1、論留守兒童的媒介接觸情況摘要留守兒童問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)所獨(dú)有的一個(gè)社會(huì)弱勢(shì)群體,父母監(jiān)護(hù)的缺失使得留守兒童在媒體接觸時(shí)缺乏監(jiān)督和指導(dǎo),從而不能正確對(duì)待和有效使用媒體.缺乏與父母溝通的他們只能把大量的時(shí)間交給媒介,但適合農(nóng)村留守兒童收看的媒介數(shù)量極少,留守兒童所接觸的媒介內(nèi)容與其所生存的環(huán)境反差較大.針對(duì)這種情況,社會(huì)各方面諸如政府、學(xué)校、家庭、傳媒都應(yīng)該做出自己的努力,共同營(yíng)造一個(gè)適合留守兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境.關(guān)鍵詞： 留守 兒童 媒介 目錄1. 留守兒童的媒介接觸狀況12. 留守兒童的學(xué)校教育23. 留守兒童的家庭現(xiàn)狀34. 新的媒介技術(shù)對(duì)留守兒童的影響5參考文獻(xiàn)：6隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市需

2、要大量的勞動(dòng)力，大量的農(nóng)民進(jìn)入城市打工，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是又沒(méi)有能力和辦法把孩子帶到城市，就留下了孩子在農(nóng)村。 1. 留守兒童的媒介接觸狀況中國(guó)鄉(xiāng)村的媒介主要包括鄉(xiāng)村電視，鄉(xiāng)村廣播，鄉(xiāng)村報(bào)刊，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒體和鄉(xiāng)村影視。這也是留守兒童平時(shí)接觸到的所有媒介。隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童對(duì)于老式的媒介已經(jīng)不太感興趣，最主要的是電視以及互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)。電視和網(wǎng)絡(luò)媒介在留守兒童日常生活中扮演了相當(dāng)重要的角色，接近半數(shù)的留守兒童使用電視的主要?jiǎng)訖C(jī)為消遣娛樂(lè)，內(nèi)容上的偏好與動(dòng)機(jī)是一致的：對(duì)觀看“愉悅”的追求，使得他們有意無(wú)意地遠(yuǎn)離新聞和實(shí)用資訊，而轉(zhuǎn)向能夠轉(zhuǎn)移他們注意力、讓他們暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)生活的不快

3、樂(lè)的消遣娛樂(lè)類內(nèi)容。由此可以看出，雖然大眾媒介的首要功能是提供信息，然而對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，它只是一個(gè)可以用來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)世界的工具而已。但是，他們也是通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)探究學(xué)習(xí)。他們要了解所謂的“外面的世界”，或者說(shuō)他們未知的世界。所以，在如此多的信息下，他們?nèi)绾芜x擇適合自己的東西，如何正確有效的使用媒介是亟待解決的問(wèn)題。2. 留守兒童的學(xué)校教育 留守兒童的特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈Ω改傅囊龑?dǎo)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。父母外出之后，大部分將孩子留給爺爺奶奶和外公外婆。這些老人很多都是年齡比較大，身體不是很好，受教育程度不高。年齡的問(wèn)題導(dǎo)致他們不可能和孩子很好的溝通交流，尤其是大部分老人過(guò)度溺愛(ài)孩子，

4、導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。身體不好導(dǎo)致他們?cè)诠芾砗⒆臃矫嬗泻艽蟪潭鹊娜毕?，即使想管他們也?huì)力不從心。再加上他們受教育程度不高，甚至有很多老人是文盲，無(wú)法在學(xué)習(xí)上幫助和輔導(dǎo)孩子。這樣，就使這些留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到很多的困難，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好。當(dāng)然，還有些孩子的父母把孩子留給其他親戚。這樣看似不會(huì)有老年人的問(wèn)題，但是新的問(wèn)題是這些親戚都不怎么管這些孩子。不是說(shuō)他們不想管，而是在管理方法上有很大的問(wèn)題。調(diào)查顯示，雖然他們也很想管好這些留守兒童，但問(wèn)題是什么是度。他們覺(jué)得畢竟不是自己的親生孩子，打不得，罵不得，甚至連說(shuō)都說(shuō)不得。管的多了，怕孩子說(shuō)太嚴(yán)，對(duì)他不好；管的少了又會(huì)養(yǎng)成很多的壞習(xí)慣，從

5、而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好。3. 留守兒童的家庭現(xiàn)狀留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)，往往性格比較極端，比較古怪。在留守兒童中，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中也助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。父母對(duì)于孩子的重要性是無(wú)可厚非的。孩子對(duì)于父母的依賴是不可避免的。然而在留守兒童中間這些無(wú)可替代的父母不在身邊，他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，找不到合適的人選來(lái)傾訴，找不到合適的人來(lái)幫助他們指導(dǎo)他們，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子遇到問(wèn)題沒(méi)有合適的方法來(lái)解決，就會(huì)造成行為偏差。父母不在孩子

