)習(xí)比和比例意義與性質(zhì)及實(shí)際問題的解決。完成練習(xí)十七的第15題。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步掌

5、握比和比例的意義、性質(zhì)，比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，能正確迅速地化簡(jiǎn)比和求比值。（2）進(jìn)一步理解正反比例的意義并進(jìn)行判斷。2、過程與方法經(jīng)歷比和比例的復(fù)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)比、歸納的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、重點(diǎn)：對(duì)比和比例的知識(shí)進(jìn)行整理。5、難點(diǎn)：正反比例意義的理解。教學(xué)流程：一、 揭示課題板書好課題小黑板出示 “導(dǎo)學(xué) 提綱”同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)比和比例的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)提綱是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容擬出的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。導(dǎo)學(xué)提綱的有效運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)課堂由“講堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變，把面向部分學(xué)生的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)

6、向面向全體學(xué)生的教學(xué)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱，能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）二、 組織學(xué)生交流課前自學(xué)的結(jié)果。同學(xué)們課前已經(jīng)根據(jù)“導(dǎo)學(xué) 提綱”的要求整理成表格（一）比和比例小組交流第一個(gè)問題的表格，評(píng)出最好的交給老師。師展示其中有代表性的，問:你是怎么整理的?從哪些方面進(jìn)行整理的？1、比和比例的意義2、比和比例的各部分名稱3、比和比例的基本性質(zhì)4、比的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？比例的基本性質(zhì)呢？舉例說明這幾份表格，誰(shuí)整理得更好些？（加上2顆星或3顆星。）用表格來(lái)顯示這么繁多的內(nèi)容有什么優(yōu)點(diǎn)?補(bǔ)充、完善自己的圖表。(設(shè)

7、計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課重在對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)整理，采用“加星”的形式讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，用自己喜歡的方式能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展示成果又讓學(xué)生們能互補(bǔ)互學(xué)，達(dá)到最優(yōu)化。)（二）比和分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系展示學(xué)生的表格。評(píng)議。舉例說明（三）求比值和化簡(jiǎn)比小組內(nèi)交流自己的表格，互相補(bǔ)充，完善表格。1、一般方法2、結(jié)果3、舉例說明：求比值和化簡(jiǎn)比有什么聯(lián)系與區(qū)別？完成練習(xí)十七第2題。（設(shè)計(jì)意圖：課上采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在小組中互幫互學(xué)，積極探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生想、說、問、歸納等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高參與意識(shí)。）（四）正比例和

8、反比例什么樣的兩種量才能成比例?兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是都成比例？能舉例說明嗎？（收入一定，結(jié)余和支出不成比例等）你會(huì)比較這兩種關(guān)系嗎？板書出公式正反比例的知識(shí)要點(diǎn)：兩種相關(guān)聯(lián)的量，若比值一定，則成正比例；若積一定，則成反比例；若比值和積都不一定，則不成比例。完成練習(xí)十七第3題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用自己學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決問題，既加深了對(duì)自學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)又體驗(yàn)到了自學(xué)成功的樂趣。）三、教學(xué)例4獨(dú)立審題并寫答案評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）題比的前后項(xiàng)不能隨意調(diào)換；（2）題兩個(gè)比的比值表示工作效率，比值相等說明工作效率相同；（3）題多種解法，但要注意符合題意。應(yīng)用比例知識(shí)解答應(yīng)用題，要先判斷兩種相關(guān)的量成什么比例，找出這兩種相關(guān)的量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，再根據(jù)正反比例的意義列方程解答。四、自主檢評(píng)，完善提高分發(fā)測(cè)評(píng)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成提醒：你覺得哪道題有一定的困難，請(qǐng)記得做上記號(hào)，等下和大家交流一下好嗎？教師巡視，批改，已完成好的學(xué)生幫忙批改。小組內(nèi)訂正，對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行解答。（設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)從最基本的開始然后由淺