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文檔簡介

1、,教學目標,1、通過情景閱讀，分析小弗郎士和韓麥爾先生人物形象，從而體會法國人民強烈的愛國主義精神 ； 2、懂得熱愛自己的母語，增強愛國主義情感。,最后一課 都德,執(zhí)教者：郭圣鋒,寫作背景,寫作,寫作,本文以普法戰(zhàn)爭為歷史背景創(chuàng)作的。1870年7月，法國與普魯士之間爆發(fā)了爭奪歐洲霸權的戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林兩省給普魯士，普魯士下令這兩地只許教德語。,分析小弗郎士人物形象,朗讀課文，結合相關語句，從小弗郎士上課前后對學習、對老師的態(tài)度等方面分析。 答題格式： 男生：我從（語句），看出小弗郎士平時 。 女生：我從（語句），看出小弗郎士今天 。,小弗郎士的思想變化,歸納小結： 從貪玩

2、、不愛學習到熱愛法語； 從怕老師到理解、同情并敬愛老師； 從幼稚不懂事到熱愛祖國。,分析韓麥爾先生人物形象,提示：細讀上課時這部分，結合具體內(nèi)容從外貌、語言、神態(tài)等方面來分析。 回答格式： 我從 （語句），讀出了韓麥爾先生（心情、態(tài)度、感受) 。,韓麥爾先生人物形象,歸納：韓麥爾先生對祖國無限眷念，對故土一往情深，對祖國的前途抱有堅定的信念。 他，是一個真正的愛國志士！,文章主旨歸納,最后一課主要通過對小弗郎士和韓麥爾先生在最后一堂法語課上生動形象的刻畫，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛，強烈表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。,拓展訓練,同學們，此時此刻，面對韓麥爾先生最后的那個手勢，如果你是小弗郎士或者其他人，你會怎么做，請同學們緊承文末一句話，展開合乎情理的想象，為課文續(xù)寫一個情節(jié)（50字左右）。,續(xù)寫情景展示,憤怒的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”普魯士兵兇神惡煞的沖進教室，與人們廝打起來人們含恨離去幾天后，大人、小孩、男人、女人聚在一起，韓麥爾先生又給人們上起法語課,推薦作品,四世同堂 這是老舍先生的一部反映中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期，艱苦

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