6、身邊，而兒童的自律性又比較差，監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，就會(huì)讓孩子缺乏道德約束，養(yǎng)成很多壞習(xí)慣。父母不在身邊，兒童在這種情況下自然產(chǎn)生一種松懈的心理暗示，監(jiān)護(hù)人對(duì)于他們的要求常常被弱化。由于缺乏及時(shí)有效的約束，許多留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢(qián)；在學(xué)校道德品行較差，紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說(shuō)謊打架，欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸，抽煙喝酒等行為，成為了“問(wèn)題兒童”；有的甚至迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起，沾染上打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣。在農(nóng)村，父母家庭教育意識(shí)淡薄。一部分父母認(rèn)為只要

7、是把孩子送到學(xué)校，就是學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。然而，最重要的家庭教育往往被忽視了。孩子在家庭中缺少約束力，在學(xué)校就會(huì)更容易犯錯(cuò)誤，更容易染上壞習(xí)慣。他們?yōu)榱私o予孩子更好的經(jīng)濟(jì)支持，離開(kāi)家鄉(xiāng)，外出打工。另一部分父母甚至沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的重要性，覺(jué)得讓孩子上學(xué)是一種義務(wù)，當(dāng)與經(jīng)濟(jì)利益沖突時(shí)，他們寧愿選擇讓孩子退學(xué)。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，在和子女聯(lián)系時(shí)，他們最關(guān)注的是學(xué)習(xí)和讓子女在家聽(tīng)話，并盡量滿足他們的物質(zhì)需求，卻很少關(guān)心他們的精神世界，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。留守兒童正處于情感波動(dòng)最為強(qiáng)烈的時(shí)期，他們對(duì)外部的世界和自身的變化等一系列問(wèn)題都亟

8、待有人給予指導(dǎo)和幫助。父母本應(yīng)是他們最好的老師，他們渴望父親的關(guān)懷，母親的疼愛(ài)，家庭的溫馨。但是由于家庭教育的缺位，使得留守兒童在各個(gè)方面的指數(shù)都比同齡兒童要差。4. 新的媒介技術(shù)對(duì)留守兒童的影響每個(gè)兒童都會(huì)遇到成長(zhǎng)的煩惱，而大多數(shù)兒童在遇到煩惱和困難的時(shí)候第一時(shí)間就會(huì)想到向他們的父母和朋友傾訴或者尋求幫助。父母對(duì)子女關(guān)愛(ài)和呵護(hù)是兒童情感健全發(fā)展的基礎(chǔ)。然而由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，得不到監(jiān)護(hù)人及時(shí)有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，留守兒童接觸媒介的動(dòng)機(jī)并不是獲取信息充實(shí)自我，而是尋求精神慰藉，如過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷收看一些成人化的電視劇，喜歡刺激、驚險(xiǎn)的電影類型等。雖然大眾媒介的首要功能是提供信息，然而對(duì)于農(nóng)

9、村留守兒童而言，它只是一個(gè)可以用來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)世界的工具而已。媒介信息庸俗化，負(fù)面影響難以避免。影響留守兒童社會(huì)化的主要因素有家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等，而社會(huì)環(huán)境中的媒體又是其重要因素。在當(dāng)今社會(huì)，大眾傳媒尤其是電視、網(wǎng)絡(luò)媒體在人們的生活中扮演著重要的角色。雖然網(wǎng)絡(luò)等新媒介影響越來(lái)越大,但目前報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介依然是受兒童信任的重要媒介。一些低俗的、不真實(shí)的內(nèi)容，容易對(duì)留守兒童的價(jià)值觀、審美觀以及心理的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，造成其盲目地跟風(fēng)模仿，形成錯(cuò)誤的人生追求?？傊彝?、學(xué)校、社會(huì)三方作為留守兒童獲取知識(shí)、尋求關(guān)懷的主要渠道，要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的媒介引導(dǎo)。在外務(wù)工的家長(zhǎng)要與學(xué)校常聯(lián)系，了解學(xué)生的在校情況。學(xué)校教師要提升自己的媒介素養(yǎng)樹(shù)立正確的對(duì)大眾媒介的態(tài)度。政府部門(mén)要嚴(yán)格管理媒體，嚴(yán)格把關(guān)。而媒體應(yīng)該幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)聞，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，要讓兒童在娛樂(lè)的同時(shí)受到教育。參考文獻(xiàn)1瞿繼輝.影響農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的主要因素分析J.學(xué)理論